Какво свързва науки като психология и генетика? Свързващото звено е психогенетиката. Нека да разгледаме основите на психогенетиката.

Психогенетиката е наука, която изучава ролята на гените и околната среда, тяхното влияние, връзката между чертите, които сме наследили от нашите предци и чертите, които сме придобили сами.

Появата на нов клон на науката

Историята на психогенетиката започва в Англия. Основателят на психогенетиката е английски учен. Като основател на психогенетиката, Галтън е първият, който провежда изследвания в областта на личността. Успява да събере огромен материал, създава измервателни процедури и анализи.

Галтън беше първият, който постави въпроса пред цялата научна общност: "Как, чрез какви средства се появяват индивидуалните характеристики?" Той беше първият, който се опита да го реши.

Неговите мисли заинтересуваха други учени, които също започнаха да провеждат изследвания и да анализират хората около тях. Какви бяха техните резултати и заключения?

Заложеният в нас генетичен код определя жизнения ни път още преди да се родим! Всичко е предопределено: моделите на поведение в определени ситуации и нашите перспективи за развитие - всичко това е в нас от самото начало! Целият вековен опит на предците, техните признаци и характеристики се съхраняват в молекулата на ДНК.

Тоест, всеки от нас има свой житейски път, който вече е положен и павиран от наследствеността, независимо от съзнателните ни реакции. Нашият вектор на посока влияе върху:

• Успех.
• Поведение.
• Здраве.

Поставяне на цели

Пред какви предизвикателства са изправени учените? Какво крие психогенетиката? Основната и основна задача на психогенетиката е да проследява и идентифицира причините, както генетични, така и тези, възникнали поради влиянието на околния свят, в резултат на което се формират различията в хората.

Съвременните психогенетични изследвания се фокусират повече върху зависимостта на резултатите от тестването на децата от качеството на нивото на средата, в която живее детето, и качеството на образованието, което получава. Кой фактор все пак има по-голямо влияние върху развитието на детето? Психогенетиката изучава как книгите, компютърните игри и музиката влияят върху формирането на темперамента и нивото на интелектуално развитие.

По този начин предметът на психогенетичните изследвания не е нищо повече от характера на човека, който се формира под влиянието на външната среда и наследствеността.Това е основният предмет на психогенетиката.

Индивидуалните различия също са обект на психогенетиката. Учените се интересуват особено от разликите между хората в едно семейство; те сравняват не различни раси, а хора, в чиито вени тече една и съща кръв.

Определение на видовете изследвания

Време е да поговорим за такава тема като психогенетичните методи. Психогенетиката, като развит клон на генетиката и психологията, е разработила собствени методи, с които идентифицира различията между хората:

1. Двоен метод. Той е много популярен в психогенетиката. Значението му се крие в различната генотипна идентичност на еднояйчните и разнояйчните близнаци.

Учените също провеждат изследвания, като анализират и сравняват хора, които са наследствено идентични, но са израснали в различна среда. Използването на един тип изследване обаче не осигурява пълен анализ.

2. Генеалогичен метод. Да вземем родословното дърво. Просто за забавление вие ​​сами можете да проследите отличителните черти на членовете на вашето семейство, като сравнявате външния вид на представители на различни поколения с помощта на снимки.

Той обаче се използва по-широко в медицинската генетика и антропологията, но в психогенетиката като отделен инструмент ще даде непълен отговор. Защо? Защото приемането на психологически черти може да се дължи на социална приемственост, а не само на генетика.

3. Популационен метод. Методът се основава на изследване на непрекъснатостта на отделна група гени. Психогенетичен метод, който може да се използва за идентифициране на всякакви семейни патологии.

4. Анализ на наследствеността на нормалните психологически черти. Този метод е неточен и никога не е напълно ясно дали тези знаци са съществували от раждането или са били предадени с времето чрез влиянието на заобикалящия свят и традиции.

5. Метод на осиновени деца. Сравнение на дете с две семейства. Характеристиката, която ни интересува, е взета и съотнесена с реални родители и осиновени.

След всички видове изследвания, резултатите се обработват внимателно.

• Изследване на причините за човешкия произход. Как възникват тези характеристики, които ни отличават един от друг?
• Точно определение на човешката структура. От какво е направен и от какви механизми се състои?
• Измерване и определяне на мястото на индивидуалните особености в характера и темперамента на човека.
• Идентифициране на определени външни фактори, които влияят върху индивида.
• Модели на индивидуално развитие на личността, както и състоянието на взаимодействията генотип-среда.

В наше време

Сега психогенетиката придоби своята независимост и продължава да се развива самостоятелно заедно с други науки. Създадени са международни асоциации, обединяващи учени от цял ​​свят за изучаване и развитие на психогенетиката. Издават се списания, публикуват се научни статии, пишат се книги, посветени на тази наука.

Популярен и много по-задълбочено проучен въпрос е връзката генотип-среда при промяна на нивото на развитие, тоест човешкия интелект. По-голямата част от работата е свързана с изследването на влиянието върху формирането на характера и темперамента поради определени фактори. Човешката двигателна сфера тук отива на заден план.

Сега в психогенетиката се появиха два нови клона:

• Генетична психофизиология. Това поле изследва както околната среда, така и генетичните детерминанти на мозъчната дейност.
• Генетика на индивидуалното развитие. Тук се провеждат изследвания за определяне на ролята на средата и наследствеността в непрекъснатостта на етапите на индивидуалното развитие на човешката личност.

Благодарение на изследванията в тази посока можем да заключим, че първоначално геномът вече съдържа първична индивидуалност, която впоследствие се развива и проявява в дете и възрастен. Но смисълът на това заключение трябва да бъде разбран правилно.

Психогенетичните доказателства показват факторите, които влияят на различията между различните хора, а не как даден фактор влияе на един и същ човек. Освен това съотношението на промените във всички знаци не е постоянно, то може да се променя през целия живот на различни хора. Липсата на грешки по който и да е атрибут зависи пряко от инструмента, с който се измерва.

Освен това, ако се вземат предвид различни фактори при измерването на психологическа черта, тогава „генетично дадената“ няма непременно да остане непроменена.

Благодарение на активните изследвания психогенетиката може да идентифицира все повече и повече нови среди, в които се случва развитието на личността, и психогенетичните изследвания се извършват директно в тях:

• Семейна среда. Среда, която е еднаква за всички членове на семейството и чужда на другите семейства.
• Индивидуална среда. Всички членове на семейството имат своя лична среда и тя не съвпада с тях.

И така, психогенетиката е модерен, активно развиващ се клон на науката, който изучава как се отнасяме един към друг в отделно семейство. С какво се различаваме един от друг? Какво влияе върху разликите между хората, във вените на които тече една и съща кръв? Това се опитва да разбере психогенетиката – много интересна и завладяваща област. Автор: Вера Иванова

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

Психогенетични тестови въпроси

1. Предмет и задачи на психогенетиката.

2. История на развитието на психогенетиката.

3. Променливост. Дефиниция на понятието.

4. Основни понятия на теорията за наследствеността.

5. Наследство. Дефиниция на понятието.

6. Генотип и фенотип.

7. Генотип, ген, алел.

8. Доминиране. Дефиниция на понятието.

9. Рецесивност. Дефиниция на понятието.

10. Хромозоми. Кариотип.

11. Хромозомни аберации.

12. Ролята на Г. Мендел в развитието на генетиката.

13. Първият закон на Мендел.

14. Втори закон на Мендел.

15. Третият закон на Мендел.

16. Неменделска генетика.

17. ДНК като основа на наследствеността.

18. Структура на ДНК.

19. Транскрипция. Дефиниция на понятието.

20. Излъчване. Дефиниция на понятието.

21. Видове и структура на гените.

22. ДНК мутации.

23. Естествен подбор.

24. Методи за психогенетично изследване.

25. Генеологичен метод.

26. Метод на осиновени деца.

27. Метод на близнаци.

28. Разновидност на метода на близнаците.

29. Психогенетични изследвания на интелигентността.

30. Вербална и невербална интелигентност.

31. Темперамент. Дефиниция на понятието.

32. Психогенетични изследвания на движението.

33. Двигателни тестове.

34. Генетична психофизиология. Предмет на дисциплината и задачи.

35. Нива на анализ на мозъчната генетика.

36. Електроенцефалографията като изследователски метод.

37. Видове електроенцефалография и техните наследствени състояния.

38. Функционална асиметрия. Дефиниция на понятието.

39. Ролята на наследствеността и околната среда при формирането на функционална асиметрия.

40. Развитие на функционална асиметрия в онтогенезата.

41. Нормативно и индивидуално в развитието на психологическите характеристики.

42. Стабилност на психологическите черти в онтогенезата.

43. Възрастови аспекти на психогенетиката.

44. Възрастови аспекти на генетичната психофизиология.

45. Психична дизонтогенеза.

46.​Аутизъм.

47. Характеристики на функционалните асиметрии при близнаци.

48. Генотип – средови връзки в индивидуалното развитие.

49. Концепции, методи и модели на свързаната с възрастта психогенетика.

50. Възрастова динамика на генетични и екологични детерминанти.

Психогенетика

Психогенетиката е интердисциплинарна област на знанието, гранична "между психологията (по-точно диференциалната психология) и генетиката; предмет на нейното изследване е относителната роля и ефект на наследствените и факторите на околната среда при формирането на различията в психологическите и психофизиологичните характеристики. В През последните години обхватът на психогенетичните изследвания включва индивидуалното развитие: както механизмите на преход от етап към етап, така и индивидуалните траектории на развитие.

В западната литература терминът „генетика на поведението“ обикновено се използва за обозначаване на тази научна дисциплина. Но в руската терминология изглежда недостатъчно (поне по отношение на хората). И ето защо.

В руската психология разбирането на термина „поведение“ се е променило и то доста драматично. При Л.С. „Развитието на поведението“ на Виготски всъщност е синоним на „умствено развитие“ и следователно за него са валидни законите, установени за конкретни психични функции. Но през следващите години „поведението“ започва да се разбира по-тясно, а по-скоро като обозначение на определени външни форми, външни прояви на човешка дейност, които имат лична и социална мотивация.

S.L. Рубинщайн пише още през 1946 г., че именно когато мотивацията се премества от сферата на нещата, обектите в сферата на лично-обществените отношения и придобива водещо значение в човешките действия, „човешката дейност придобива нов специфичен аспект. Става поведение в специалния смисъл, който има тази дума, когато говорят за човешкото поведение на руски. Той е фундаментално различен от „поведение“ като термин в поведенческата психология, който се запазва в това значение в психологията на животните. Човешкото поведение съдържа като определящ момент отношението към моралните норми.”

Б. Г. Ананиев разглежда въпроса за съотношението между „поведение“ и „дейност“ в различен аспект, а именно от гледна точка на това кое от тези две понятия е по-общо, родово. Той вярваше, че решението му може да варира в зависимост от гледната точка, от която изучава човека.

Задачата на психогенетиката- изясняване не само на наследствените, но и на екологичните причини за формирането на различията между хората по психологически характеристики. Резултатите от съвременните психогенетични изследвания предоставят информация за механизмите на действие на средата в същата, ако не и в по-голяма степен, както и за механизмите на действие на Генотипа. В общи линии може да се твърди, че основната роля във формирането на междуиндивидуална променливост на психологическите характеристики принадлежи на индивидуалната (уникална) среда. Неговата роля е особено висока за личността и психопатологичните черти. Все по-голям акцент в психогенетичните изследвания се поставя върху връзката между социално-икономическото ниво на семейството или продължителността на училищното обучение с резултатите от тестовете за интелигентност на децата. И дори такива формални характеристики като параметрите на семейната конфигурация (брой деца, ред на раждане, интервал между ражданията) се оказват важни за индивидуализацията на детето - както в когнитивната, така и в личностната сфера.

В резултат на това сходството на членовете на едно ядрено семейство по отношение на психологическите характеристики, посочени в изследването, може да има както генетичен, така и екологичен произход. Същото може да се каже и за намаляването на сходството с намаляване на степента на родство: като правило в този случай имаме работа с различни семейства, т.е. Говорим за намаляване не само на броя на общите гени, но и на различната семейна среда. Това означава, че намаляването на сходството при двойки хора, свързани по-отдалечено, също не е доказателство за генетичната детерминация на изследваната черта: при такива двойки генетичната общност е по-ниска, но в същото време разликите в околната среда са по-големи.

Всичко това води до заключението, че семейното изследване само по себе си, без да се комбинира с други методи, има много ниска разделителна способност и не позволява надеждно „разделяне“ на генетичните и екологичните компоненти на дисперсията на психологическата черта. Въпреки че, когато се комбинират с други методи, например с близнаци, семейните данни позволяват да се решат въпроси, които е невъзможно да се решат без тях (например да се изясни вида на наследственото предаване - адитивно или доминиращо), или да се контролират променливите на околната среда (например обща семейна и индивидуална среда, ефект на близнаци).

Методи на психогенетиката

МЕТОДИ НА ПСИХОГЕНЕТИКАТА (от гръцки psyche - душа, genos - произход) - методи, които ни позволяват да определим влиянието на наследствените фактори и околната среда върху формирането на определени психични характеристики на човек.

Най-информативният е двоен метод.Основава се на факта, че монозиготните (еднояйчни) близнаци имат идентичен генотип, дизиготните (разнояйчни) близнаци имат неидентичен генотип; Освен това, членовете на двойки близнаци от всякакъв тип трябва да имат подобна среда на възпитание. Тогава по-голямата прилика в двойката на монозиготните близнаци в сравнение с двуяйчните може да показва наличието на наследствени влияния върху променливостта на изследваната черта. Значително ограничение на този метод е, че сходството на действителните психологически характеристики на монозиготните близнаци може също да има негенетичен произход.

Генеалогичен метод-- изследване на приликите между роднини в различни поколения. Това изисква точно познаване на редица характеристики на преките роднини по майчина и бащина линия и обхващане на възможно най-широк кръг кръвни роднини; Също така е възможно да се използват данни от достатъчен брой различни семейства, за да се разкрият прилики в родословията. Този метод се използва главно в медицинската генетика и антропологията. Сходството на поколенията по психологически характеристики обаче може да се обясни не само с генетичното им предаване, но и със социалната приемственост.

Метод на населениетови позволява да изследвате разпределението на отделни гени или хромозомни аномалии в човешките популации. За да се анализира генетичната структура на популацията, е необходимо да се изследва голяма група индивиди, които трябва да бъдат представителни, т.е. представителни, позволяващи да се съди за популацията като цяло. Този метод също е по-информативен при изучаване на различни форми на наследствена патология. Що се отнася до анализа на наследствеността на нормалните психологически черти, този метод, взет изолирано от другите методи на психогенетиката, не предоставя надеждна информация, тъй като разликите между популациите в разпределението на определена психологическа черта могат да бъдат причинени от социални причини, обичаи и т.н.

Метод на осиновените деца- сравнение на приликите на някаква психологическа основа между детето и неговите биологични родители, от една страна, детето и осиновителите, които са го отгледали, от друга.

Методите изискват задължителна статистическа обработка, специфична за всеки метод. Най-информативните методи за математически анализ изискват едновременното използване на поне първите два метода.

Концепциите за генотип и фенотип -много важно в биологията. Съвкупността от всички гени на един организъм съставлява неговия генотип. Съвкупността от всички характеристики на организма (морфологични, анатомични, функционални и т.н.) представлява фенотип. През целия живот на организма фенотипът му може да се промени, но генотипът остава непроменен. Това се обяснява с факта, че фенотипът се формира под влияние на генотипа и условията на околната среда.

Думата генотип има две значения. В широк смисъл това е съвкупността от всички гени на даден организъм. Но във връзка с експерименти от вида, който Мендел е извършил, думата генотип се отнася до комбинацията от алели, които контролират дадена черта (например организмите могат да имат генотип AA, Aa или aa).

Терминът "генотип" е въведен в науката от Йохансон през 1909 г.

(от гръцки phaino - разкривам, разкривам и typos - отпечатък, форма, образец) - резултатвзаимодействието на всички гени на даден организъм един с друг и различни фактори на околната среда, набор от характеристики, присъщи на даден организъм.

Терминът "фенотип"като генотип, той се използва в два смисъла. В широк смисъл това е съвкупността от всички характеристики на даден организъм. Но по отношение на монохибридното кръстосване, думата фенотип обикновено обозначава чертата, която се изучава при това кръстосване, например високо растение има един фенотип, а растение джудже има друг.

Генотипът е съвкупността от всички гени на даден организъм; фенотипът е съвкупността от всички характеристики на даден организъм.

Известно е, че с един и същ фенотип организмите могат да имат различни генотипове. Например, в експериментите на Мендел растенията, чийто генотип съдържа АА алели, и растенията, чийто генотип съдържа Аа алели, не се различават едно от друго по фенотип. Може ли да има обратна ситуация, когато генотиповете на организмите са еднакви, но фенотипите са различни? По-специално, до каква степен фенотипът се определя от генотипа и до каква степен от влиянията на околната среда? Този въпрос често се обсъжда на ежедневно ниво във връзка с характера или поведението на хората. Има две гледни точки.

Според един от тях характеристиките на човека се определят изцяло от неговия генотип. Поведението се определя от наследствеността, с която нищо не може да се направи. Според друга гледна точка наследствеността в човешкото поведение играе второстепенна роля в сравнение с условията на живот и особено възпитанието.

Нека разгледаме влиянието на наследствеността и околната среда върху по-прости черти от човешкото поведение. Дори за такива знаци са възможни различни варианти.

Някои признаци са напълно определени от генотипа и не зависят от условията на околната среда. Те включват например кръвни групи и много генетични заболявания.

Други признаци зависят както от генотипа, така и от средата. Например височината на човек зависи от неговия генотип (спомнете си работата на Галтън). В същото време растежът зависи и от условията на околната среда, по-специално от храненето през периода на растеж. Цветът на кожата до голяма степен се определя от генотипа. Но цветът на кожата на хората с един и същ генотип много зависи от времето, което прекарват на слънце (фиг. 122).

Нека разгледаме няколко типични примера за влиянието на околната среда върху експресията на гените.

1. Още в най-ранния период на развитие на генетиката е открито, че даден признак може да бъде доминиращ или рецесивен в зависимост от условията, в които се развива организмът. През 1915 г. Морган показва върху дрозофила, че при отглеждане на сух въздух разпределението на ивиците по корема на дрозофила, което е нормално за „дивия“ тип, доминира над анормалното, и напротив, когато има излишната влажност, доминира необичайното разпределение на ивиците. Наблюденията от този вид отново показаха разликите между генотипа и фенотипа: при един и същи генотип фенотипът зависи от външните условия.

2. Влиянието на външната среда върху фенотипа може да се демонстрира на примера на социалните насекоми. При пчелите и мравките мъжките се развиват от неоплодени яйца, а женските от оплодени яйца. Фенотипът на тези женски обаче зависи от условията на развитие: при някои условия се развива плодородна женска, а при други се развива безплодна пчела работничка. Мравките имат различни „касти“ от стерилни индивиди. Основната част от населението на мравуняка се състои от мравки работнички, които изграждат мравуняка, получават храна, хранят ларвите и вършат всякакви други дейности. Много видове мравки имат "войници" - мравки с голяма глава, защитена от дебел хитин и с особено мощни челюсти. Мравките работнички и войниците са недоразвити женски и са стерилни. Защо някои яйца, снесени от женска, произвеждат работещи индивиди, други - войници, а трети - крилати полови индивиди: мъжки и женски? През 1910 г. изследователят на мравки Васман извади женска от гнездо. Оказа се, че след това работните мравки започват да снасят яйца! Този експеримент показа, че присъствието на женска възпрепятства снасянето на яйца от работещи индивиди. При по-нататъшно проучване се оказа, че в допълнение към веществата, които потискат развитието на нови женски, в мравуняка циркулират вещества, които, напротив, стимулират развитието на яйчниците в работниците и ларвите. Тези вещества се произвеждат от специални жлези на работни мравки. При нормални условия мравките работнички хранят с тези вещества кралицата и ларвите, от които се развиват мъжките и женските. Ако в мравуняка няма кралица, тези вещества се получават главно от ларвите. Ако има малко ларви, работните мравки се хранят взаимно с тези вещества и след това започват да снасят яйца. Така беше установено, че развитието на ларвите зависи от това каква храна получават от работещите мравки и какви добавки има в храната. По същия начин при пчелите естеството на храната и добавките определя дали ларвата ще се развие в пчела работничка или в пчелна майка.

3. Зайците хермелин имат бяла козина, но някои части на тялото - лапи, уши, върха на муцуната и опашката са черни. Ако отрежете част от гърба на заека, която е покрита с бяла козина, и го държите на ниска температура, върху тази област ще порасне черна коса. Разбира се, такива черни петна на необичайно място не се наследяват от потомците на този заек.

Горните примери показват, че в действителност в много случаи не се унаследява самата черта, а способността за развитие на дадена черта при подходящи условия на околната среда, която се предава от поколение на поколение.

Нека отново да разгледаме концепцията за чиста линия. Групи животни и растения, чиито потомци в продължение на няколко поколения не променят външния си вид и не се разделят, се наричат ​​чисти линии (понякога тази концепция се прилага само към потомството на самоопрашители). Сега можем да допълним определението: организмите, принадлежащи към чиста линия, са хомозиготни за алелите, които определят характеристиките, които се изучават.

Датският генетик Йохансен провежда експерименти, за да определи възможността за селекция в чисти линии. Той видя, че това растение, грах, принадлежащо към чиста линия, има грах с различни размери: малки, средни и големи. Йохансен засади най-малкия грах и най-големия и получи потомство от тях. От растенията, отгледани от най-малкия грах, отново бяха взети най-малките, а от растенията, отгледани от едрия грах, бяха взети най-големите. След такава процедура, проведена в продължение на няколко поколения, се оказа, че съотношението на грах с различни размери (дребен, среден и голям) е еднакво в избраните растения, отгледани от най-малките семена и тези, отгледани от най-едрите семена. ; обаче не се различава от съотношението, което е в оригиналното родителско растение. Размерът на граховите зърна се определяше от различни случайни причини (някои се образуваха, когато имаше повече слънце, други, когато имаше повече влага и т.н.). Но генотипът на всички растения беше еднакъв и селекцията не можеше да промени съотношението на размера на граховите зърна. Това показа, че е неуместно развъдчиците да избират сред потомците на чисти линии. Разсейването на размера на граховите зърна, възникнало под влияние на случайни причини, беше подчинено на определен модел. Повечето от тях бяха грах със среден размер. Имаше по-малко особено малък и особено голям грах. Разпределението на размера на граха е един пример за нормално разпределение.

Нека сега се върнем към човешкото поведение. Това повдига важни въпроси, които отдавна са спорни. Например, човек се ражда умен или глупав? Има ли родени престъпници? Или интелигентността е резултат от добро възпитание, а престъпността – от лошо. Отговорите на тези въпроси обаче са много трудни. Първо, трудно е да се измери нивото на интелигентност и поведенческите характеристики на дадено лице. Второ, трудно е да се разбере кои гени са свързани с поведението и как хората се различават по тези гени. Трето, трудно е да се сравняват или изравняват условията на образование на различните хора.

Въпреки това, някои резултати от изследванията по този проблем заслужават внимание, например тези, получени при изследване на наследството на интелигентността. Разработени са редица тестове за определяне нивото на интелигентност. Прилагането на тези тестове към близки роднини, които са отгледани заедно или поотделно, и към несвързани хора, които са отгледани заедно или поотделно, показа следното. Първо, колкото по-близки са хората, толкова по-близки са техните нива на интелигентност, дори ако са отгледани отделно. Еднояйчните близнаци са особено сходни един с друг (Идеята за използване на близнаци за генетични изследвания е предложена от Ф. Галтън). Това означава, че генотипът играе важна роля при определянето на интелигентността. Второ, нероднините, отгледани заедно, имат повече сходни резултати за интелигентност, отколкото подобни нероднини, отгледани отделно. Това показва, че средата (възпитанието) отчасти определя нивото на интелигентност. За повечето хора влиянието на наследствеността и средата са сравними.

Променливост на модификацията- това са еволюционно фиксирани реакции на тялото към промени в условията на околната среда с непроменен генотип. Този тип променливост има две основни характеристики. Първо, промените засягат повечето или всички индивиди в популацията и се случват по един и същи начин във всички тях. Второ, тези промени обикновено са адаптивни по природа. По правило промените в модификациите не се предават на следващото поколение. Класически пример за модификационна изменчивост е растението стрела, при което надводните листа придобиват стреловидна форма, а подводните – лентовидни.

Ако премахнете бялата козина от гърба на хималайския заек и го поставите на студено, в тази област ще поникне черна козина. Ако черната козина се отстрани и се постави топла превръзка, бялата козина ще порасне отново. Когато хималайският заек се отглежда при температура 30*C, цялата му козина ще бъде бяла. Потомството на два такива бели заека, отгледани при нормални условия, ще има "хималайска" окраска. Такава променливост на характеристиките, причинена от действието на външната среда и не се наследява, се нарича модификация. Примери за променливост на модификация са показани на фиг. 12 .

Обикновено, когато се говори за модификационни промени, те означават морфологични промени (например промени във формата на листа) или промени в цвета (някои примери са дадени в параграф. Влияние на генотипа и околната среда върху фенотипа). Въпреки това физиологичните реакции често се включват в тази група. Регулирането на гените на лактозния оперон в Escherichia coli е пример за такъв физиологичен отговор. Нека ви припомним в какво се състои. При липса на глюкоза в бактериалната среда и при наличие на лактоза, бактерията започва да синтезира ензими, за да преработи тази захар. Ако в средата се появи глюкоза, тези ензими изчезват и бактерията се връща към стандартния метаболизъм.

Друг пример за физиологична реакция е увеличаването на броя на червените кръвни клетки в кръвта на човек, изкачил планини. Когато човек падне, когато нивото на кислорода е нормално, броят на червените кръвни клетки се връща към нормалното.

И в двата примера модификационните промени имат ясно изразен адаптивен характер, поради което често се наричат ​​физиологични адаптации.

Повечето модификации не се наследяват. Известни са обаче и дългосрочни модификационни промени, които продължават в следващото поколение (понякога дори в няколко поколения). Какъв може да е техният механизъм? Как могат промените, които са причинени от влиянието на външната среда и не са свързани с промени в генотипа, да се запазят в продължение на няколко поколения?

Нека разгледаме една от възможните опции за механизма на такава дългосрочна модификация. Нека си припомним, че в бактериалните оперони, в допълнение към структурните гени, има специални участъци - промотор и оператор. Операторът е участък от ДНК, който се намира между промотора и структурните гени. Операторът може да бъде свързан със специален протеин - репресор, който не позволява на РНК полимеразата да се движи по веригата на ДНК и предотвратява синтеза на ензими. По този начин гените могат да се включват и изключват в зависимост от наличието на съответните репресорни протеини в клетката. Нека си представим два такива оперона, в които един от структурните гени на първия оперон кодира репресорен протеин за втория оперон, а един от структурните гени на втория оперон кодира репресорен протеин за първия оперон (фиг. 123) . Ако първият оперон е включен, вторият се блокира и обратно. Това устройство с две състояния се нарича тригер. Нека си представим, че някои влияния на околната среда са превключили спусъка от първото състояние във второто. Тогава това състояние може да бъде наследено. Яйцето ще съдържа репресорни протеини, които предотвратяват превключването на спусъка. Въпреки това, когато условията на околната среда се променят или някои вещества навлизат в клетката, които премахват репресорния протеин, спусъкът ще премине от второто състояние към първото.

Този механизъм на дълготрайна модификация не е изобретен, той съществува например в някои фаги. Ако фагите влязат в клетка, където има малко хранителни вещества за тях, те са в едно състояние - не се размножават, а се предават само когато клетката се раздели на дъщерни клетки. Ако в клетката възникнат благоприятни условия, фагите започват да се размножават, унищожават клетката гостоприемник и я извеждат в околната среда. Превключването на фагите от едно състояние в друго се извършва с помощта на молекулярен тригер.

Модифициращата изменчивост не засяга наследствената основа на организма - генотипа и следователно не се предава от родителите на потомството.

Друга особеност на модификационната променливост е нейният групов характер. Определен фактор на околната среда причинява подобна промяна в характеристиките на всички индивиди от даден вид, порода или сорт: под въздействието на ултравиолетовите лъчи всички хора почерняват, всички растения бяло зеле в горещите страни не образуват глава зеле. Освен това, за разлика от мутациите, модификациите са насочени, имат адаптивно значение, възникват естествено и могат да бъдат предвидени. Ако листата на дърветата вече са разцъфнали и през нощта е имало слана, тогава на сутринта листата на дърветата ще придобият червеникав оттенък. Ако мишки, които са живели в равнините близо до планините, бъдат преместени в планините, тяхното съдържание на хемоглобин в кръвта ще се увеличи.

Благодарение на появата на модификации, индивидите директно (адекватно) реагират на променящите се условия на околната среда и се адаптират по-добре към тях, което им позволява да оцелеят и да оставят потомство.

При прокариотите

Модификацията е резултат от пластичността на клетъчния метаболизъм, водеща до фенотипна проява на "мълчаливи" гени при специфични условия. По този начин модификационните промени се извършват в рамките на непроменен клетъчен генотип.

Има няколко вида модификационни промени. Най-известните са адаптивните модификации, т.е. ненаследствени промени, които са полезни за организма и допринасят за неговото оцеляване в променени условия. Причините за адаптивните модификации се крият в механизмите на регулиране на действието на гените. Адаптивна модификация е адаптирането на клетките на Е. coli към лактозата като нов субстрат. Редица бактерии са показали универсален адаптивен отговор в отговор на различни стресови влияния (високи и ниски температури, резки промени на рН и др.), Проявяващи се в интензивен синтез на малка група подобни протеини. Такива протеини се наричат ​​протеини на топлинен шок, а самото явление се нарича синдром на топлинен шок. Стресиращият ефект върху бактериална клетка причинява инхибиране на синтеза на нормални протеини, но индуцира синтеза на малка група протеини, чиято функция вероятно е да противодейства на ефектите от стреса чрез защита на най-важните клетъчни структури, предимно нуклеоида и мембрани. Регулаторните механизми, които се задействат в клетката при въздействия, които причиняват синдром на топлинен шок, все още не са ясни, но е очевидно, че това е универсален механизъм на неспецифични адаптивни модификации.

Не всички модификации са непременно адаптивни. При интензивното действие на много агенти се наблюдават ненаследствени изменения, произволни по отношение на ефекта, който ги е причинил. Те се появяват само в условията, които ги предизвикват. Причините за появата на такива фенотипно променени клетки са свързани с грешки в процеса на транслация, причинени от тези агенти.

По този начин модификационната изменчивост не засяга генетичната конституция на организма, т.е. не е наследствено. В същото време има определен принос в процеса на еволюцията. Адаптивните модификации разширяват способността на организма да оцелява и да се възпроизвежда в по-широк диапазон от условия на околната среда. Възникналите при тези условия наследствени промени се подхващат от естествения подбор и по този начин се осъществява по-активно развитие на нови екологични ниши и се постига по-ефективна адаптивност към тях.

Пълна информация за концепцията за доминиране

Според общоприетата дефиниция Доминиране (виж Хаус), господство, форма на връзка между сдвоени (алелни) наследствени наклонности - гени, при които един от тях потиска действието на другия , Първият се нарича доминантен алел и е обозначен с главна буква (например А), вторият - рецесивен алел и се обозначава с малка буква (а). Концепция (виж Концепция) "D." въведен в генетиката от Г. Мендел. Прави се разлика между пълна D. и междинна (полу-доминиране). При пълен D. се проявява ефектът само на доминиращия алел; в междинния D. ефектът както на доминиращите, така и на рецесивните алели се проявява с различна степен на тежест (експресивност). Пълната D., подобно на пълната рецесивност, е рядко явление. Проявата на всеки признак във фенотипа зависи от генотипа, т.е. от действието на много гени. В зависимост от условията на околната среда и състава на гените в популацията (и следователно от генотипа на индивида), алелът може да бъде доминиращ, рецесивен или да се прояви в междинни форми. D., според английския учен Р. Фишър, се развива като система, в която се извършва подборът на модифициращи гени за даден, първоначално полудоминантен алел. Ако първоначалният ефект на даден алел е неблагоприятен, тогава по време на селекцията той преминава в латентно (рецесивно) състояние, но ако ефектът му е положителен, в доминантно състояние. Действието (виж Ден) на такава система може да обясни промяната в алела D., когато се прехвърли в друг генотип или под влияние на външни условия (когато действието на модификаторните гени може да се промени). Английските биолози J. B. S. Haldane и S. Wright предполагат, че онези алели, които дават оптимален физиологичен ефект, например синтезират определено количество от съответния ензим, се избират чрез селекция и се фиксират като доминиращи. Г. е важен в медицината и селското стопанство. В случай на пълно доминиране, индивидът може да носи вредни алели в рецесивно състояние, което ще се прояви само в хомозиготно състояние. Анализ (вижте Анализ) на този вид явления се извършва по време на медико-генетични консултации; В животновъдството се използва методът за анализ на бащата по потомство. Вижте също законите на Мендел, Епистаза (вижте Епистаза). Лит. при чл. Генетика (вижте Генетика) (вижте Ген).? Ю. С. Демин.

Пълна информация за понятието рецесивност

Според общоприетата дефиниция, рецесивността (от латински recessus - отстъпление, отстраняване), една от формите на фенотипно проявление на гените. При кръстосване на индивиди, които се различават по определен признак, Г. Мендел открива, че при хибридите от първо поколение един от родителските признаци изчезва (рецесивен), а другият се появява (доминиращ) (виж Менделизъм, закони на Мендел). Доминантната (виж Хаус) форма (алел) на гена (A) проявява своя ефект в хомо- и хетерозиготни състояния (AA, Aa), докато рецесивният алел (a) може да се прояви само в отсъствието на доминантния (a ) (вижте Хетерозиготност ( вижте Хетерозиготност), Хомозиготност (вижте Хомозиготност)). По този начин, рецесивен алел е потиснат член на алелна двойка гени. Доминиране (виж Доминиране) (виж Хаус) или R. алел се разкрива само чрез взаимодействието на специфична двойка алелни гени. Това може да се наблюдава чрез анализиране на ген, който се среща при няколко условия (така наречените множествени алелни серии). Един заек, например, има серия от 4 гена, които определят цвета на козината (C - плътен цвят или агути; cch - чинчила; ch - хималайски цвят; c - албинос). Ако заек има генотип Ccch, тогава в тази комбинация cch е рецесивен алел, а в комбинации cchch и cchc той доминира, причинявайки цвета на чинчилата. Характерът на проявлението на рецесивен признак може да се промени под влияние на външни условия. По този начин Drosophila има рецесивна мутация - „рудиментарни крила“, която при хомозигота при оптимална температура (25? C) води до рязко намаляване на размера на крилата. Когато температурата се повиши до 30 ° C, размерът на крилата се увеличава и може да достигне нормата, т.е. да се прояви като доминираща черта. Рецесивният ефект на даден ген може да се дължи на забавяне или промяна в хода на която и да е биохимична функция. Значителна част от вродените метаболитни нарушения при хората се унаследяват по рецесивен начин, т.е. клиничната картина на заболяването се наблюдава само при хомозиготи. При хетерозиготите заболяването не се проявява поради функционирането на нормалния (доминантен) алел (виж "Молекулярни (виж Мол) заболявания", Наследствени заболявания (виж Наследствени заболявания)). Повечето рецесивни летални мутации са свързани с нарушаване на жизненоважни биохимични процеси, което води до смъртта на индивиди, хомозиготни за този ген. Ето защо в практиката на животновъдството и растениевъдството е важно да се идентифицират индивиди, които са носители на рецесивни летални и полулетални мутации, за да не се включат вредни гени в процеса на селекция. Ефектът (виж Ефект) на инбридинг депресия по време на инбридинг (виж Инбридинг (виж Инбридинг)) е свързан с прехода на вредни рецесивни гени в хомозиготно състояние и проявата на тяхното действие. В същото време в развъдната практика рецесивните мутации често служат като ценен изходен материал. По този начин използването им в развъждането на норки направи възможно получаването на животни с кожи от платина, сапфир и други цветове, които често се оценяват повече от тъмнокафявите диви норки. При извършване на генетичен анализ хибридът се кръстосва с родителска форма, която е хомозиготна за рецесивни алели. По този начин е възможно да се определи хетеро- или хомозиготност за анализираните генни двойки. Рецесивните мутации играят важна роля в еволюционния процес. Съветският генетик С. С. Четвериков показа (1926), че естествените популации съдържат огромен брой различни рецесивни мутации в хетерозиготно състояние. ср. Доминантност (виж Доминантност) (виж Къща), Кодоминантност (виж Кодоминантност). ? Лит .: Лобашев М. Е., Генетика (виж Генетика) (виж Ген), 2 изд., L., 1967; McKusick V., Генетика (виж Генетика) (виж Ген) на човека, прев. от английски, М., 1967. ? М. М. Асланян.

Всеки организъм се характеризира с определен набор от хромозоми, който се нарича кариотип.Човешкият кариотип се състои от 46 хромозоми - 22 двойки автозоми и две полови хромозоми. При жените това са две X хромозоми (кариотип: 46, XX), а при мъжете една X хромозома, а другата Y (кариотип: 46, XY). Всяка хромозома съдържа гени, отговорни за наследствеността. Изследването на кариотипа се извършва с цитогенетични и молекулярно-цитогенетични методи.

Кариотипирането е цитогенетичен метод, който ви позволява да идентифицирате отклонения в структурата и броя на хромозомите, които могат да причинят безплодие, други наследствени заболявания и раждане на болно дете.

В медицинската генетика са важни два основни вида кариотипиране:

изследване на кариотипа на пациентите

пренатално кариотипиране - изследване на фетални хромозоми.

Хромозомна аберация- мутация, която променя структурата на хромозомите. При хромозомни аберации се случват хромозомни пренареждания в рамките на:

Част от хромозома се губи; или

Участък от хромозома се удвоява (дупликация на ДНК); или

Част от хромозома се прехвърля от едно място на друго; или

Секции от различни (нехомоложни) хромозоми или цели хромозоми се сливат.

lat.Aberration - да се отклонявам

Основи на генетиката

Централното понятие на генетиката е „генът“. Това е елементарна единица на наследствеността, характеризираща се с редица характеристики. На своето ниво генът е вътреклетъчна молекулярна структура. По химичен състав това са нуклеинови киселини, в които основна роля играят азотът и фосфорът. Гените се намират, като правило, в ядрата на клетките. Те присъстват във всяка клетка и следователно общият им брой в големите организми може да достигне много милиарди. Според ролята си в организма гените представляват своеобразен „мозъчен център“ на клетките.

Генетиката изучава две основни свойства на живите системи: наследственост и променливост, тоест способността на живите организми да предават своите характеристики и свойства от поколение на поколение, както и да придобиват нови качества. Наследствеността ще създаде непрекъсната приемственост на характеристиките, свойствата и характеристиките на развитието в продължение на няколко поколения. Вариацията осигурява материал за естествен подбор, създавайки както нови варианти на характеристики, така и безброй комбинации от съществуващи и нови характеристики на живите организми.

Чертите и свойствата на даден организъм, които са наследени, са фиксирани в гените, участъци от ДНК молекулата (или хромозомата), които определят възможността за развитие на един елементарен признак или синтеза на една протеинова молекула. Съвкупността от всички характеристики на даден организъм се нарича фенотип. Съвкупността от всички гени на един организъм се нарича генотип. Фенотипът е резултат от взаимодействието между генотипа и околната среда. Тези открития, термини и техните определения са свързани с името на един от основателите на генетиката В. Йохансен.

Генетиката се основава на моделите на наследственост, открити от чешкия учен Грегор Мендел по време на серия от експерименти за кръстосване на различни сортове грах. Кръстосването на два организма се нарича хибридизация, потомството от кръстосването на два индивида с различна наследственост се нарича хибрид, а индивидът е хибрид. По време на тези изследвания Мендел открива количествени модели на наследяване на черти. Заслугата на Мендел в областта на генетиката се състои преди всичко в ясното представяне и описание на законите на генетиката, наречени закони на Мендел в чест на техния откривател.

При кръстосване на два организма, принадлежащи към различни чисти линии, цялото първо поколение хибриди (F1) ще бъде еднакво и ще носи признака на един от родителите. Това е първият закон на Мендел. Проявата на даден признак зависи от това кой ген е доминиращ и кой е рецесивен. Също така е важно да се отбележи, че мутация може да възникне в различни части на един и същи ген. Това води до серия от множество алели. Алели -Това са различни състояния на един и същи ген. В този случай възникват няколко варианта на една черта (например в мухата Drosophila са известни серия от алели за гена на цвета на очите: червено, корал, череша, кайсия, до бяло).

Втори законМендел заявява, че когато двама потомци от първото поколение се кръстосват помежду си, във второто поколение се наблюдават два хетерозиготни индивида (Aa) в определено числено съотношение: за феногин 3:1, но за генотип 1:2:1 (AA +2Aa+aa).

При кръстосване на два хомозиготни индивида, които се различават един от друг по две или повече двойки алтернативни признаци, гените и съответните им признаци се наследяват независимо един от друг и се комбинират във всички възможни комбинации. Това е третият закон на Мендел, който се появява, когато изследваните гени са разположени на различни хромозоми.

Важна стъпка в развитието на генетиката беше създаването на хромозомната теория за наследствеността, свързана с името на Т. Морган. Той разкрива модели на наследяване на черти, чиито гени са разположени на една и съща хромозома. Тяхното наследство върви заедно. Това се нарича генетична връзка (закон на Морган). Това откритие се дължи на факта, че третият закон на Мендел не е приложим във всички случаи. Морган логично заключава, че всеки организъм има много характеристики, но броят на хромозомите е малък. Следователно трябва да има много гени на всяка хромозома. Той откри модела на наследяване на такива гени.

Генетиката също обяснява произхода на половите различия. И така, при хората, от 23 двойки хромозоми, 22 двойки са еднакви в мъжките и женските организми, а една двойка е различна. Благодарение на тази двойка двата пола се различават; тези хромозоми се наричат ​​полови хромозоми. Половите хромозоми при жените са еднакви, те се наричат ​​Х хромозоми. В допълнение към X хромозомата, мъжете също имат Y хромозома. Ако яйцеклетката се оплоди от сперматозоид, носещ X хромозома, се развива женски организъм, но ако сперматозоид, съдържащ Y хромозома, проникне в яйцеклетката, се развива мъжки организъм. При птиците е точно обратното - мъжките имат две X хромозоми, а женските имат X и Y хромозома.

Следващият важен етап в развитието на генетиката беше откриване на ролята на ДНКв предаването на наследствена информация през 30-те години на ХХ век. Започва откриването на генетични модели на молекулярно ниво и се ражда нова дисциплина – молекулярната генетика. В хода на изследването беше установено, че основната функция на гените е да кодират протеиновия синтез. За тези изследвания през 1952 г. J. Beadle, E. Taytum и J. Lederberg са удостоени с Нобелова награда.

Тогава е установена фината структура на гените (1950 г., С. Бензер), молекулярният механизъм на функциониране на генетичния код, езикът, на който е написана генетичната информация, е разбран (азотни бази: аденин (А), тимин (Т) , цитозин (C), гуанин (D), петатомна захар и остатък от фосфорна киселина.В този случай аденинът винаги се свързва с тимин от друга ДНК верига, а гуанинът с цитозин). Механизмът на репликация на ДНК (пренос на наследствена информация) беше дешифриран. Известно е, че последователността на базите в една верига точно определя последователността на базите в друга (принципът на комплементарността). По време на възпроизвеждането двете вериги на старата ДНК молекула се разделят и всяка се превръща в шаблон за възпроизвеждане на нови ДНК вериги. Всяка от двете дъщерни молекули задължително включва една стара полинуклеотидна верига и една нова. Дублирането на ДНК молекулите става с удивителна точност - новата молекула е абсолютно идентична със старата. Това има дълбок смисъл, тъй като нарушение на структурата на ДНК, водещо до изкривяване на генетичния код, би направило невъзможно запазването и предаването на генетична информация, която осигурява развитието на присъщите характеристики на тялото. Спусъкът за репликация е наличието на специален ензим - ДНК полимераза.

Изменчивостта е способността на живите организми да придобиват нови характеристики и свойства. Изменчивостта е в основата на естествения подбор и еволюцията на организмите. Различават се наследствена (генотипна) и ненаследствена (модификационна) изменчивост.

Границите на модификационната променливост се наричат ​​норми на реакцията, те се определят от генотипа. Тази вариабилност зависи от специфичните условия на околната среда, в които се намира отделният организъм и прави възможно адаптирането към тези условия (в границите на нормалната реакция). Такива промени не се предават по наследство.

Откриването на способността на гените да претърпяват преструктуриране и промяна е най-голямото откритие на съвременната генетика. Тази способност за наследствена изменчивост е дадена на генетиката като мутация (от лат. mutatio - промяна). Това се случва поради промени в структурата на ген или хромозоми и служи като единствен източник на генетично разнообразие в рамките на един вид. Мутациите се причиняват от всякакви физически (космически лъчи, радиоактивност и др.) и химични (различни токсични съединения) причини – мутагени. Благодарение на постоянния процес на мутация възникват различни генни варианти, които представляват резерв от наследствена променливост. Повечето мутации са рецесивни по природа и не се появяват при хетерозиготи. Това е много важно за съществуването на вида. В края на краищата мутациите се оказват, като правило, вредни, тъй като нарушават фино балансираната система от биохимични трансформации. Притежателите на вредни доминантни мутации, които веднага се проявяват както в хомо-, така и в хетерозиготни организми, често се оказват нежизнеспособни и умират в най-ранните етапи от живота.

Но когато условията на околната среда се променят, в нова среда някои предишни вредни рецесивни мутации, които съставляват резерва на наследствената променливост, могат да се окажат полезни и носителите на такива мутации получават предимство в процеса на естествен подбор.

Вариациите могат да бъдат причинени не само от мутации, но и от комбинации от отделни гени и хромозоми, например по време на сексуално размножаване - генетична рекомбинация. Рекомбинация може да възникне и поради включването на нови генетични елементи, въведени отвън в клетъчния геном - мигриращи генетични елементи. Наскоро беше установено, че дори самото им въвеждане в клетка дава мощен тласък на множество мутации.

Едни от най-опасните видове мутагени са вирусите (от латински virus - отрова). Вирусите са най-малките живи същества. Те нямат клетъчна структура и не са в състояние сами да синтезират протеини, така че те получават необходимите за живота вещества чрез проникване в жива клетка и използване на чужди органични вещества и енергия. Вирусите причиняват много заболявания при хората.

Въпреки че мутациите са основните доставчици на еволюционен материал, те са случайни промени, които се подчиняват на вероятностни или статистически закони. Следователно те не могат да служат като определящ фактор в еволюционния процес. Вярно е, че някои учени смятат процеса на мутация за такъв фактор, забравяйки, че в този случай е необходимо да се признае първоначалната полезност и годност на абсолютно всички произволни промени, които възникват, което противоречи на наблюденията в природата и експериментите в селекцията. В действителност, освен селекция - естествена или изкуствена, няма друг начин за регулиране на наследствената изменчивост. Само случайни промени, които се оказват полезни при определени условия на околната среда, се избират в природата или изкуствено от човека за по-нататъшна еволюция.

Въз основа на тези изследвания е създадена теорията за неутралните мутации (М. Кимура, Т. Ота, 1970 - 1980 г.). Според тази теория промените във функциите на протеино синтезиращия апарат са резултат от случайни мутации, които са неутрални по своите еволюционни последици. Тяхната истинска роля е да провокират генетичен дрейф, който е добре известен от 40-те години на миналия век - феноменът на промени в честотата на гените в популациите под влияние на напълно случайни фактори. На тази основа беше провъзгласена неутралистката концепция за недарвиновата еволюция, чиято същност е, че естественият подбор не работи на молекулярно-генетично ниво. Това означава, че променливостта на това ниво не е фактор в еволюцията. И въпреки че днес тези идеи не са общоприети сред биолозите, очевидно е, че пряката арена на действие на естествения подбор е фенотипът, тоест живият организъм, онтогенетичното ниво на организация на живите.

Неменделска генетика

Гениалността на законите на Мендел се крие в тяхната простота. Строгият и елегантен модел, изграден върху тези закони, служи на генетиците като отправна точка в продължение на много години. Въпреки това, в хода на по-нататъшни изследвания се оказа, че само сравнително малко генетично контролирани черти се подчиняват на законите на Мендел. Оказа се, че при хората по-голямата част както от нормалните, така и от патологичните характеристики се определят от други генетични механизми, които започнаха да се обозначават с термина „неменделска генетика“. Има много такива механизми, но в тази глава ще разгледаме само няколко от тях, позовавайки се на подходящи примери, а именно: хромозомни аберации (синдром на Даун); унаследяване, свързано с пола (цветна слепота); импринтинг (синдроми на Prader-Willi, Engelman); поява на нови мутации (развитие на рак); разширяване (вмъкване) на повтарящи се нуклеотидни последователности (мускулна дистрофия на Дюшен); унаследяване на количествени признаци (комплексни поведенчески характеристики).

ДНК като основа на наследствеността

За психогенетиката, чийто основен обект на изследване е природата на индивидуалните различия, познаването на структурата и механизмите на функциониране на ДНК е важно за разбирането на това как гените влияят на човешкото поведение. Гените не кодират самото поведение. Те определят аминокиселинните последователности в протеините, които насочват и създават основата за химичните процеси в клетката. Между гена и поведението лежат множество биохимични събития, чието откриване и разбиране е най-интересен проблем, решаван от различни науки. Изменчивостта на гена, фактът, че той съществува в множество форми (алели), създава основа за формирането на индивидуални различия - соматични, физиологични, психологически. В този смисъл те казват, че ДНК е материалната основа на наследствеността: генетичната променливост създава, в контекста на променливостта на околната среда, фенотипна променливост. Нуклеинова киселина

Нуклеиновите киселини са непериодични полимери. Има два вида нуклеинови киселини: дезоксирибонуклеинова киселина (ДНК) и рибонуклеинова киселина (РНК). ДНК се съдържа главно в хромозомите на клетъчното ядро; РНК се намира както в ядрото, така и в цитоплазмата.

Във всички живи организми (с изключение на някои вируси) наследствената информация се предава от поколение на поколение с помощта на ДНК молекули. Всяка клетка от човешкото тяло съдържа около метър ДНК. Обикновено ДНК се състои от две допълващи се вериги, които образуват дясна двойна спирала. Спомнете си, че всяка верига е линеен полинуклеотид, състоящ се от четири азотни бази: аденин (A), гуанин (G), тимин (7) и цитозин. При образуване на двойна спирала на ДНК, A на едната верига винаги се сдвоява със 7" на другата, а G с C. Тези бази се наричат ​​комплементарни. Принципът на селективност на тази връзка е изключително прост и се определя от принципа на присъствието свободно пространство. Факт е, че спираловидната стълба на ДНК е захваната с две страни в "парапета", който я ограничава, състоящ се от захар (дезоксирибоза) и фосфатни групи. Двойките A-- T и G-- C се вписват в " interrail” пространство безупречно, но всякакви други двойки просто не могат да се поберат - те не се побират. Така, по отношение на техните геометрични размери, аденинът и гуанинът (12 ангстрьома дължина*) са много по-големи от тимина и цитозина, дължината на всеки от което е 8 ангстрьома. Разстоянието между „парапетите" е еднакво навсякъде и е равно на 20 ангстрьома. Така че двойките A-- T и G--C не са случайни: тяхната структура се определя както от размера (една основа трябва да бъде малка, а другата голяма) и от химическата структура на азотните бази. Очевидно двете ДНК вериги са комплементарни една на друга.

Двете вериги на ДНК са свързани една с друга чрез водородни връзки, които свързват двойки нуклеотиди. A се сдвоява с G чрез двойна водородна връзка, а G се сдвоява с C чрез тройна водородна връзка. Водородните връзки са относително слаби; под въздействието на определени химически агенти те лесно се разрушават и възстановяват. Американският генетик Р. Левонтин, описвайки природата на връзките в молекулата на ДНК, предложи успешен образ на цип, който може да се отваря и затваря много пъти, без да се повреди самата молекула. Характеристиките на макромолекулната структура на ДНК са открити от американските учени Д. Уотсън и Ф. Крик през 1953 г. Според разработения от тях триизмерен модел на структурата на ДНК стъпката на спиралата на ДНК е приблизително 34 ангстрьома и всеки ход съдържа 10 нуклеотида, разположени на разстояние 18 ангстрьома един от друг приятел.

ДНК притежава свойството ковариантна редупликация, т.е. неговите молекули са способни да се копират, като същевременно запазват промените, които настъпват в тях. Това дублиране се осъществява чрез процеси, наречени митоза и мейоза (вижте глава I). По време на процеса на удвояване (репликация) на ДНК, който се осъществява с участието на ензими, двойната спирала на ДНК временно се развива и се изгражда нова ДНК верига (комплементарна на старата).

Структурата на ДНК е динамична: двойната спирала е в постоянно движение. Най-бързите известни на нас процеси, които се развиват в ДНК, са свързани с деформацията на връзките във всяка от нейните вериги; тези процеси отнемат пикосекунди (10-12 s). Разрушаването и създаването на връзки между комплементарни бази са по-бавни процеси; отнемат от хилядна от секундата до час.

Подобни документи

Развитие на математически методи и използването им в психогенетичните изследвания. Коефициенти на наследственост. Фенотипна вариация. Оценка на генетично дефинирани синдроми. Анализ на психологически и психофизиологични признаци в онтогенезата.

резюме, добавено на 12/09/2014


Основните методи на психогенетиката: популационен, генеалогичен, метод на осиновени деца и метод на близнаци. Генограмата като метод на семейна психотерапия. Генетика на заболяванията, корелация на хромозомните аберации. Резолюция на психогенетичните методи.

тест, добавен на 01/11/2011


История на възникването и развитието на психогенетиката. Основни понятия и постулати на психогенетиката. Деструктивни модели на поведение. Седемстепенен модел на преквалификация. Утвържденията като инструмент за промяна на комуникацията. Принципи на идеалната комуникация от Ch. Teutsch и J. Teutsch.

резюме, добавено на 19.12.2008 г


Видове въздействия на околната среда. Влиянието на социализацията върху промяната на характера на психологическите свойства. Предимството на свързаните с възрастта психогенетични методи е възможността за съдържателен анализ и количествена оценка на влиянията на околната среда, които формират индивидуалните различия.

резюме, добавено на 31.10.2008 г


cheat sheet, добавен на 01.05.2012 г


Ролята и взаимодействието на наследствените и факторите на околната среда при формирането на индивидуалните различия в психологичните и психофизиологичните характеристики. Етапи на развитие на психогенетиката. Установяване на наследствени различия. История на евгеничното движение.

резюме, добавено на 16.02.2011 г


Темпераментът е един от основните проблеми на психологията и психофизиологията. Разкриване на генетичната основа на темперамента. Развитие на психогенетиката, изследване на генетичните свойства на темперамента на личността. Динамични, стилови и енергийни характеристики на поведението.

резюме, добавено на 23.03.2011 г


Определяне на относителната роля на наследствеността (природата) и околната среда (възпитанието) във формирането на истински човешки качества, историята на изследването на този проблем. Възрастова динамика на генетичните и екологичните детерминанти в вариабилността на когнитивните характеристики.

резюме, добавено на 13.12.2009 г


Концепцията за генетичната психофизиология. Ролята на генетичните фактори и факторите на околната среда при формирането на физиологичните системи на организма и индивидуалните психологически различия в личността. Мястото на психофизиологичните изследвания в системата на психогенетичните знания.

резюме, добавено на 12/09/2014


Ф. Галтън е основател на психогенетиката. Разбиране на липсата на яснота. Човешки дерматоглифи като знак, история на инфекция и застой. Депривацията при детето се влива и в по-нататъшното развитие на детето. Расово господство и спад в интелигентността.

Тема 1. Предметът на психогенетиката, нейните промени в процеса на развитие. Мястото на психогенетиката в системата на психологическото познание. (2 часа)

Основни понятия:психогенетика, предмет на психогенетиката, поведение, задачи на психогенетиката, генетични и екологични фактори, евгеника, положителна и отрицателна евгеника, ген, мутация, генотип, фенотип, индивидуални различия, наследственост, диференциална психология, променливост, интелигентност, талант, расови различия, сексуален различия.

план:

1. 
   Психогенетика (генетика на човешкото поведение) като научна дисциплина. Проблеми на психогенетиката. Предмет на изследване
2. 
   История на психогенетиката. Основни периоди на развитие на генетиката на поведението
   1. 
      Произходът на генетиката на човешкото поведение (Ф. Галтън, В. М. Флорински, Г. Мендел)
   2. 
      Формирането на психогенетиката като самостоятелна научна дисциплина
   3. 
      Етапи на натрупване на емпиричен материал
   4. 
      Сегашният етап на развитие на психогенетиката
3. 
   История на развитието на психогенетиката в Русия

1. 
   Егорова, М.С. Генетика на поведението: психологически аспект. М., 1995.
2. 
   Малих С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А. Основи на психогенетиката. М., 1998.
3. 
   Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. М., 1999.

Проблеми на психогенетиката. Предмет на изследване.

Психогенетиката е научна област, възникнала на пресечната точка на психологията и генетиката. Като част от психологията, психогенетиката принадлежи към по-широка област - психологията на индивидуалните различия (диференциална психология), която от своя страна е част от общата психология. Диференциалната психология е изследване на индивидуалните различия между хора или групи от хора. Една от задачите на диференциалната психология е да изследва произхода на индивидуалните различия, а именно ролята на биологичните и социалните причини за тяхното възникване. Една от областите на изследване в тази област е изучаването на ролята на наследствените фактори и факторите на околната среда при формирането на междуиндивидуална променливост на различни психологически и психофизиологични характеристики на човек. Това е основният предмет на психогенетиката. Също така психогенетиката може да се класифицира като дисциплина, която съставлява естествените научни основи на психологията.

Психогенетиката (поведенческа генетика) е интердисциплинарна област на знанието, гранична "между психологията (по-точно диференциалната психология) и генетиката; предмет на нейното изследване е относителната роля и ефект на наследствените и екологичните фактори при формирането на различия в психологическите и психофизиологични характеристики През последните години областта на психогенетичните изследвания включва и индивидуално развитие: механизми на преход от етап на етап и индивидуални траектории на развитие.

В западната литература терминът „генетика на поведението“ обикновено се използва за обозначаване на тази научна дисциплина. Същността обаче не се променя много от това - целта на изследването във всеки случай е да се опитаме да разберем как генетичните фактори и факторите на околната среда участват във формирането на фенотипа. Разликите може да се дължат на това кои фенотипни черти са включени в анализа. Важно е да се има предвид, че характеристиките на поведението на човек или свойствата на неговата психика представляват специални признаци на фенотипа. Психогенетичният анализ на човешкото поведение също е изключително сложен, защото за човека участието на средата във формирането на фенотипа не е просто въпрос на влияние „тук и сега“. Околната среда не е само физическа среда, но се проявява главно в сложни и множество културни и социални влияния, които имат своя собствена история.

На настоящия етап на развитие целта на повечето психогенетични изследвания е да се определи относителният принос на генетичните фактори и факторите на околната среда за формирането на индивидуалните психологически различия, както и да се проучат възможните механизми, които медиират генетичните и екологичните влияния върху формирането на много - ниво психични свойства.

По този начин задачата на психогенетиката е да изясни не само наследствените, но и екологичните причини за формирането на различия между хората според психологическите характеристики. Резултатите от съвременните психогенетични изследвания дават информация за механизмите на действие на средата в същата, ако не и в по-голяма степен, както и за механизмите на действие на генотипа. В общи линии може да се твърди, че основната роля във формирането на междуиндивидуална променливост на психологическите характеристики принадлежи на индивидуалната (уникална) среда. Неговата роля е особено висока за личността и психопатологичните черти. Все по-голям акцент в психогенетичните изследвания се поставя върху връзката между социално-икономическото ниво на семейството или продължителността на училищното обучение с резултатите от тестовете за интелигентност на децата. Дори такива формални характеристики като параметрите на семейната конфигурация (брой деца, ред на раждане, интервал между ражданията) се оказват важни за индивидуализацията на детето - както в когнитивната, така и в личностната сфера.

По този начин можем да определим кръга от проблеми на психогенетиката:

• 
  Ролята на наследствеността и средата във формирането на човешкото разнообразие (поведенческо, психологическо) е нормално
• 
  Наследствени и екологични причини за девиантно поведение и психични заболявания
• 
  Ролята на наследствеността и средата в развитието
• 
  Изследването на факторите на околната среда при формирането на човешкото поведение (появи се нов термин - от английската среда - среда)
• 
  Търсете специфични гени и тяхната локализация в хромозомите
• 
  Моделиране на животни и др.

^ 2. История на психогенетиката. Основните периоди на развитие на поведенческата генетика.

Повечето направления в науката възникват във връзка с търсенето на обществото или се раждат в резултат на човешката практическа дейност. Ако говорим за генетика като цяло, съвсем очевидно е, че практическата генетика има своите корени в древни времена. Запазени са писмени свидетелства, че в древните цивилизации се е работило по селекцията на растенията и животните. Древните натурфилософи и лекари се опитват да проникнат в тайните на човешката наследственост.

Основа за заключенията им бяха ежедневните наблюдения: сходството на родителите и потомците (не само по външен вид, но и по характер, походка, способности), участието на мъжкото семе в зачеването и наследяването на някои болести и уродства.

Древните са били спонтанни генетици, по-скоро селекционери, тъй като хората са започнали да развъждат селскостопански животни и растения от незапомнени времена. Разбира се, не само продуктивните качества на животните, но и тяхното поведение привлече вниманието, тъй като разположението на животното играе важна роля в общуването на човека с него.

Въпреки това, един от източниците на психогенетиката, както и на генетиката, е теорията за еволюцията, разработена от Чарлз Дарвин през 19 век. Същността на теорията на Дарвин е следната. Първо, индивидите във всеки вид проявяват променливост в морфологичните и физиологичните характеристики и тази променливост се появява на случаен принцип. Второ, тази променливост се предава по наследство. Трето, поради ограничените необходими ресурси, индивидите от дадена популация се борят за оцеляване. Най-силните оцеляват и оставят потомство със същите характеристики. В резултат на този естествен подбор на най-адаптираните индивиди, представителите на даден вид стават все по-добре адаптирани към условията на средата. По този начин механизмът на еволюцията се основава на три основни фактора - променливост, наследственост и естествен подбор.

Появата на еволюционната теория даде тласък на изследването на феномена наследственост.

Историята на развитието на генетиката на човешкото поведение може да бъде разделена на четири основни периода:

1. 
   1865-1900 - раждането на генетиката на човешкото поведение;
2. 
   1900-1924 г. - формиране на генетиката на поведението като самостоятелна научна дисциплина;
3. 
   1924-1960 г. - натрупване на емпиричен материал;

Нека опишем накратко всеки от тези етапи и да се спрем малко по-подробно на историята на развитието на генетиката на човешкото поведение в Русия.

^ 2.1 Появата на поведенческата генетика (1865-1900)

Ф. Галтън през 1865г обоснова идеята за наследствеността и възможността за подобряване на човешката природа чрез възпроизвеждане на надарени хора (тези идеи бяха в основата на евгениката). Той проведе емпирични изследвания на наследствеността на човешкото поведение и показа:

А) вероятността талантът да се прояви в семействата на изключителни хора е много по-висок, отколкото в обществото като цяло.

Б) вероятността роднина на изключителна личност да бъде талантлив се увеличава с увеличаване на степента на връзка.

Това позволява на Галтън да формулира закона за наследството на предците.

Заслуги на Галтън:

Създаване на методологичен арсенал на психогенетиката

Разработване на основна вариационна статистика.

Използването на близнаци за идентифициране на вида на наследствеността

Той разработи методи за измерване на човешките психологически функции, които служат за оценка на индивидуалните различия между хората.

Така Галтън дефинира основните подходи и концепции на генетиката на поведението.

^ 2.2 Формирането на поведенческата генетика като самостоятелна научна дисциплина (1900 – 1924 г.).

През 1900г вторичното откриване на закона на Мендел, математическият апарат на генетиката се развива, има договореност между представители на биометричната скала (изучава количествените характеристики на непрекъснато променящите се характеристики), те отричат ​​​​дискретността на наследствеността и от тяхна гледна точка законите на Г. Мендел не са приложими за сложни характеристики (висши организми) и генетиката говори за дискретния характер на наследствеността, следователно от тяхна гледна точка еволюцията се основава на резки наследствени промени - мутации.

В рамките на концепцията много фактори се случиха благодарение на генетиката и биометрията.

Концепцията се основава на факта, че механизмът на дискретно наследяване на Mendeenile се прилага към непрекъснато сложни черти.

По този начин основната точка на концепцията е, че полигенните различия между индивидите могат да доведат до фенотипни.

^ 2.3. Етапи на натрупване на емпиричен материал

През 20-те години Г. Сименсе разработен сравнително надежден метод за идентифициране на MZ и DZ близнаци - полисимптомна диагностика на подобие(Сименс Х., 1924 г.). Доказано е, че надеждното идентифициране на зиготността на близнаците е възможно само въз основа на сравнение на голям брой физически характеристики (цвят на очите, цвят на косата, форма на носа, устните, ушите, кръвна група и др.). В същото време G. Siemens предложи да се използват не само MZ, но и DZ близнаци за изследване. С тази публикация Г. Сименс полага основите за научното приложение на метода на близнаците в човешката генетика.

Появата на метода на полисимптомното сходство и развитието на методи за измерване в експерименталната психология стимулира изследванията на близнаци в генетиката на поведението. До този момент в изследванията на наследствената детерминация на психологическите характеристики най-често се използва семейният метод. Така, например, също през 1904 г. Карл Пиърсънпроведе изследване за сходството на умственото развитие сред братята и сестрите. Оказа се, че коефициентът на корелация за нивото на умствено развитие, което се оценява въз основа на оценките на учителите, е 0,52 за братята. Това ниво на сходство съответства на нивото на сходство във физическите характеристики, въз основа на което К. Пиърсън заключава за влиянието на наследствеността върху тази характеристика (Pearson C., 1904). Развитието на психодиагностичните методи направи възможно използването на стандартизирани тестове. В една от първите работи, използващи Тест на Бине-СимонУстановени са доста високи корелации (0,61) между братя и сестри (Gordon K., 1919).

В първите проучвания на близнаци, като правило, се използват сравнения на близнаци от един и същи пол и близнаци от противоположния пол (Fuller J., Thomson W., 1978). През 20-30-те години, след появата на доста надеждни методи за диагностициране на зиготността, броят на изследванията на близнаци се увеличи значително. Изследвана е наследствената зависимост на човешките морфологични характеристики (Dahlberg, 1926, Bunak V.V., 1926, Verschuer O., 1927 и др.), Дерматоглификата (Newman H., 1930; Vershuer O., 1933; Volotskoy M.V., 1936 и др.) , сърдечно-съдова система (Кабаков I.B., Ryvkin I.A., 1924, Vershuer, 1931/32; Malkova N.N., 1934 и др.), двигателни умения (Frischeisen-Kohler I. 1930; Lehtovaara, 1938; Mirenova A.N. et al.), интелигентност ( Tallman G., 1928; Holzinger K., 1929 и др.) и лични характеристики (Carter H., 1933; Newman H., Freeman F., Holzinger J., 1937 и др.). Няма да се спираме подробно на тези произведения, тъй като някои от тях имат само историческо значение, докато други са анализирани в следващите глави на книгата. Нека се спрем само на тези произведения, които са от основно значение за развитието на човешката генетика.

Такива произведения включват преди всичко първото изследвания на осиновени деца. Същността на метода е да се сравнят деца, отделени по рождение от техните биологични роднини и отгледани в семейства на осиновители, с деца, отгледани от биологични родители. С публикацията започнаха изследвания за осиновени деца през 1919 г. работата на К. Гордън, което показа, че сходството на резултатите за интелигентност (r = 0,53) на братя и сестри, отгледани в сиропиталища, практически не се различава от сходството на братя и сестри, живеещи у дома. През 1928 г. е публикувана работа, използвайки класическата версия на метода „осиновени деца“. Авторът на това произведение, Б.Баркс, показаха, че коефициентите на корелация на показателите за интелигентност на осиновени деца и техните осиновители са значително по-ниски (r = 0,07 за баща и r = 0,19 за майка) от съответните корелации с биологичните родители (съответно 0,45 и 0,46 за баща и майка) . В наши дни методът на доведеното дете се използва широко в поведенческата генетика.

Може да се обмисли частна версия на метода на осиновените деца метод на разделени близнаци. Първата работа, използваща този метод, беше проучване Х. Нюман, Ф. Фрийман и К. Холцингеризвършен през 1937 г. (Newman H. et al., 1937). В тази, превърнала се в класика работа, за първи път, заедно с извадка от MZ и DZ близнаци, отглеждани заедно, са изследвани 19 двойки MZ близнаци, отглеждани отделно. Близнаците завършиха поредица от стандартизирани тестове за интелигентност и личност: теста на Станфорд-Бине, теста за постижения на Станфорд, описа на личността на Удуърт-Матюс, описа на темперамента и редица други тестове. Въпреки факта, че коефициентите на корелация на разделени MZ близнаци са малко по-ниски от същите коефициенти на MZ близнаци, отгледани заедно, те все още са значително по-високи от тези на DZ. Методът на разделените близнаци позволява почти перфектно разделяне на генетични и екологични източници на вариации в експериментите и постоянно се използва в поведенческата генетика.

Така от 20-те до 60-те години са разработени основните методи на поведенческата генетика и е получен обширен експериментален материал за голямо разнообразие от човешки характеристики - от морфология до сложни и сложни психологически характеристики.

^ 2.4. Сегашният етап на развитие на психогенетиката

През втората половина на ХХ век броят на изследователите, изучаващи проблемите на наследяването на психологически характеристики, се увеличава значително. През 1960 г. е създадено научното дружество „Behavior Genetics Association” със собствено списание „Behavior Genetics”. 1960 г. може да се счита за официална дата на признаване на поведенческата генетика като независима област на науката.

Повечето от усилията в поведенческата генетика през 60-70-те години бяха насочени към изучаване на ролята на генотипа и околната среда при формирането на индивидуалните различия в когнитивната и личностната сфера. В началото на 80-те години интересът на изследователите е привлечен от възможностите на поведенческите генетични методи за изследване на околната среда. Както е известно, семейната прилика се дължи както на генетични, така и на екологични фактори. Методите на количествената генетика позволяват да се раздели влиянието на тези фактори. Например, сравняването на приликите между осиновители и деца дава възможност да се оцени ролята на семейната среда. Подобни изследвания показват важната роля на влиянието на околната среда при формирането на индивидуалните различия. Именно генетиката на поведението изигра основна роля при установяването на факта, че влиянието на факторите на околната среда върху умственото развитие не е еднакво за членовете на едно и също семейство. Оказа се, че променливостта на психологическите характеристики до голяма степен се дължи на условията на живот (различни приятели, хобита, индивидуален житейски опит), които се различават при децата от едно и също семейство. Различните преживявания водят до различия в поведението.

През същите тези години проблемът за развитието привлече голямо внимание от изследователите в генетиката на поведението. Работите, посветени на изследването на влиянието на генетичните фактори и факторите на околната среда върху формирането на индивидуалните характеристики на психологическите и психофизиологичните характеристики по време на развитието, все още заемат централно място в генетиката на поведението.

Характеризирайки настоящия етап от развитието на поведенческата генетика, не може да не се докосне до появата на нови методи на поведенческата генетика, чието влияние върху развитието на изследванията в тази област едва ли може да бъде надценено.

На първо място – това метод за анализ на връзките. Ако има данни за последователни поколения, може да се определи степента на връзка между двойки локуси, което прави възможно използването на лесно идентифицирани гени като маркери на други гени, които определят определени човешки характеристики (Ott J., 1985). Методът за анализ на връзката ви позволява да локализирате гени, свързани с наследствено заболяване или друга ясно изразена черта.

Развитието на компютърните технологии стимулира използването на поведенческата генетика методи за мултивариантен генетичен анализ. Когато се анализират генетично психологическите и психофизиологичните характеристики, анализът на интегралните характеристики е особено интересен, тъй като в психологията много психологически феномени се идентифицират въз основа на анализа на връзките между различни променливи, като фактора "g". Използването на многовариантен генетичен анализ позволява да се оцени естеството на връзките между различни характеристики, включително тези, свързани с различни нива на проява на фенотипа (от биохимични до психологически).

Развитието на мултивариантния генетичен анализ беше силно повлияно от теория на латентните променливи. Моделите на латентни променливи се разбират като набор от статистически модели, които описват и обясняват наблюдаваните данни чрез тяхната зависимост от ненаблюдавани (латентни) фактори, които могат да бъдат реконструирани с помощта на определени математически методи. Пример за модел на латентни променливи е факторният анализ. През 1969 г. К. Йорескогпредложи нов метод за тестване на хипотези за структурата на данните. Този метод на „опипване на хипотези“ се нарича потвърдителен факторен анализ. За разлика от традиционната изследователска версия на факторния анализ, основният принцип на потвърдителния факторен анализ е, че изследователят, като хипотеза (априори), формира структурата на очакваната матрица на факторните натоварвания (структурна хипотеза), която след това се подлага на към статистическо тестване. Тази характеристика на потвърдителния факторен анализ, както и възможността за сравняване на факторните структури на няколко групи наблюдения, беше от голямо значение за генетичния анализ. През 1977г Никълъс Мартин и Линдън Ийвс(Martin N., Eaves L., 1977) успешно използва подхода на K. Jöreskog за генетичен анализ на ковариационни структури.

Модел на линейни структурни зависимости от K. Jöreskog и съответната компютърна програма ^ LISREL (LInear Structural RELation), въведен през 1973 г , дадоха на изследователите на поведенческата генетика мощен инструмент за генетичен анализ на ковариационни структури. От 80-те години на миналия век LISREL е една от най-популярните компютърни програми, която прави възможно тестването на най-сложните хипотези.

^ 3. История на развитието на психогенетиката в Русия

Евгенично движение

На 19 ноември 1921 г. в Института по експериментална биология се провежда първото събрание на Руското научно евгенично общество. На това събрание един изключителен биолог беше избран за председател на обществото Н.К.Колцов. Впоследствие в работата на дружеството участват не само биолози и лекари, но и представители на други науки, включително психолози. Например, през 1922 г. G.I. Chelpanov, основател на първия руски институт по психология, два пъти прави презентации на среща на Руското общество по евгеника. На 20-то събрание на обществото през февруари 1922 г. той изнася доклад на тема „Значението на Галтън за съвременната научна психология“, а през март изнася доклад на тема „Проблемът за културата на талантите (ролята на наследствеността и възпитанието). ).“ Г. И. Челпанов далеч не беше единственият психолог, участвал в работата на Руското евгеническо общество. И така, през 1923 г., на среща на обществото, той изнася доклад „По въпроса за експерименталното психологическо изследване на хора с особено интелектуални надарения“ А.П.Нечаев, малко по-късно - G.I.Rossolimoс доклад „Поглед към текущото състояние на въпроса за изследване на интелектуалните способности“.

Руското евгеническо общество смяташе за свои основни задачи:

1) изучаване на законите на наследственото предаване на различни свойства, както нормални, така и патологични;

2) установяване на наследствени различия в нормални и патологични свойства на различни професионални и социални типове;

3) изследване на екзогенни и ендогенни влияния, които определят развитието на чертата;

4) изследване на плодовитостта на определени видове.

За да реши тези проблеми, Руското евгеническо общество възнамерява да организира събирането на масови статистически данни по строго методологически обосновани и единни схеми. Планът за семейно евгенично изследване включва семеен лист за индивидуални характеристики, семеен лист за няколко характеристики, типологичен лист за изследване на хомогенни типични групи, общ биографичен лист, демографски семеен лист и семейна родословна таблица.

През 1922 г. в Москва Н. К. Колцов основава "Руски евгеничен журнал", което консолидира едно доста разнообразно евгенично движение. Излезли са общо 7 тома (1922 – 1930) от списанието. За организиране на евгенични изследвания в Института по експериментална биология е създаден специален отдел. Н. К. Колцов разбира задачите на евгениката доста широко и включва в нея не само съставянето на родословия, но и географията на болестите, жизнената статистика, социалната хигиена, генетиката на човешките психични характеристики, видовете наследяване на цвета на очите, косата и др.

През същите тези години ^ Ю.А. Филипченков Ленинград той организира Бюрото по евгеника към Комисията за изучаване на естествените производителни сили на Русия към Руската академия на науките и започва да издава „Известия на Бюрото по евгеника“.

Евгеничното движение в СССР не продължи дълго, тъй като целите на движението се разминават с официалната идеология. До 1930 г. евгениката престава да съществува в СССР.

^ История на изследванията на близнаци

Първите публикации на изследвания на близнаци в Русия датират от началото на 1900 г. Това са произведенията на С. А. Суханов, Т. И. Юдин, В. В. Бунак, Г. В. Соболева. През 1900 г. С.А. Сухановпубликува работа „За психозата при близнаци“, в която анализира 30 случая на подобна психоза при близнаци. Впоследствие тази работа беше продължена Т. И. Юдин, който вече е описал 107 случая на психоза при близнаци. От тези 107 случая, в 82 случая и двамата близнаци са били засегнати, а в 25 случая е засегнат само единият от двойката.

Въпреки това, систематичните изследвания на близнаци започнаха едва през 1929 г. в Медико-биологичния институт(през 1935 г. е преименуван на Медицински генетичен институт).

Основната задача на института, според неговия директор, е С. Г. Левита, се състоеше „от гледна точка на генетиката и свързаните с нея науки (биометрия, цитология, биология на развитието, еволюционна теория) проблемите на медицината, антропологията и психологията, както и развитието на проблемите на теоретичната антропогенетика“ (Levit S.G., 1936, стр. 5). Институтът се придържа към интегриран подход за решаване на възложените проблеми, за които бяха открити следните отдели: генетика, цитология, механика на развитието и имунобиология, вътрешни болести, психология. Основният фокус на изследванията на Института обаче беше изследването на ролята на генетичните влияния и влиянията на околната среда в етиологията на заболяванията. Институтът изследва наследствената причина за редица заболявания, като болестта на Грейвс (S.G. Levit, IA Ryvkin), бронхиална астма (N.N. Malkova), евнухоидизъм (I.B. Likhtsier), язва на стомаха и дванадесетопръстника (A.E. Levin), диабет (S.G. Левит, Л. Н. Песикова) и др. Работниците на института са получили интересни данни за ролята на наследствеността във формирането на физиологичните характеристики на детството (Л. Я. Босик), структурата на някои части на костната система (И. Б. Гуревич), особеностите на електрокардиограмата (И. А. Ривкин, И. Б. Кабаков). Институтът отделя голямо внимание и на разработването на математически методи за анализ на изследвания на близнаци (М. В. Игнатиев).

Предложена е психологическа посока на работа А. Р. Лурия, който ръководи психологическия отдел на института (S.G. Levit, 1934 г.).

Институтът провежда изследвания на наследствената обусловеност на двигателните функции, различните форми на паметта, нивото на умствено развитие, вниманието и характеристиките на интелигентността. Особено интересни са изследванията за активно въздействие върху хората, проведени от служители на института. Става въпрос за тестване на хранителни, лечебни и образователни методи. За този вид изследване използвахме метода на „контрола“ на близнаците, с помощта на който ефективността на различни методи за преподаване на грамотност (A.N. Mirenova, Govyadinova), развитието на конструктивната дейност на предучилищна възраст (V.N. Kolbanovsky; A.R. Luria. , A.N.) е тестван. .Миренова). Нека да разгледаме по-отблизо най-новата работа.

Както пишат С. Г. Левит и А. Р. Лурия в статията „Генетика и учители“ (списание „За комунистическо образование“ от 2 декември 1934 г.), много учители в предучилищна възраст възлагат големи надежди на използването на технически дизайн в детската градина. Те обаче имат въпроси относно методите на обучение - кой от тях е най-ефективен за развитието на конструктивната дейност на детето (копиране на подредени фигури, изграждане с помощта на контурни модели, свободен дизайн и др.). За да се отговори на този въпрос, беше проведено специално изследване на пет двойки близнаци MZ. Близнаците бяха разделени на две групи, като партньорите на всяка двойка бяха в различни групи. Тези групи бяха обучени по различни методи. Децата от първата група бяха помолени просто да копират фигури, изградени от кубчета в продължение на два месеца и половина. Друга група близнаци бяха научени на конструктивни дейности, използвайки различен метод. Те бяха помолени да построят подобни фигури, но разликата беше, че моделите, върху които трябваше да се гради, бяха покрити с хартия и детето трябваше да ги разглоби мислено на съставните им елементи и след такъв анализ да намери необходимите кубчета. В края на тренировката се оказа, че членовете на двойката, тренирани по втория метод, са много по-напред от своите партньори, докато преди тренировката и двамата членове на двойката показват еднакви резултати. Това проучване показа, че обучението, състоящо се от многократно повторение на прости визуални операции, не развива значително конструктивната дейност на детето. Обучението, основано на комплексен визуален анализ, който все още не е развит в детето, доведе до значително развитие на конструктивните операции (Luria A.R., Mirenova A.N., 1936).

Редица конкретни изследвания, проведени от служители на Медицинския биологичен институт, също са обсъдени в съответните раздели на тази книга.

Като цяло трябва да се каже, че Медико-биологичният, а впоследствие и Медико-генетичният институт е уникален за времето си както по отношение на целите си, така и по резултатите от работата на неговите служители. Повече от 700 двойки близнаци бяха подробно изследвани от лекари и психолози в Института. Съществуващата в института система за предоставяне на всички видове извънболнична и болнична медицинска помощ за близнаци осигуряваше постоянно наблюдение на всяка изследвана двойка. В института е създадена и специална детска градина за близнаци, където те са били под постоянното наблюдение на лекари и психолози (Levit S.G., 1936).

За съжаление, събитията, които се разиграха около генетиката (по време на периода на господство в биологичната наука от Т. Д. Лисенко) през 30-те години, не заобиколиха Института по медицинска генетика. През 1936 г. започва открито преследване на С. Г. Левит и института като цяло, което води до затварянето му през лятото на 1937 г. През 1938 г. С. Г. Левит е арестуван и впоследствие екзекутиран. След това изследванията върху генетиката на поведението в СССР са прекратени. И едва след отслабването на позициите на Т. Д. Лисенко през 60-те години научната работа в тази посока отново става възможна.

Възобновяването на вътрешните психогенетични изследвания е свързано с изучаването на естеството на междуиндивидуалните различия в свойствата на нервната система. Тези проучвания са започнати от служители на Научноизследователския институт по обща и образователна психология в лабораторията на Б. М. Теплов - В. Д. Небилицин, а от 1972 г. продължават (под ръководството на И. В. Равич-Щербо) в специална лаборатория, чиято основна задача е да провежда психогенетични изследвания. Теоретичната основа за започналото изследване беше концепцията за свойствата на нервната система (SNS), разработена от Б. М. Теплов и неговия ученик В. Д. Небилицин. Идеите за основната, вродена природа на нервната система послужиха като стимул за изследване на ролята на наследствените фактори при формирането на индивидуалните характеристики на нервната система.

Етапите от пътя, изминат от лабораторията през 70-80-те години, представляват последователен преход от изучаването на природата на SNS като физиологична основа на индивидуалността към анализа на връзката между свойствата на нервната система и психологическите характеристики и за изучаване на ролята на наследствените и екологичните фактори при формирането на индивидуалното разнообразие на всички видове психологически и психофизиологични характеристики на човек.

Почти всички изследвания, проведени в лабораторията през 70-те години, бяха насочени към проверка на споменатото предположение за вродената, наследствено определена природа на индивидуалните характеристики на функционирането на централната нервна система, които са в основата на SNS (Shlyakhta N.F., 1978; Shibarovskaya G.A. , 1978 ; Василец Т.А., 1978 и др.). През същите години започва да се използва регистрация на биоелектрична мозъчна активност при близнаци, първоначално като един от показателите на SNS (Ravich-Shcherbo I.V. et al., 1972; Shlyakhta N.F., 1972, 1978; Shibarovskaya G.A., 1978), и след това като самостоятелно биоелектрическо явление (Мешкова Т.А., 1976; Беляева Е.П., 1981; Гавриш Н.В., 1984).

Използването на техниката за изолиране на евокирани потенциали (EP) направи възможно подхода към анализа на наследствеността на неврофизиологичните механизми за обработка на информация. Първата работа в тази посока е посветена на анализа на визуалните ОзВ (Т. М. Марютина, 1978). Впоследствие списъкът на изследваните неврофизиологични показатели беше разширен, за да включва такива показатели като слухов EP (Kochubey B.I., 1983), мозъчни потенциали, свързани с движението (Malykh S.B., 1986), условна отрицателна вълна (Malykh S.B., 1990).

Психогенетичните изследвания на независими психологически характеристики първоначално се провеждат в съответствие с теоретичните концепции на диференциалната психофизиология, което се проявява в ориентация към динамични, а не към значими характеристики. Първоначално списъкът от изследвани характеристики беше практически изчерпан от характеристиките на общителността, тревожността и емоционалността (Егорова М. С., Семенов В. В., 1988).

От началото на 80-те психологическите проблеми в лабораторните изследвания започват да се променят. Основен предмет на изследване са когнитивните характеристики - интелигентност и когнитивни способности (виж преглед: Егорова М.С., 1988). Оттогава експерименталните изследвания се провеждат извън теоретичния контекст на диференциалната психофизиология, като същевременно се запазват идеите за йерархичната структура на индивидуалността. Възможна перспектива е съвместен психогенетичен анализ на психологични и психофизиологични характеристики, т.е. разглеждане на психофизиологичните характеристики като посредническа връзка между генотипа и психологическите характеристики.

В края на 80-те години една от основните теми на дискусии в лабораторията става въпросът за спецификата на човешките психофизиологични и психологически черти, включени в генетичните изследвания, поради факта, че се натрупват данни, показващи зависимостта на механизмите на наследствена детерминация от психологически и психофизиологични черти върху психологическата им структура.

| Повече ▼ през 1978 г. от Т. А. Пантелеевабеше показано, че генетичният контрол на параметрите на сензомоторната активност се открива само на нивото на висока автоматизация на умението. След това в кабинета Т. М. МарютинаУстановено е, че генетичният контрол на визуалните EP параметри варира в зависимост от експерименталната ситуация, в която е включен изследваният параметър. Изследването на генетичната детерминация на интегрални (системни) психофизиологични образувания, като защитни и индикативни реакции (Kochubey B.I., 1983), също потвърди зависимостта на естеството на наследствената детерминация от спецификата на изследваната връзка на съответната реакция. Тази зависимост беше най-ясно разкрита при изследването на мозъчните потенциали, свързани с движението (Malykh S.B., 1986). Оказа се, че генетичният контрол на параметрите на PMSD за същото, според биомеханичната схема, движение зависи от мястото, което това движение заема в психологическата структура на действието. Генетичният контрол е по-изразен, когато движението е само средство за изпълнение, а не цел на действието.

По този начин тези данни показват, че фенотипно една и съща психофизиологична черта, т.е. черта, която има едни и същи външни прояви, може да се различава значително в своята психологическа структура и съответно в относителния принос на генотипните и екологичните детерминанти за нейната променливост.

Данните за свързаната с възрастта динамика на генетичния контрол на човешкото поведение също показват зависимостта на наследствената детерминация от психологическата структура на изследваната черта, тъй като механизмите за осъществяване на психологическата функция се променят в онтогенезата. Експерименталните изследвания на A.R. Luria, проведени през 30-те години, показват, че на различни етапи от онтогенезата на една и съща психична функция влиянието на генетичните фактори се оказва различно, което според него е свързано с качествено преструктуриране на умствената дейност на детето.

Така самата логика на научното движение доведе до организацията Първото в Русия надлъжно изследване на близнаци, която стартира в лабораторията по психогенетика на развитието на Психологическия институт на Руската академия на образованието през 1986 г.

Надлъжното проследяване на развитието на близнаците е замислено като опит да се подходи към решението на един от основните въпроси на психологията на развитието - въпросът какви фактори, генетични или екологични, и до каква степен осигуряват непрекъснатост на развитието. В момента продължава надлъжното проучване, чиято цел е да се изясни естеството на генетичния контрол на психологическите и психофизиологичните черти на човек в процеса на индивидуално развитие.

Предмет и задачи на психогенетиката. Мястото на психогенетиката в изучаването на човешката личност. Проблемът с наследствеността. Развитие на психогенетиката в световната и вътрешната наука (Ф. Галтън, К. Стърн, К. Д. Ушински, А. Ф. Лазурски, Н. П. Дубинин, В. П. Ефронмсон). Методи на психогенетиката (популационен, генеалогичен, метод на осиновени деца, метод на близнаци).

1. понятие, предмет, задачи и място на ПГ в системата на другите науки.
2. PG история:

A) Глобални и вътрешни парникови газове.

3. Изясняване на структурата на отделните психични функции.

4. Идентифициране на различни видове въздействия на околната среда.

2. Световна психогенетика.

Galton - тест, въпросник, анкета; принос към снемане на пръстови отпечатъци; отвори антициклон. Две хипотези:

Всички мъже са по-умни от жените (но се оказа, че в някои характеристики жените са по-умни).

Изключителните хора имат надарени деца, т.е. предават своите способности (но по-ниските класи също имат свои таланти).

Той е първият, който изследва ролята на наследствеността и околната среда в човешките интелектуални характеристики.

1865 - статия, книга „Наследствен талант и характер“. Той твърди, че талантът, човешките умствени свойства и физически характеристики са наследствени. Той изложи идеята, че е възможно да се промени физическият и духовният облик на човек с помощта на биологични методи. Бяха положени основите на новата наука евгеника (предназначена да подобри качеството на населението).

1876 ​​​​- „Наследствен гений: изследване на неговите закони и последствия“. Той представи данни за наследяването на таланта в семействата на видни хора (военно дело, медицина, артисти). Следователно вероятността надареността да се прояви в семействата на изключителни хора е по-висока, отколкото в обществото като цяло (415 семейства - 1000 надарени хора). Той идентифицира три степени на талант: най-висока, средна и най-ниска.

1876 ​​​​- „Историята на близнаците като критерий за относителна сила, природа и възпитание“ – въведени са методите на близнаците и генеалогичните методи за изясняване на въпросите за наследяването на таланта. Още тогава разбрах, че има монозиготни и двуяйчни. Има неизменна част от наследствеността и има променлива част.

„Есе за евгениката“ - дефинира тази наука (занимава се с всички влияния, които подобряват качеството на расата). Необходимо е да се образоват хората.

Етап на качествени характеристики.

Етап 2. - 1900 -1930 (етап на количествени характеристики).

Работата на Фишър, Райт и Пиърсън заедно с Галтън дава началото на този етап - генетиката на количествените признаци.

Появяват се статистически методи. Психодиагностиката се развива активно. Появяват се надеждни методи за диагностициране на зиготността на близнаците. Появява се метод за сравняване на отделно отглеждани монозиготни близнаци.

Те започват да провеждат изследвания върху генетиката на животинското поведение.

Етап 3 - 1930 - 1960 г.

Психогенетика на интелекта.

Измерване на психогенетични изследвания на умствени дефекти, психиатрични заболявания.

Фалър, Томпсън, "Генетиката на поведението".

Етап 4 - 1960 - 90-те години.

Преместване на акцента от психогенетични изследвания към изследвания на темперамента, личностните черти, двигателните умения и психофизиологичните функции.

Бяха открити ограничения на някои методи (особено при двойния метод).

Домашна психогенетика.

Етап 1 - до 1917г

Вълк - той се интересуваше от колекцията от изроди. Той вярваше, че изродите са красиви създания и са създадени от природата.

Изродите са крайни отклонения от нормата и като ги разбере, човек може да установи общите принципи на цялото развитие.

Два основни въпроса.

1. Какво може да се предаде на потомството при раждането?
2. Могат ли вътрешните и външните подобрения, придобити чрез упражнения, да бъдат прехвърлени?

Могат да се предават темперамент, почти всички болести, предразположеност към болести, човешки добродетели, шестопръстност.

Вълкът направи много грешки. Не разбрах къде се съхранява наследствената информация.

“+” той предвиди, че много неща се предават по наследство.

Придобитото също се наследява.

Етап 2 - 1917 - 1930 г

Филипченко Ю.А.

Той е първият, получил докторска степен по генетика.

Опитва се да отговаря на въпроси (от Wolf).

1916 - „Наследственост“, какви характеристики се наследяват, но отговорът не е даден. Отива на евгениката (науката за подобряване на човешката раса), основателят на която се счита за Ф. Галтън. „Евгениката е добра наука и ние трябва да насърчаваме раждането на деца не само на талантливи деца, но и на всички.“ Всеки родител трябва сам да реши дали да роди дете с дефекти. Те обучаваха семействата, ако имаха някакви аномалии или аномалии в миналото си.

Етап 3 - 1930 - 60-те години.

Имаше поражение на генетиката и науката педология беше забранена. Баща от няколко десетилетия. Генетиката престана да съществува.

Канаев "Близнаци"

Юдович, Лурия „Речта и развитието на умствените процеси при дете“.

Етап 4 - от 1970 г

Началото на системните изследвания в психогенетиката.

Създава се първата лаборатория - Равич - Щербо (ръководител до 1993 г.). Въз основа на лабораторията на Теплов и Небилицин.

Изследванията на населението са проведени в изолационни отделения в Дагестан и в села в Туркменистан.

Efroimson „Етика на етиката и естетиката“.

История на генетиката.

Етап 1 - 1900 - 1930 г

Етап 2 - 1930 - 1953 г

Етапи 1-2 - етапи на класическата генетика, неокласицизъм.

Етап 3 - 1953 г. - до наши дни - ерата на молекулярната (синтетична) генетика.

Г.И. Мендел (1865) - помага на родителите си в градинарството и градинарството.

На 10-годишна възраст ме изпратиха да уча в гимназия (напусках и идвах пак поради липса на пари). Започнах да давам уроци и да печеля пари.

Не е завършил университет (заради пари). Сестра ми й даде пари (за женитба).

Той провежда експериментите си в манастира (отначало кръстосва зайци, но трябва да се откаже и започва да работи върху грах - в продължение на 8 години изкуствено опрашва цветя, брои на ръка - в резултат на това открива законите на наследствеността. Не един го разбра.

Нищо не работи с пшеница.

1901 - 1903 - Фризийска мутационна теория.

1902 - 1907 - Wilson, Bovern - обосновава хромозомната теория за наследствеността.

1906 - Бетсън - въвежда името генетика.

1909 - Йохансен - въвежда концепцията; ген, генотип, фенотип.

1910 - 1925 г. - Създадена е хромозомната теория за наследствеността. Вавилов предлага и създава генбанка.

Развитието на вътрешната генетика е спряно.

1941 г. - несъвместимост на майката и плода поради Rh фактор.

1940 - 1953 - решаване на проблеми на човешката генетика.

1953 г. - откриване на пространствения модел на структурата на ДНК (Watson, Krieg, Wilkins).

1954 г. - доказателство за ролята на инфекциозните болести във формирането на човешкия генофонд.

1956 г. - установено е, че има 46 хромозоми (Tio, Levan)

1959 г. - установена е причината за синдрома на Даун, както и ролята на y-хромозомата при определяне на пола.

1970 г. - появяват се всички методи за диференциално хромозомно оцветяване.

1972 г. - развива се нова индустрия - генното инженерство.

В западната литература повечето произведения използват термина „генетика на поведението“, а в руската терминология терминът „психогенетика“ е по-адекватен, тъй като, първо, единицата за анализ на поведението е акт (S.L. Rubinstein, 1956 и др.) , което не е черта в генетичния смисъл на думата и, второ, чертите, изучавани в психогенетиката (коефициенти на интелигентност, характеристики на темперамента и т.н.), не са самото „поведение“.

Психогенетични тестови въпроси

Предмет и задачи на психогенетиката.

История на развитието на психогенетиката.

Променливост. Дефиниция на понятието.

Основни понятия на теорията за наследствеността.

Наследство. Дефиниция на понятието.

Генотип и фенотип.

Генотип, ген, алел.

Доминиране. Дефиниция на понятието.

Рецесивност. Дефиниция на понятието.

Хромозоми. Кариотип.

Хромозомни аберации.

Ролята на Г. Мендел в развитието на генетиката.

Първият закон на Мендел.

Втори закон на Мендел.

Третият закон на Мендел.

Неменделска генетика.

ДНК като основа на наследствеността.

ДНК структура.

Транскрипция. Дефиниция на понятието.

Излъчване. Дефиниция на понятието.

Видове и структура на гените.

ДНК мутации.

Естествен подбор.

Методи за психогенетично изследване.

Генеологичен метод.

Метод на осиновени деца.

Двойен метод.

Разновидност на двойния метод.

Психогенетични изследвания на интелигентността.

Вербална и невербална интелигентност.

Темперамент. Дефиниция на понятието.

Психогенетични изследвания на движението.

Двигателни тестове.

Генетична психофизиология. Предмет на дисциплината и задачи.

Нива на анализ на мозъчната генетика.

Електроенцефалографията като изследователски метод.

Видове електроенцефалография и техните наследствени причини.

Функционална асиметрия. Дефиниция на понятието.

Ролята на наследствеността и средата във формирането на функционална асиметрия.

Развитие на функционална асиметрия в онтогенезата.

Нормативно и индивидуално в развитието на психологическите характеристики.

Стабилност на психологическите черти в онтогенезата.

Възрастови аспекти на психогенетиката.

Възрастови аспекти на генетичната психофизиология.

Психична дизонтогенеза.

1. Характеристики на функционалните асиметрии при близнаци.

   Генотип – взаимовръзки на средата в индивидуалното развитие.

   Концепции, методи и модели на свързаната с възрастта психогенетика.

   Възрастова динамика на генетични и екологични детерминанти.

Психогенетика

Психогенетиката е интердисциплинарна област на знанието, гранична "между психологията (по-точно диференциалната психология) и генетиката; предмет на нейното изследване е относителната роля и ефект на наследствените и факторите на околната среда при формирането на различията в психологическите и психофизиологичните характеристики. В През последните години обхватът на психогенетичните изследвания включва и индивидуалното развитие: както механизмите на преход от етап към етап, така и индивидуалните траектории на развитие.

В западната литература терминът „генетика на поведението“ обикновено се използва за обозначаване на тази научна дисциплина. Но в руската терминология изглежда недостатъчно (поне по отношение на хората). И ето защо.

В руската психология разбирането на термина „поведение“ се е променило и то доста драматично. При Л.С. „Развитието на поведението“ на Виготски всъщност е синоним на „умствено развитие“ и следователно за него са валидни законите, установени за конкретни психични функции. Но през следващите години „поведението“ започва да се разбира по-тясно, а по-скоро като обозначение на определени външни форми, външни прояви на човешка дейност, които имат лична и социална мотивация.

S.L. Рубинщайн пише още през 1946 г., че именно когато мотивацията се премества от сферата на нещата, обектите в сферата на лично-обществените отношения и придобива водещо значение в човешките действия, „човешката дейност придобива нов специфичен аспект. Става поведение в специалния смисъл, който има тази дума, когато говорят за човешкото поведение на руски. Той е фундаментално различен от „поведение“ като термин в поведенческата психология, който се запазва в това значение в психологията на животните. Човешкото поведение съдържа като определящ момент отношението към моралните норми.”

Б. Г. Ананиев разглежда въпроса за съотношението между „поведение“ и „дейност“ в различен аспект, а именно от гледна точка на това кое от тези две понятия е по-общо, родово. Той вярваше, че решението му може да варира в зависимост от гледната точка, от която изучава човека.

Задачата на психогенетиката- изясняване не само на наследствените, но и на екологичните причини за формирането на различията между хората по психологически характеристики. Резултатите от съвременните психогенетични изследвания предоставят информация за механизмите на действие на средата в същата, ако не и в по-голяма степен, както и за механизмите на действие на Генотипа. В общи линии може да се твърди, че основната роля във формирането на междуиндивидуална променливост на психологическите характеристики принадлежи на индивидуалната (уникална) среда. Неговата роля е особено висока за личността и психопатологичните черти. Все по-голям акцент в психогенетичните изследвания се поставя върху връзката между социално-икономическото ниво на семейството или продължителността на училищното обучение с резултатите от тестовете за интелигентност на децата. И дори такива формални характеристики като параметрите на семейната конфигурация (брой деца, пореден номер на раждане, интервал между ражданията) се оказват важни за индивидуализацията на детето - както в когнитивната, така и в личностната сфера.

В резултат на това сходството на членовете на едно ядрено семейство по отношение на психологическите характеристики, посочени в изследването, може да има както генетичен, така и екологичен произход. Същото може да се каже и за намаляването на сходството с намаляване на степента на родство: като правило в този случай имаме работа с различни семейства, т.е. Говорим за намаляване не само на броя на общите гени, но и на различната семейна среда. Това означава, че намаляването на сходството при двойки хора, свързани по-отдалечено, също не е доказателство за генетичната детерминация на изследваната черта: при такива двойки генетичната общност е по-ниска, но в същото време разликите в околната среда са по-големи.

Всичко това води до заключението, че семейното изследване само по себе си, без да се комбинира с други методи, има много ниска разделителна способност и не позволява надеждно „разделяне“ на генетичните и екологичните компоненти на дисперсията на психологическата черта. Въпреки че, когато се комбинират с други методи, например с близнаци, семейните данни позволяват да се решат въпроси, които е невъзможно да се решат без тях (например да се изясни вида на наследственото предаване - адитивно или доминантно), или да се контролират променливите на околната среда (например общата семейна и индивидуална среда, ефектът близнак).

Методи на психогенетиката

МЕТОДИ НА ПСИХОГЕНЕТИКАТА (от гръцки psyche-душа, genos-произход) - методи, които ни позволяват да определим влиянието на наследствените фактори и околната среда върху формирането на определени психични характеристики на човек.

Най-информативният е двоен метод.Основава се на факта, че монозиготните (еднояйчни) близнаци имат идентичен генотип, дизиготните (разнояйчни) близнаци имат неидентичен генотип; Освен това, членовете на двойки близнаци от всякакъв тип трябва да имат подобна среда на възпитание. Тогава по-голямата прилика в двойката на монозиготните близнаци в сравнение с двуяйчните може да показва наличието на наследствени влияния върху променливостта на изследваната черта. Значително ограничение на този метод е, че сходството на действителните психологически характеристики на монозиготните близнаци може също да има негенетичен произход.

Генеалогичен метод- изследване на приликите между роднини в различни поколения. Това изисква точно познаване на редица характеристики на преките роднини по майчина и бащина линия и обхващане на възможно най-широк кръг кръвни роднини; Също така е възможно да се използват данни от достатъчен брой различни семейства, за да се разкрият прилики в родословията. Този метод се използва главно в медицинската генетика и антропологията. Сходството на поколенията по психологически характеристики обаче може да се обясни не само с генетичното им предаване, но и със социалната приемственост.

Метод на населениетови позволява да изследвате разпределението на отделни гени или хромозомни аномалии в човешките популации. За да се анализира генетичната структура на популацията, е необходимо да се изследва голяма група индивиди, които трябва да бъдат представителни, т.е. представителни, позволяващи да се съди за популацията като цяло. Този метод също е по-информативен при изучаване на различни форми на наследствена патология. Що се отнася до анализа на наследствеността на нормалните психологически черти, този метод, взет изолирано от другите методи на психогенетиката, не предоставя надеждна информация, тъй като разликите между популациите в разпределението на определена психологическа черта могат да бъдат причинени от социални причини, обичаи и т.н.

Метод на осиновените деца- сравнение на прилики на каквато и да е психологическа основа между детето и неговите биологични родители, от една страна, и детето и осиновителите, които са го отгледали, от друга.

Методите изискват задължителна статистическа обработка, специфична за всеки метод. Най-информативните методи за математически анализ изискват едновременното използване на поне първите два метода.

Концепциите за генотип и фенотип -много важно в биологията. Съвкупността от всички гени на един организъм съставлява неговия генотип. Съвкупността от всички характеристики на организма (морфологични, анатомични, функционални и т.н.) представлява фенотип. През целия живот на организма фенотипът му може да се промени, но генотипът остава непроменен. Това се обяснява с факта, че фенотипът се формира под влияние на генотипа и условията на околната среда.

Думата генотип има две значения. В широк смисъл това е съвкупността от всички гени на даден организъм. Но във връзка с експерименти от вида, който Мендел е извършил, думата генотип се отнася до комбинацията от алели, които контролират дадена черта (например организмите могат да имат генотип AA, Aa или aa).

Терминът "генотип" е въведен в науката от Йохансон през 1909 г.

(от гръцки phaino - разкривам, разкривам и typos - отпечатък, форма, образец) - резултатвзаимодействието на всички гени на даден организъм един с друг и различни фактори на околната среда, набор от характеристики, присъщи на даден организъм.

Терминът "фенотип"като генотип, той се използва в два смисъла. В широк смисъл това е съвкупността от всички характеристики на даден организъм. Но по отношение на монохибридното кръстосване, думата фенотип обикновено обозначава чертата, която се изучава при това кръстосване, например високо растение има един фенотип, а растение джудже има друг.