อะไรเชื่อมโยงวิทยาศาสตร์ เช่น จิตวิทยา และพันธุศาสตร์? การเชื่อมโยงที่เชื่อมโยงคือจิตวิทยา เรามาดูพื้นฐานของจิตพันธุศาสตร์กัน

จิตพันธุศาสตร์เป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาบทบาทของยีนและสิ่งแวดล้อม อิทธิพลของพวกมัน ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะที่เราสืบทอดมาจากบรรพบุรุษและลักษณะที่เราได้มาเอง

การเกิดขึ้นของวิทยาศาสตร์แขนงใหม่

ประวัติความเป็นมาของจิตพันธุศาสตร์เริ่มต้นขึ้นในอังกฤษ ผู้ก่อตั้ง Psychogenetics เป็นนักวิทยาศาสตร์ชาวอังกฤษ ในฐานะผู้ก่อตั้งจิตพันธุศาสตร์ Galton เป็นคนแรกที่ทำการวิจัยในสาขาบุคลิกภาพ เขาสามารถรวบรวมวัสดุได้จำนวนมหาศาล เขาสร้างขั้นตอนการวัดและการวิเคราะห์ขึ้นมา

กัลตันเป็นคนแรกที่ตั้งคำถามต่อชุมชนวิทยาศาสตร์ทั้งหมด: “ลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลปรากฏขึ้นได้อย่างไร” เขาเป็นคนแรกที่พยายามจะแก้ปัญหานี้

ความคิดของเขาสนใจนักวิทยาศาสตร์คนอื่น ๆ ซึ่งเริ่มทำการวิจัยและวิเคราะห์ผู้คนรอบตัวพวกเขาด้วย ผลลัพธ์และข้อสรุปของพวกเขาเป็นอย่างไร?

รหัสพันธุกรรมที่ฝังอยู่ในตัวเรากำหนดเส้นทางชีวิตของเราก่อนที่เราจะเกิด! ทุกอย่างถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าแล้ว: รูปแบบพฤติกรรมในบางสถานการณ์และโอกาสในการพัฒนาของเรา - ทั้งหมดนี้อยู่ในตัวเราตั้งแต่แรกเริ่ม! ประสบการณ์นับศตวรรษของบรรพบุรุษ สัญญาณและลักษณะเฉพาะของพวกเขาถูกเก็บไว้ในโมเลกุล DNA

นั่นคือเราแต่ละคนมีเส้นทางชีวิตของตัวเองซึ่งถูกกำหนดและปูทางโดยพันธุกรรมแล้วโดยไม่คำนึงถึงปฏิกิริยาที่มีสติของเรา เวกเตอร์ทิศทางของเรามีอิทธิพลต่อ:

• ความสำเร็จ.
• พฤติกรรม.
• สุขภาพ.

ตั้งเป้าหมาย

นักวิทยาศาสตร์เผชิญกับความท้าทายอะไรบ้าง? Psychogenetics ปิดบังอะไร? ภารกิจหลักและหลักของจิตพันธุศาสตร์คือการติดตามและระบุสาเหตุทั้งทางพันธุกรรมและสาเหตุที่เกิดขึ้นเนื่องจากอิทธิพลของโลกรอบข้างซึ่งเป็นผลมาจากความแตกต่างในผู้คนที่เกิดขึ้น

การวิจัยทางจิตเวชสมัยใหม่มุ่งเน้นไปที่การพึ่งพาผลการทดสอบเด็กเกี่ยวกับคุณภาพของระดับสภาพแวดล้อมที่เด็กอาศัยอยู่และคุณภาพการศึกษาที่เขาได้รับ ปัจจัยใดที่ยังคงมีอิทธิพลต่อพัฒนาการของเด็กมากกว่า? จิตวิทยาพันธุศาสตร์ศึกษาว่าหนังสือ เกมคอมพิวเตอร์ และดนตรีมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของอารมณ์และระดับการพัฒนาทางปัญญาอย่างไร

ดังนั้นหัวข้อของการวิจัยทางจิตพันธุศาสตร์จึงไม่มีอะไรมากไปกว่าลักษณะของบุคคลซึ่งเกิดขึ้นจากอิทธิพลของสภาพแวดล้อมภายนอกและการถ่ายทอดทางพันธุกรรมนี่เป็นหัวข้อหลักของจิตพันธุศาสตร์

ความแตกต่างระหว่างบุคคลก็เป็นเรื่องของจิตพันธุศาสตร์เช่นกัน นักวิทยาศาสตร์สนใจความแตกต่างระหว่างคนในครอบครัวเดี่ยวเป็นพิเศษ โดยเปรียบเทียบไม่ใช่เชื้อชาติที่แตกต่างกัน แต่เปรียบเทียบคนที่มีสายเลือดเดียวกัน

คำจำกัดความของประเภทการศึกษา

ถึงเวลาที่จะพูดคุยเกี่ยวกับหัวข้อเช่นวิธีการทางจิตวิทยา Psychogenetics เป็นสาขาที่พัฒนาแล้วของพันธุศาสตร์และจิตวิทยา ได้พัฒนาวิธีการของตัวเองเพื่อระบุความแตกต่างระหว่างผู้คน:

1. วิธีแฝด เป็นที่นิยมอย่างมากในด้านจิตวิทยา ความหมายของมันอยู่ที่เอกลักษณ์ทางพันธุกรรมที่แตกต่างกันของฝาแฝดที่เหมือนกันและเป็นพี่น้องกัน

นักวิทยาศาสตร์ยังทำการวิจัยเพื่อวิเคราะห์และเปรียบเทียบคนที่มีพันธุกรรมเหมือนกันแต่เติบโตมาในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน อย่างไรก็ตาม การใช้การศึกษาประเภทใดประเภทหนึ่งไม่ได้ให้การวิเคราะห์ที่สมบูรณ์

2. วิธีการลำดับวงศ์ตระกูล มารับแผนผังครอบครัวกันเถอะ เพื่อความสนุกสนาน ตัวคุณเองสามารถติดตามลักษณะเด่นของสมาชิกในครอบครัวได้โดยการเปรียบเทียบรูปลักษณ์ของตัวแทนของคนรุ่นต่างๆ โดยใช้รูปถ่าย

อย่างไรก็ตาม มีการใช้กันอย่างแพร่หลายมากขึ้นในพันธุศาสตร์และมานุษยวิทยาทางการแพทย์ แต่ในด้านไซโคเจเนติกส์จะให้คำตอบที่ไม่สมบูรณ์ในฐานะเครื่องมือแยกต่างหาก ทำไม เพราะการนำลักษณะทางจิตมาใช้อาจเนื่องมาจากความต่อเนื่องทางสังคมไม่ใช่แค่พันธุกรรมเท่านั้น

3. วิธีการประชากร วิธีการนี้ขึ้นอยู่กับการศึกษาความต่อเนื่องของกลุ่มยีนที่แยกจากกัน วิธีทางจิตพันธุศาสตร์ที่สามารถใช้เพื่อระบุโรคของครอบครัวได้

4. การวิเคราะห์พันธุกรรมของลักษณะทางจิตปกติ วิธีการนี้ไม่ถูกต้อง และไม่เคยปรากฏแน่ชัดว่าสัญญาณเหล่านี้เกิดขึ้นตั้งแต่แรกเกิดหรือได้รับการบอกกล่าวเมื่อเวลาผ่านไปผ่านอิทธิพลของโลกและประเพณีโดยรอบ

5. วิธีการรับบุตรบุญธรรม การเปรียบเทียบเด็กกับสองครอบครัว ลักษณะที่เราสนใจนั้นถูกยึดและมีความสัมพันธ์กับพ่อแม่ที่แท้จริงและลูกบุญธรรม

หลังจากการวิจัยทุกประเภท ผลลัพธ์จะได้รับการประมวลผลอย่างระมัดระวัง

• ศึกษาสาเหตุการกำเนิดของมนุษย์ ลักษณะเหล่านั้นที่ทำให้เราแตกต่างจากกันเกิดขึ้นได้อย่างไร?
• คำจำกัดความที่ถูกต้องของโครงสร้างมนุษย์ มันทำมาจากอะไรและมีกลไกอะไรบ้าง?
• การวัดและกำหนดตำแหน่งของคุณลักษณะส่วนบุคคลในลักษณะและอารมณ์ของบุคคล
• การระบุปัจจัยภายนอกบางประการที่มีอิทธิพลต่อบุคคล
• รูปแบบของการพัฒนาบุคลิกภาพส่วนบุคคล ตลอดจนสถานะของปฏิสัมพันธ์ระหว่างจีโนไทป์และสิ่งแวดล้อม

ในยุคของเรา

ตอนนี้ไซโคเจเนติกส์ได้รับความเป็นอิสระและยังคงพัฒนาอย่างอิสระไปพร้อมกับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ สมาคมระหว่างประเทศได้ถูกสร้างขึ้นเพื่อรวบรวมนักวิทยาศาสตร์จากทั่วทุกมุมโลกเพื่อศึกษาและพัฒนาจิตพันธุศาสตร์ มีการตีพิมพ์นิตยสาร, มีการตีพิมพ์บทความทางวิทยาศาสตร์, มีการเขียนหนังสือเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์นี้โดยเฉพาะ

ปัญหาที่ได้รับความนิยมและได้รับการศึกษาอย่างละเอียดมากขึ้นคือความสัมพันธ์ระหว่างจีโนไทป์กับสิ่งแวดล้อมในการเปลี่ยนแปลงระดับการพัฒนานั่นคือสติปัญญาของมนุษย์ งานส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการศึกษาอิทธิพลต่อการก่อตัวของลักษณะนิสัยและอารมณ์เนื่องจากปัจจัยบางประการ ทรงกลมมอเตอร์ของมนุษย์จางหายไปในพื้นหลังที่นี่

ตอนนี้มีสาขาใหม่สองสาขาปรากฏใน Psychogenetics:

• สรีรวิทยาทางพันธุกรรม สาขานี้จะศึกษาปัจจัยกำหนดด้านสิ่งแวดล้อมและพันธุกรรมของการทำงานของสมอง
• พันธุศาสตร์ของการพัฒนาส่วนบุคคล ที่นี่ดำเนินการวิจัยเพื่อกำหนดบทบาทของสภาพแวดล้อมและพันธุกรรมในความต่อเนื่องของขั้นตอนของการพัฒนาบุคลิกภาพของมนุษย์แต่ละบุคคล

จากการวิจัยในทิศทางนี้ เราสามารถสรุปได้ว่าในตอนแรกจีโนมมีความเฉพาะตัวหลักอยู่แล้ว ซึ่งต่อมาจะพัฒนาและแสดงออกในเด็กและผู้ใหญ่ แต่ควรเข้าใจความหมายของข้อสรุปนี้ให้ถูกต้อง

หลักฐานทางจิตวิทยาแสดงให้เห็นปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความแตกต่างระหว่างคนต่างกัน ไม่ใช่ปัจจัยที่ส่งผลต่อบุคคลคนเดียวกันอย่างไร นอกจากนี้อัตราส่วนของการเปลี่ยนแปลงของสัญญาณใด ๆ ก็ไม่คงที่ซึ่งสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตลอดชีวิตของแต่ละคน การไม่มีข้อผิดพลาดในคุณลักษณะใดๆ โดยตรงจะขึ้นอยู่กับเครื่องมือที่ใช้วัด

นอกจากนี้ หากพิจารณาปัจจัยที่แตกต่างกันในการวัดลักษณะทางจิตวิทยา "การให้ทางพันธุกรรม" ก็ไม่จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงเสมอไป

ด้วยการวิจัยเชิงรุก จิตพันธุศาสตร์สามารถระบุสภาพแวดล้อมใหม่ ๆ ที่เกิดขึ้นในการพัฒนาบุคลิกภาพได้มากขึ้นเรื่อย ๆ และการวิจัยทางจิตพันธุศาสตร์จะดำเนินการโดยตรงในสภาพแวดล้อมเหล่านั้น:

• สภาพแวดล้อมของครอบครัว สภาพแวดล้อมที่เหมือนกันสำหรับสมาชิกทุกคนในครอบครัวและคนต่างด้าวสำหรับครอบครัวอื่น
• สภาพแวดล้อมส่วนบุคคล สมาชิกทุกคนในครอบครัวมีสภาพแวดล้อมส่วนตัวเป็นของตัวเอง และไม่สอดคล้องกับพวกเขา

ดังนั้น ไซโคเจเนติกส์จึงเป็นสาขาวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ที่กำลังพัฒนาอย่างแข็งขัน ซึ่งศึกษาว่าเรามีความสัมพันธ์กันภายในครอบครัวแต่ละครอบครัวอย่างไร เราแตกต่างกันอย่างไร? อะไรมีอิทธิพลต่อความแตกต่างระหว่างคนที่มีเลือดเดียวกันไหลในเส้นเลือด? นี่คือสิ่งที่นักจิตวิทยาพยายามทำความเข้าใจ - เป็นสาขาที่น่าสนใจและน่าหลงใหลมาก ผู้เขียน: เวรา อิวาโนวา

ส่งผลงานดีๆ ของคุณในฐานความรู้ได้ง่ายๆ ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

คำถามทดสอบจิตวิทยา

1. วิชาและภารกิจของจิตพันธุศาสตร์

2. ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาจิตพันธุศาสตร์

3. ความแปรปรวน ความหมายของแนวคิด

4. แนวคิดพื้นฐานของทฤษฎีพันธุกรรม

5. มรดก ความหมายของแนวคิด

6. จีโนไทป์และฟีโนไทป์

7. จีโนไทป์ ยีน อัลลีล

8. การครอบงำ ความหมายของแนวคิด

9. การถอย. ความหมายของแนวคิด

10. โครโมโซม คาริโอไทป์

11. ความผิดปกติของโครโมโซม

12. บทบาทของ G. Mendel ในการพัฒนาพันธุศาสตร์

13. กฎข้อแรกของเมนเดล

14. กฎข้อที่สองของเมนเดล

15. กฎข้อที่สามของเมนเดล

16. พันธุศาสตร์ที่ไม่ใช่เมนเดเลียน

17. DNA เป็นพื้นฐานของพันธุกรรม

18. โครงสร้างของดีเอ็นเอ

19. การถอดความ ความหมายของแนวคิด

20. การออกอากาศ ความหมายของแนวคิด

21. ประเภทและโครงสร้างของยีน

22. การกลายพันธุ์ของดีเอ็นเอ

23. การคัดเลือกโดยธรรมชาติ

24. วิธีการวิจัยทางจิตพันธุศาสตร์

25. วิธีการทางพันธุศาสตร์

26. วิธีการรับบุตรบุญธรรม

27. วิธีแฝด

28. การเปลี่ยนแปลงของวิธีแฝด

29. การศึกษาทางจิตเวชของเชาวน์ปัญญา

30. ความฉลาดทางวาจาและอวัจนภาษา

31. อารมณ์ ความหมายของแนวคิด

32. การศึกษาการเคลื่อนไหวทางจิตเวช

33. การทดสอบมอเตอร์

34. สรีรวิทยาทางพันธุกรรม. เรื่องของระเบียบวินัยและงาน

35. ระดับการวิเคราะห์พันธุกรรมของสมอง

36. คลื่นไฟฟ้าสมองเป็นวิธีการวิจัย

37. ประเภทของคลื่นสมองไฟฟ้าและภาวะทางพันธุกรรม

38. ความไม่สมดุลในการทำงาน ความหมายของแนวคิด

39. บทบาทของพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมในการก่อตัวของความไม่สมดุลของการทำงาน

40. การพัฒนาความไม่สมดุลของฟังก์ชันในการสร้างเซลล์

41. บรรทัดฐานและรายบุคคลในการพัฒนาลักษณะทางจิตวิทยา

42. ความมั่นคงของลักษณะทางจิตวิทยาในการกำเนิด

43. ด้านอายุของจิตพันธุศาสตร์

44. ลักษณะอายุของสรีรวิทยาทางพันธุกรรม

45. จิตผิดปกติ

46. ​​ออทิสติก

47. คุณสมบัติของความไม่สมดุลของการทำงานของฝาแฝด

48. จีโนไทป์ - ความสัมพันธ์ด้านสิ่งแวดล้อมในการพัฒนาส่วนบุคคล

49. แนวคิด วิธีการ และแบบจำลองทางจิตพันธุศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับอายุ

50. พลวัตอายุของปัจจัยกำหนดทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อม

จิตพันธุศาสตร์

Psychogenetics เป็นสาขาวิชาความรู้แบบสหวิทยาการซึ่งมีเส้นเขตแดน "ระหว่างจิตวิทยา (แม่นยำยิ่งขึ้นจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์) และพันธุศาสตร์หัวข้อของการวิจัยคือบทบาทสัมพัทธ์และผลกระทบของปัจจัยทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมในการก่อตัวของความแตกต่างในลักษณะทางจิตและจิตสรีรวิทยา ใน ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ขอบเขตของการวิจัยทางจิตพันธุศาสตร์ได้รวมไปถึงการพัฒนาส่วนบุคคล: ทั้งกลไกของการเปลี่ยนแปลงจากระยะหนึ่งไปอีกระยะหนึ่ง และวิถีการพัฒนาของแต่ละบุคคล

ในวรรณคดีตะวันตก คำว่า "พันธุศาสตร์เชิงพฤติกรรม" มักใช้เพื่ออ้างถึงระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์นี้ อย่างไรก็ตาม ในคำศัพท์ภาษารัสเซีย ดูเหมือนว่าไม่เพียงพอ (อย่างน้อยก็เกี่ยวข้องกับมนุษย์) และนั่นคือเหตุผล

ในทางจิตวิทยารัสเซีย ความเข้าใจคำว่า "พฤติกรรม" มีการเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก ที่แอล.เอส. "การพัฒนาพฤติกรรม" ของ Vygotsky แท้จริงแล้วเป็นคำพ้องของ "การพัฒนาทางจิต" ดังนั้นกฎหมายที่กำหนดไว้สำหรับการทำงานทางจิตโดยเฉพาะจึงใช้ได้ อย่างไรก็ตามในปีต่อ ๆ มา "พฤติกรรม" เริ่มเข้าใจได้แคบลงมากขึ้น แทนที่จะเป็นการกำหนดรูปแบบภายนอกบางอย่าง อาการภายนอกของกิจกรรมของมนุษย์ที่มีแรงจูงใจส่วนบุคคลและสังคม

ส.ล. Rubinstein เขียนย้อนกลับไปในปี 1946 ว่าเมื่อแรงจูงใจย้ายจากขอบเขตของสิ่งของ วัตถุ ไปสู่ขอบเขตของความสัมพันธ์ส่วนบุคคลและสังคม และได้รับความสำคัญเป็นผู้นำในการกระทำของมนุษย์ “กิจกรรมของมนุษย์ได้รับแง่มุมเฉพาะใหม่ มันกลายเป็นพฤติกรรมในแง่พิเศษที่คำนี้มีเมื่อพูดถึงพฤติกรรมของมนุษย์ในภาษารัสเซีย โดยพื้นฐานแล้วมันแตกต่างไปจาก "พฤติกรรม" ซึ่งเป็นคำในจิตวิทยาพฤติกรรม ซึ่งยังคงอยู่ในความหมายนี้ในจิตวิทยาสัตว์ พฤติกรรมของมนุษย์ถือเป็นช่วงเวลาที่กำหนดทัศนคติต่อบรรทัดฐานทางศีลธรรม”

B.G. Ananiev พิจารณาคำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่าง "พฤติกรรม" และ "กิจกรรม" ในแง่มุมที่แตกต่างกันคือจากมุมมองที่แนวคิดทั้งสองนี้กว้างกว่าทั่วไป เขาเชื่อว่าการตัดสินใจของเขาอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับมุมมองที่เขาศึกษาบุคคลนั้น

หน้าที่ของจิตพันธุศาสตร์- การชี้แจงไม่เพียง แต่ทางพันธุกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเหตุผลด้านสิ่งแวดล้อมสำหรับการก่อตัวของความแตกต่างระหว่างบุคคลตามลักษณะทางจิตวิทยา ผลการวิจัยทางจิตเวชสมัยใหม่ให้ข้อมูลเกี่ยวกับกลไกการออกฤทธิ์ของสิ่งแวดล้อมในระดับเดียวกัน (ไม่มากกว่านั้น) ขอบเขตเกี่ยวกับกลไกการออกฤทธิ์ของจีโนไทป์ โดยทั่วไปอาจเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าบทบาทหลักในการก่อตัวของความแปรปรวนระหว่างบุคคลในลักษณะทางจิตวิทยาเป็นของสภาพแวดล้อมส่วนบุคคล (เฉพาะ) มีบทบาทอย่างมากต่อบุคลิกภาพและลักษณะทางจิต การเน้นที่เพิ่มมากขึ้นในการวิจัยทางจิตพันธุศาสตร์มุ่งเน้นไปที่ความสัมพันธ์ระหว่างระดับทางเศรษฐกิจและสังคมของครอบครัวหรือระยะเวลาในการเรียนกับผลการทดสอบสติปัญญาของเด็ก และแม้กระทั่งลักษณะที่เป็นทางการเช่นพารามิเตอร์ของการกำหนดค่าครอบครัว (จำนวนเด็ก หมายเลขลำดับการเกิด ช่วงเวลาระหว่างการเกิด) ก็มีความสำคัญต่อความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็ก - ทั้งในขอบเขตความรู้ความเข้าใจและส่วนบุคคล

ส่งผลให้ความคล้ายคลึงกันของสมาชิกในครอบครัวเดี่ยวในแง่ของลักษณะทางจิตวิทยาที่ระบุไว้ในการศึกษาอาจมีต้นกำเนิดทั้งทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อม สิ่งเดียวกันอาจกล่าวได้เกี่ยวกับการลดลงของความคล้ายคลึงกับระดับความสัมพันธ์ที่ลดลง: ตามกฎแล้วในกรณีนี้ เรากำลังติดต่อกับครอบครัวที่แตกต่างกัน เช่น เรากำลังพูดถึงการลดลงไม่เพียงแต่ในจำนวนยีนทั่วไปเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสภาพแวดล้อมของครอบครัวที่แตกต่างกันด้วย ซึ่งหมายความว่าการลดลงของความคล้ายคลึงกันในคู่ของคนที่อยู่ห่างไกลกันนั้นไม่ใช่หลักฐานของการกำหนดลักษณะทางพันธุกรรมภายใต้การศึกษา: ในคู่ดังกล่าวความเหมือนกันทางพันธุกรรมจะต่ำกว่า แต่ในขณะเดียวกันความแตกต่างด้านสิ่งแวดล้อมก็สูงขึ้น

ทั้งหมดนี้นำไปสู่ข้อสรุปว่าการวิจัยในครอบครัวด้วยตัวเองโดยไม่รวมเข้ากับวิธีอื่นมีความละเอียดต่ำมากและไม่อนุญาตให้ใคร "แยก" องค์ประกอบทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมของความแปรปรวนของลักษณะทางจิตวิทยาได้อย่างน่าเชื่อถือ แม้ว่าเมื่อรวมกับวิธีการอื่น ๆ เช่นกับแฝด ข้อมูลครอบครัวจะทำให้สามารถแก้ปัญหาที่ไม่สามารถแก้ไขได้หากไม่มีคำถามเหล่านั้น (เช่น เพื่อชี้แจงประเภทของการถ่ายทอดทางพันธุกรรม - แบบเพิ่มเติมหรือแบบเด่น) หรือเพื่อควบคุมตัวแปรสภาพแวดล้อม (เช่น ครอบครัวทั่วไปและสภาพแวดล้อมส่วนบุคคล เอฟเฟกต์การจับคู่)

วิธีการทางจิตวิทยา

วิธีการทางจิตเวช (จากภาษากรีก - จิตวิญญาณ - วิญญาณ, จีโนส - ต้นกำเนิด) - วิธีการที่ช่วยให้เรากำหนดอิทธิพลของปัจจัยทางพันธุกรรมและสภาพแวดล้อมต่อการก่อตัวของลักษณะทางจิตบางอย่างของบุคคล

ข้อมูลมากที่สุดคือ วิธีแฝดมันขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าฝาแฝด monozygotic (เหมือนกัน) มีจีโนไทป์ที่เหมือนกัน ส่วนฝาแฝดไดไซโกติก (พี่น้อง) มีจีโนไทป์ที่ไม่เหมือนกัน นอกจากนี้สมาชิกคู่แฝดทุกประเภทจะต้องมีสภาพแวดล้อมในการเลี้ยงดูที่คล้ายคลึงกัน จากนั้นความคล้ายคลึงกันภายในคู่ที่มากขึ้นของฝาแฝด monozygotic เมื่อเปรียบเทียบกับฝาแฝด dizygotic อาจบ่งบอกถึงการมีอิทธิพลทางพันธุกรรมต่อความแปรปรวนของลักษณะที่กำลังศึกษา ข้อจำกัดที่สำคัญของวิธีนี้ก็คือความคล้ายคลึงกันของลักษณะทางจิตวิทยาที่แท้จริงของแฝดโมโนไซโกติกอาจมีต้นกำเนิดที่ไม่ใช่ทางพันธุกรรมด้วย

วิธีการลำดับวงศ์ตระกูล-- ศึกษาความคล้ายคลึงกันระหว่างญาติในรุ่นต่างๆ สิ่งนี้ต้องอาศัยความรู้ที่ถูกต้องเกี่ยวกับคุณลักษณะหลายประการของญาติสายตรงในสายเลือดมารดาและบิดา และความครอบคลุมของญาติทางสายเลือดที่กว้างที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ที่จะใช้ข้อมูลจากตระกูลต่างๆ ในจำนวนที่เพียงพอเพื่อเปิดเผยความคล้ายคลึงกันในสายเลือด วิธีนี้ใช้เป็นหลักในพันธุศาสตร์และมานุษยวิทยาทางการแพทย์ อย่างไรก็ตาม ความคล้ายคลึงกันของรุ่นในแง่ของลักษณะทางจิตวิทยาสามารถอธิบายได้ไม่เพียงแต่โดยการถ่ายทอดทางพันธุกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความต่อเนื่องทางสังคมด้วย

วิธีการประชากรช่วยให้คุณศึกษาการกระจายตัวของยีนแต่ละตัวหรือความผิดปกติของโครโมโซมในประชากรมนุษย์ ในการวิเคราะห์โครงสร้างทางพันธุกรรมของประชากร จำเป็นต้องตรวจสอบบุคคลกลุ่มใหญ่ซึ่งจะต้องเป็นตัวแทน กล่าวคือ ตัวแทน ทำให้สามารถตัดสินประชากรโดยรวมได้ วิธีนี้ยังให้ข้อมูลมากกว่าเมื่อศึกษาพยาธิวิทยาทางพันธุกรรมรูปแบบต่างๆ สำหรับการวิเคราะห์การถ่ายทอดทางพันธุกรรมของลักษณะทางจิตปกติ วิธีการนี้ ซึ่งแยกออกจากวิธีทางจิตพันธุศาสตร์อื่น ๆ ไม่ได้ให้ข้อมูลที่เชื่อถือได้ เนื่องจากความแตกต่างระหว่างประชากรในการกระจายลักษณะทางจิตวิทยาโดยเฉพาะอาจเกิดจากเหตุผลทางสังคม ประเพณี ฯลฯ

วิธีการรับบุตรบุญธรรม- การเปรียบเทียบความคล้ายคลึงกันบนพื้นฐานทางจิตวิทยาระหว่างเด็กกับพ่อแม่ทางสายเลือดในด้านหนึ่ง เด็กกับพ่อแม่บุญธรรมที่เลี้ยงดูเขาในอีกด้านหนึ่ง

วิธีการดังกล่าวจำเป็นต้องมีการประมวลผลทางสถิติบังคับเฉพาะสำหรับแต่ละวิธี วิธีการวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์ที่มีข้อมูลมากที่สุดจำเป็นต้องใช้วิธีอย่างน้อยสองวิธีแรกพร้อมกัน

แนวคิดของจีโนไทป์และฟีโนไทป์ -สำคัญมากในด้านชีววิทยา จำนวนทั้งสิ้นของยีนทั้งหมดของสิ่งมีชีวิตประกอบด้วยจีโนไทป์ของมัน จำนวนทั้งสิ้นของคุณลักษณะทั้งหมดของสิ่งมีชีวิต (สัณฐานวิทยา กายวิภาค การทำงาน ฯลฯ) ถือเป็นฟีโนไทป์ ตลอดชีวิตของสิ่งมีชีวิต ฟีโนไทป์ของมันอาจมีการเปลี่ยนแปลง แต่จีโนไทป์ยังคงไม่เปลี่ยนแปลง สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าฟีโนไทป์นั้นเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของจีโนไทป์และสภาพแวดล้อม

คำว่าจีโนไทป์มีสองความหมาย ในความหมายกว้างๆ มันคือจำนวนทั้งสิ้นของยีนทั้งหมดของสิ่งมีชีวิตที่กำหนด แต่ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการทดลองประเภทที่เมนเดลทำ คำว่าจีโนไทป์หมายถึงการรวมกันของอัลลีลที่ควบคุมลักษณะที่กำหนด (เช่น สิ่งมีชีวิตสามารถมีจีโนไทป์ AA, Aa หรือ aa)

คำว่า "จีโนไทป์" ถูกนำมาใช้ในวิทยาศาสตร์โดยโยฮันน์สันในปี 1909

(จากภาษากรีก phaino - ฉันเปิดเผย, เปิดเผยและพิมพ์ผิด - สำนักพิมพ์, แบบฟอร์ม, ตัวอย่าง) - ผลลัพธ์ปฏิสัมพันธ์ของยีนทั้งหมดของสิ่งมีชีวิตซึ่งกันและกันและปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมต่างๆ ชุดของลักษณะเฉพาะที่มีอยู่ในสิ่งมีชีวิตที่กำหนด

คำว่า "ฟีโนไทป์"เช่นเดียวกับจีโนไทป์ มันถูกใช้ในประสาทสัมผัสทั้งสอง ในความหมายกว้างๆ มันคือความสมบูรณ์ของคุณลักษณะทั้งหมดของสิ่งมีชีวิต แต่ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการผสมข้ามพันธุ์แบบโมโนไฮบริด คำว่าฟีโนไทป์มักจะหมายถึงลักษณะที่ได้รับการศึกษาในการผสมข้ามพันธุ์นี้ เช่น ต้นไม้สูงมีฟีโนไทป์แบบหนึ่ง และพืชแคระมีอีกแบบหนึ่ง

จีโนไทป์คือจำนวนทั้งสิ้นของยีนทั้งหมดของสิ่งมีชีวิตที่กำหนด ฟีโนไทป์คือผลรวมของลักษณะทั้งหมดของสิ่งมีชีวิต

เป็นที่ทราบกันว่าสิ่งมีชีวิตสามารถมีจีโนไทป์ต่างกันได้ด้วยฟีโนไทป์เดียวกัน ตัวอย่างเช่น ในการทดลองของเมนเดล พืชที่มีจีโนไทป์มีอัลลีล AA และพืชที่มีจีโนไทป์มีอัลลีล Aa ไม่ได้แตกต่างกันในฟีโนไทป์ อาจมีสถานการณ์ที่ตรงกันข้าม เมื่อจีโนไทป์ของสิ่งมีชีวิตเหมือนกัน แต่ฟีโนไทป์ต่างกัน? โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ฟีโนไทป์ถูกกำหนดโดยจีโนไทป์ในระดับใด และอิทธิพลของสิ่งแวดล้อมมีขอบเขตเพียงใด ปัญหานี้มักถูกกล่าวถึงในชีวิตประจำวันโดยสัมพันธ์กับลักษณะหรือพฤติกรรมของบุคคล มีสองมุมมอง

ตามที่กล่าวไว้ คุณลักษณะของบุคคลนั้นถูกกำหนดโดยจีโนไทป์ของเขาโดยสิ้นเชิง พฤติกรรมถูกกำหนดโดยพันธุกรรมซึ่งไม่มีอะไรสามารถทำได้ จากมุมมองอื่น พันธุกรรมในพฤติกรรมของมนุษย์มีบทบาทรองลงมาเมื่อเปรียบเทียบกับสภาพความเป็นอยู่และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเลี้ยงดู

ลองพิจารณาอิทธิพลของพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมที่มีต่อลักษณะที่ง่ายกว่าพฤติกรรมของมนุษย์ แม้แต่สัญญาณดังกล่าวก็มีตัวเลือกที่แตกต่างกันออกไป

ลักษณะบางอย่างถูกกำหนดโดยจีโนไทป์อย่างสมบูรณ์และไม่ขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อม ซึ่งรวมถึงหมู่เลือดและโรคทางพันธุกรรมอีกมากมาย

ลักษณะอื่นๆ ขึ้นอยู่กับทั้งจีโนไทป์และสิ่งแวดล้อม ตัวอย่างเช่น ความสูงของบุคคลขึ้นอยู่กับจีโนไทป์ของเขา (จำงานของ Galton) ในขณะเดียวกัน การเติบโตยังขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมด้วย โดยเฉพาะโภชนาการในช่วงการเจริญเติบโต สีผิวส่วนใหญ่จะถูกกำหนดโดยจีโนไทป์ แต่สีผิวของคนที่มีจีโนไทป์เดียวกันนั้นขึ้นอยู่กับเวลาที่อยู่กลางแสงแดดเป็นอย่างมาก (รูปที่ 122)

ขอให้เราพิจารณาตัวอย่างทั่วไปหลายประการเกี่ยวกับอิทธิพลของสิ่งแวดล้อมที่มีต่อการแสดงออกของยีน

1. แม้ในช่วงแรกสุดของการพัฒนาทางพันธุศาสตร์ พบว่าลักษณะนั้นสามารถมีลักษณะเด่นหรือด้อย ขึ้นอยู่กับสภาวะที่สิ่งมีชีวิตพัฒนาขึ้น ในปีพ.ศ. 2458 มอร์แกนได้แสดงกับดรอสโซฟิล่าว่าเมื่อเติบโตในอากาศแห้ง การกระจายตัวของแถบบนหน้าท้องของดรอสโซฟิล่า ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับดรอสโซฟิล่าประเภท "ป่า" จะครอบงำเหนือสิ่งที่ผิดปกติ และในทางกลับกัน เมื่อมี ความชื้นส่วนเกิน การกระจายตัวของแถบที่ผิดปกติจะครอบงำ การสังเกตประเภทนี้แสดงให้เห็นอีกครั้งถึงความแตกต่างระหว่างจีโนไทป์และฟีโนไทป์: ด้วยจีโนไทป์เดียวกัน ฟีโนไทป์นั้นขึ้นอยู่กับเงื่อนไขภายนอก

2. อิทธิพลของสภาพแวดล้อมภายนอกที่มีต่อฟีโนไทป์สามารถแสดงให้เห็นได้โดยใช้ตัวอย่างของแมลงสังคม ในผึ้งและมด ตัวผู้พัฒนาจากไข่ที่ไม่ได้รับการผสมพันธุ์ และตัวเมียพัฒนาจากไข่ที่ปฏิสนธิ อย่างไรก็ตาม ฟีโนไทป์ของตัวเมียเหล่านี้ขึ้นอยู่กับสภาพพัฒนาการ: ภายใต้เงื่อนไขบางประการ ตัวเมียที่อุดมสมบูรณ์จะพัฒนา และภายใต้เงื่อนไขอื่น ๆ ผึ้งงานที่มีบุตรยากก็จะพัฒนาขึ้น มดมี “วรรณะ” ที่แตกต่างกันของบุคคลที่เป็นหมัน ส่วนหลักของประชากรจอมปลวกประกอบด้วยมดงาน ซึ่งสร้างจอมปลวก หาอาหาร ให้อาหารตัวอ่อน และทำงานอื่นๆ ทุกประเภท มดหลายชนิดมี "ทหาร" ซึ่งเป็นมดที่มีหัวใหญ่ มีไคตินหนาคอยปกป้อง และมีกรามที่ทรงพลังเป็นพิเศษ มดงานและทหารเป็นตัวเมียที่ด้อยพัฒนาและเป็นหมัน เหตุใดไข่บางชนิดที่ผู้หญิงวางไข่จึงสร้างคนทำงาน คนอื่น ๆ - ทหาร และอื่น ๆ - คนที่มีปีกทางเพศ: ชายและหญิง? ย้อนกลับไปในปี 1910 Wassman นักวิจัยมดได้นำมดตัวเมียออกจากรัง ปรากฎว่าหลังจากนี้มดงานก็เริ่มวางไข่! การทดลองนี้แสดงให้เห็นว่าการมีตัวเมียขัดขวางการวางไข่โดยคนทำงาน จากการศึกษาเพิ่มเติมพบว่านอกเหนือจากสารที่ยับยั้งการพัฒนาของตัวเมียใหม่แล้วสารยังไหลเวียนอยู่ในจอมปลวกซึ่งในทางกลับกันจะกระตุ้นการพัฒนารังไข่ในคนงานและตัวอ่อน สารเหล่านี้ผลิตโดยต่อมพิเศษของมดงาน ภายใต้สภาวะปกติ มดงานจะป้อนสารเหล่านี้ให้กับราชินีและตัวอ่อนซึ่งเป็นที่มาของตัวผู้และตัวเมีย หากไม่มีราชินีในจอมปลวก ตัวอ่อนจะได้รับสารเหล่านี้เป็นหลัก หากมีตัวอ่อนจำนวนน้อย มดงานจะป้อนสารเหล่านี้ให้กันและกัน จากนั้นจึงเริ่มวางไข่ ดังนั้นจึงพบว่าการพัฒนาของตัวอ่อนขึ้นอยู่กับอาหารที่พวกมันได้รับจากมดทำงานและสารปรุงแต่งในอาหารชนิดใด ในทำนองเดียวกัน ในผึ้ง ธรรมชาติของอาหารและสารปรุงแต่งเป็นตัวกำหนดว่าตัวอ่อนจะพัฒนาเป็นผึ้งงานหรือผึ้งนางพญา

3. กระต่ายเออร์มีนมีขนสีขาว แต่บางส่วนของร่างกาย เช่น อุ้งเท้า หู ปลายปากกระบอกปืน และหาง จะเป็นสีดำ หากคุณตัดบริเวณหลังกระต่ายซึ่งมีขนสีขาวปกคลุมออก และเก็บกระต่ายไว้ที่อุณหภูมิต่ำ ขนสีดำก็จะงอกขึ้นมาในบริเวณนี้ แน่นอนว่าจุดดำดังกล่าวในสถานที่ที่ผิดปกตินั้นไม่ได้สืบทอดมาจากลูกหลานของกระต่ายตัวนี้

ตัวอย่างข้างต้นแสดงให้เห็นว่าในความเป็นจริง ในหลายกรณี คุณลักษณะดังกล่าวไม่ได้สืบทอดมา แต่เป็นความสามารถในการพัฒนาคุณลักษณะที่กำหนดภายใต้สภาพแวดล้อมที่เหมาะสม ซึ่งส่งต่อจากรุ่นสู่รุ่น

เรามาดูแนวคิดเรื่องเส้นสะอาดกันอีกครั้ง กลุ่มของสัตว์และพืชซึ่งเป็นลูกหลานซึ่งหลายชั่วอายุคนไม่เปลี่ยนรูปลักษณ์และไม่แตกแยกเรียกว่าเส้นบริสุทธิ์ (บางครั้งแนวคิดนี้ใช้กับลูกหลานของแมลงผสมเกสรด้วยตนเองเท่านั้น) ตอนนี้เราสามารถเสริมคำจำกัดความได้: สิ่งมีชีวิตที่อยู่ในสายบริสุทธิ์นั้นเป็นโฮโมไซกัสสำหรับอัลลีลที่กำหนดลักษณะที่กำลังศึกษา

นักพันธุศาสตร์ชาวเดนมาร์ก Johannsen ได้ทำการทดลองเพื่อตรวจสอบความเป็นไปได้ของการคัดเลือกสายพันธุ์แท้ เขาเห็นว่าต้นถั่วชนิดนี้ซึ่งเป็นพันธุ์แท้มีถั่วลันเตาหลายขนาด เล็ก กลาง และใหญ่ โยฮันน์เซ่นปลูกถั่วที่เล็กที่สุดและใหญ่ที่สุดและได้รับลูกหลานจากพวกมัน จากพืชที่ปลูกจากถั่วที่เล็กที่สุด เมล็ดที่เล็กที่สุดก็ถูกนำกลับมาอีกครั้ง และจากพืชที่ปลูกจากถั่วขนาดใหญ่ เมล็ดที่ใหญ่ที่สุดก็ถูกเอามา หลังจากขั้นตอนดังกล่าวซึ่งดำเนินการมาหลายชั่วอายุคนปรากฎว่าอัตราส่วนของถั่วที่มีขนาดต่างกัน (เล็ก กลาง และใหญ่) เท่ากันในพืชที่เลือกที่ปลูกจากเมล็ดที่เล็กที่สุดและที่ปลูกจากเมล็ดที่ใหญ่ที่สุด ; แต่ก็ไม่ได้แตกต่างจากอัตราส่วนที่มีอยู่ในต้นแม่เดิม ขนาดของถั่วถูกกำหนดโดยสาเหตุต่างๆ แบบสุ่ม (บางชนิดเกิดขึ้นเมื่อมีแสงแดดมากขึ้น บางชนิดเกิดขึ้นเมื่อมีความชื้นมากขึ้น เป็นต้น) แต่จีโนไทป์ของพืชทั้งหมดเหมือนกัน และการคัดเลือกไม่สามารถเปลี่ยนอัตราส่วนของขนาดถั่วได้ นี่แสดงให้เห็นว่าเป็นการไม่เหมาะสมที่ผู้เพาะพันธุ์จะคัดเลือกจากลูกหลานของสายพันธุ์แท้ การกระจายในขนาดของถั่วซึ่งเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของเหตุผลแบบสุ่มนั้นขึ้นอยู่กับรูปแบบที่แน่นอน ส่วนใหญ่เป็นถั่วขนาดกลาง มีถั่วขนาดเล็กและขนาดใหญ่โดยเฉพาะน้อยลง การกระจายขนาดของถั่วเป็นตัวอย่างหนึ่งของการกระจายตัวแบบปกติ

ให้เรากลับมาสู่พฤติกรรมของมนุษย์อีกครั้ง สิ่งนี้ทำให้เกิดคำถามสำคัญซึ่งเป็นข้อถกเถียงกันมานานแล้ว เช่น คนเราเกิดมาฉลาดหรือโง่? มีอาชญากรโดยกำเนิดหรือไม่? หรือความฉลาดเป็นผลจากการเลี้ยงดูที่ดี และอาชญากรรมเป็นผลจากความไม่ดี อย่างไรก็ตามคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้ยากมาก ประการแรก เป็นการยากที่จะวัดระดับสติปัญญาและลักษณะพฤติกรรมของบุคคล ประการที่สอง เป็นการยากที่จะทราบว่ายีนใดเกี่ยวข้องกับพฤติกรรม และยีนเหล่านั้นมีความแตกต่างกันอย่างไร ประการที่สาม เป็นการยากที่จะเปรียบเทียบหรือทำให้เงื่อนไขการศึกษาของแต่ละคนเท่าเทียมกัน

อย่างไรก็ตาม ผลการวิจัยบางส่วนเกี่ยวกับปัญหานี้สมควรได้รับความสนใจ เช่น ผลการวิจัยที่ได้รับจากการศึกษาเรื่องการสืบทอดสติปัญญา มีการทดสอบจำนวนหนึ่งเพื่อกำหนดระดับสติปัญญา การใช้แบบทดสอบเหล่านี้กับญาติสนิทที่เลี้ยงดูมาด้วยกันหรือแยกจากกัน และกับคนที่ไม่เกี่ยวข้องกันซึ่งเลี้ยงมาด้วยกันหรือแยกกัน แสดงให้เห็นดังต่อไปนี้ ประการแรก ยิ่งผู้คนมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกันมากขึ้น ระดับสติปัญญาของพวกเขาก็จะยิ่งใกล้ชิดมากขึ้น แม้ว่าพวกเขาจะถูกเลี้ยงดูแยกจากกันก็ตาม ฝาแฝดที่เหมือนกันมีความคล้ายคลึงกันเป็นพิเศษ (แนวคิดในการใช้ฝาแฝดเพื่อการวิจัยทางพันธุกรรมเสนอโดย F. Galton) ซึ่งหมายความว่าจีโนไทป์มีบทบาทสำคัญในการกำหนดความฉลาด ประการที่สอง ผู้ที่ไม่ใช่ญาติที่ถูกเลี้ยงมาด้วยกันมีคะแนนสติปัญญาใกล้เคียงกันมากกว่าผู้ที่ไม่ใช่ญาติที่เหมือนกันที่ถูกแยกออกจากกัน นี่แสดงให้เห็นว่าสภาพแวดล้อม (การเลี้ยงดู) ส่วนหนึ่งเป็นตัวกำหนดระดับสติปัญญา สำหรับคนส่วนใหญ่ อิทธิพลของพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมสามารถเทียบเคียงได้

ความแปรปรวนของการปรับเปลี่ยน- สิ่งเหล่านี้เป็นปฏิกิริยาคงที่ทางวิวัฒนาการของร่างกายต่อการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมโดยมีจีโนไทป์ไม่เปลี่ยนแปลง ความแปรปรวนประเภทนี้มีคุณสมบัติหลักสองประการ ประการแรก การเปลี่ยนแปลงส่งผลกระทบต่อบุคคลส่วนใหญ่หรือทุกคนในประชากร และเกิดขึ้นในลักษณะเดียวกันในทุกคน ประการที่สอง การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้มักจะเป็นการปรับตัวโดยธรรมชาติ ตามกฎแล้ว การเปลี่ยนแปลงการแก้ไขจะไม่ถูกส่งต่อไปยังรุ่นถัดไป ตัวอย่างคลาสสิกของความแปรปรวนในการปรับเปลี่ยนได้มาจากพืชที่มีหัวลูกศร ซึ่งใบที่อยู่เหนือน้ำจะมีรูปทรงลูกศร และใบไม้ใต้น้ำจะกลายเป็นรูปริบบิ้น

หากคุณเอาขนสีขาวออกจากหลังกระต่ายหิมาลัยแล้ววางไว้ในที่เย็น ขนสีดำก็จะเติบโตในบริเวณนั้น หากเอาขนสีดำออกและพันผ้าให้อุ่น ขนสีขาวก็จะงอกขึ้นมาใหม่ เมื่อกระต่ายหิมาลัยถูกเลี้ยงที่อุณหภูมิ 30*C ขนทั้งหมดจะเป็นสีขาว ลูกของกระต่ายขาวสองตัวที่เลี้ยงภายใต้สภาวะปกติจะมีสีเหมือน "หิมาลัย" ความแปรปรวนของลักษณะดังกล่าวซึ่งเกิดจากการกระทำของสภาพแวดล้อมภายนอกและไม่ได้สืบทอดมาเรียกว่าการปรับเปลี่ยน ตัวอย่างของความแปรปรวนของการดัดแปลงแสดงไว้ในรูปที่ 12 .

โดยปกติ เมื่อพูดถึงการเปลี่ยนแปลงการเปลี่ยนแปลง หมายถึงการเปลี่ยนแปลงทางสัณฐานวิทยา (เช่น การเปลี่ยนแปลงรูปร่างของใบไม้) หรือการเปลี่ยนสี (ตัวอย่างบางส่วนระบุไว้ในย่อหน้า อิทธิพลของจีโนไทป์และสภาพแวดล้อมต่อฟีโนไทป์) อย่างไรก็ตาม ปฏิกิริยาทางสรีรวิทยามักรวมอยู่ในกลุ่มนี้ การควบคุมยีนแลคโตสโอเปอเรเตอร์ใน Escherichia coli เป็นตัวอย่างของการตอบสนองทางสรีรวิทยา ให้เราเตือนคุณว่ามันประกอบด้วยอะไร ในกรณีที่ไม่มีกลูโคสในสภาพแวดล้อมของแบคทีเรียและมีแลคโตสอยู่ แบคทีเรียจะเริ่มสังเคราะห์เอนไซม์เพื่อแปรรูปน้ำตาลนี้ หากกลูโคสปรากฏในตัวกลาง เอนไซม์เหล่านี้จะหายไปและแบคทีเรียจะกลับสู่กระบวนการเผาผลาญมาตรฐาน

อีกตัวอย่างหนึ่งของปฏิกิริยาทางสรีรวิทยาคือการเพิ่มจำนวนเม็ดเลือดแดงในเลือดของผู้ที่ปีนภูเขา เมื่อบุคคลลงไปโดยที่ระดับออกซิเจนอยู่ในเกณฑ์ปกติ จำนวนเซลล์เม็ดเลือดแดงจะกลับมาเป็นปกติ

ในทั้งสองตัวอย่าง การเปลี่ยนแปลงการปรับเปลี่ยนมีลักษณะการปรับตัวที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน ซึ่งเป็นสาเหตุว่าทำไมจึงมักเรียกว่าการปรับตัวทางสรีรวิทยา

การแก้ไขส่วนใหญ่ไม่ได้รับการสืบทอด อย่างไรก็ตาม เป็นที่ทราบกันดีว่าการเปลี่ยนแปลงระยะยาวยังคงมีอยู่ในรุ่นต่อไป (บางครั้งอาจถึงหลายรุ่นด้วยซ้ำ) กลไกของพวกเขาคืออะไร? การเปลี่ยนแปลงที่เกิดจากอิทธิพลของสภาพแวดล้อมภายนอกและไม่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงของจีโนไทป์จะคงอยู่ต่อไปหลายชั่วอายุคนได้อย่างไร

ลองพิจารณาหนึ่งในตัวเลือกที่เป็นไปได้สำหรับกลไกของการปรับเปลี่ยนระยะยาวดังกล่าว ให้เราจำไว้ว่าในโอเปอเรเตอร์ของแบคทีเรีย นอกเหนือจากยีนโครงสร้างแล้ว ยังมีส่วนพิเศษอีกด้วย - โปรโมเตอร์และผู้ดำเนินการ โอเปอเรเตอร์คือส่วนหนึ่งของ DNA ที่อยู่ระหว่างโปรโมเตอร์และยีนโครงสร้าง ผู้ปฏิบัติงานอาจเกี่ยวข้องกับโปรตีนพิเศษ - ตัวอัดซึ่งป้องกันไม่ให้ RNA polymerase เคลื่อนที่ไปตามสายโซ่ DNA และป้องกันการสังเคราะห์เอนไซม์ ดังนั้นจึงสามารถเปิดและปิดยีนได้ขึ้นอยู่กับการมีอยู่ของโปรตีนรีเพรสเซอร์ที่สอดคล้องกันในเซลล์ ลองจินตนาการถึงโอเปอรอนสองตัว โดยที่หนึ่งในยีนโครงสร้างของโอเปอรอนตัวแรกเข้ารหัสโปรตีนรีเพรสเซอร์สำหรับโอเปอรอนตัวที่สอง และหนึ่งในยีนโครงสร้างของโอเปอรอนตัวที่สองเข้ารหัสโปรตีนตัวกดสำหรับโอเปอรอนตัวแรก (รูปที่ 123) . หากเปิดโอเปอเรเตอร์ตัวแรก ตัวที่สองจะถูกบล็อก และในทางกลับกัน อุปกรณ์สองสถานะนี้เรียกว่าฟลิปฟล็อป ลองจินตนาการว่าอิทธิพลของสิ่งแวดล้อมบางอย่างได้เปลี่ยนตัวกระตุ้นจากสถานะแรกไปเป็นสถานะที่สอง จากนั้นเงื่อนไขนี้สามารถสืบทอดได้ ไข่จะมีโปรตีนที่กดทับซึ่งป้องกันไม่ให้ตัวกระตุ้นเปลี่ยน อย่างไรก็ตาม เมื่อสภาพแวดล้อมเปลี่ยนแปลง หรือมีสารบางชนิดเข้าไปในเซลล์เพื่อกำจัดโปรตีนที่อัดแรงดัน ตัวกระตุ้นจะเปลี่ยนจากสถานะที่สองไปเป็นสถานะแรก

กลไกของการดัดแปลงระยะยาวนี้ไม่ได้ถูกประดิษฐ์ขึ้น แต่มีอยู่ เช่น ในฟาจบางชนิด หากฟาจเข้าสู่เซลล์ที่มีสารอาหารน้อย ฟาจจะอยู่ในสถานะเดียว - พวกมันจะไม่แบ่งตัว แต่จะถูกส่งต่อเมื่อเซลล์แบ่งออกเป็นเซลล์ลูกสาวเท่านั้น หากสภาวะที่เอื้ออำนวยเกิดขึ้นในเซลล์ ฟาจจะเริ่มเพิ่มจำนวน ทำลายเซลล์เจ้าบ้าน และปล่อยออกสู่สิ่งแวดล้อม การเปลี่ยนฟาจจากสถานะหนึ่งไปอีกสถานะหนึ่งจะดำเนินการโดยใช้ตัวกระตุ้นระดับโมเลกุล

การเปลี่ยนแปลงความแปรปรวนไม่ส่งผลกระทบต่อพื้นฐานทางพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิต - จีโนไทป์ ดังนั้นจึงไม่มีการถ่ายทอดจากพ่อแม่สู่ลูกหลาน

คุณลักษณะอีกประการหนึ่งของความแปรปรวนในการปรับเปลี่ยนคือลักษณะของกลุ่ม ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมบางอย่างทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในลักษณะที่คล้ายกันในบุคคลทุกคนในสายพันธุ์สายพันธุ์หรือความหลากหลาย: ภายใต้อิทธิพลของรังสีอัลตราไวโอเลตทุกคนผิวสีแทนพืชกะหล่ำปลีขาวทั้งหมดในประเทศร้อนไม่ก่อให้เกิดหัวกะหล่ำปลี ยิ่งไปกว่านั้น ไม่เหมือนกับการกลายพันธุ์ การปรับเปลี่ยนมุ่งตรง มีนัยสำคัญในการปรับตัว เกิดขึ้นตามธรรมชาติ และสามารถคาดการณ์ได้ หากใบไม้บนต้นไม้บานแล้วและมีน้ำค้างแข็งในเวลากลางคืน ในตอนเช้าใบไม้บนต้นไม้จะกลายเป็นสีแดง หากหนูที่อาศัยอยู่บนที่ราบใกล้ภูเขาถูกย้ายไปยังภูเขา ปริมาณฮีโมโกลบินในเลือดของพวกมันจะเพิ่มขึ้น

เนื่องจากการเกิดขึ้นของการปรับเปลี่ยนบุคคลจึงตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมโดยตรง (เพียงพอ) และปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมได้ดีขึ้นซึ่งทำให้สามารถอยู่รอดและปล่อยให้ลูกหลานได้

ในโปรคาริโอต

การดัดแปลงเป็นผลมาจากความเป็นพลาสติกของเมแทบอลิซึมของเซลล์ ซึ่งนำไปสู่การแสดงฟีโนไทป์ของยีน "เงียบ" ภายใต้เงื่อนไขเฉพาะ ดังนั้นการเปลี่ยนแปลงการเปลี่ยนแปลงจึงเกิดขึ้นภายในกรอบการทำงานของจีโนไทป์ของเซลล์ที่ไม่เปลี่ยนแปลง

มีการเปลี่ยนแปลงการปรับเปลี่ยนหลายประเภท ที่รู้จักกันดีที่สุดคือการดัดแปลงแบบปรับเปลี่ยนได้เช่น การเปลี่ยนแปลงที่ไม่ใช่ทางพันธุกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อร่างกายและช่วยให้อยู่รอดได้ในสภาวะที่เปลี่ยนแปลง สาเหตุของการปรับเปลี่ยนแบบปรับตัวนั้นขึ้นอยู่กับกลไกการควบคุมการออกฤทธิ์ของยีน การดัดแปลงแบบปรับตัวคือการปรับเซลล์ E. coli ให้เป็นแลคโตสเป็นสารตั้งต้นใหม่ แบคทีเรียจำนวนหนึ่งได้เปิดเผยการตอบสนองแบบปรับตัวที่เป็นสากลเพื่อตอบสนองต่ออิทธิพลของความเครียดต่างๆ (อุณหภูมิสูงและต่ำ การเปลี่ยนแปลง pH อย่างรวดเร็ว ฯลฯ) ซึ่งแสดงให้เห็นในการสังเคราะห์โปรตีนที่คล้ายกันกลุ่มเล็กๆ กลุ่มเล็กๆ โปรตีนดังกล่าวเรียกว่าโปรตีนช็อตความร้อน และปรากฏการณ์นี้เรียกว่ากลุ่มอาการช็อตความร้อน ผลกระทบที่ทำให้เกิดความเครียดต่อเซลล์แบคทีเรียทำให้เกิดการยับยั้งการสังเคราะห์โปรตีนปกติ แต่ทำให้เกิดการสังเคราะห์โปรตีนกลุ่มเล็กๆ ซึ่งสันนิษฐานว่าหน้าที่ของโปรตีนดังกล่าวน่าจะต่อต้านผลกระทบของความเครียดโดยการปกป้องโครงสร้างเซลล์ที่สำคัญที่สุด โดยเฉพาะอย่างยิ่งนิวครอยด์ และเมมเบรน กลไกการกำกับดูแลที่ถูกกระตุ้นในเซลล์ภายใต้อิทธิพลที่ทำให้เกิดอาการช็อกจากความร้อนยังไม่ชัดเจน แต่เห็นได้ชัดว่านี่เป็นกลไกสากลของการปรับเปลี่ยนแบบปรับตัวที่ไม่เฉพาะเจาะจง

การปรับเปลี่ยนทั้งหมดไม่จำเป็นต้องปรับเปลี่ยนได้ ด้วยการดำเนินการอย่างเข้มข้นของตัวแทนจำนวนมาก การเปลี่ยนแปลงที่ไม่สืบทอดจะถูกสังเกตแบบสุ่มโดยสัมพันธ์กับผลกระทบที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลง ปรากฏเฉพาะในสภาวะที่ทำให้เกิดปัญหาเท่านั้น สาเหตุของการปรากฏตัวของเซลล์ที่เปลี่ยนแปลงทางฟีโนไทป์นั้นเกี่ยวข้องกับข้อผิดพลาดในกระบวนการแปลที่เกิดจากสารเหล่านี้

ดังนั้นความแปรปรวนในการปรับเปลี่ยนจึงไม่ส่งผลกระทบต่อโครงสร้างทางพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิตเช่น ไม่ใช่กรรมพันธุ์ ในขณะเดียวกันก็มีส่วนช่วยในกระบวนการวิวัฒนาการด้วย การปรับเปลี่ยนแบบปรับตัวช่วยเพิ่มความสามารถของสิ่งมีชีวิตในการอยู่รอดและการสืบพันธุ์ในสภาพแวดล้อมที่กว้างขึ้น การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่เกิดขึ้นภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้ได้รับการคัดเลือกโดยธรรมชาติและด้วยวิธีนี้การพัฒนานิเวศน์วิทยาใหม่ ๆ ที่กระตือรือร้นมากขึ้นจึงเกิดขึ้นและสามารถปรับให้เข้ากับสิ่งเหล่านี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

ข้อมูลที่สมบูรณ์เกี่ยวกับแนวคิดของ Dominance

ตามคำจำกัดความที่ยอมรับโดยทั่วไป Dominance (ดู House) Dominance รูปแบบของความสัมพันธ์ระหว่างความโน้มเอียงทางพันธุกรรมที่จับคู่ (อัลลีลิก) - ยีนซึ่งหนึ่งในนั้นระงับการกระทำของอีกอัน อันแรกเรียกว่าอัลลีลที่โดดเด่นและเป็น กำหนดด้วยอักษรตัวใหญ่ (เช่น A) อัลลีลที่สอง - ถอยและแสดงด้วยตัวพิมพ์เล็ก (a) แนวคิด (ดูแนวคิด) "D." นำเข้าสู่พันธุศาสตร์โดย G. Mendel มีการแยกความแตกต่างระหว่างสมบูรณ์ D. และระดับกลาง (กึ่งครอบงำ) ใน D. ที่สมบูรณ์ ผลกระทบของอัลลีลที่โดดเด่นเท่านั้นที่ปรากฏ ในระดับกลาง D. ผลกระทบของอัลลีลทั้งที่โดดเด่นและด้อยนั้นจะแสดงออกมาด้วยระดับความรุนแรงที่แตกต่างกัน (การแสดงออก) Complete D. เช่นเดียวกับภาวะถดถอยโดยสมบูรณ์เป็นปรากฏการณ์ที่หาได้ยาก การแสดงลักษณะใดๆ ในฟีโนไทป์นั้นขึ้นอยู่กับจีโนไทป์ กล่าวคือ การกระทำของยีนต่างๆ ขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมและองค์ประกอบของยีนในประชากร (และด้วยเหตุนี้ขึ้นอยู่กับจีโนไทป์ของแต่ละบุคคล) อัลลีลสามารถโดดเด่น ด้อย หรือแสดงออกมาในรูปแบบกลาง นักวิทยาศาสตร์ชาวอังกฤษ อาร์. ฟิชเชอร์ กล่าวไว้ว่า ดี. วิวัฒนาการมาเป็นระบบที่คัดเลือกยีนตัวดัดแปลงสำหรับอัลลีลกึ่งเด่นที่กำหนดให้ในตอนแรกเกิดขึ้น หากผลเริ่มแรกของอัลลีลไม่เอื้ออำนวย ในระหว่างการคัดเลือก อัลลีลจะเข้าสู่สถานะแฝง (ถอย) แต่ถ้าผลเป็นบวก ก็จะเข้าสู่สถานะเด่น การกระทำ (ดูวัน) ของระบบดังกล่าวสามารถอธิบายการเปลี่ยนแปลงใน D. allele เมื่อมันถูกถ่ายโอนไปยังจีโนไทป์อื่นหรือภายใต้อิทธิพลของสภาวะภายนอก (เมื่อการกระทำของยีนตัวดัดแปลงสามารถเปลี่ยนแปลงได้) นักชีววิทยาชาวอังกฤษ J.B.S. Haldane และ S. Wright แนะนำว่าอัลลีลเหล่านั้นที่ให้ผลทางสรีรวิทยาที่เหมาะสมที่สุด เช่น สังเคราะห์เอนไซม์ที่เกี่ยวข้องจำนวนหนึ่ง จะถูกหยิบขึ้นมาโดยการคัดเลือกและคงที่เป็นหลัก ง. มีความสำคัญในด้านการแพทย์และการเกษตร ในกรณีของการครอบงำโดยสมบูรณ์ บุคคลอาจมีอัลลีลที่เป็นอันตรายอยู่ในสถานะถอย ซึ่งจะแสดงออกเฉพาะในสถานะโฮโมไซกัสเท่านั้น การวิเคราะห์ (ดูการวิเคราะห์) ปรากฏการณ์ประเภทนี้ดำเนินการในระหว่างการปรึกษาหารือทางพันธุกรรมทางการแพทย์ ในการเลี้ยงปศุสัตว์จะใช้วิธีวิเคราะห์พ่อพันธุ์โดยลูกหลาน ดูเพิ่มเติมที่ กฎของเมนเดล, Epistasis (ดู Epistasis) สว่าง ที่ศิลปะ พันธุศาสตร์ (ดู พันธุศาสตร์) (ดู ยีน).? ยู. เอส. เดมิน.

ข้อมูลที่สมบูรณ์เกี่ยวกับแนวคิดเรื่องภาวะถดถอย

ตามคำจำกัดความที่ยอมรับกันโดยทั่วไป การถอย (จากภาษาละติน recessus - การล่าถอย, การกำจัด) หนึ่งในรูปแบบของการแสดงออกทางฟีโนไทป์ของยีน เมื่อผสมข้ามบุคคลที่มีลักษณะเฉพาะต่างกัน G. Mendel ค้นพบว่าในรุ่นแรกจะมีลักษณะผสมระหว่างผู้ปกครองตัวหนึ่งหายไป (ถอย) และอีกตัวปรากฏ (เด่น) (ดู Mendelism, กฎของ Mendel) รูปแบบที่โดดเด่น (ดูบ้าน) (อัลลีล) ของยีน (A) แสดงออกถึงผลกระทบในสภาวะโฮโม- และเฮเทอโรไซกัส (AA, Aa) ในขณะที่อัลลีลด้อย (a) สามารถปรากฏได้เฉพาะในกรณีที่ไม่มียีนเด่น (a) ) (ดู เฮเทอโรไซโกซิตี้ (ดู เฮเทอโรไซโกซิตี้), โฮโมไซโกซิตี้ (ดู โฮโมไซโกซิตี้)) ดังนั้นอัลลีลถอยจึงเป็นสมาชิกที่ถูกระงับของยีนคู่อัลลีล Dominance (ดู Dominance) (ดู House) หรือ R. allele ถูกเปิดเผยผ่านอันตรกิริยาของยีนอัลลีลคู่เฉพาะเท่านั้น สิ่งนี้สามารถสังเกตได้โดยการวิเคราะห์ยีนที่เกิดขึ้นในหลายสภาวะ (ที่เรียกว่าซีรีย์อัลลีลหลายชุด) ตัวอย่างเช่น กระต่ายมียีน 4 ชุดที่กำหนดสีของขน (C - สีทึบหรือ agouti; cch - ชินชิลล่า; ch - สีหิมาลัย; c - เผือก) หากกระต่ายมีจีโนไทป์ Ccch ดังนั้นในการรวมกันนี้ cch จะเป็นอัลลีลด้อย และเมื่อรวมกันเป็น cchch และ cchc มันจะมีอิทธิพลเหนือ ทำให้เกิดสีของชินชิลล่า ธรรมชาติของการสำแดงลักษณะด้อยสามารถเปลี่ยนแปลงได้ภายใต้อิทธิพลของเงื่อนไขภายนอก ดังนั้นดรอสโซฟิล่าจึงมีการกลายพันธุ์แบบถอย - "ปีกพื้นฐาน" ซึ่งในโฮโมไซโกตที่อุณหภูมิที่เหมาะสม (25 องศาเซลเซียส) ทำให้ขนาดของปีกลดลงอย่างรวดเร็ว เมื่ออุณหภูมิสูงขึ้นถึง 30? C ขนาดของปีกจะเพิ่มขึ้นและสามารถเข้าถึงบรรทัดฐานได้นั่นคือแสดงตนว่าเป็นลักษณะเด่น ผลถอยของยีนอาจเกิดจากการชะลอตัวหรือการเปลี่ยนแปลงในฟังก์ชันทางชีวเคมี ส่วนสำคัญของความผิดปกติทางเมตาบอลิซึมที่มีมา แต่กำเนิดในมนุษย์นั้นได้รับการถ่ายทอดทางพันธุกรรมในลักษณะถอยนั่นคือภาพทางคลินิกของโรคนั้นสังเกตได้เฉพาะในโฮโมไซโกตเท่านั้น ในเฮเทอโรไซโกต โรคนี้จะไม่แสดงตัวเนื่องจากการทำงานของอัลลีลปกติ (เด่น) (ดู "โรคเกี่ยวกับโมเลกุล (ดูโมล)" โรคทางพันธุกรรม (ดูโรคทางพันธุกรรม)) การกลายพันธุ์ที่ทำให้ถึงตายแบบถอยส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการหยุดชะงักของกระบวนการทางชีวเคมีที่สำคัญ ซึ่งนำไปสู่การตายของบุคคลที่เป็นโฮโมไซกัสสำหรับยีนนี้ ดังนั้นในทางปฏิบัติการเลี้ยงสัตว์และการผลิตพืชผล สิ่งสำคัญคือต้องระบุบุคคลที่เป็นพาหะของการกลายพันธุ์แบบถอยและกึ่งร้ายแรง เพื่อไม่ให้เกี่ยวข้องกับยีนที่เป็นอันตรายในกระบวนการคัดเลือก ผลกระทบ (ดูผลกระทบ) ของภาวะซึมเศร้าระหว่างการผสมพันธุ์ (ดู การผสมพันธุ์แบบผสมพันธุ์ (ดู การผสมพันธุ์แบบผสมพันธุ์)) มีความเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงของยีนด้อยที่เป็นอันตรายให้อยู่ในสถานะโฮโมไซกัสและการแสดงออกของการกระทำของพวกเขา ในเวลาเดียวกัน ในการฝึกผสมพันธุ์ การกลายพันธุ์แบบถอยมักทำหน้าที่เป็นสารตั้งต้นที่มีคุณค่า ดังนั้นการใช้พวกมันในการผสมพันธุ์มิงค์ทำให้ได้สัตว์ที่มีหนังของแพลตตินั่มแซฟไฟร์และสีอื่น ๆ ซึ่งมักมีมูลค่ามากกว่ามิงค์ป่าสีน้ำตาลเข้ม เมื่อทำการวิเคราะห์ทางพันธุกรรม ลูกผสมจะถูกข้ามกับรูปแบบผู้ปกครองที่เป็นโฮโมไซกัสสำหรับอัลลีลด้อย วิธีนี้ทำให้สามารถระบุค่าเฮเทอโรหรือโฮโมไซโกซิตีสำหรับคู่ยีนที่วิเคราะห์ได้ การกลายพันธุ์แบบถอยมีบทบาทสำคัญในกระบวนการวิวัฒนาการ นักพันธุศาสตร์ชาวโซเวียต S.S. Chetverikov แสดงให้เห็น (1926) ว่าประชากรตามธรรมชาติมีการกลายพันธุ์แบบถอยที่หลากหลายจำนวนมากในสถานะเฮเทอโรไซกัส พุธ. การปกครอง (ดู การปกครอง) (ดู บ้าน), การปกครองแบบร่วม (ดู การปกครองแบบร่วม) ? Lit.: Lobashev M. E. พันธุศาสตร์ (ดูพันธุศาสตร์) (ดูยีน), 2nd ed., L., 1967; McKusick V. พันธุศาสตร์ (ดูพันธุศาสตร์) (ดูยีน) ของมนุษย์ ทรานส์ จากภาษาอังกฤษ ม. 2510 ? เอ็ม. เอ็ม. อัสลันยัน.

สิ่งมีชีวิตแต่ละชนิดมีลักษณะเฉพาะด้วยโครโมโซมชุดหนึ่งซึ่งเรียกว่าคาริโอไทป์คาริโอไทป์ของมนุษย์ประกอบด้วยโครโมโซม 46 แท่ง - ออโตโซม 22 คู่และโครโมโซมเพศ 2 แท่ง ในผู้หญิง นี่คือโครโมโซม X สองตัว (คาริโอไทป์: 46, XX) และในผู้ชาย โครโมโซม X หนึ่งอันและอีกโครโมโซม Y (คาริโอไทป์: 46, XY) โครโมโซมแต่ละตัวมียีนที่รับผิดชอบในการถ่ายทอดทางพันธุกรรม การวิจัยคาริโอไทป์ดำเนินการโดยใช้วิธีไซโตจีเนติกและโมเลกุลไซโตเจเนติกส์

คาริโอไทป์เป็นวิธีการทางเซลล์พันธุศาสตร์ที่ช่วยให้คุณระบุความเบี่ยงเบนในโครงสร้างและจำนวนโครโมโซมที่อาจทำให้เกิดภาวะมีบุตรยาก โรคทางพันธุกรรมอื่น ๆ และการคลอดบุตรที่ป่วย

ในพันธุศาสตร์การแพทย์ คาริโอไทป์หลักสองประเภทมีความสำคัญ:

ศึกษาคาริโอไทป์ของผู้ป่วย

karyotyping ก่อนคลอด - การศึกษาโครโมโซมของทารกในครรภ์

ความผิดปกติของโครโมโซม- การกลายพันธุ์ที่เปลี่ยนแปลงโครงสร้างของโครโมโซม เมื่อมีความผิดปกติของโครโมโซม การจัดเรียงโครโมโซมจะเกิดขึ้นภายใน:

ส่วนหนึ่งของโครโมโซมหายไป หรือ

ส่วนของโครโมโซมจะเพิ่มเป็นสองเท่า (การทำสำเนา DNA) หรือ

ส่วนหนึ่งของโครโมโซมถูกถ่ายโอนจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง หรือ

ส่วนของโครโมโซมที่แตกต่างกัน (ไม่คล้ายคลึงกัน) หรือโครโมโซมทั้งหมดรวมกัน

lat.Aberration - เพื่อเบี่ยงเบน

พื้นฐานของพันธุศาสตร์

แนวคิดหลักของพันธุศาสตร์คือ "ยีน" นี่เป็นหน่วยเบื้องต้นของการถ่ายทอดทางพันธุกรรมซึ่งมีลักษณะเฉพาะหลายประการ ในระดับของมัน ยีนคือโครงสร้างโมเลกุลภายในเซลล์ ในแง่ขององค์ประกอบทางเคมี สิ่งเหล่านี้คือกรดนิวคลีอิกซึ่งไนโตรเจนและฟอสฟอรัสมีบทบาทหลัก ตามกฎแล้วยีนจะอยู่ในนิวเคลียสของเซลล์ พวกมันมีอยู่ในทุกเซลล์ ดังนั้นจำนวนรวมของพวกมันในสิ่งมีชีวิตขนาดใหญ่จึงอาจสูงถึงหลายพันล้านตัว ตามบทบาทในร่างกาย ยีนเป็นตัวแทนของ "ศูนย์กลางสมอง" ของเซลล์

พันธุศาสตร์ศึกษาคุณสมบัติพื้นฐานของระบบสิ่งมีชีวิตสองประการ ได้แก่ พันธุกรรมและความแปรปรวน ซึ่งก็คือความสามารถของสิ่งมีชีวิตในการถ่ายทอดคุณลักษณะและคุณสมบัติจากรุ่นสู่รุ่น ตลอดจนการได้รับคุณสมบัติใหม่ๆ พันธุกรรมจะสร้างความต่อเนื่องของคุณลักษณะ คุณสมบัติ และลักษณะการพัฒนาอย่างต่อเนื่องตลอดหลายชั่วอายุคน การแปรผันเป็นวัสดุสำหรับการคัดเลือกโดยธรรมชาติ โดยสร้างทั้งลักษณะเฉพาะใหม่ๆ และการผสมผสานลักษณะพิเศษของสิ่งมีชีวิตที่มีอยู่แล้วและใหม่จำนวนนับไม่ถ้วน

ลักษณะและคุณสมบัติของสิ่งมีชีวิตที่สืบทอดมานั้นได้รับการแก้ไขในยีน ส่วนต่างๆ ของโมเลกุล DNA (หรือโครโมโซม) ซึ่งกำหนดความเป็นไปได้ในการพัฒนาลักษณะพื้นฐานอย่างหนึ่งหรือการสังเคราะห์โมเลกุลโปรตีนหนึ่งโมเลกุล ลักษณะทั้งหมดของสิ่งมีชีวิตทั้งหมดเรียกว่าฟีโนไทป์ ชุดของยีนทั้งหมดของสิ่งมีชีวิตหนึ่งเรียกว่าจีโนไทป์ ฟีโนไทป์เป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างจีโนไทป์กับสิ่งแวดล้อม การค้นพบคำศัพท์และคำจำกัดความเหล่านี้เกี่ยวข้องกับชื่อของหนึ่งในผู้ก่อตั้งพันธุศาสตร์ V. Johansen

พันธุศาสตร์มีพื้นฐานมาจากรูปแบบของพันธุกรรมที่ค้นพบโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวเช็ก Gregor Mendel ในระหว่างการทดลองหลายครั้งเกี่ยวกับการข้ามถั่วสายพันธุ์ต่างๆ การผสมข้ามพันธุ์ของสิ่งมีชีวิตทั้งสองเรียกว่าการผสมข้ามสายพันธุ์ ลูกผสมจากการผสมข้ามพันธุ์ระหว่างบุคคลสองคนที่มีกรรมพันธุ์ต่างกันเรียกว่าลูกผสม และบุคคลหนึ่งเป็นลูกผสม ในระหว่างการศึกษาเหล่านี้ เมนเดลได้ค้นพบรูปแบบเชิงปริมาณของการสืบทอดลักษณะต่างๆ ข้อดีประการแรกของเมนเดลในสาขาพันธุศาสตร์อยู่ที่การนำเสนอและการอธิบายกฎแห่งพันธุศาสตร์อย่างชัดเจน ซึ่งเรียกว่ากฎของเมนเดลเพื่อเป็นเกียรติแก่ผู้ค้นพบ

เมื่อผสมข้ามสิ่งมีชีวิตสองชนิดที่อยู่ในสายบริสุทธิ์ต่างกัน ลูกผสมรุ่นแรกทั้งหมด (F1) จะมีลักษณะเหมือนกันและจะมีลักษณะเหมือนพ่อแม่คนใดคนหนึ่ง นี่เป็นกฎข้อแรกของเมนเดล การแสดงลักษณะนั้นขึ้นอยู่กับว่ายีนใดเด่นและยีนใดด้อย สิ่งสำคัญคือต้องทราบด้วยว่าการกลายพันธุ์สามารถเกิดขึ้นได้ในภูมิภาคต่างๆ ของยีนเดียวกัน ส่งผลให้เกิดอัลลีลหลายชุด อัลลีล -เหล่านี้เป็นสถานะที่แตกต่างกันของยีนเดียวกัน ในกรณีนี้ มีลักษณะหลายอย่างเกิดขึ้น (เช่น ในแมลงวันดรอสโซฟิล่า ชุดของอัลลีลสำหรับยีนสีตาเป็นที่รู้จักกัน: สีแดง ปะการัง เชอร์รี่ แอปริคอท จนถึงสีขาว)

กฎข้อที่สองเมนเดลกล่าวว่าเมื่อมีการผสมพันธุ์ลูกหลานสองคนจากรุ่นแรกเข้าด้วยกัน จะสังเกตเห็นบุคคลเฮเทอโรไซกัส (Aa) สองคนในรุ่นที่สองในอัตราส่วนตัวเลขที่แน่นอน: สำหรับฟีโนไจน์ 3:1 แต่สำหรับจีโนไทป์ 1:2:1 (AA) +2เอเอ+เอเอ)

เมื่อผสมข้ามบุคคลโฮโมไซกัสสองตัวที่แตกต่างกันในลักษณะทางเลือกตั้งแต่สองคู่ขึ้นไป ยีนและลักษณะที่สอดคล้องกันของพวกมันจะได้รับการถ่ายทอดอย่างเป็นอิสระจากกัน และถูกนำมารวมกันในการรวมกันที่เป็นไปได้ทั้งหมด นี่เป็นกฎข้อที่สามของเมนเดล ซึ่งจะปรากฏขึ้นเมื่อยีนที่กำลังศึกษาอยู่บนโครโมโซมต่างกัน

ขั้นตอนสำคัญในการพัฒนาพันธุศาสตร์คือการสร้างทฤษฎีโครโมโซมเกี่ยวกับพันธุกรรมที่เกี่ยวข้องกับชื่อของที. มอร์แกน เขาเปิดเผยรูปแบบการสืบทอดลักษณะที่มียีนอยู่บนโครโมโซมเดียวกัน มรดกของพวกเขาไปรวมกัน สิ่งนี้เรียกว่าการเชื่อมโยงทางพันธุกรรม (กฎของมอร์แกน) การค้นพบนี้เกิดจากการที่กฎข้อที่สามของเมนเดลไม่ได้ใช้ในทุกกรณี มอร์แกนสรุปอย่างมีเหตุผลว่าสิ่งมีชีวิตใด ๆ มีลักษณะหลายอย่าง แต่จำนวนโครโมโซมมีน้อย ดังนั้นจึงต้องมียีนจำนวนมากในแต่ละโครโมโซม เขาได้ค้นพบรูปแบบการถ่ายทอดทางพันธุกรรมของยีนดังกล่าว

พันธุศาสตร์ยังอธิบายที่มาของความแตกต่างทางเพศด้วย ดังนั้น ในมนุษย์ จากโครโมโซม 23 คู่ มี 22 คู่ที่เหมือนกันในสิ่งมีชีวิตชายและหญิง และมีหนึ่งคู่ที่แตกต่างกัน ต้องขอบคุณคู่นี้ที่ทำให้ทั้งสองเพศต่างกัน โครโมโซมเหล่านี้จึงเรียกว่าโครโมโซมเพศ โครโมโซมเพศในผู้หญิงจะเท่ากัน เรียกว่า โครโมโซม X นอกจากโครโมโซม X แล้ว ผู้ชายยังมีโครโมโซม Y อีกด้วย หากไข่ได้รับการปฏิสนธิโดยสเปิร์มที่มีโครโมโซม X สิ่งมีชีวิตเพศหญิงจะพัฒนาขึ้น แต่ถ้าสเปิร์มที่มีโครโมโซม Y แทรกซึมเข้าไปในไข่ สิ่งมีชีวิตเพศชายก็จะพัฒนาขึ้น ในนก สิ่งที่ตรงกันข้ามจะเป็นจริง - ตัวผู้มีโครโมโซม X สองตัว และตัวเมียมีโครโมโซม X และ Y หนึ่งอัน

ขั้นตอนสำคัญต่อไปในการพัฒนาพันธุศาสตร์คือ การค้นพบบทบาทของดีเอ็นเอในการส่งข้อมูลทางพันธุกรรมในช่วงทศวรรษที่ 30 ของศตวรรษที่ XX การค้นพบรูปแบบทางพันธุกรรมในระดับโมเลกุลเริ่มต้นขึ้น และวินัยใหม่ถือกำเนิดขึ้น นั่นก็คือพันธุศาสตร์ระดับโมเลกุล ในระหว่างการวิจัยพบว่าหน้าที่หลักของยีนคือการเข้ารหัสการสังเคราะห์โปรตีน สำหรับการศึกษาเหล่านี้ในปี 1952 J. Beadle, E. Taytum และ J. Lederberg ได้รับรางวัลโนเบล

จากนั้นจึงมีการสร้างโครงสร้างที่ดีของยีน (1950, S. Benzer) กลไกระดับโมเลกุลของการทำงานของรหัสพันธุกรรมภาษาที่เขียนข้อมูลทางพันธุกรรมเป็นที่เข้าใจ (ฐานไนโตรเจน: อะดีนีน (A), ไทมีน (T) , ไซโตซีน (C), กัวนีน (D), น้ำตาลห้าอะตอมและกรดฟอสฟอริกตกค้าง ในกรณีนี้ อะดีนีนจะรวมตัวกับไทมีนของสาย DNA อื่น และกัวนีนกับไซโตซีนเสมอ กลไกการจำลองแบบ DNA (การถ่ายโอนข้อมูลทางพันธุกรรม) ถูกถอดรหัส เป็นที่ทราบกันดีว่าลำดับของฐานในเส้นหนึ่งเป็นตัวกำหนดลำดับของฐานในอีกเส้นหนึ่งอย่างแน่นอน (หลักการของการเสริมกัน) ในระหว่างการสืบพันธุ์ โมเลกุล DNA เก่าทั้งสองเส้นจะแยกจากกัน และแต่ละสายจะกลายเป็นแม่แบบสำหรับการสร้างสาย DNA ใหม่ โมเลกุลลูกสาวทั้งสองแต่ละโมเลกุลจำเป็นต้องมีสายพอลินิวคลีโอไทด์เก่าหนึ่งสายและสายโซ่ใหม่หนึ่งสาย การทำซ้ำของโมเลกุล DNA เกิดขึ้นด้วยความแม่นยำที่น่าทึ่ง - โมเลกุลใหม่นั้นเหมือนกับโมเลกุลเก่าอย่างแน่นอน สิ่งนี้มีความหมายที่ลึกซึ้ง เนื่องจากการละเมิดโครงสร้าง DNA ซึ่งนำไปสู่การบิดเบือนรหัสพันธุกรรม จะทำให้ไม่สามารถรักษาและถ่ายทอดข้อมูลทางพันธุกรรมที่รับรองการพัฒนาลักษณะโดยธรรมชาติของร่างกายได้ สาเหตุของการจำลองคือการมีเอนไซม์พิเศษ - DNA polymerase

ความแปรปรวนคือความสามารถของสิ่งมีชีวิตในการได้รับคุณลักษณะและคุณสมบัติใหม่ ความแปรปรวนเป็นพื้นฐานสำหรับการคัดเลือกโดยธรรมชาติและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต มีความแปรปรวนทางพันธุกรรม (จีโนไทป์) และไม่ถ่ายทอดทางพันธุกรรม (ดัดแปลง)

ขีดจำกัดของความแปรปรวนในการปรับเปลี่ยนเรียกว่าบรรทัดฐานของปฏิกิริยาซึ่งถูกกำหนดโดยจีโนไทป์ ความแปรปรวนนี้ขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมเฉพาะที่สิ่งมีชีวิตแต่ละชนิดตั้งอยู่ และทำให้สามารถปรับให้เข้ากับสภาวะเหล่านี้ได้ (ภายในขีดจำกัดปฏิกิริยาปกติ) การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวไม่ได้รับการสืบทอด

การค้นพบความสามารถของยีนในการปรับโครงสร้างและการเปลี่ยนแปลงถือเป็นการค้นพบพันธุศาสตร์สมัยใหม่ที่ใหญ่ที่สุด ความสามารถในการแปรปรวนทางพันธุกรรมนี้มอบให้กับพันธุกรรมของชื่อการกลายพันธุ์ (จากภาษาละติน mutatio - การเปลี่ยนแปลง) เกิดขึ้นเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของยีนหรือโครโมโซม และทำหน้าที่เป็นแหล่งเดียวของความหลากหลายทางพันธุกรรมภายในสายพันธุ์ การกลายพันธุ์มีสาเหตุจากสาเหตุทางกายภาพทุกประเภท (รังสีคอสมิก กัมมันตภาพรังสี ฯลฯ) และสารเคมี (สารประกอบพิษต่างๆ) - สารก่อกลายพันธุ์ ต้องขอบคุณกระบวนการกลายพันธุ์อย่างต่อเนื่อง ทำให้มีการแปรผันของยีนต่าง ๆ ขึ้น ซึ่งถือเป็นการสงวนความแปรปรวนทางพันธุกรรม การกลายพันธุ์ส่วนใหญ่จะมีลักษณะด้อยและไม่ปรากฏในเฮเทอโรไซโกต นี่เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการดำรงอยู่ของสายพันธุ์ ท้ายที่สุดแล้ว ตามกฎแล้วการกลายพันธุ์กลายเป็นอันตราย เนื่องจากพวกมันขัดขวางระบบการเปลี่ยนแปลงทางชีวเคมีที่สมดุลอย่างประณีต ผู้ถือการกลายพันธุ์ที่เป็นอันตรายซึ่งปรากฏตัวทันทีในสิ่งมีชีวิตทั้งแบบโฮโมและเฮเทอโรไซกัสมักจะกลายเป็นสิ่งมีชีวิตที่ไม่สามารถใช้งานได้และเสียชีวิตในช่วงแรกของชีวิต

แต่เมื่อสภาพแวดล้อมเปลี่ยนแปลงไปในสภาพแวดล้อมใหม่ การกลายพันธุ์แบบถอยที่เป็นอันตรายก่อนหน้านี้ซึ่งประกอบกันเป็นความแปรปรวนทางพันธุกรรมสำรองอาจกลายเป็นประโยชน์ และพาหะของการกลายพันธุ์ดังกล่าวได้รับข้อได้เปรียบในกระบวนการคัดเลือกโดยธรรมชาติ

ความแปรปรวนอาจเกิดขึ้นได้ไม่เพียงแต่จากการกลายพันธุ์เท่านั้น แต่ยังเกิดจากการรวมกันของยีนและโครโมโซมแต่ละตัวด้วย เช่น ในระหว่างการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศ - การรวมตัวกันทางพันธุกรรม การรวมตัวกันอีกครั้งสามารถเกิดขึ้นได้เนื่องจากการรวมองค์ประกอบทางพันธุกรรมใหม่ที่นำเข้าจากภายนอกเข้าสู่จีโนมของเซลล์ - การโยกย้ายองค์ประกอบทางพันธุกรรม เมื่อเร็วๆ นี้ มีการค้นพบว่าแม้แต่การนำพวกมันเข้าไปในเซลล์ก็ยังทำให้เกิดแรงผลักดันอันทรงพลังต่อการกลายพันธุ์หลายครั้ง

สารก่อกลายพันธุ์ที่อันตรายที่สุดชนิดหนึ่งคือไวรัส (จากไวรัสภาษาละติน - พิษ) ไวรัสเป็นสิ่งมีชีวิตที่เล็กที่สุด พวกเขาไม่มีโครงสร้างเซลล์และไม่สามารถสังเคราะห์โปรตีนได้เอง ดังนั้นพวกมันจึงได้รับสารที่จำเป็นสำหรับชีวิตโดยการเจาะเข้าไปในเซลล์ที่มีชีวิตและใช้สารอินทรีย์และพลังงานจากต่างประเทศ ไวรัสทำให้เกิดโรคมากมายในมนุษย์

แม้ว่าการกลายพันธุ์จะเป็นปัจจัยหลักของวัสดุวิวัฒนาการ แต่ก็เป็นการเปลี่ยนแปลงแบบสุ่มที่เป็นไปตามกฎความน่าจะเป็นหรือทางสถิติ ดังนั้นจึงไม่สามารถใช้เป็นปัจจัยกำหนดกระบวนการวิวัฒนาการได้ จริงอยู่ นักวิทยาศาสตร์บางคนถือว่ากระบวนการกลายพันธุ์เป็นปัจจัยหนึ่ง โดยลืมไปว่าในกรณีนี้ จำเป็นต้องรับรู้ถึงประโยชน์เบื้องต้นและความเหมาะสมของการเปลี่ยนแปลงแบบสุ่มทั้งหมดที่เกิดขึ้น ซึ่งขัดแย้งกับการสังเกตในธรรมชาติและการทดลองในการคัดเลือก ในความเป็นจริง นอกเหนือจากการคัดเลือก - โดยธรรมชาติหรือประดิษฐ์แล้ว ไม่มีวิธีอื่นในการควบคุมความแปรปรวนทางพันธุกรรม เฉพาะการเปลี่ยนแปลงแบบสุ่มที่พิสูจน์แล้วว่ามีประโยชน์ภายใต้สภาพแวดล้อมบางอย่างเท่านั้นที่ถูกเลือกโดยธรรมชาติหรือโดยมนุษย์เพื่อการวิวัฒนาการต่อไป

จากการศึกษาเหล่านี้ ทฤษฎีการกลายพันธุ์ที่เป็นกลางได้ถูกสร้างขึ้น (M. Kimura, T. Ota, 1970 - 1980) ตามทฤษฎีนี้ การเปลี่ยนแปลงการทำงานของอุปกรณ์สังเคราะห์โปรตีนเป็นผลมาจากการกลายพันธุ์แบบสุ่มซึ่งเป็นกลางในผลที่ตามมาของวิวัฒนาการ บทบาทที่แท้จริงของพวกเขาคือการกระตุ้นการเบี่ยงเบนทางพันธุกรรมซึ่งเป็นที่รู้จักกันดีมาตั้งแต่ทศวรรษที่ 1940 - ปรากฏการณ์ของการเปลี่ยนแปลงความถี่ของยีนในประชากรภายใต้อิทธิพลของปัจจัยสุ่มอย่างสมบูรณ์ บนพื้นฐานนี้ มีการประกาศแนวคิดที่เป็นกลางเกี่ยวกับวิวัฒนาการที่ไม่ใช่ดาร์วิน สาระสำคัญก็คือการคัดเลือกโดยธรรมชาติไม่ได้ผลในระดับโมเลกุลทางพันธุกรรม ซึ่งหมายความว่าความแปรปรวนในระดับนี้ไม่ใช่ปัจจัยในการวิวัฒนาการ และแม้ว่าแนวคิดเหล่านี้จะไม่ได้รับการยอมรับโดยทั่วไปในหมู่นักชีววิทยาในปัจจุบัน แต่ก็ชัดเจนว่าขอบเขตโดยตรงของการดำเนินการของการคัดเลือกโดยธรรมชาติคือฟีโนไทป์ ซึ่งก็คือสิ่งมีชีวิต ซึ่งเป็นระดับการถ่ายทอดทางพันธุกรรมของการจัดระเบียบของสิ่งมีชีวิต

พันธุกรรมที่ไม่ใช่เมนเดเลียน

ความอัจฉริยะของกฎของเมนเดลอยู่ที่ความเรียบง่าย แบบจำลองที่เข้มงวดและสง่างามที่สร้างขึ้นตามกฎหมายเหล่านี้ได้ทำหน้าที่เป็นแหล่งอ้างอิงแก่นักพันธุศาสตร์มานานหลายปี อย่างไรก็ตาม ในระหว่างการวิจัยเพิ่มเติม พบว่ามีคุณลักษณะควบคุมทางพันธุกรรมเพียงไม่กี่ตัวเท่านั้นที่ปฏิบัติตามกฎของเมนเดล ปรากฎว่าในมนุษย์ ลักษณะปกติและพยาธิวิทยาส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยกลไกทางพันธุกรรมอื่น ๆ ซึ่งเริ่มถูกกำหนดโดยคำว่า "พันธุศาสตร์ที่ไม่ใช่เมนเดเลียน" มีกลไกดังกล่าวอยู่มากมาย แต่ในบทนี้เราจะพิจารณาเพียงบางส่วนเท่านั้น โดยอ้างอิงถึงตัวอย่างที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ ความผิดปกติของโครโมโซม (ดาวน์ซินโดรม) มรดกทางเพศสัมพันธ์ (ตาบอดสี); รอยประทับ (Prader-Willi, กลุ่มอาการของ Engelman); การเกิดขึ้นของการกลายพันธุ์ใหม่ (การพัฒนาของมะเร็ง); การขยายตัว (การแทรก) ของลำดับนิวคลีโอไทด์ซ้ำ (Duchenne กล้ามเนื้อเสื่อม); การสืบทอดลักษณะเชิงปริมาณ (ลักษณะพฤติกรรมที่ซับซ้อน)

DNA เป็นพื้นฐานของการถ่ายทอดทางพันธุกรรม

สำหรับจิตพันธุศาสตร์ วัตถุประสงค์หลักของการศึกษาคือธรรมชาติของความแตกต่างระหว่างบุคคล ความคุ้นเคยกับโครงสร้างและกลไกการทำงานของ DNA เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการทำความเข้าใจว่ายีนมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของมนุษย์อย่างไร ยีนไม่ได้เขียนโค้ดพฤติกรรมของตัวเอง โดยจะกำหนดลำดับกรดอะมิโนในโปรตีนที่ควบคุมและสร้างพื้นฐานสำหรับกระบวนการทางเคมีของเซลล์ ระหว่างยีนและพฤติกรรมมีเหตุการณ์ทางชีวเคมีมากมาย การค้นพบและความเข้าใจซึ่งเป็นปัญหาที่น่าสนใจที่สุดที่กำลังได้รับการแก้ไขโดยวิทยาศาสตร์ต่างๆ ความแปรปรวนของยีนความจริงที่ว่ามันมีอยู่ในหลายรูปแบบ (อัลลีล) สร้างพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของความแตกต่างระหว่างบุคคล - ร่างกาย, สรีรวิทยา, จิตวิทยา ในแง่นี้พวกเขากล่าวว่า DNA เป็นพื้นฐานที่สำคัญของการถ่ายทอดทางพันธุกรรม: ความแปรปรวนทางพันธุกรรมสร้างขึ้นในบริบทของความแปรปรวนของสิ่งแวดล้อม ความแปรปรวนทางฟีโนไทป์ กรดนิวคลีอิก

กรดนิวคลีอิกเป็นโพลีเมอร์ที่ไม่มีคาบ กรดนิวคลีอิกมีสองประเภท: กรดดีออกซีไรโบนิวคลีอิก (DNA) และกรดไรโบนิวคลีอิก (RNA) DNA ส่วนใหญ่อยู่ในโครโมโซมของนิวเคลียสของเซลล์ RNA พบได้ทั้งในนิวเคลียสและไซโตพลาสซึม

ในสิ่งมีชีวิตทุกชนิด (ยกเว้นไวรัสบางชนิด) ข้อมูลทางพันธุกรรมจะถูกส่งจากรุ่นสู่รุ่นโดยใช้โมเลกุล DNA แต่ละเซลล์ของร่างกายมนุษย์มี DNA ประมาณหนึ่งเมตร โดยทั่วไปแล้ว DNA ประกอบด้วยสายคู่ตรงข้ามสองเส้นที่ก่อตัวเป็นเกลียวคู่ทางขวา โปรดจำไว้ว่าแต่ละสายโซ่เป็นโพลีนิวคลีโอไทด์เชิงเส้นซึ่งประกอบด้วยฐานไนโตรเจนสี่ฐาน: อะดีนีน (A), กัวนีน (G), ไทมีน (7) และไซโตซีน เมื่อสร้างเกลียวคู่ของ DNA นั้น A ของสายหนึ่งจะจับคู่กับ 7 นิ้วของอีกสายหนึ่งเสมอ และ G กับ C เบสเหล่านี้เรียกว่าเป็นส่วนเสริม หลักการของการเลือกสรรของพันธะนี้ง่ายมากและถูกกำหนดโดยหลักการของการมีอยู่ พื้นที่ว่าง ความจริงก็คือบันไดเกลียว DNA ถูกยึดด้วยสองด้านใน "ราวบันได" ที่กั้นไว้ ประกอบด้วยกลุ่มน้ำตาล (ดีออกซีไรโบส) และกลุ่มฟอสเฟต คู่ A-- T และ G-- C พอดีกับ " พื้นที่ interrail” ไม่มีที่ติ แต่คู่อื่นๆ ไม่สามารถพอดีได้ - พวกมันไม่พอดี ดังนั้น ในแง่ของมิติทางเรขาคณิต อะดีนีนและกัวนีน (ความยาว 12 อังสตรอม*) มีขนาดใหญ่กว่าไทมีนและไซโตซีนมาก ซึ่งก็คือความยาวของแต่ละอัน ซึ่งก็คือ 8 อังสตรอม ระยะห่างระหว่าง "ราว" จะเท่ากันทุกแห่งและเท่ากับ 20 อังสตรอม ดังนั้นคู่ A-- T และ G--C จึงไม่ใช่การสุ่ม: โครงสร้างจะพิจารณาจากขนาดทั้งสอง (ฐานหนึ่งควรเป็น เล็กและใหญ่อีก) และโดยโครงสร้างทางเคมีของฐานไนโตรเจน แน่นอนว่า DNA ทั้งสองเส้นนั้นประกอบกันซึ่งกันและกัน

DNA ทั้งสองสายเชื่อมต่อกันด้วยพันธะไฮโดรเจนที่เชื่อมโยงคู่นิวคลีโอไทด์ จับคู่กับ G ผ่านพันธะไฮโดรเจนคู่ และ G จับคู่กับ C ผ่านพันธะไฮโดรเจนสามเท่า พันธะไฮโดรเจนค่อนข้างอ่อนแอ ภายใต้อิทธิพลของสารเคมีบางชนิด พวกมันทั้งถูกทำลายและคืนสภาพได้ง่าย นักพันธุศาสตร์ชาวอเมริกัน R. Lewontin อธิบายถึงธรรมชาติของพันธะในโมเลกุล DNA ได้เสนอภาพซิปที่ประสบความสำเร็จซึ่งสามารถเปิดและปิดได้หลายครั้งโดยไม่เกิดความเสียหายต่อตัวโมเลกุล คุณสมบัติของโครงสร้างโมเลกุลขนาดใหญ่ของ DNA ถูกค้นพบโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน D. Watson และ F. Crick ในปี 1953 ตามแบบจำลองสามมิติของโครงสร้าง DNA ที่พวกเขาพัฒนาขึ้น ระยะห่างของเกลียว DNA อยู่ที่ประมาณ 34 อังสตรอม และ แต่ละเทิร์นประกอบด้วยนิวคลีโอไทด์ 10 ตัว ซึ่งอยู่ห่างจากเพื่อนกัน 18 อังสตรอม

DNA มีคุณสมบัติในการจำลองแบบ covariant reduplication เช่น โมเลกุลของมันสามารถลอกเลียนแบบตัวเองได้ในขณะที่รักษาการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในตัวมันไว้ การทำซ้ำนี้เกิดขึ้นผ่านกระบวนการที่เรียกว่าไมโทซิสและไมโอซิส (ดูบทที่ 1) ในระหว่างกระบวนการเพิ่ม DNA เป็นสองเท่า (การจำลองแบบ) ซึ่งดำเนินการโดยมีส่วนร่วมของเอนไซม์ DNA double helix จะคลายตัวชั่วคราวและสร้างสาย DNA ใหม่ (เสริมจากสายเก่า)

โครงสร้างของ DNA เป็นแบบไดนามิก: เกลียวคู่มีการเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่อง กระบวนการที่เร็วที่สุดที่เรารู้จักซึ่งเกิดขึ้นใน DNA นั้นเกี่ยวข้องกับการเสียรูปของพันธะในแต่ละสายโซ่ กระบวนการเหล่านี้ใช้เวลา picoseconds (10-12 วินาที) การทำลายและการสร้างพันธะระหว่างฐานเสริมนั้นเป็นกระบวนการที่ช้ากว่า ใช้เวลาตั้งแต่หนึ่งในพันของวินาทีถึงหนึ่งชั่วโมง

เอกสารที่คล้ายกัน

การพัฒนาวิธีการทางคณิตศาสตร์และการนำไปใช้ในการวิจัยทางจิตพันธุศาสตร์ ค่าสัมประสิทธิ์การถ่ายทอดทางพันธุกรรม ความแปรปรวนฟีโนไทป์ การประเมินกลุ่มอาการที่กำหนดทางพันธุกรรม การวิเคราะห์สัญญาณทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาในการกำเนิดเซลล์

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 12/09/2014


วิธีการหลักของจิตพันธุศาสตร์: ประชากร, ลำดับวงศ์ตระกูล, วิธีรับบุตรบุญธรรม และวิธีแฝด Genogram เป็นวิธีการบำบัดทางจิตครอบครัว พันธุศาสตร์ของความผิดปกติ ความสัมพันธ์ของความผิดปกติของโครโมโซม ความละเอียดของวิธีทางจิตพันธุศาสตร์

ทดสอบเพิ่มเมื่อ 01/11/2554


ประวัติความเป็นมาของการเกิดขึ้นและพัฒนาการของจิตพันธุศาสตร์ แนวคิดพื้นฐานและสมมุติฐานของจิตพันธุศาสตร์ รูปแบบพฤติกรรมการทำลายล้าง รูปแบบการฝึกอบรมขึ้นใหม่เจ็ดขั้นตอน การยืนยันเป็นเครื่องมือในการเปลี่ยนแปลงการสื่อสาร หลักการสื่อสารในอุดมคติ โดย Ch. Teutsch และ J. Teutsch

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 12/19/2551


ประเภทของอิทธิพลด้านสิ่งแวดล้อม อิทธิพลของการขัดเกลาทางสังคมต่อการเปลี่ยนแปลงลักษณะของคุณสมบัติทางจิต ข้อดีของวิธีทางจิตพันธุศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับอายุคือความเป็นไปได้ในการวิเคราะห์ที่มีความหมายและการประเมินเชิงปริมาณของอิทธิพลด้านสิ่งแวดล้อมที่หล่อหลอมความแตกต่างระหว่างบุคคล

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 31/10/2551


แผ่นโกงเพิ่มเมื่อ 05/01/2012


บทบาทและปฏิสัมพันธ์ของปัจจัยทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมในการก่อตัวของความแตกต่างระหว่างบุคคลในลักษณะทางจิตวิทยาและจิตสรีรวิทยา ขั้นตอนของการพัฒนาจิตพันธุศาสตร์ การสร้างความแตกต่างทางพันธุกรรม ประวัติความเป็นมาของขบวนการสุพันธุศาสตร์

บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 16/02/2554


อารมณ์เป็นหนึ่งในปัญหาหลักของจิตวิทยาและสรีรวิทยา เผยพื้นฐานทางพันธุกรรมของอารมณ์ พัฒนาการทางจิตพันธุศาสตร์ การศึกษาคุณสมบัติทางพันธุกรรมของอารมณ์บุคลิกภาพ ลักษณะไดนามิก รูปแบบ และพลังงานของพฤติกรรม

บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 23/03/2554


การกำหนดบทบาทสัมพัทธ์ของพันธุกรรม (ธรรมชาติ) และสิ่งแวดล้อม (การเลี้ยงดู) ในการสร้างคุณสมบัติของมนุษย์อย่างแท้จริง ประวัติความเป็นมาของการศึกษาปัญหานี้ พลวัตอายุของปัจจัยกำหนดทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมในความแปรปรวนของลักษณะการรับรู้

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 12/13/2552


แนวคิดของสรีรวิทยาทางพันธุกรรม บทบาทของปัจจัยทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมในการก่อตัวของระบบทางสรีรวิทยาของร่างกายและความแตกต่างทางจิตวิทยาส่วนบุคคลในบุคลิกภาพ สถานที่วิจัยทางจิตสรีรวิทยาในระบบความรู้ทางจิตเวช

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 12/09/2014


F. Galton เป็นผู้ก่อตั้งวิชาจิตวิทยา เข้าใจขาดความชัดเจน. ผิวหนังของมนุษย์เป็นสัญญาณ ประวัติการติดเชื้อและความเมื่อยล้า การกีดกันในตัวเด็กยังไหลไปสู่พัฒนาการของเด็กอีกด้วย การครอบงำทางเชื้อชาติและสติปัญญาที่ลดลง

หัวข้อที่ 1 เรื่องของจิตพันธุศาสตร์การเปลี่ยนแปลงในกระบวนการพัฒนา สถานที่ของจิตพันธุศาสตร์ในระบบความรู้ทางจิตวิทยา (2 ชั่วโมง)

แนวคิดพื้นฐาน:จิตวิทยาพันธุศาสตร์ เรื่องของจิตพันธุศาสตร์ พฤติกรรม งานของจิตพันธุศาสตร์ ปัจจัยทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อม สุพันธุศาสตร์ สุพันธุศาสตร์เชิงบวกและเชิงลบ ยีน การกลายพันธุ์ จีโนไทป์ ฟีโนไทป์ ความแตกต่างส่วนบุคคล พันธุกรรม จิตวิทยาที่แตกต่าง ความแปรปรวน สติปัญญา พรสวรรค์ ความแตกต่างทางเชื้อชาติ เพศ ความแตกต่าง

วางแผน:

1. 
   Psychogenetics (พันธุศาสตร์ของพฤติกรรมมนุษย์) เป็นระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์ ปัญหาทางจิตพันธุศาสตร์ สาขาวิชาที่ศึกษา
2. 
   ประวัติความเป็นมาของจิตพันธุศาสตร์ ช่วงเวลาหลักของการพัฒนาพันธุศาสตร์เชิงพฤติกรรม
   1. 
      ต้นกำเนิดของพันธุกรรมของพฤติกรรมมนุษย์ (F. Galton, V.M. Florinsky, G. Mendel)
   2. 
      การก่อตัวของจิตพันธุศาสตร์เป็นวินัยทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นอิสระ
   3. 
      ขั้นตอนการสะสมของสารเชิงประจักษ์
   4. 
      ขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาจิตพันธุศาสตร์
3. 
   ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาจิตพันธุศาสตร์ในรัสเซีย

1. 
   Egorova, M.S. พันธุศาสตร์ของพฤติกรรม: แง่มุมทางจิตวิทยา ม., 1995.
2. 
   Malykh S.B., Egorova M.S., Meshkova T.A. พื้นฐานของจิตพันธุศาสตร์ ม., 1998.
3. 
   Ravich-Scherbo I.V., Maryutina T.M., Grigorenko E.L. จิตพันธุศาสตร์ ม., 1999.

ปัญหาทางจิตพันธุศาสตร์ สาขาวิชาที่ศึกษา

Psychogenetics เป็นสาขาวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นที่จุดตัดของจิตวิทยาและพันธุศาสตร์ ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของจิตวิทยา ไซโคเจเนติกส์อยู่ในสาขาที่กว้างกว่า - จิตวิทยาของความแตกต่างส่วนบุคคล (จิตวิทยาเชิงอนุพันธ์) ซึ่งในทางกลับกันก็เป็นส่วนหนึ่งของจิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาเชิงความแตกต่างคือการศึกษาความแตกต่างระหว่างบุคคลหรือกลุ่มบุคคล งานหนึ่งของจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์คือการศึกษาต้นกำเนิดของความแตกต่างส่วนบุคคล ได้แก่ บทบาทของสาเหตุทางชีววิทยาและสังคมของการเกิดขึ้น หนึ่งในพื้นที่ของการวิจัยในสาขานี้คือการศึกษาบทบาทของปัจจัยทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมในการก่อตัวของความแปรปรวนระหว่างบุคคลในลักษณะทางจิตวิทยาและจิตสรีรวิทยาต่างๆของบุคคล นี่เป็นหัวข้อหลักของจิตพันธุศาสตร์ นอกจากนี้ จิตพันธุศาสตร์ยังสามารถจัดเป็นวินัยที่ประกอบขึ้นเป็นรากฐานทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติของจิตวิทยา

Psychogenetics (พันธุศาสตร์พฤติกรรม) เป็นสาขาวิชาความรู้แบบสหวิทยาการเส้นเขตแดน "ระหว่างจิตวิทยา (แม่นยำยิ่งขึ้นจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์) และพันธุศาสตร์ หัวข้อของการวิจัยคือบทบาทสัมพัทธ์และผลกระทบของปัจจัยทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมในการก่อตัวของความแตกต่างในด้านจิตวิทยาและ ลักษณะทางจิตสรีรวิทยา ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาสาขาการวิจัยทางจิตพันธุศาสตร์ยังรวมถึงการพัฒนาส่วนบุคคล: กลไกของการเปลี่ยนแปลงจากระยะหนึ่งไปอีกระยะหนึ่งและวิถีการพัฒนาของแต่ละบุคคล

ในวรรณคดีตะวันตก คำว่า "พันธุศาสตร์เชิงพฤติกรรม" มักใช้เพื่ออ้างถึงระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์นี้ อย่างไรก็ตาม สาระสำคัญไม่ได้เปลี่ยนแปลงไปมากนักจากสิ่งนี้ - ไม่ว่าในกรณีใด จุดประสงค์ของการศึกษาคือการพยายามค้นหาว่าปัจจัยทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของฟีโนไทป์อย่างไร ความแตกต่างอาจเนื่องมาจากลักษณะฟีโนไทป์ที่รวมอยู่ในการวิเคราะห์ สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าลักษณะของพฤติกรรมของบุคคลหรือคุณสมบัติของจิตใจของเขานั้นเป็นสัญญาณพิเศษของฟีโนไทป์ การวิเคราะห์พฤติกรรมมนุษย์ทางจิตเวชก็มีความซับซ้อนอย่างมากเช่นกัน เพราะสำหรับบุคคลแล้ว การมีส่วนร่วมของสิ่งแวดล้อมในการสร้างฟีโนไทป์ไม่ได้เป็นเพียงเรื่องของอิทธิพล "ที่นี่และเดี๋ยวนี้" สิ่งแวดล้อมไม่เพียงแต่เป็นสภาพแวดล้อมทางกายภาพเท่านั้น แต่ยังแสดงออกมาเป็นส่วนใหญ่ในอิทธิพลทางวัฒนธรรมและสังคมที่ซับซ้อนและหลากหลายซึ่งมีประวัติเป็นของตัวเอง

ในขั้นตอนการพัฒนาปัจจุบัน เป้าหมายของการวิจัยด้านจิตพันธุศาสตร์ส่วนใหญ่คือเพื่อกำหนดความสัมพันธ์ที่สัมพันธ์กันของปัจจัยทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมต่อการก่อตัวของความแตกต่างทางจิตของแต่ละบุคคล ตลอดจนเพื่อศึกษากลไกที่เป็นไปได้ที่เป็นสื่อกลางที่มีอิทธิพลทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมต่อการก่อตัวของความหลากหลายทางจิตใจ คุณสมบัติทางจิตระดับ

ดังนั้นงานของจิตพันธุศาสตร์คือการชี้แจงไม่เพียง แต่ทางพันธุกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเหตุผลด้านสิ่งแวดล้อมสำหรับการก่อตัวของความแตกต่างระหว่างผู้คนตามลักษณะทางจิตวิทยา ผลการวิจัยทางจิตพันธุศาสตร์สมัยใหม่ให้ข้อมูลเกี่ยวกับกลไกการออกฤทธิ์ของสิ่งแวดล้อมในระดับเดียวกัน (หากไม่มากกว่านั้น) ขอบเขตเกี่ยวกับกลไกการออกฤทธิ์ของจีโนไทป์ โดยทั่วไปอาจเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าบทบาทหลักในการก่อตัวของความแปรปรวนระหว่างบุคคลในลักษณะทางจิตวิทยาเป็นของสภาพแวดล้อมส่วนบุคคล (เฉพาะ) มีบทบาทอย่างมากต่อบุคลิกภาพและลักษณะทางจิต การเน้นที่เพิ่มมากขึ้นในการวิจัยทางจิตพันธุศาสตร์มุ่งเน้นไปที่ความสัมพันธ์ระหว่างระดับทางเศรษฐกิจและสังคมของครอบครัวหรือระยะเวลาในการเรียนกับผลการทดสอบสติปัญญาของเด็ก แม้แต่ลักษณะที่เป็นทางการเช่นพารามิเตอร์ของการกำหนดค่าครอบครัว (จำนวนเด็ก, ลำดับการเกิด, ช่วงเวลาระหว่างการเกิด) ก็มีความสำคัญต่อความเป็นรายบุคคลของเด็ก - ทั้งในขอบเขตความรู้ความเข้าใจและส่วนบุคคล

ดังนั้นเราจึงสามารถกำหนดช่วงของปัญหาทางจิตวิทยาได้:

• 
  บทบาทของพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมในการก่อตัวของความหลากหลายของมนุษย์ (พฤติกรรม จิตวิทยา) เป็นเรื่องปกติ
• 
  สาเหตุทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมของพฤติกรรมเบี่ยงเบนและความเจ็บป่วยทางจิต
• 
  บทบาทของพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมในการพัฒนา
• 
  การศึกษาปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมในการก่อตัวของพฤติกรรมของมนุษย์ (มีคำศัพท์ใหม่ปรากฏขึ้น - จากสภาพแวดล้อมภาษาอังกฤษ - สิ่งแวดล้อม)
• 
  ค้นหายีนที่เฉพาะเจาะจงและการแปลตำแหน่งบนโครโมโซม
• 
  การสร้างแบบจำลองสัตว์ ฯลฯ

^ 2. ประวัติความเป็นมาของจิตพันธุศาสตร์ ช่วงเวลาหลักของการพัฒนาพันธุศาสตร์เชิงพฤติกรรม

แนวโน้มทางวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่เกิดขึ้นจากความต้องการของสังคมหรือเกิดขึ้นจากกิจกรรมเชิงปฏิบัติของมนุษย์ หากเราพูดถึงพันธุศาสตร์โดยทั่วไป ก็ค่อนข้างชัดเจนว่าพันธุศาสตร์เชิงปฏิบัติมีรากฐานมาจากสมัยโบราณ มีการเก็บรักษาหลักฐานเป็นลายลักษณ์อักษรว่าในอารยธรรมโบราณมีการดำเนินการเกี่ยวกับการคัดเลือกพืชและสัตว์ นักปรัชญาและแพทย์ธรรมชาติโบราณพยายามเจาะลึกความลับของการถ่ายทอดทางพันธุกรรมของมนุษย์

พื้นฐานของข้อสรุปคือการสังเกตทุกวัน: ความคล้ายคลึงกันของพ่อแม่และผู้สืบทอด (ไม่เพียง แต่รูปร่างหน้าตาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะนิสัยการเดินความสามารถด้วย) การมีส่วนร่วมของเมล็ดพันธุ์ชายในความคิดและการถ่ายทอดทางพันธุกรรมของโรคและความผิดปกติบางอย่าง

คนสมัยก่อนเป็นนักพันธุศาสตร์ที่เกิดขึ้นเอง ค่อนข้างเป็นพ่อพันธุ์แม่พันธุ์ เนื่องจากผู้คนเริ่มเพาะพันธุ์สัตว์และพืชในฟาร์มมาแต่ไหนแต่ไรแล้ว แน่นอนว่าไม่เพียง แต่คุณภาพการผลิตของสัตว์เท่านั้น แต่พฤติกรรมของพวกมันยังดึงดูดความสนใจด้วยเพราะนิสัยของสัตว์มีบทบาทสำคัญในการสื่อสารของมนุษย์ด้วย

อย่างไรก็ตาม แหล่งที่มาประการหนึ่งของจิตวิทยาและพันธุศาสตร์ก็คือทฤษฎีวิวัฒนาการที่ชาร์ลส์ ดาร์วินพัฒนาขึ้นในศตวรรษที่ 19 สาระสำคัญของทฤษฎีของดาร์วินมีดังนี้ ประการแรก บุคคลในแต่ละสายพันธุ์แสดงความแปรปรวนในลักษณะทางสัณฐานวิทยาและสรีรวิทยา และความแปรปรวนนี้เกิดขึ้นแบบสุ่ม ประการที่สอง ความแปรปรวนนี้สืบทอดมา ประการที่สาม เนื่องจากทรัพยากรที่จำเป็นมีจำกัด บุคคลในกลุ่มประชากรจึงต้องดิ้นรนเพื่อความอยู่รอด ผู้ที่เหมาะสมที่สุดจะอยู่รอดและปล่อยให้ลูกหลานมีลักษณะเดียวกัน ผลจากการคัดเลือกโดยธรรมชาติของบุคคลที่มีการปรับตัวมากที่สุด ตัวแทนของสายพันธุ์ที่กำหนดจะมีการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมได้ดีขึ้นมากขึ้น ดังนั้นกลไกของการวิวัฒนาการจึงขึ้นอยู่กับปัจจัยพื้นฐานสามประการ ได้แก่ ความแปรปรวน พันธุกรรม และการคัดเลือกโดยธรรมชาติ

การเกิดขึ้นของทฤษฎีวิวัฒนาการเป็นแรงผลักดันให้เกิดการวิจัยเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางพันธุกรรม

ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาพันธุกรรมของพฤติกรรมมนุษย์สามารถแบ่งออกได้เป็น 4 ยุคหลักๆ คือ

1. 
   พ.ศ. 2408-2443 - การกำเนิดของพันธุกรรมของพฤติกรรมมนุษย์
2. 
   พ.ศ. 2443-2467 - การก่อตัวของพันธุศาสตร์เชิงพฤติกรรมเป็นวินัยทางวิทยาศาสตร์อิสระ
3. 
   พ.ศ. 2467-2503 - การสะสมของวัสดุเชิงประจักษ์

ให้เราอธิบายแต่ละขั้นตอนโดยย่อและดูรายละเอียดเพิ่มเติมเล็กน้อยเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการพัฒนาพันธุกรรมของพฤติกรรมมนุษย์ในรัสเซีย

^ 2.1 การเกิดขึ้นของพันธุศาสตร์พฤติกรรม (พ.ศ. 2408-2443)

เอฟ. กัลตัน ในปี 1865 ยืนยันความคิดเรื่องการถ่ายทอดทางพันธุกรรมและความเป็นไปได้ในการปรับปรุงธรรมชาติของมนุษย์ผ่านการสืบพันธุ์ของคนที่มีพรสวรรค์ (แนวคิดเหล่านี้เป็นพื้นฐานของสุพันธุศาสตร์) เขาได้ดำเนินการศึกษาเชิงประจักษ์เกี่ยวกับพันธุกรรมของพฤติกรรมมนุษย์และแสดงให้เห็นว่า:

ก) โอกาสที่ความสามารถจะแสดงออกมาในครอบครัวของคนดีเด่นนั้นสูงกว่าในสังคมโดยรวมมาก

B) โอกาสที่ญาติของบุคคลที่โดดเด่นจะมีความสามารถเพิ่มขึ้นตามระดับความสัมพันธ์ที่เพิ่มขึ้น

สิ่งนี้ทำให้กัลตันสามารถกำหนดกฎแห่งมรดกของบรรพบุรุษได้

ข้อดีของ Galton:

การสร้างคลังแสงระเบียบวิธีของจิตพันธุศาสตร์

การพัฒนาสถิติความแปรผันพื้นฐาน

การใช้ฝาแฝดเพื่อระบุชนิดของพันธุกรรม

เขาได้พัฒนาวิธีการวัดการทำงานทางจิตวิทยาของมนุษย์ซึ่งทำหน้าที่ประเมินความแตกต่างระหว่างบุคคลระหว่างบุคคล

ดังนั้น Galton จึงกำหนดแนวทางพื้นฐานและแนวคิดเกี่ยวกับพันธุศาสตร์พฤติกรรม

^ 2.2 การก่อตัวของพันธุศาสตร์พฤติกรรมเป็นวินัยทางวิทยาศาสตร์อิสระ (1900 – 1924)

ในปี 1900 การค้นพบกฎของเมนเดลครั้งที่สอง เครื่องมือทางคณิตศาสตร์ของพันธุศาสตร์กำลังพัฒนา มีการจัดเรียงระหว่างตัวแทนของระดับไบโอเมตริกซ์ (ศึกษาลักษณะเชิงปริมาณของลักษณะที่เปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง) พวกเขาปฏิเสธความไม่แน่นอนของการถ่ายทอดทางพันธุกรรม และจากมุมมองของพวกเขา กฎหมาย G. Mendel ไม่สามารถใช้ได้กับลักษณะที่ซับซ้อน (สิ่งมีชีวิตที่สูงกว่า) และพันธุกรรมพูดคุยเกี่ยวกับธรรมชาติที่ไม่ต่อเนื่องของการถ่ายทอดทางพันธุกรรม ดังนั้นจากมุมมองของพวกเขา วิวัฒนาการจึงขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมอย่างกะทันหัน - การกลายพันธุ์

ภายในกรอบแนวคิดนี้ มีปัจจัยหลายอย่างเกิดขึ้นจากพันธุกรรมและไบโอเมตริกซ์

แนวคิดนี้มีพื้นฐานมาจากข้อเท็จจริงที่ว่ากลไกการสืบทอดแบบไม่ต่อเนื่องของ Mendeenile ถูกนำไปใช้กับลักษณะที่ซับซ้อนอย่างต่อเนื่อง

ดังนั้นประเด็นหลักของแนวคิดก็คือความแตกต่างทางโพลีจีนิกระหว่างบุคคลสามารถนำไปสู่ฟีโนไทป์ได้

^ 2.3. ขั้นตอนการสะสมของสารเชิงประจักษ์

ในยุค 20 กรัม. ซีเมนส์วิธีการที่ค่อนข้างเชื่อถือได้ในการระบุฝาแฝด MZ และ DZ ได้รับการพัฒนา - การวินิจฉัยความคล้ายคลึงกันหลายอาการ(ซีเมนส์ เอช., 1924). แสดงให้เห็นว่าการระบุความไซโกซิตี้ของฝาแฝดที่เชื่อถือได้นั้นเป็นไปได้โดยอาศัยการเปรียบเทียบลักษณะทางกายภาพจำนวนมากเท่านั้น (สีตา สีผม รูปร่างของจมูก ริมฝีปาก หู กรุ๊ปเลือด ฯลฯ ) ในเวลาเดียวกัน G. Siemens เสนอให้ใช้ไม่เพียงแต่ MZ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงฝาแฝด DZ เพื่อการวิจัยด้วย ด้วยการตีพิมพ์นี้ G. Siemens ได้วางรากฐานสำหรับการประยุกต์ทางวิทยาศาสตร์ของวิธีการแฝดในพันธุศาสตร์มนุษย์

การเกิดขึ้นของวิธีความคล้ายคลึงกันของอาการหลายอาการและการพัฒนาวิธีการวัดในจิตวิทยาเชิงทดลองได้กระตุ้นให้เกิดการศึกษาแฝดในพันธุศาสตร์เชิงพฤติกรรม จนถึงจุดนี้ในการศึกษาการกำหนดลักษณะทางจิตวิทยาทางพันธุกรรมมักใช้วิธีครอบครัวบ่อยที่สุด ตัวอย่างเช่นเช่นกัน ในปี 1904 คาร์ล เพียร์สันได้ทำการวิจัยความคล้ายคลึงกันของพัฒนาการทางจิตของพี่น้อง ปรากฎว่าค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์สำหรับระดับการพัฒนาจิตซึ่งประเมินตามคะแนนของครูคือ 0.52 สำหรับพี่น้อง ระดับของความคล้ายคลึงนี้สอดคล้องกับระดับของความคล้ายคลึงกันในลักษณะทางกายภาพ บนพื้นฐานที่ K. Pearson สรุปเกี่ยวกับอิทธิพลของพันธุกรรมต่อคุณลักษณะนี้ (Pearson C., 1904) การพัฒนาวิธีทางจิตวินิจฉัยทำให้สามารถใช้การทดสอบที่ได้มาตรฐานได้ ในผลงานชิ้นแรกๆที่ใช้ การทดสอบบิเนต-ไซมอนพบความสัมพันธ์ระหว่างพี่น้องค่อนข้างสูง (0.61) (Gordon K., 1919)

ในการศึกษาแฝดครั้งแรก ตามกฎแล้วจะใช้การเปรียบเทียบระหว่างเพศเดียวกันและแฝดเพศตรงข้าม (Fuller J., Thomson W., 1978) ในช่วงทศวรรษที่ 20-30 หลังจากการมีวิธีการวินิจฉัยไซโกซิตี้ที่เชื่อถือได้พอสมควร จำนวนการศึกษาแฝดก็เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ มีการศึกษาการพึ่งพาทางพันธุกรรมของลักษณะทางสัณฐานวิทยาของมนุษย์ (Dahlberg, 1926, Bunak V.V., 1926, Verschuer O., 1927 เป็นต้น), dermatoglyphics (Newman H., 1930; Vershuer O., 1933; Volotskoy M.V., 1936 เป็นต้น) , ระบบหัวใจและหลอดเลือด (Kabakov I.B., Ryvkin I.A., 1924, Vershuer, 1931/32; Malkova N.N., 1934 เป็นต้น), ทักษะยนต์ (Frischeisen-Kohler I. 1930; Lehtovaara, 1938; Mirenova A.N. et al.), สติปัญญา ( ทอลแมน จี., 1928; Holzinger K., 1929 ฯลฯ) และคุณลักษณะส่วนตัว (Carter H., 1933; Newman H., Freeman F., Holzinger J., 1937, ฯลฯ) เราจะไม่เจาะลึกงานเหล่านี้โดยละเอียด เนื่องจากบางงานมีความสำคัญทางประวัติศาสตร์เท่านั้น ในขณะที่งานอื่นๆ ได้รับการวิเคราะห์ในบทต่อๆ ไปของหนังสือ ให้เราพิจารณาเฉพาะงานที่มีความสำคัญพื้นฐานสำหรับการพัฒนาพันธุศาสตร์มนุษย์เท่านั้น

งานดังกล่าวรวมถึงงานแรกเป็นหลัก การศึกษาบุตรบุญธรรม. สาระสำคัญของวิธีการนี้คือการเปรียบเทียบเด็กที่ถูกแยกตั้งแต่แรกเกิดจากญาติทางสายเลือดและเลี้ยงดูในครอบครัวของพ่อแม่บุญธรรมกับเด็กที่เลี้ยงดูโดยพ่อแม่ทางสายเลือด การวิจัยเกี่ยวกับบุตรบุญธรรมเริ่มต้นด้วยการตีพิมพ์ ในปี พ.ศ. 2462 ผลงานของเค. กอร์ดอนซึ่งแสดงให้เห็นว่าความคล้ายคลึงกันของคะแนนสติปัญญา (r = 0.53) ของพี่น้องที่เลี้ยงในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าแทบไม่ต่างจากความคล้ายคลึงกันของพี่น้องที่อาศัยอยู่ที่บ้าน ในปี พ.ศ. 2471 งานได้รับการตีพิมพ์โดยใช้วิธี "ลูกบุญธรรม" เวอร์ชันคลาสสิก ผู้เขียนผลงานชิ้นนี้ บี.บาร์คส์แสดงให้เห็นว่าค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของตัวบ่งชี้สติปัญญาของเด็กบุญธรรมและพ่อแม่บุญธรรมมีค่าต่ำกว่าความสัมพันธ์ที่สอดคล้องกับพ่อแม่ผู้ให้กำเนิด (0.45 และ 0.46 สำหรับพ่อและแม่ตามลำดับ) อย่างมีนัยสำคัญ (r = 0.07 สำหรับพ่อและ r = 0.19 สำหรับแม่ ตามลำดับ) . ทุกวันนี้ วิธีลูกเลี้ยงถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในพันธุศาสตร์เชิงพฤติกรรม

สามารถพิจารณาวิธีการลูกบุญธรรมเวอร์ชันส่วนตัวได้ วิธีแยกแฝด. งานแรกที่ใช้วิธีนี้คือการศึกษา เอช. นิวแมน, เอฟ. ฟรีแมน และเค. โฮลซิงเกอร์แสดงในปี 1937 (Newman H. et al., 1937) ในเรื่องนี้ซึ่งกลายมาเป็นงานคลาสสิกเป็นครั้งแรก ร่วมกับตัวอย่างแฝด MZ และ DZ เลี้ยงด้วยกัน มีการศึกษาแฝด MZ 19 คู่ที่เลี้ยงแยกกัน ฝาแฝดทั้งสองผ่านการทดสอบความฉลาดและบุคลิกภาพที่เป็นมาตรฐานหลายชุด: การทดสอบ Stanford-Binet, การทดสอบ Stanford Achievement, Woodworth-Matthews Personality Inventory, Temperament Inventory และการทดสอบอื่นๆ อีกจำนวนหนึ่ง แม้ว่าค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของฝาแฝด MZ ที่แยกจากกันจะต่ำกว่าค่าสัมประสิทธิ์เดียวกันของฝาแฝด MZ ที่รวมกันเล็กน้อย แต่ก็ยังสูงกว่าค่าของ DZ อย่างมีนัยสำคัญ วิธีการแยกฝาแฝดทำให้สามารถแยกแหล่งที่มาทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมของการเปลี่ยนแปลงในการทดลองได้เกือบสมบูรณ์แบบ และมีการใช้อย่างต่อเนื่องในพันธุศาสตร์เชิงพฤติกรรม

ดังนั้นในช่วงทศวรรษที่ 20 ถึง 60 วิธีการพื้นฐานของพันธุศาสตร์พฤติกรรมจึงได้รับการพัฒนาและได้รับวัสดุทดลองที่ครอบคลุมเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของมนุษย์ที่หลากหลายตั้งแต่สัณฐานวิทยาไปจนถึงลักษณะทางจิตวิทยาที่ซับซ้อนและซับซ้อน

^ 2.4. ขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาจิตพันธุศาสตร์

ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 จำนวนนักวิจัยที่ศึกษาปัญหาการสืบทอดลักษณะทางจิตวิทยาเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ ในปี 1960 สมาคมวิทยาศาสตร์ "Behavior Genetics Association" ได้ถูกสร้างขึ้นพร้อมกับวารสาร "Behavior Genetics" ของตัวเอง เมื่อปี 1960 ถือได้ว่าเป็นวันที่อย่างเป็นทางการของการยอมรับพันธุศาสตร์เชิงพฤติกรรมในฐานะสาขาวิทยาศาสตร์อิสระ

ความพยายามส่วนใหญ่ในด้านพันธุศาสตร์พฤติกรรมในช่วงทศวรรษที่ 60-70 มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาบทบาทของจีโนไทป์และสิ่งแวดล้อมในการสร้างความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านความรู้ความเข้าใจและบุคลิกภาพ ในช่วงต้นทศวรรษที่ 80 ความสนใจของนักวิจัยถูกดึงดูดโดยความเป็นไปได้ของวิธีพันธุศาสตร์เชิงพฤติกรรมสำหรับการศึกษาสิ่งแวดล้อม ดังที่ทราบกันดีว่าความคล้ายคลึงกันในครอบครัวนั้นเกิดจากปัจจัยทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อม วิธีการทางพันธุศาสตร์เชิงปริมาณทำให้สามารถแยกอิทธิพลของปัจจัยเหล่านี้ได้ ตัวอย่างเช่น การเปรียบเทียบความคล้ายคลึงกันระหว่างพ่อแม่บุญธรรมกับลูก ทำให้สามารถประเมินบทบาทของสภาพแวดล้อมในครอบครัวได้ การศึกษาที่คล้ายกันได้แสดงให้เห็นถึงบทบาทที่สำคัญของอิทธิพลด้านสิ่งแวดล้อมในการสร้างความแตกต่างระหว่างบุคคล มันเป็นพันธุกรรมของพฤติกรรมที่มีบทบาทสำคัญในการสร้างความจริงที่ว่าผลกระทบของปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่มีต่อการพัฒนาจิตนั้นไม่เหมือนกันสำหรับสมาชิกในครอบครัวเดียวกัน ปรากฎว่าความแปรปรวนของลักษณะทางจิตส่วนใหญ่เกิดจากสภาพความเป็นอยู่ (เพื่อนที่แตกต่างกัน งานอดิเรก ประสบการณ์ชีวิตของแต่ละบุคคล) ที่แตกต่างกันระหว่างเด็กในครอบครัวเดียวกัน ประสบการณ์ที่แตกต่างกันนำไปสู่ความแตกต่างในพฤติกรรม

ในช่วงปีเดียวกันนี้ ปัญหาการพัฒนาได้รับความสนใจอย่างมากจากนักวิจัยด้านพันธุศาสตร์เชิงพฤติกรรม งานที่อุทิศให้กับการศึกษาอิทธิพลของปัจจัยทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมที่มีต่อการก่อตัวของลักษณะเฉพาะของลักษณะทางจิตวิทยาและจิตสรีรวิทยาในระหว่างการพัฒนายังคงเป็นศูนย์กลางในพันธุกรรมของพฤติกรรม

เมื่อพิจารณาถึงลักษณะขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาพันธุศาสตร์เชิงพฤติกรรมแล้ว เราไม่สามารถช่วยได้ที่จะสัมผัสกับการเกิดขึ้นของวิธีการใหม่ ๆ ของพันธุศาสตร์เชิงพฤติกรรม ซึ่งมีอิทธิพลต่อการพัฒนาการวิจัยในพื้นที่นี้แทบจะประเมินค่าสูงไปไม่ได้

ก่อนอื่น - นี่ วิธีการวิเคราะห์การเชื่อมโยง. หากมีข้อมูลเกี่ยวกับรุ่นต่อๆ ไป ระดับความเชื่อมโยงระหว่างคู่ของตำแหน่งสามารถกำหนดได้ ซึ่งทำให้สามารถใช้ยีนที่ระบุได้ง่ายเป็นเครื่องหมายของยีนอื่นๆ ที่กำหนดคุณลักษณะบางอย่างของมนุษย์ (Ott J., 1985) วิธีการวิเคราะห์การเชื่อมโยงช่วยให้คุณสามารถระบุตำแหน่งยีนที่เกี่ยวข้องกับโรคทางพันธุกรรมหรือลักษณะอื่นที่แสดงออกอย่างชัดเจน

การพัฒนาเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ได้กระตุ้นให้เกิดการใช้พฤติกรรมทางพันธุศาสตร์ วิธีการวิเคราะห์ทางพันธุกรรมหลายตัวแปร. เมื่อวิเคราะห์ลักษณะทางจิตวิทยาและจิตสรีรวิทยาทางพันธุกรรมการวิเคราะห์ลักษณะเฉพาะนั้นน่าสนใจเป็นพิเศษเนื่องจากในทางจิตวิทยาปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาจำนวนมากถูกระบุโดยอาศัยการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรต่าง ๆ เช่นปัจจัย "g" การใช้การวิเคราะห์ทางพันธุกรรมหลายตัวแปรทำให้สามารถประเมินธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างคุณลักษณะต่างๆ ได้ รวมถึงความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องกับระดับต่างๆ ของการแสดงฟีโนไทป์ (ตั้งแต่ทางชีวเคมีไปจนถึงจิตวิทยา)

การพัฒนาการวิเคราะห์ทางพันธุกรรมหลายตัวแปรได้รับอิทธิพลอย่างมากจาก ทฤษฎีตัวแปรแฝง. แบบจำลองตัวแปรแฝงเป็นที่เข้าใจว่าเป็นชุดรูปแบบทางสถิติที่อธิบายและอธิบายข้อมูลที่สังเกตได้โดยการพึ่งพาปัจจัยที่สังเกตไม่ได้ (แฝง) ซึ่งสามารถสร้างใหม่ได้โดยใช้วิธีการทางคณิตศาสตร์บางอย่าง ตัวอย่างของแบบจำลองตัวแปรแฝงคือการวิเคราะห์ปัจจัย ในปี 1969 K. Jöreskogเสนอวิธีทดสอบสมมติฐานเกี่ยวกับโครงสร้างข้อมูลแบบใหม่ วิธีการ “คลำหาสมมติฐาน” นี้เรียกว่า การวิเคราะห์ปัจจัยยืนยัน. ตรงกันข้ามกับการวิเคราะห์ปัจจัยในรูปแบบเชิงสำรวจแบบดั้งเดิม หลักการสำคัญของการวิเคราะห์ปัจจัยเชิงยืนยันก็คือ ผู้วิจัยในฐานะสมมติฐาน (นิรนัย) จะสร้างโครงสร้างของเมทริกซ์ที่คาดหวังของการโหลดปัจจัย (สมมติฐานเชิงโครงสร้าง) ซึ่งจะถูกนำไปปฏิบัติต่อ เพื่อการทดสอบทางสถิติ คุณลักษณะของการวิเคราะห์ปัจจัยเชิงยืนยันนี้ ตลอดจนความเป็นไปได้ในการเปรียบเทียบโครงสร้างปัจจัยของการสังเกตหลายกลุ่ม มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการวิเคราะห์ทางพันธุกรรม ในปี พ.ศ. 2520 นิโคลัส มาร์ติน และลินดอน อีฟส์(Martin N., Eaves L., 1977) ประสบความสำเร็จในการใช้วิธีการของ K. Jöreskog ในการวิเคราะห์ทางพันธุกรรมของโครงสร้างความแปรปรวนร่วม

แบบจำลองความสัมพันธ์เชิงโครงสร้างเชิงเส้นโดย เค. โยเรสกอก และโปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่เกี่ยวข้อง ^ LISREL (LISREL (LInear Structural RELation) เปิดตัวในปี 1973 ได้มอบเครื่องมืออันทรงพลังแก่นักวิจัยด้านพันธุศาสตร์พฤติกรรมสำหรับการวิเคราะห์ทางพันธุกรรมของโครงสร้างความแปรปรวนร่วม นับตั้งแต่ทศวรรษ 1980 LISREL เป็นหนึ่งในโปรแกรมคอมพิวเตอร์ยอดนิยมที่ทำให้สามารถทดสอบสมมติฐานที่ซับซ้อนที่สุดได้

^ 3. ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาจิตพันธุศาสตร์ในรัสเซีย

การเคลื่อนไหวของสุพันธุศาสตร์

เมื่อวันที่ 19 พฤศจิกายน พ.ศ. 2464 การประชุมครั้งแรกของสมาคมสุพันธุศาสตร์ทางวิทยาศาสตร์ของรัสเซียจัดขึ้นที่สถาบันชีววิทยาทดลอง ในการประชุมครั้งนี้ นักชีววิทยาดีเด่นคนหนึ่งได้รับเลือกเป็นประธานสมาคม เอ็น.เค.โคลต์ซอฟ. ต่อมาไม่เพียงแต่นักชีววิทยาและแพทย์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวแทนของวิทยาศาสตร์อื่น ๆ รวมถึงนักจิตวิทยาด้วย เข้ามามีส่วนร่วมในการทำงานของสังคมด้วย ตัวอย่างเช่น, ในปี พ.ศ. 2465 G.I. Chelpanovผู้ก่อตั้งสถาบันจิตวิทยาแห่งรัสเซียแห่งแรกได้นำเสนอผลงานสองครั้งในการประชุมของสมาคมสุพันธุศาสตร์แห่งรัสเซีย ในการประชุมสังคมครั้งที่ 20 ในเดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ. 2465 เขาได้จัดทำรายงานเรื่อง "ความสำคัญของกัลตันสำหรับจิตวิทยาวิทยาศาสตร์สมัยใหม่" และในเดือนมีนาคม เขาได้รายงานเรื่อง "ปัญหาวัฒนธรรมแห่งความสามารถพิเศษ (บทบาทของพันธุกรรมและการเลี้ยงดู) )” G.I. Chelpanov อยู่ห่างไกลจากนักจิตวิทยาคนเดียวที่มีส่วนร่วมในงานของ Russian Eugenics Society ด้วยเหตุนี้ ในปี พ.ศ. 2466 ในการประชุมของสมาคม เขาได้จัดทำรายงานเรื่อง "เกี่ยวกับประเด็นการวิจัยทางจิตวิทยาเชิงทดลองในบุคคลซึ่งมีพรสวรรค์ด้านสติปัญญาเป็นพิเศษ" เอ.พี.เนแชฟหลังจากนั้นอีกเล็กน้อย - G.I.Rossolimoกับรายงาน “ดูสถานะปัจจุบันของคำถามการศึกษาความสามารถทางปัญญา”

Russian Eugenics Society ถือว่างานหลักคือ:

1) ศึกษากฎการถ่ายทอดทางพันธุกรรมของคุณสมบัติต่าง ๆ ทั้งทางปกติและทางพยาธิวิทยา

2) การสร้างความแตกต่างทางพันธุกรรมในคุณสมบัติปกติและทางพยาธิวิทยาของประเภทวิชาชีพและสังคมที่แตกต่างกัน

3) การศึกษาอิทธิพลภายนอกและภายนอกที่กำหนดการพัฒนาลักษณะ

4) การศึกษาภาวะเจริญพันธุ์บางประเภท

เพื่อแก้ไขปัญหาเหล่านี้ Russian Eugenics Society ตั้งใจที่จะจัดระเบียบการรวบรวมข้อมูลทางสถิติจำนวนมากตามแผนการที่สมเหตุสมผลและสม่ำเสมอตามระเบียบวิธีอย่างเคร่งครัด แผนการสำรวจสุพันธุศาสตร์ครอบครัวประกอบด้วยเอกสารครอบครัวสำหรับคุณลักษณะส่วนบุคคล เอกสารครอบครัวสำหรับคุณลักษณะหลายประการ เอกสารการจำแนกประเภทสำหรับการศึกษากลุ่มทั่วไปที่เป็นเนื้อเดียวกัน เอกสารชีวประวัติทั่วไป เอกสารครอบครัวทางประชากรศาสตร์ และตารางสายเลือดครอบครัว

ในปี 1922 ในกรุงมอสโก N.K. Koltsov ก่อตั้ง "วารสารสุพันธุศาสตร์รัสเซีย"ซึ่งรวมขบวนการสุพันธุศาสตร์ที่ค่อนข้างหลากหลายเข้าด้วยกัน มีการตีพิมพ์นิตยสารทั้งหมด 7 เล่ม (พ.ศ. 2465 - 2473) ในการจัดการวิจัยสุพันธุศาสตร์ มีการจัดตั้งแผนกพิเศษขึ้นที่สถาบันชีววิทยาทดลอง N.K. Koltsov เข้าใจงานของสุพันธุศาสตร์ค่อนข้างกว้างและรวมอยู่ในนั้นไม่เพียง แต่การรวบรวมลำดับวงศ์ตระกูลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงภูมิศาสตร์ของโรคสถิติที่สำคัญสุขอนามัยทางสังคมพันธุกรรมของลักษณะทางจิตของมนุษย์ประเภทของการถ่ายทอดสีตาผม ฯลฯ

ในช่วงปีเดียวกันนี้ ↑ ยูเอ ฟิลิปเชนโกในเลนินกราด เขาได้จัดตั้งสำนักสุพันธุศาสตร์ภายใต้คณะกรรมาธิการเพื่อการศึกษาพลังการผลิตตามธรรมชาติของรัสเซียที่ Russian Academy of Sciences และเริ่มตีพิมพ์ "Izvestia of the Bureau of Eugenics"

ขบวนการสุพันธุศาสตร์ในสหภาพโซเวียตใช้เวลาไม่นานเนื่องจากเป้าหมายของการเคลื่อนไหวแยกออกจากอุดมการณ์อย่างเป็นทางการ ภายในปี 1930 สุพันธุศาสตร์ก็หยุดอยู่ในสหภาพโซเวียต

^ ประวัติความเป็นมาของการศึกษาแฝด

การตีพิมพ์การศึกษาแฝดครั้งแรกในรัสเซียมีอายุย้อนไปถึงต้นทศวรรษ 1900 นี่คือผลงานของ S.A. Sukhanov, T.I. Yudin, V.V. Bunak, G.V. Soboleva ในปี 1900 S.A. Sukhanovตีพิมพ์ผลงานเรื่อง "On Psychosis in Twins" ซึ่งเขาได้วิเคราะห์ผู้ป่วยโรคจิตที่คล้ายกันในฝาแฝดจำนวน 30 ราย งานนี้ยังคงดำเนินต่อไป ทีไอ ยูดินซึ่งได้บรรยายถึงผู้ป่วยโรคจิตในฝาแฝดแล้ว 107 ราย จากทั้งหมด 107 กรณีนี้ ใน 82 กรณีฝาแฝดทั้งสองได้รับผลกระทบ และใน 25 กรณีมีเพียงคู่เดียวเท่านั้นที่ได้รับผลกระทบ

อย่างไรก็ตาม การศึกษาฝาแฝดอย่างเป็นระบบเริ่มขึ้นเท่านั้น พ.ศ.2472 ณ สถาบันการแพทย์-ชีววิทยา(ในปี พ.ศ. 2478 ได้เปลี่ยนชื่อเป็น สถาบันพันธุศาสตร์การแพทย์)

หน้าที่หลักของสถาบันตามที่ผู้อำนวยการกำหนดคือ เอสจี เลวิต้าประกอบด้วย “การพัฒนาจากมุมมองของพันธุศาสตร์และวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง (ไบโอเมตริกซ์ เซลล์วิทยา ชีววิทยาพัฒนาการ ทฤษฎีวิวัฒนาการ) ปัญหาด้านการแพทย์ มานุษยวิทยา และจิตวิทยา ตลอดจนการพัฒนาปัญหาด้านมานุษยวิทยาเชิงทฤษฎี” (Levit S.G., พ.ศ. 2479 หน้า 5) สถาบันปฏิบัติตามแนวทางบูรณาการในการแก้ปัญหาที่ได้รับมอบหมาย โดยเปิดแผนกต่อไปนี้: พันธุศาสตร์ เซลล์วิทยา กลไกการพัฒนาและชีววิทยาภูมิคุ้มกัน โรคภายใน จิตวิทยา อย่างไรก็ตาม จุดสนใจหลักของการวิจัยของสถาบันคือการสืบสวนบทบาทของอิทธิพลทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมต่อสาเหตุของโรค สถาบันได้ศึกษาสาเหตุทางพันธุกรรมของโรคหลายชนิด เช่น โรคเกรฟส์ (S.G. Levit, I.A. Ryvkin), โรคหอบหืดในหลอดลม (N.N. Malkova), ภาวะ eunuchoidism (I.B. Likhtsier), แผลในกระเพาะอาหารและลำไส้เล็กส่วนต้น (A.E. Levin), โรคเบาหวาน (S.G. Levit, L.N. Pesikova) และคนอื่นๆ คนงานของสถาบันได้รับข้อมูลที่น่าสนใจเกี่ยวกับบทบาทของพันธุกรรมในการสร้างลักษณะทางสรีรวิทยาของวัยเด็ก (L.Ya. Bosik) โครงสร้างของบางส่วนของระบบโครงร่าง (I.B. Gurevich) คุณสมบัติของคลื่นไฟฟ้าหัวใจ (I.A. Ryvkin., ไอ.บี. คาบาคอฟ) สถาบันยังให้ความสนใจอย่างมากกับการพัฒนาวิธีการทางคณิตศาสตร์สำหรับการวิเคราะห์การศึกษาแบบคู่ (M. V. Ignatiev)

มีการเสนอทิศทางทางจิตวิทยาของการทำงาน เอ.อาร์. ลูเรียซึ่งเป็นหัวหน้าแผนกจิตวิทยาของสถาบัน (S.G. Levit, 1934).

สถาบันได้ทำการวิจัยเกี่ยวกับการปรับสภาพทางพันธุกรรมของการทำงานของมอเตอร์ หน่วยความจำรูปแบบต่างๆ ระดับการพัฒนาทางจิต ความสนใจ และลักษณะของสติปัญญา สิ่งที่น่าสนใจอย่างยิ่งคือการศึกษาเกี่ยวกับผลกระทบต่อมนุษย์ที่ดำเนินการโดยเจ้าหน้าที่ของสถาบัน เป็นเรื่องเกี่ยวกับการทดสอบโภชนาการ การรักษา และวิธีการให้ความรู้ สำหรับการวิจัยประเภทนี้ เราใช้วิธีแฝด "ควบคุม" ด้วยความช่วยเหลือซึ่งประสิทธิผลของวิธีการสอนการอ่านเขียนต่างๆ (A.N. Mirenova, Govyadinova) การพัฒนากิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน (V.N. Kolbanovsky; A.R. Luria) , A.N.) ได้รับการทดสอบแล้ว .Mirenova) มาดูผลงานล่าสุดกันดีกว่า

ดังที่ S.G. Levit และ A.R. Luria เขียนไว้ในบทความเรื่อง “Genetics and Teachers” (นิตยสาร “For Communist Education” ลงวันที่ 2 ธันวาคม 1934) ครูอนุบาลจำนวนมากมีความหวังสูงในการใช้การออกแบบทางเทคนิคในโรงเรียนอนุบาล อย่างไรก็ตาม พวกเขามีคำถามเกี่ยวกับวิธีการสอน - วิธีใดที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก (การคัดลอกตัวเลขที่เรียงเป็นแถว การสร้างโดยใช้แบบจำลองรูปร่าง การออกแบบฟรี ฯลฯ) เพื่อตอบคำถามนี้ จึงมีการศึกษาพิเศษเกี่ยวกับฝาแฝด MZ จำนวน 5 คู่ ฝาแฝดถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม โดยคู่ของแต่ละคู่จะอยู่ในกลุ่มต่างๆ กลุ่มเหล่านี้ได้รับการฝึกอบรมโดยใช้วิธีการต่างๆ เด็กจากกลุ่มแรกจะถูกขอให้คัดลอกตัวเลขที่สร้างจากลูกบาศก์เป็นเวลาสองเดือนครึ่ง แฝดอีกกลุ่มหนึ่งได้รับการสอนกิจกรรมสร้างสรรค์โดยใช้วิธีที่แตกต่างออกไป พวกเขาถูกขอให้สร้างรูปร่างที่คล้ายกัน แต่ความแตกต่างก็คือแบบจำลองที่พวกเขาต้องสร้างนั้นถูกปกคลุมด้วยกระดาษ และเด็กจะต้องแยกชิ้นส่วนออกเป็นองค์ประกอบทางจิตใจ และหลังจากการวิเคราะห์ดังกล่าวแล้ว ให้ค้นหาลูกบาศก์ที่จำเป็น ในตอนท้ายของการฝึก ปรากฏว่าสมาชิกของทั้งคู่ที่ได้รับการฝึกโดยใช้วิธีที่สองนั้นเหนือกว่าคู่ของพวกเขามาก ในขณะที่ก่อนการฝึก สมาชิกทั้งสองคนของทั้งคู่แสดงผลลัพธ์ที่เหมือนกัน การศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าการฝึกอบรมที่ประกอบด้วยการใช้การมองเห็นอย่างง่ายซ้ำๆ ซ้ำๆ ไม่ได้ช่วยพัฒนากิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ของเด็กอย่างมีนัยสำคัญ การฝึกอบรมซึ่งใช้การวิเคราะห์ภาพที่ซับซ้อนซึ่งยังไม่ได้รับการพัฒนาในเด็ก นำไปสู่การพัฒนาที่สำคัญของการปฏิบัติงานเชิงสร้างสรรค์ (Luria A.R., Mirenova A.N., 1936)

การศึกษาเฉพาะจำนวนหนึ่งที่ดำเนินการโดยพนักงานของสถาบันชีววิทยาทางการแพทย์จะมีการกล่าวถึงในส่วนที่เกี่ยวข้องของหนังสือเล่มนี้ด้วย

โดยทั่วไปควรกล่าวได้ว่า Medical-Biological และต่อมา Medical-Genetic Institute มีความโดดเด่นในด้านเวลาทั้งในแง่ของเป้าหมายและผลลัพธ์ของงานที่ดำเนินการโดยพนักงาน แพทย์และนักจิตวิทยาของสถาบันได้ทำการศึกษาฝาแฝดมากกว่า 700 คู่อย่างครอบคลุม ระบบที่มีอยู่ในสถาบันในการให้การรักษาพยาบาลผู้ป่วยนอกและผู้ป่วยในทุกประเภทสำหรับฝาแฝดทำให้มั่นใจได้ว่าคู่ที่ตรวจแต่ละคู่จะมีการติดตามอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้ ยังมีการสร้างโรงเรียนอนุบาลพิเศษสำหรับฝาแฝดขึ้นที่สถาบัน ซึ่งพวกเขาอยู่ภายใต้การดูแลอย่างต่อเนื่องของแพทย์และนักจิตวิทยา (Levit S.G., 1936)

น่าเสียดายที่เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับพันธุกรรม (ในช่วงที่ T.D. Lysenko ครอบงำวิทยาศาสตร์ชีวภาพ) ในยุค 30 ไม่ได้ผ่านสถาบันพันธุศาสตร์การแพทย์เลย ในปี พ.ศ. 2479 การประหัตประหารอย่างเปิดเผยต่อ S.G. Levit และสถาบันโดยรวมเริ่มต้นขึ้น ซึ่งนำไปสู่การปิดตัวลงในฤดูร้อนปี พ.ศ. 2480 ในปี 1938 S.G. Levit ถูกจับกุมและถูกประหารชีวิตในเวลาต่อมา หลังจากนั้น การวิจัยเกี่ยวกับพันธุศาสตร์ของพฤติกรรมในสหภาพโซเวียตก็หยุดลง และหลังจากที่ตำแหน่งของ T.D. Lysenko อ่อนแอลงในช่วงทศวรรษที่ 60 งานทางวิทยาศาสตร์ในทิศทางนี้ก็กลับมาเป็นไปได้อีกครั้ง

การเริ่มต้นใหม่ของการวิจัยทางจิตเวชในประเทศมีความเกี่ยวข้องกับการศึกษาธรรมชาติของความแตกต่างระหว่างบุคคลในคุณสมบัติของระบบประสาท การศึกษาเหล่านี้เริ่มต้นโดยพนักงานของสถาบันวิจัยจิตวิทยาทั่วไปและการศึกษาในห้องปฏิบัติการของ B.M. Teplov - V.D. Nebylitsyn และตั้งแต่ปี 1972 พวกเขายังคงดำเนินต่อไป (ภายใต้การนำของ I.V. Ravich-Shcherbo) ในห้องปฏิบัติการพิเศษซึ่งภารกิจหลักคือดำเนินการวิจัยทางจิตเวช พื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการวิจัยที่เริ่มต้นคือแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของระบบประสาท (SNS) ที่พัฒนาโดย B.M. Teplov และนักเรียนของเขา V.D. Nebylitsyn แนวคิดเกี่ยวกับธรรมชาติโดยธรรมชาติของระบบประสาทเป็นแรงจูงใจในการศึกษาบทบาทของปัจจัยทางพันธุกรรมในการก่อตัวของลักษณะเฉพาะของระบบประสาท

ขั้นตอนของเส้นทางที่ห้องปฏิบัติการสำรวจในยุค 70-80 แสดงถึงการเปลี่ยนแปลงที่สอดคล้องกันจากการศึกษาธรรมชาติของ SNS ซึ่งเป็นพื้นฐานทางสรีรวิทยาของความเป็นปัจเจกบุคคลไปจนถึงการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างคุณสมบัติของระบบประสาทและลักษณะทางจิตวิทยาและ เพื่อการศึกษาบทบาทของปัจจัยทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมในการสร้างความหลากหลายของบุคคลในลักษณะทางจิตวิทยาและจิตสรีรวิทยาทุกประเภทของบุคคล

การศึกษาเกือบทั้งหมดที่ดำเนินการในห้องปฏิบัติการในยุค 70 มีวัตถุประสงค์เพื่อทดสอบสมมติฐานดังกล่าวเกี่ยวกับธรรมชาติโดยธรรมชาติที่กำหนดโดยธรรมชาติของลักษณะเฉพาะของการทำงานของระบบประสาทส่วนกลางที่รองรับ SNS (Shlyakhta N.F. , 1978; Shibarovskaya G.A. , 1978 ; Vasilets T.A., 1978 เป็นต้น) ในปีเดียวกันนั้น การลงทะเบียนของการทำงานของสมองไฟฟ้าชีวภาพในฝาแฝดเริ่มถูกนำมาใช้ โดยเริ่มแรกเป็นหนึ่งในตัวชี้วัดของ SNS (Ravich-Shcherbo I.V. et al., 1972; Shlyakhta N.F., 1972, 1978; Shibarovskaya G.A., 1978) และจากนั้นเป็นปรากฏการณ์ไฟฟ้าชีวภาพอิสระ (Meshkova T.A., 1976; Belyaeva E.P., 1981; Gavrish N.V., 1984)

การใช้เทคนิคการแยกศักยภาพที่เกิดขึ้น (EPs) ทำให้สามารถวิเคราะห์ความสามารถในการถ่ายทอดทางพันธุกรรมของกลไกทางสรีรวิทยาของการประมวลผลข้อมูลได้ งานแรกในทิศทางนี้อุทิศให้กับการวิเคราะห์ Visual EPs (T.M. Maryutina, 1978) ต่อจากนั้น รายการตัวบ่งชี้ทางสรีรวิทยาที่ศึกษาได้ขยายออกไปเพื่อรวมตัวบ่งชี้เช่น การได้ยิน EP (Kochubey B.I., 1983), ศักยภาพของสมองที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหว (Malykh S.B., 1986), คลื่นเชิงลบที่มีเงื่อนไข (Malykh S.B. ., 1990)

การศึกษาทางจิตพันธุศาสตร์ของลักษณะทางจิตวิทยาที่เป็นอิสระนั้นเริ่มแรกดำเนินการตามแนวคิดทางทฤษฎีของสรีรวิทยาเชิงอนุพันธ์ซึ่งแสดงออกมาในทิศทางที่มุ่งสู่พลวัตมากกว่าลักษณะที่มีความหมาย ในตอนแรกรายการลักษณะที่ศึกษานั้นหมดลงแล้วโดยลักษณะของการเข้าสังคมความวิตกกังวลและอารมณ์ (Egorova M.S. , Semenov V.V. , 1988)

ตั้งแต่ต้นทศวรรษที่ 80 ปัญหาทางจิตวิทยาในการวิจัยในห้องปฏิบัติการเริ่มมีการเปลี่ยนแปลง หัวข้อหลักของการศึกษาคือลักษณะการรับรู้ - ความฉลาดและความสามารถทางปัญญา (ดูบทวิจารณ์: Egorova M.S., 1988) ตั้งแต่เวลานั้นเป็นต้นมา การศึกษาเชิงทดลองได้ดำเนินการนอกบริบททางทฤษฎีของสรีรวิทยาเชิงจิตวิทยาที่แตกต่างกัน ในขณะที่ยังคงรักษาแนวความคิดเกี่ยวกับโครงสร้างลำดับชั้นของความเป็นปัจเจกบุคคล โอกาสที่เป็นไปได้คือการวิเคราะห์ทางจิตเวชร่วมกันของลักษณะทางจิตวิทยาและจิตสรีรวิทยาเช่น การพิจารณาลักษณะทางจิตสรีรวิทยาเป็นตัวกลางเชื่อมโยงระหว่างจีโนไทป์และลักษณะทางจิตวิทยา

ในช่วงปลายยุค 80 หนึ่งในหัวข้อหลักของการสนทนาในห้องปฏิบัติการกลายเป็นคำถามเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของลักษณะทางจิตสรีรวิทยาและจิตวิทยาของมนุษย์ที่รวมอยู่ในการวิจัยทางพันธุกรรมเนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าข้อมูลถูกสะสมซึ่งบ่งชี้ถึงการพึ่งพากลไกการกำหนดทางพันธุกรรม ลักษณะทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาเกี่ยวกับโครงสร้างทางจิตวิทยา

มากกว่า ในปี 1978 โดย T.A. Panteleevaแสดงให้เห็นว่าการควบคุมทางพันธุกรรมของพารามิเตอร์ของกิจกรรมเซนเซอร์มอเตอร์นั้นตรวจพบในระดับทักษะอัตโนมัติระดับสูงเท่านั้น แล้วในการศึกษาเล่าเรียน ที.เอ็ม. มารียูตินาพบว่าการควบคุมทางพันธุกรรมของพารามิเตอร์ Visual EP นั้นแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับสถานการณ์การทดลองซึ่งมีการรวมพารามิเตอร์ภายใต้การศึกษาด้วย การศึกษาการกำหนดทางพันธุกรรมของการก่อตัวของจิตสรีรวิทยาเชิงบูรณาการ (เป็นระบบ) เช่นปฏิกิริยาการป้องกันและบ่งชี้ (Kochubey B.I. , 1983) ยังยืนยันการพึ่งพาธรรมชาติของการกำหนดทางพันธุกรรมต่อความจำเพาะของการเชื่อมโยงที่ศึกษาของปฏิกิริยาที่เกี่ยวข้อง การพึ่งพาอาศัยกันนี้เปิดเผยอย่างชัดเจนที่สุดในการศึกษาศักยภาพของสมองที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหว (Malykh S.B., 1986) ปรากฎว่าการควบคุมทางพันธุกรรมของพารามิเตอร์ PMSD ในลักษณะเดียวกันตามรูปแบบชีวกลศาสตร์การเคลื่อนไหวขึ้นอยู่กับสถานที่ที่การเคลื่อนไหวนี้ครอบครองในโครงสร้างทางจิตวิทยาของการกระทำ การควบคุมทางพันธุกรรมจะเด่นชัดมากขึ้นเมื่อการเคลื่อนไหวเป็นเพียงวิธีการประหารชีวิตเท่านั้น ไม่ใช่เป้าหมายของการกระทำ

ดังนั้นข้อมูลเหล่านี้บ่งชี้ว่าลักษณะทางฟีโนไทป์มีลักษณะทางจิตสรีรวิทยาเหมือนกันนั่นคือ ลักษณะที่มีลักษณะภายนอกที่เหมือนกันอาจแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในโครงสร้างทางจิตวิทยาของมัน และด้วยเหตุนี้ ในการมีส่วนร่วมของปัจจัยทางจีโนไทป์และสิ่งแวดล้อมต่อความแปรปรวนของมัน

ข้อมูลเกี่ยวกับพลวัตที่เกี่ยวข้องกับอายุของการควบคุมทางพันธุกรรมของพฤติกรรมของมนุษย์ยังบ่งชี้ถึงการพึ่งพาการกำหนดทางพันธุกรรมในโครงสร้างทางจิตวิทยาของลักษณะที่กำลังศึกษาอยู่ เนื่องจากกลไกในการนำฟังก์ชันทางจิตวิทยาไปใช้เปลี่ยนแปลงในการสร้างกำเนิด การศึกษาทดลองโดย A.R. Luria ซึ่งดำเนินการย้อนกลับไปในยุค 30 แสดงให้เห็นว่าในระยะต่าง ๆ ของการสร้างเซลล์ของการทำงานทางจิตเดียวกันอิทธิพลของปัจจัยทางพันธุกรรมจะแตกต่างกันซึ่งในความเห็นของเขามีความเกี่ยวข้องกับการปรับโครงสร้างเชิงคุณภาพของ กิจกรรมทางจิตของเด็ก

ดังนั้นตรรกะของการเคลื่อนไหวทางวิทยาศาสตร์จึงนำไปสู่องค์กร การศึกษาฝาแฝดตามยาวครั้งแรกของรัสเซียซึ่งเริ่มต้นในห้องปฏิบัติการจิตวิทยาพัฒนาการของสถาบันจิตวิทยาแห่งสถาบันการศึกษาแห่งรัสเซียในปี 2529

การติดตามพัฒนาการของฝาแฝดในระยะยาวถือเป็นความพยายามที่จะแก้ไขปัญหาของหนึ่งในคำถามหลักของจิตวิทยาพัฒนาการ - คำถามเกี่ยวกับปัจจัยใด พันธุกรรมหรือสิ่งแวดล้อม และขอบเขตใดที่รับประกันความต่อเนื่องของการพัฒนา ขณะนี้การศึกษาระยะยาวกำลังดำเนินอยู่โดยมีเป้าหมายเพื่อชี้แจงลักษณะของการควบคุมทางพันธุกรรมของลักษณะทางจิตวิทยาและจิตสรีรวิทยาของบุคคลในกระบวนการพัฒนาส่วนบุคคล

วิชาและภารกิจของจิตพันธุศาสตร์ สถานที่แห่งจิตพันธุศาสตร์ในการศึกษาบุคลิกภาพของมนุษย์ ปัญหาเรื่องพันธุกรรม การพัฒนาจิตพันธุศาสตร์ในโลกและวิทยาศาสตร์ในบ้าน (F. Galton, K. Stern, K. D. Ushinsky, A. F. Lazursky, N. P. Dubinin, V. P. Efronmson) วิธีการทางจิตวิทยา (ประชากร, ลำดับวงศ์ตระกูล, วิธีการรับบุตรบุญธรรม, วิธีแฝด)

1. แนวคิด วิชา งาน และสถานที่ของ PG ในระบบวิทยาศาสตร์อื่น
2. ประวัติพีจี:

ก) GHG ทั่วโลกและในประเทศ

3. ชี้แจงโครงสร้างการทำงานของจิตใจส่วนบุคคล

4. การระบุอิทธิพลของสิ่งแวดล้อมประเภทต่างๆ

2. จิตพันธุศาสตร์โลก

Galton - ทดสอบ, แบบสอบถาม, สำรวจ; การมีส่วนร่วมในการพิมพ์ลายนิ้วมือ; เปิดแอนติไซโคลน สองสมมติฐาน:

ผู้ชายทุกคนฉลาดกว่าผู้หญิง (แต่กลับกลายเป็นว่าผู้หญิงฉลาดกว่าในลักษณะบางอย่าง)

คนดีเด่นมีลูกที่มีพรสวรรค์เช่น ถ่ายทอดความสามารถของตน (แต่ชนชั้นล่างก็มีพรสวรรค์ของตนเองเช่นกัน)

เขาเป็นคนแรกที่สำรวจบทบาทของพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมในลักษณะทางปัญญาของมนุษย์

พ.ศ. 2408 (ค.ศ. 1865) - บทความ หนังสือ “ความสามารถและลักษณะทางพันธุกรรม” เขาแย้งว่าพรสวรรค์ คุณสมบัติทางจิตของมนุษย์ และลักษณะทางกายภาพเป็นกรรมพันธุ์ เขาเสนอแนวคิดที่ว่ามันเป็นไปได้ที่จะเปลี่ยนรูปลักษณ์ทางกายภาพและจิตวิญญาณของบุคคลที่ใช้วิธีการทางชีววิทยา มีการวางรากฐานของวิทยาศาสตร์ใหม่ของสุพันธุศาสตร์ (ออกแบบมาเพื่อปรับปรุงคุณภาพของประชากร)

พ.ศ. 2419 (ค.ศ. 1876) “อัจฉริยะทางพันธุกรรม: การศึกษากฎหมายและผลที่ตามมา” เขานำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับการสืบทอดความสามารถในครอบครัวของบุคคลสำคัญ (กิจการทหาร การแพทย์ ศิลปิน) ดังนั้นโอกาสที่พรสวรรค์จะแสดงออกมาในครอบครัวของคนดีเด่นจึงสูงกว่าในสังคมโดยรวม (415 ครอบครัว - คนที่มีพรสวรรค์ 1,000 คน) เขาระบุความสามารถได้สามระดับ: สูงที่สุด กลาง และต่ำที่สุด

พ.ศ. 2419 (ค.ศ. 1876) - "ประวัติศาสตร์ของฝาแฝดในฐานะเกณฑ์ของความแข็งแกร่งสัมพัทธ์ ธรรมชาติ และการเลี้ยงดู" - มีการนำวิธีการแฝดและลำดับวงศ์ตระกูลมาใช้เพื่อชี้แจงประเด็นการสืบทอดความสามารถ ถึงอย่างนั้นฉันก็ตระหนักว่ามีโมโนไซโกติกและไดไซโกติก กรรมพันธุ์มีส่วนที่ไม่เปลี่ยนแปลงและมีส่วนที่เปลี่ยนแปลงได้

“เรียงความเกี่ยวกับสุพันธุศาสตร์” - ให้คำจำกัดความของวิทยาศาสตร์นี้ (เกี่ยวข้องกับอิทธิพลทั้งหมดที่ปรับปรุงคุณภาพของการแข่งขัน) จำเป็นต้องให้การศึกษาแก่ประชาชน

ขั้นตอนของลักษณะเชิงคุณภาพ

ขั้นที่ 2 - พ.ศ. 2443-2473 (ระยะลักษณะเชิงปริมาณ)

งานของฟิชเชอร์, ไรท์และเพียร์สันร่วมกับกัลตันทำให้เกิดขั้นตอนนี้ - พันธุกรรมของลักษณะเชิงปริมาณ

วิธีการทางสถิติกำลังเกิดขึ้น จิตวินิจฉัยโรคกำลังพัฒนาอย่างแข็งขัน วิธีการที่เชื่อถือได้ในการวินิจฉัยไซโกซิตี้ของฝาแฝดกำลังเกิดขึ้น มีวิธีการใหม่สำหรับการเปรียบเทียบฝาแฝด monozygotic ที่แยกกัน

พวกเขากำลังเริ่มทำการวิจัยเกี่ยวกับพันธุศาสตร์ของพฤติกรรมสัตว์

ระยะที่ 3 - พ.ศ. 2473 - 2503

จิตพันธุศาสตร์ของสติปัญญา

การวัดผลการวิจัยทางจิตวิทยาเกี่ยวกับความบกพร่องทางจิต โรคทางจิตเวช

ฟอลเลอร์, ทอมป์สัน, “พันธุศาสตร์ของพฤติกรรม”

ด่าน 4 - 1960 - 90

เปลี่ยนการเน้นจากการวิจัยทางจิตพันธุศาสตร์มาเป็นการวิจัยเกี่ยวกับอารมณ์ ลักษณะบุคลิกภาพ ทักษะการเคลื่อนไหว และการทำงานทางจิตสรีรวิทยา

มีการค้นพบข้อจำกัดของวิธีการบางอย่าง (โดยเฉพาะในวิธีแฝด)

จิตพันธุศาสตร์ในประเทศ

ด่าน 1 - จนถึงปี 1917

Wolf - เขาสนใจที่จะสะสมตัวประหลาด เขาเชื่อว่าตัวประหลาดเป็นสิ่งมีชีวิตที่สวยงามและถูกสร้างขึ้นโดยธรรมชาติ

ตัวประหลาดคือการเบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานอย่างมาก และด้วยการทำความเข้าใจสิ่งเหล่านั้น เราจึงสามารถกำหนดหลักการทั่วไปของการพัฒนาทั้งหมดได้

คำถามหลักสองข้อ

1. สิ่งที่สามารถส่งต่อไปยังลูกหลานตั้งแต่แรกเกิดได้?
2. การปรับปรุงภายในและภายนอกที่ได้รับจากการฝึกสามารถถ่ายโอนได้หรือไม่?

อารมณ์, โรคเกือบทั้งหมด, แนวโน้มที่จะเจ็บป่วย, คุณธรรมของมนุษย์, หกนิ้วสามารถถ่ายทอดได้

วูล์ฟทำผิดพลาดมากมาย ฉันไม่เข้าใจว่าข้อมูลทางพันธุกรรมถูกเก็บไว้ที่ไหน

“+” เขาคาดการณ์ว่ามีหลายสิ่งที่สืบทอดมา

สิ่งที่ได้มาก็สืบทอดมาเช่นกัน

ระยะที่ 2 - พ.ศ. 2460 - พ.ศ. 2473

ฟิลิปเชนโก ยู.เอ.

เขาเป็นคนแรกที่ได้รับปริญญาเอกด้านพันธุศาสตร์

พยายามตอบคำถาม (จาก Wolf)

พ.ศ. 2459 - “ พันธุกรรม” ลักษณะใดที่สืบทอดมา แต่ไม่ได้รับคำตอบ ไปที่สุพันธุศาสตร์ (ศาสตร์แห่งการปรับปรุงเผ่าพันธุ์มนุษย์) ผู้ก่อตั้งซึ่งถือเป็น F. Galton “สุพันธุศาสตร์เป็นวิทยาศาสตร์ที่ดีและเราควรสนับสนุนให้กำเนิดเด็ก ไม่เพียงแต่เด็กที่มีพรสวรรค์เท่านั้น แต่รวมถึงทั้งหมดด้วย” ผู้ปกครองแต่ละคนจะต้องตัดสินใจด้วยตนเองว่าจะคลอดบุตรที่มีความบกพร่องหรือไม่ พวกเขาให้ความรู้แก่ครอบครัวว่าพวกเขามีความผิดปกติหรือความผิดปกติใด ๆ ในอดีตหรือไม่

ระยะที่ 3 - พ.ศ. 2473 - 60 ปี

มีความพ่ายแพ้ทางพันธุศาสตร์และวิทยาศาสตร์ด้านกุมารวิทยาถูกห้าม พ่อมาหลายสิบปี พันธุศาสตร์หยุดอยู่

Kanaev "ฝาแฝด"

Yudovich, Luria "คำพูดและการพัฒนากระบวนการทางจิตในเด็ก"

ด่าน 4 - ตั้งแต่ปี 1970

จุดเริ่มต้นของการวิจัยเชิงจิตวิทยาอย่างเป็นระบบ

กำลังสร้างห้องปฏิบัติการแห่งแรก - Ravich - Shcherbo (มุ่งหน้าสู่ปี 1993) อ้างอิงจากห้องปฏิบัติการของ Teplov และ Nebylitsyn

การศึกษาประชากรดำเนินการในหอผู้ป่วยแยกในดาเกสถานและในหมู่บ้านในเติร์กเมนิสถาน

Efroimson “จริยธรรมแห่งจริยธรรมและสุนทรียภาพ”

ประวัติความเป็นมาของพันธุศาสตร์

ระยะที่ 1 - พ.ศ. 2443 - 2473

ระยะที่ 2 - พ.ศ. 2473 - 2496

ด่าน 1-2 - ขั้นตอนของพันธุศาสตร์คลาสสิก นีโอคลาสสิก

ระยะที่ 3 - พ.ศ. 2496 - จนถึงปัจจุบัน - ยุคของพันธุศาสตร์ระดับโมเลกุล (สังเคราะห์)

จี.ไอ. Mendel (1865) - ช่วยพ่อแม่ทำสวนและทำสวน

ตอนอายุ 10 ขวบ ผมถูกส่งไปเรียนที่โรงยิม (ผมออกแล้วกลับมาใหม่เพราะขาดเงิน) ฉันเริ่มให้บทเรียนและหารายได้

เรียนไม่จบมหาวิทยาลัย (เพราะเงิน) น้องสาวของฉันให้เงินเธอ (เพื่อการแต่งงาน)

เขาทำการทดลองในอาราม (ตอนแรกเขาผสมกระต่าย แต่เขาต้องยอมแพ้และเริ่มทำถั่ว - เป็นเวลา 8 ปีโดยใช้ดอกไม้ผสมเกสรเทียมนับด้วยมือ - ผลก็คือเขาค้นพบกฎแห่งกรรมพันธุ์ ไม่ คนหนึ่งเข้าใจเขา

ไม่มีอะไรทำงานกับข้าวสาลี

พ.ศ. 2444 - 2446 - ทฤษฎีการกลายพันธุ์ของฟรีเซียน

พ.ศ. 2445 (ค.ศ. 1902) - พ.ศ. 2450 (ค.ศ. 1907) วิลสัน โบเวิร์น พิสูจน์ทฤษฎีโครโมโซมเกี่ยวกับการถ่ายทอดทางพันธุกรรม

พ.ศ. 2449 (ค.ศ. 1906) - Betson - แนะนำชื่อพันธุศาสตร์

พ.ศ. 2452 (ค.ศ. 1909) - โยฮันเซ่น - แนะนำแนวคิดนี้ ยีน จีโนไทป์ ฟีโนไทป์

พ.ศ. 2453 - พ.ศ. 2468 - มีการสร้างทฤษฎีโครโมโซมเกี่ยวกับการถ่ายทอดทางพันธุกรรม วาวิลอฟเสนอและสร้างธนาคารยีน

การพัฒนาพันธุกรรมภายในประเทศถูกระงับ

2484 - ความไม่ลงรอยกันของแม่และทารกในครรภ์เนื่องจากปัจจัย Rh

พ.ศ. 2483 - 2496 - การแก้ปัญหาพันธุศาสตร์มนุษย์

พ.ศ. 2496 (ค.ศ. 1953) - ค้นพบแบบจำลองเชิงพื้นที่ของโครงสร้างดีเอ็นเอ (วัตสัน, ครีก, วิลกินส์)

พ.ศ. 2497 (ค.ศ. 1954) - การพิสูจน์บทบาทของโรคติดเชื้อในการก่อตัวของกลุ่มยีนของมนุษย์

พ.ศ. 2499 (ค.ศ. 1956) - เป็นที่ยอมรับว่ามีโครโมโซม 46 แท่ง (Tio, Levan)

พ.ศ. 2502 - มีการสร้างสาเหตุของดาวน์ซินโดรม เช่นเดียวกับบทบาทของโครโมโซม y ในการกำหนดเพศ

พ.ศ. 2513 (ค.ศ. 1970) - มีวิธีการทั้งหมดสำหรับการย้อมสีโครโมโซมต่างกัน

พ.ศ. 2515 - อุตสาหกรรมใหม่ได้รับการพัฒนา - พันธุวิศวกรรม

ในวรรณคดีตะวันตกผลงานส่วนใหญ่ใช้คำว่า "พฤติกรรมพันธุศาสตร์" และในคำศัพท์ภาษารัสเซียคำว่า "จิตพันธุศาสตร์" นั้นเหมาะสมกว่าเพราะประการแรกหน่วยการวิเคราะห์พฤติกรรมคือการกระทำ (S.L. Rubinstein, 1956 ฯลฯ ) ซึ่ง ไม่ใช่ลักษณะในความหมายทางพันธุกรรมของคำ และประการที่สอง ลักษณะที่ศึกษาในด้านจิตวิทยาพันธุศาสตร์ (คะแนนไอคิว ลักษณะทางอารมณ์ ฯลฯ) ไม่ใช่ "พฤติกรรม" ในตัวเอง

คำถามทดสอบจิตวิทยา

วิชาและภารกิจของจิตพันธุศาสตร์

ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาจิตพันธุศาสตร์

ความแปรปรวน ความหมายของแนวคิด

แนวคิดพื้นฐานของทฤษฎีพันธุกรรม

มรดก ความหมายของแนวคิด

จีโนไทป์และฟีโนไทป์

จีโนไทป์ ยีน อัลลีล

การปกครอง ความหมายของแนวคิด

ถอย. ความหมายของแนวคิด

โครโมโซม คาริโอไทป์

ความผิดปกติของโครโมโซม

บทบาทของจี. เมนเดลในการพัฒนาทางพันธุศาสตร์

กฎข้อแรกของเมนเดล

กฎข้อที่สองของเมนเดล

กฎข้อที่สามของเมนเดล

พันธุกรรมที่ไม่ใช่เมนเดเลี่ยน

DNA เป็นพื้นฐานของการถ่ายทอดทางพันธุกรรม

โครงสร้างดีเอ็นเอ

การถอดเสียง ความหมายของแนวคิด

ออกอากาศ. ความหมายของแนวคิด

ประเภทและโครงสร้างของยีน

การกลายพันธุ์ของดีเอ็นเอ

การคัดเลือกโดยธรรมชาติ

วิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

วิธีการทางพันธุศาสตร์

วิธีการรับบุตรบุญธรรม

วิธีแฝด

การเปลี่ยนแปลงของวิธีแฝด

การศึกษาทางจิตวิทยาของสติปัญญา

สติปัญญาทางวาจาและอวัจนภาษา

อารมณ์. ความหมายของแนวคิด

การศึกษาการเคลื่อนไหวทางจิตเวช

การทดสอบมอเตอร์

สรีรวิทยาทางพันธุกรรม เรื่องของระเบียบวินัยและงาน

ระดับการวิเคราะห์พันธุกรรมของสมอง

Electroencephalography เป็นวิธีการวิจัย

ประเภทของคลื่นสมองไฟฟ้าและสาเหตุทางพันธุกรรม

ความไม่สมดุลของการทำงาน ความหมายของแนวคิด

บทบาทของพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมในการก่อตัวของความไม่สมดุลของการทำงาน

การพัฒนาความไม่สมดุลของฟังก์ชันในการสร้างเซลล์

บรรทัดฐานและรายบุคคลในการพัฒนาลักษณะทางจิตวิทยา

ความมั่นคงของลักษณะทางจิตวิทยาในการถ่ายทอดทางพันธุกรรม

ลักษณะอายุของจิตพันธุศาสตร์

ลักษณะอายุของสรีรวิทยาทางพันธุกรรม

dysontogenesis ทางจิต

1. คุณสมบัติของความไม่สมดุลของการทำงานของฝาแฝด

   จีโนไทป์ – ความสัมพันธ์ด้านสิ่งแวดล้อมในการพัฒนาบุคคล

   แนวคิด วิธีการ และแบบจำลองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุ

   พลวัตอายุของปัจจัยกำหนดทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อม

จิตพันธุศาสตร์

Psychogenetics เป็นสาขาวิชาความรู้แบบสหวิทยาการซึ่งมีเส้นเขตแดน "ระหว่างจิตวิทยา (แม่นยำยิ่งขึ้นจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์) และพันธุศาสตร์หัวข้อของการวิจัยคือบทบาทสัมพัทธ์และผลกระทบของปัจจัยทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมในการก่อตัวของความแตกต่างในลักษณะทางจิตและจิตสรีรวิทยา ใน ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ขอบเขตของการวิจัยทางจิตพันธุศาสตร์ยังรวมถึงการพัฒนาส่วนบุคคลด้วย: ทั้งกลไกของการเปลี่ยนแปลงจากระยะหนึ่งไปอีกระยะหนึ่ง และวิถีการพัฒนาของแต่ละบุคคล

ในวรรณคดีตะวันตก คำว่า "พันธุศาสตร์เชิงพฤติกรรม" มักใช้เพื่ออ้างถึงระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์นี้ อย่างไรก็ตาม ในคำศัพท์ภาษารัสเซีย ดูเหมือนว่าไม่เพียงพอ (อย่างน้อยก็เกี่ยวข้องกับมนุษย์) และนั่นคือเหตุผล

ในทางจิตวิทยารัสเซีย ความเข้าใจคำว่า "พฤติกรรม" มีการเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก ที่แอล.เอส. "การพัฒนาพฤติกรรม" ของ Vygotsky แท้จริงแล้วเป็นคำพ้องของ "การพัฒนาทางจิต" ดังนั้นกฎหมายที่กำหนดไว้สำหรับการทำงานทางจิตโดยเฉพาะจึงใช้ได้ อย่างไรก็ตามในปีต่อ ๆ มา "พฤติกรรม" เริ่มเข้าใจได้แคบลงมากขึ้น แทนที่จะเป็นการกำหนดรูปแบบภายนอกบางอย่าง อาการภายนอกของกิจกรรมของมนุษย์ที่มีแรงจูงใจส่วนบุคคลและสังคม

ส.ล. Rubinstein เขียนย้อนกลับไปในปี 1946 ว่าเมื่อแรงจูงใจย้ายจากขอบเขตของสิ่งของ วัตถุ ไปสู่ขอบเขตของความสัมพันธ์ส่วนบุคคลและสังคม และได้รับความสำคัญเป็นผู้นำในการกระทำของมนุษย์ “กิจกรรมของมนุษย์ได้รับแง่มุมเฉพาะใหม่ มันกลายเป็นพฤติกรรมในแง่พิเศษที่คำนี้มีเมื่อพูดถึงพฤติกรรมของมนุษย์ในภาษารัสเซีย โดยพื้นฐานแล้วมันแตกต่างไปจาก "พฤติกรรม" ซึ่งเป็นคำในจิตวิทยาพฤติกรรม ซึ่งยังคงอยู่ในความหมายนี้ในจิตวิทยาสัตว์ พฤติกรรมของมนุษย์ถือเป็นช่วงเวลาที่กำหนดทัศนคติต่อบรรทัดฐานทางศีลธรรม”

B.G. Ananiev พิจารณาคำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่าง "พฤติกรรม" และ "กิจกรรม" ในแง่มุมที่แตกต่างกันคือจากมุมมองที่แนวคิดทั้งสองนี้กว้างกว่าทั่วไป เขาเชื่อว่าการตัดสินใจของเขาอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับมุมมองที่เขาศึกษาบุคคลนั้น

หน้าที่ของจิตพันธุศาสตร์- การชี้แจงไม่เพียง แต่ทางพันธุกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเหตุผลด้านสิ่งแวดล้อมสำหรับการก่อตัวของความแตกต่างระหว่างบุคคลตามลักษณะทางจิตวิทยา ผลการวิจัยทางจิตเวชสมัยใหม่ให้ข้อมูลเกี่ยวกับกลไกการออกฤทธิ์ของสิ่งแวดล้อมในระดับเดียวกัน (ไม่มากกว่านั้น) ขอบเขตเกี่ยวกับกลไกการออกฤทธิ์ของจีโนไทป์ โดยทั่วไปอาจเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าบทบาทหลักในการก่อตัวของความแปรปรวนระหว่างบุคคลในลักษณะทางจิตวิทยาเป็นของสภาพแวดล้อมส่วนบุคคล (เฉพาะ) มีบทบาทอย่างมากต่อบุคลิกภาพและลักษณะทางจิต การเน้นที่เพิ่มมากขึ้นในการวิจัยทางจิตพันธุศาสตร์มุ่งเน้นไปที่ความสัมพันธ์ระหว่างระดับทางเศรษฐกิจและสังคมของครอบครัวหรือระยะเวลาในการเรียนกับผลการทดสอบสติปัญญาของเด็ก และแม้แต่ลักษณะที่เป็นทางการเช่นพารามิเตอร์ของการกำหนดค่าครอบครัว (จำนวนเด็ก หมายเลขลำดับการเกิด ช่วงเวลาระหว่างการเกิด) กลับกลายเป็นสิ่งสำคัญสำหรับความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็ก - ทั้งในขอบเขตความรู้ความเข้าใจและส่วนบุคคล

ส่งผลให้ความคล้ายคลึงกันของสมาชิกในครอบครัวเดี่ยวในแง่ของลักษณะทางจิตวิทยาที่ระบุไว้ในการศึกษาอาจมีต้นกำเนิดทั้งทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อม สิ่งเดียวกันอาจกล่าวได้เกี่ยวกับการลดลงของความคล้ายคลึงกับระดับความสัมพันธ์ที่ลดลง: ตามกฎแล้วในกรณีนี้ เรากำลังติดต่อกับครอบครัวที่แตกต่างกัน เช่น เรากำลังพูดถึงการลดลงไม่เพียงแต่ในจำนวนยีนทั่วไปเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสภาพแวดล้อมของครอบครัวที่แตกต่างกันด้วย ซึ่งหมายความว่าการลดลงของความคล้ายคลึงกันในคู่ของคนที่อยู่ห่างไกลกันนั้นไม่ใช่หลักฐานของการกำหนดลักษณะทางพันธุกรรมภายใต้การศึกษา: ในคู่ดังกล่าวความเหมือนกันทางพันธุกรรมจะต่ำกว่า แต่ในขณะเดียวกันความแตกต่างด้านสิ่งแวดล้อมก็สูงขึ้น

ทั้งหมดนี้นำไปสู่ข้อสรุปว่าการวิจัยในครอบครัวด้วยตัวเองโดยไม่รวมเข้ากับวิธีอื่นมีความละเอียดต่ำมากและไม่อนุญาตให้ใคร "แยก" องค์ประกอบทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมของความแปรปรวนของลักษณะทางจิตวิทยาได้อย่างน่าเชื่อถือ แม้ว่าเมื่อรวมกับวิธีการอื่น ๆ เช่นกับแฝด ข้อมูลครอบครัวจะทำให้สามารถแก้ปัญหาที่ไม่สามารถแก้ไขได้หากไม่มีคำถามเหล่านี้ (เช่น เพื่อชี้แจงประเภทของการถ่ายทอดทางพันธุกรรม - แบบเพิ่มเติมหรือแบบเด่น) หรือเพื่อควบคุมตัวแปรสภาพแวดล้อม (เช่น ครอบครัวทั่วไปและสภาพแวดล้อมส่วนบุคคล ผลกระทบที่เกิดเป็นแฝด)

วิธีการทางจิตวิทยา

วิธีการทางจิตเวช (จากภาษากรีก - จิตวิญญาณ, จีโนส - ต้นกำเนิด) - วิธีการที่ช่วยให้เรากำหนดอิทธิพลของปัจจัยทางพันธุกรรมและสภาพแวดล้อมต่อการก่อตัวของลักษณะทางจิตบางอย่างของบุคคล

ข้อมูลมากที่สุดคือ วิธีแฝดมันขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าฝาแฝด monozygotic (เหมือนกัน) มีจีโนไทป์ที่เหมือนกัน ส่วนฝาแฝดไดไซโกติก (พี่น้อง) มีจีโนไทป์ที่ไม่เหมือนกัน นอกจากนี้สมาชิกคู่แฝดทุกประเภทจะต้องมีสภาพแวดล้อมในการเลี้ยงดูที่คล้ายคลึงกัน จากนั้นความคล้ายคลึงกันภายในคู่ที่มากขึ้นของฝาแฝด monozygotic เมื่อเปรียบเทียบกับฝาแฝด dizygotic อาจบ่งบอกถึงการมีอิทธิพลทางพันธุกรรมต่อความแปรปรวนของลักษณะที่กำลังศึกษา ข้อจำกัดที่สำคัญของวิธีนี้ก็คือความคล้ายคลึงกันของลักษณะทางจิตวิทยาที่แท้จริงของแฝดโมโนไซโกติกอาจมีต้นกำเนิดที่ไม่ใช่ทางพันธุกรรมด้วย

วิธีการลำดับวงศ์ตระกูล- ศึกษาความคล้ายคลึงกันระหว่างญาติในรุ่นต่างๆ สิ่งนี้ต้องอาศัยความรู้ที่ถูกต้องเกี่ยวกับคุณลักษณะหลายประการของญาติสายตรงในสายเลือดมารดาและบิดา และความครอบคลุมของญาติทางสายเลือดที่กว้างที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ที่จะใช้ข้อมูลจากตระกูลต่างๆ ในจำนวนที่เพียงพอเพื่อเปิดเผยความคล้ายคลึงกันในสายเลือด วิธีนี้ใช้เป็นหลักในพันธุศาสตร์และมานุษยวิทยาทางการแพทย์ อย่างไรก็ตาม ความคล้ายคลึงกันของรุ่นในแง่ของลักษณะทางจิตวิทยาสามารถอธิบายได้ไม่เพียงแต่โดยการถ่ายทอดทางพันธุกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความต่อเนื่องทางสังคมด้วย

วิธีการประชากรช่วยให้คุณศึกษาการกระจายตัวของยีนแต่ละตัวหรือความผิดปกติของโครโมโซมในประชากรมนุษย์ ในการวิเคราะห์โครงสร้างทางพันธุกรรมของประชากร จำเป็นต้องตรวจสอบบุคคลกลุ่มใหญ่ซึ่งจะต้องเป็นตัวแทน กล่าวคือ ตัวแทน ทำให้สามารถตัดสินประชากรโดยรวมได้ วิธีนี้ยังให้ข้อมูลมากกว่าเมื่อศึกษาพยาธิวิทยาทางพันธุกรรมรูปแบบต่างๆ สำหรับการวิเคราะห์การถ่ายทอดทางพันธุกรรมของลักษณะทางจิตปกติ วิธีการนี้ ซึ่งแยกออกจากวิธีทางจิตพันธุศาสตร์อื่น ๆ ไม่ได้ให้ข้อมูลที่เชื่อถือได้ เนื่องจากความแตกต่างระหว่างประชากรในการกระจายลักษณะทางจิตวิทยาโดยเฉพาะอาจเกิดจากเหตุผลทางสังคม ประเพณี ฯลฯ

วิธีการรับบุตรบุญธรรม- การเปรียบเทียบความคล้ายคลึงกันบนพื้นฐานทางจิตวิทยาระหว่างเด็กกับพ่อแม่ทางสายเลือดในด้านหนึ่ง เด็กกับพ่อแม่บุญธรรมที่เลี้ยงดูเขาในอีกด้านหนึ่ง

วิธีการดังกล่าวจำเป็นต้องมีการประมวลผลทางสถิติบังคับเฉพาะสำหรับแต่ละวิธี วิธีการวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์ที่มีข้อมูลมากที่สุดจำเป็นต้องใช้วิธีอย่างน้อยสองวิธีแรกพร้อมกัน

แนวคิดของจีโนไทป์และฟีโนไทป์ -สำคัญมากในด้านชีววิทยา จำนวนทั้งสิ้นของยีนทั้งหมดของสิ่งมีชีวิตประกอบด้วยจีโนไทป์ของมัน จำนวนทั้งสิ้นของคุณลักษณะทั้งหมดของสิ่งมีชีวิต (สัณฐานวิทยา กายวิภาค การทำงาน ฯลฯ) ถือเป็นฟีโนไทป์ ตลอดชีวิตของสิ่งมีชีวิต ฟีโนไทป์ของมันอาจมีการเปลี่ยนแปลง แต่จีโนไทป์ยังคงไม่เปลี่ยนแปลง สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าฟีโนไทป์นั้นเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของจีโนไทป์และสภาพแวดล้อม

คำว่าจีโนไทป์มีสองความหมาย ในความหมายกว้างๆ มันคือจำนวนทั้งสิ้นของยีนทั้งหมดของสิ่งมีชีวิตที่กำหนด แต่ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการทดลองประเภทที่เมนเดลทำ คำว่าจีโนไทป์หมายถึงการรวมกันของอัลลีลที่ควบคุมลักษณะที่กำหนด (เช่น สิ่งมีชีวิตสามารถมีจีโนไทป์ AA, Aa หรือ aa)

คำว่า "จีโนไทป์" ถูกนำมาใช้ในวิทยาศาสตร์โดยโยฮันน์สันในปี 1909

(จากภาษากรีก phaino - ฉันเปิดเผย, เปิดเผยและพิมพ์ผิด - สำนักพิมพ์, แบบฟอร์ม, ตัวอย่าง) - ผลลัพธ์ปฏิสัมพันธ์ของยีนทั้งหมดของสิ่งมีชีวิตซึ่งกันและกันและปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมต่างๆ ชุดของลักษณะเฉพาะที่มีอยู่ในสิ่งมีชีวิตที่กำหนด

คำว่า "ฟีโนไทป์"เช่นเดียวกับจีโนไทป์ มันถูกใช้ในประสาทสัมผัสทั้งสอง ในความหมายกว้างๆ มันคือความสมบูรณ์ของคุณลักษณะทั้งหมดของสิ่งมีชีวิต แต่ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการผสมข้ามพันธุ์แบบโมโนไฮบริด คำว่าฟีโนไทป์มักจะหมายถึงลักษณะที่ได้รับการศึกษาในการผสมข้ามพันธุ์นี้ เช่น ต้นไม้สูงมีฟีโนไทป์แบบหนึ่ง และพืชแคระมีอีกแบบหนึ่ง