Çfarë i lidh shkencat si psikologjia dhe gjenetika? Lidhja lidhëse është psikogjenetika. Le të shohim bazat e psikogjenetikës.

Psikogjenetika është një shkencë që studion rolin e gjeneve dhe mjedisit, ndikimin e tyre, marrëdhëniet midis tipareve që kemi trashëguar nga paraardhësit tanë dhe tipareve që kemi fituar vetë.

Shfaqja e një dege të re të shkencës

Historia e psikogjenetikës filloi në Angli. Themeluesi i psikogjenetikës është një shkencëtar anglez. Si themelues i psikogjenetikës, Galton ishte i pari që kreu kërkime në fushën e personalitetit. Ai arriti të mbledhë një sasi të madhe materialesh, ai krijoi procedura matëse dhe analiza.

Galton ishte i pari që shtroi pyetjen për të gjithë komunitetin shkencor: "Si, me çfarë mjetesh shfaqen karakteristikat individuale?" Ai ishte i pari që u përpoq ta zgjidhte atë.

Mendimet e tij interesuan shkencëtarë të tjerë, të cilët gjithashtu filluan të kryejnë kërkime dhe të analizojnë njerëzit përreth tyre. Cilat ishin rezultatet dhe përfundimet e tyre?

Kodi gjenetik i ngulitur tek ne përcakton rrugën tonë të jetës edhe para se të lindim! Gjithçka është e paracaktuar: modelet e sjelljes në situata të caktuara dhe perspektivat tona të zhvillimit - e gjithë kjo është tashmë tek ne që nga fillimi! E gjithë përvoja shekullore e paraardhësve, shenjat dhe karakteristikat e tyre ruhen në molekulën e ADN-së.

Kjo do të thotë, secili prej nesh ka rrugën e tij të jetës, e cila tashmë është hedhur dhe shtruar nga trashëgimia, pavarësisht nga reagimet tona të ndërgjegjshme. Vektori ynë i drejtimit ndikon:

• Sukses.
• Sjellje.
• Shëndeti.

Vendosja e qëllimeve

Me çfarë sfidash përballen shkencëtarët? Çfarë fsheh psikogjenetika? Detyra kryesore dhe kryesore e psikogjenetikës është gjurmimi dhe identifikimi i shkaqeve, si gjenetike ashtu edhe ato që lindën për shkak të ndikimit të botës përreth, si rezultat i të cilave formohen dallime në njerëz.

Kërkimet moderne psikogjenetike fokusohen më shumë në varësinë e rezultateve të testimit të fëmijëve nga cilësia e nivelit të mjedisit ku fëmija jeton dhe cilësia e arsimimit që ai merr. Cili faktor ka akoma një ndikim më të madh në zhvillimin e një fëmije? Psikogjenetika studion se si librat, lojërat kompjuterike dhe muzika ndikojnë në formimin e temperamentit dhe nivelin e zhvillimit intelektual.

Kështu, lënda e hulumtimit psikogjenetik nuk është gjë tjetër veçse karakteri i një personi, i cili formohet përmes ndikimit të mjedisit të jashtëm dhe trashëgimisë. Kjo është tema kryesore e psikogjenetikës.

Ndryshimet individuale janë gjithashtu subjekt i psikogjenetikës. Shkencëtarët janë veçanërisht të interesuar për dallimet midis njerëzve në një familje të vetme; ata nuk krahasojnë raca të ndryshme, por më tepër njerëz në venat e të cilëve rrjedh i njëjti gjak.

Përcaktimi i llojeve të studimeve

Është koha për të folur për një temë të tillë si metodat psikogjenetike. Psikogjenetika, si një degë e zhvilluar e gjenetikës dhe psikologjisë, ka zhvilluar metodat e veta me të cilat identifikon dallimet midis njerëzve:

1. Metoda binjake. Është shumë popullor në psikogjenetikë. Kuptimi i tij qëndron në identitetin gjenotip divergjent të binjakëve identikë dhe vëllazërorë.

Shkencëtarët gjithashtu kryejnë kërkime duke analizuar dhe krahasuar njerëzit që janë trashëgimisht identikë, por të rritur në mjedise të ndryshme. Megjithatë, përdorimi i një lloji studimi nuk ofron një analizë të plotë.

2. Metoda gjenealogjike. Le të marrim pemën familjare. Vetëm për argëtim, ju vetë mund të gjurmoni tiparet dalluese midis anëtarëve të familjes tuaj duke krahasuar pamjen e përfaqësuesve të brezave të ndryshëm duke përdorur fotografi.

Megjithatë, ai përdoret më gjerësisht në gjenetikën mjekësore dhe antropologjinë, por në psikogjenetikë si një mjet i veçantë do të japë një përgjigje jo të plotë. Pse? Sepse adoptimi i tipareve psikologjike mund të jetë për shkak të vazhdimësisë sociale, dhe jo vetëm gjenetike.

3. Metoda e popullimit. Metoda bazohet në studimin e vazhdimësisë së një grupi të veçantë gjenesh. Një metodë psikogjenetike që mund të përdoret për të identifikuar çdo patologji familjare.

4. Analiza e trashëgimisë së tipareve normale psikologjike. Kjo metodë është e pasaktë dhe nuk është kurrë plotësisht e qartë nëse këto shenja kanë ekzistuar që nga lindja apo janë transmetuar me kalimin e kohës nëpërmjet ndikimit të botës dhe traditave përreth.

5. Metoda e fëmijëve të birësuar. Krahasimi i një fëmije me dy familje. Karakteristika që na intereson merret dhe lidhet me prindërit e vërtetë dhe të birësuarit.

Pas të gjitha llojeve të hulumtimit, rezultatet përpunohen me kujdes.

• Studimi i shkaqeve të origjinës njerëzore. Si lindin ato tipare që na dallojnë nga njëri-tjetri?
• Një përkufizim i saktë i strukturës njerëzore. Nga se përbëhet dhe nga çfarë mekanizmash përbëhet?
• Matja dhe përcaktimi i vendndodhjes së karakteristikave individuale në karakterin dhe temperamentin e një personi.
• Identifikimi i disa faktorëve të jashtëm që ndikojnë tek një individ.
• Modelet e zhvillimit të personalitetit individual, si dhe gjendja e ndërveprimeve gjenotip-mjedis.

Në kohën tonë

Tani psikogjenetika ka fituar pavarësinë e saj dhe vazhdon të zhvillohet në mënyrë të pavarur së bashku me shkencat e tjera. Janë krijuar shoqata ndërkombëtare, të cilat bashkojnë shkencëtarë nga e gjithë bota për të studiuar dhe zhvilluar psikogjenetikën. Botohen revista, botohen artikuj shkencorë, shkruhen libra kushtuar kësaj shkence.

Një çështje e njohur dhe shumë më e studiuar tërësisht është marrëdhënia gjenotip-mjedis në ndryshimin e nivelit të zhvillimit, pra inteligjencës njerëzore. Pjesa më e madhe e punës lidhet me studimin e ndikimit në formimin e karakterit dhe temperamentit për shkak të disa faktorëve. Sfera motorike e njeriut zbehet në sfond këtu.

Tani dy degë të reja janë shfaqur në psikogjenetikë:

• Psikofiziologjia gjenetike. Kjo fushë heton përcaktuesit mjedisorë dhe gjenetikë të aktivitetit të trurit.
• Gjenetika e zhvillimit individual. Këtu kryhen kërkime për të përcaktuar rolin e mjedisit dhe trashëgimisë në vazhdimësinë e fazave të zhvillimit individual të personalitetit njerëzor.

Falë kërkimeve në këtë drejtim, mund të konkludojmë se fillimisht gjenomi tashmë përmban një individualitet parësor, i cili më pas zhvillohet dhe manifestohet tek një fëmijë dhe një i rritur. Por kuptimi i këtij përfundimi duhet kuptuar saktë.

Provat psikogjenetike tregojnë faktorët që ndikojnë në dallimet midis njerëzve të ndryshëm, jo ​​se si një faktor ndikon në të njëjtin person. Gjithashtu, raporti i ndryshimeve në asnjë shenjë nuk është konstant, ai mund të ndryshojë gjatë gjithë jetës së njerëzve të ndryshëm. Mungesa e gabimeve në çdo atribut varet drejtpërdrejt nga instrumenti me të cilin matet.

Përveç kësaj, nëse merren parasysh faktorë të ndryshëm në matjen e një tipari psikologjik, atëherë "e dhënë gjenetikisht" nuk do të jetë domosdoshmërisht e pandryshuar.

Falë kërkimit aktiv, psikogjenetika mund të identifikojë gjithnjë e më shumë mjedise të reja në të cilat ndodh zhvillimi i personalitetit dhe kërkimi psikogjenetik kryhet drejtpërdrejt në to:

• Mjedisi familjar. Një mjedis i njëjtë për të gjithë anëtarët e familjes dhe i huaj për familjet e tjera.
• Mjedis individual. Të gjithë anëtarët e familjes kanë mjedisin e tyre personal dhe nuk përkon me ta.

Pra, psikogjenetika është një degë moderne, në zhvillim aktiv të shkencës që studion se si ne lidhemi me njëri-tjetrin brenda një familjeje individuale. Si jemi të ndryshëm nga njëri-tjetri? Çfarë ndikon në dallimet midis njerëzve që kanë të njëjtin gjak që rrjedh në venat e tyre? Kjo është ajo që psikogjenetika po përpiqet të kuptojë - një fushë shumë interesante dhe magjepsëse. Autor: Vera Ivanova

Dërgoni punën tuaj të mirë në bazën e njohurive është e thjeshtë. Përdorni formularin e mëposhtëm

Studentët, studentët e diplomuar, shkencëtarët e rinj që përdorin bazën e njohurive në studimet dhe punën e tyre do t'ju jenë shumë mirënjohës.

Pyetjet e testit psikogjenetik

1. Lënda dhe detyrat e psikogjenetikës.

2. Historia e zhvillimit të psikogjenetikës.

3. Ndryshueshmëria. Përkufizimi i konceptit.

4. Konceptet bazë të teorisë së trashëgimisë.

5. Trashëgimia. Përkufizimi i konceptit.

6. Gjenotipi dhe fenotipi.

7. Gjenotipi, gjen, aleli.

8. Dominimi. Përkufizimi i konceptit.

9. Recesiveness. Përkufizimi i konceptit.

10. Kromozomet. Kariotip.

11. Aberracionet kromozomale.

12. Roli i G. Mendelit në zhvillimin e gjenetikës.

13. Ligji i parë i Mendelit.

14. Ligji i dytë i Mendelit.

15. Ligji i tretë i Mendelit.

16. Gjenetika jo Mendeliane.

17. ADN-ja si bazë e trashëgimisë.

18. Struktura e ADN-së.

19. Transkriptimi. Përkufizimi i konceptit.

20. Transmetim. Përkufizimi i konceptit.

21. Llojet dhe struktura e gjeneve.

22. Mutacionet e ADN-së.

23. Përzgjedhja natyrore.

24. Metodat e kërkimit psikogjenetik.

25. Metoda gjeneologjike.

26. Metoda e fëmijëve të birësuar.

27. Metoda binjake.

28. Një variacion i metodës binjake.

29. Studime psikogjenetike të inteligjencës.

30. Inteligjenca verbale dhe joverbale.

31. Temperamenti. Përkufizimi i konceptit.

32. Studime psikogjenetike të lëvizjes.

33. Testet motorike.

34. Psikofiziologjia gjenetike. Lënda e disiplinës dhe detyrat.

35. Nivelet e analizës së gjenetikës së trurit.

36. Elektroencefalografia si metodë kërkimore.

37. Llojet e elektroencefalografisë dhe gjendjet e tyre trashëgimore.

38. Asimetria funksionale. Përkufizimi i konceptit.

39. Roli i trashëgimisë dhe mjedisit në formimin e asimetrisë funksionale.

40. Zhvillimi i asimetrisë funksionale në ontogjenezë.

41. Normative dhe individuale në zhvillimin e karakteristikave psikologjike.

42. Stabiliteti i tipareve psikologjike në ontogjenezë.

43. Aspektet moshore të psikogjenetikës.

44. Aspektet moshore të psikofiziologjisë gjenetike.

45. Disontogjeneza mendore.

46. ​​Autizmi.

47. Veçoritë e asimetrive funksionale tek binjakët.

48. Gjenotipi – marrëdhëniet mjedisore në zhvillimin individual.

49. Konceptet, metodat dhe modelet e psikogjenetikës së lidhur me moshën.

50. Dinamika e moshës së përcaktuesve gjenetikë dhe mjedisorë.

Psikogjenetika

Psikogjenetika është një fushë ndërdisiplinore e njohurive, kufitare "midis psikologjisë (më saktë, psikologjisë diferenciale) dhe gjenetikës; objekti i hulumtimit të saj është roli relativ dhe efekti i faktorëve trashëgues dhe mjedisorë në formimin e dallimeve në karakteristikat psikologjike dhe psikofiziologjike. Vitet e fundit, qëllimi i kërkimit psikogjenetik ka përfshirë zhvillimin individual: të dy mekanizmat e kalimit nga faza në fazë, dhe trajektoret e zhvillimit individual.

Në literaturën perëndimore, termi "gjenetikë e sjelljes" zakonisht përdoret për t'iu referuar kësaj disipline shkencore. Sidoqoftë, në terminologjinë ruse duket joadekuate (të paktën në lidhje me njerëzit). Dhe kjo është arsyeja pse.

Në psikologjinë ruse, kuptimi i termit "sjellje" ka ndryshuar, dhe mjaft dramatikisht. Në L.S. "Zhvillimi i sjelljes" i Vygotsky është në fakt një sinonim i "zhvillimit mendor" dhe, për këtë arsye, ligjet e vendosura për funksione specifike mendore janë të vlefshme për të. Sidoqoftë, në vitet pasuese, "sjellja" filloi të kuptohej më ngushtë, më tepër si një përcaktim i formave të caktuara të jashtme, manifestimeve të jashtme të veprimtarisë njerëzore që kanë motivim personal dhe social.

S.L. Rubinstein shkroi në vitin 1946 se pikërisht kur Motivimi kalon nga sfera e gjërave, objekteve, në sferën e marrëdhënieve personalo-shoqërore dhe merr një rëndësi udhëheqëse në veprimet njerëzore, "aktiviteti njerëzor fiton një aspekt të ri specifik. Bëhet sjellje në kuptimin e veçantë që ka kjo fjalë kur flasin për sjelljen njerëzore në rusisht. Ai është thelbësisht i ndryshëm nga "sjellja" si term në psikologjinë e sjelljes, i cili ruhet në këtë kuptim në psikologjinë e kafshëve. Sjellja njerëzore përmban si moment përcaktues qëndrimin ndaj normave morale”.

B.G. Ananiev e konsideroi çështjen e marrëdhënies midis "sjelljes" dhe "aktivitetit" në një aspekt tjetër, përkatësisht nga këndvështrimi se cili nga këto dy koncepte është më i përgjithshëm, gjenerik. Ai besonte se vendimi i tij mund të ndryshonte në varësi të këndvështrimit nga i cili studionte personin.

Detyra e psikogjenetikës- sqarimi i arsyeve jo vetëm trashëgimore, por edhe mjedisore për formimin e dallimeve midis njerëzve sipas karakteristikave psikologjike. Rezultatet e kërkimeve moderne psikogjenetike japin informacion në lidhje me mekanizmat e veprimit të mjedisit në të njëjtën masë, nëse jo më të madhe, si për mekanizmat e veprimit të gjenotipit. Në terma të përgjithshëm, mund të argumentohet se roli kryesor në formimin e ndryshueshmërisë ndërindividuale në karakteristikat psikologjike i përket mjedisit individual (unik). Roli i tij është veçanërisht i lartë për personalitetin dhe tiparet psikopatologjike. Një theks në rritje në kërkimet psikogjenetike po i kushtohet marrëdhënies ndërmjet nivelit socio-ekonomik të familjes ose kohëzgjatjes së shkollimit me rezultatet e testeve të inteligjencës së fëmijëve. Dhe madje edhe karakteristika të tilla formale si parametrat e konfigurimit të familjes (numri i fëmijëve, numri serial i lindjes, intervali midis lindjeve) rezultojnë të jenë të rëndësishme për individualizimin e fëmijës - si në sferën njohëse ashtu edhe në atë personale.

Si rezultat, ngjashmëria e anëtarëve të një familjeje bërthamore për sa i përket karakteristikave psikologjike të deklaruara në studim mund të ketë origjinë gjenetike dhe mjedisore. E njëjta gjë mund të thuhet për uljen e ngjashmërisë me uljen e shkallës së lidhjes: si rregull, në këtë rast kemi të bëjmë me familje të ndryshme, d.m.th. Fjala është për një ulje jo vetëm të numrit të gjeneve të përbashkëta, por edhe në mjedise të ndryshme familjare. Kjo do të thotë se një rënie e ngjashmërisë në çiftet e njerëzve të lidhur më larg nuk është gjithashtu dëshmi e përcaktimit gjenetik të tiparit në studim: në çifte të tilla përbashkësia gjenetike është më e ulët, por në të njëjtën kohë ndryshimet mjedisore janë më të larta.

E gjithë kjo çon në përfundimin se kërkimi familjar në vetvete, pa e kombinuar atë me metoda të tjera, ka një rezolucion shumë të ulët dhe nuk lejon që njeriu të "ndajë" me besueshmëri përbërësit gjenetikë dhe mjedisorë të variancës së një tipari psikologjik. Megjithëse, kur kombinohen me metoda të tjera, për shembull me binjakët, të dhënat familjare bëjnë të mundur zgjidhjen e pyetjeve që janë të pamundura për t'u zgjidhur pa to (për shembull, për të sqaruar llojin e transmetimit trashëgues - shtesë ose dominues), ose për të kontrolluar variablat mjedisore. (për shembull, mjedisi i përgjithshëm familjar dhe individual, efekti i binjakëzimit).

Metodat e psikogjenetikës

METODAT E PSIKOGJENETISË (nga psikika greke - shpirti, genos - origjina) - metoda që na lejojnë të përcaktojmë ndikimin e faktorëve trashëgues dhe mjedisit në formimin e karakteristikave të caktuara mendore të një personi.

Më informuese është metodë binjake. Ajo bazohet në faktin se binjakët monozigotikë (identikë) kanë një gjenotip identik, binjakët dizigotikë (vëllazërorë) kanë një gjenotip jo identik; Për më tepër, anëtarët e çifteve binjake të çdo lloji duhet të kenë një mjedis të ngjashëm edukimi. Atëherë ngjashmëria më e madhe brenda çifteve e binjakëve monozigotikë në krahasim me binjakët dizigotikë mund të tregojë praninë e ndikimeve trashëgimore në ndryshueshmërinë e tiparit që studiohet. Një kufizim domethënës i kësaj metode është se ngjashmëria e karakteristikave aktuale psikologjike të binjakëve monozigotikë mund të ketë gjithashtu një origjinë jogjenetike.

Metoda gjenealogjike-- studimi i ngjashmërive ndërmjet të afërmve në breza të ndryshëm. Kjo kërkon njohuri të sakta të një sërë karakteristikash të të afërmve të drejtpërdrejtë në linjën e nënës dhe të babait dhe mbulimin e gamës më të gjerë të mundshme të të afërmve të gjakut; Është gjithashtu e mundur të përdoren të dhëna nga një numër i mjaftueshëm familjesh të ndryshme për të zbuluar ngjashmëritë në prejardhje. Kjo metodë përdoret kryesisht në gjenetikën mjekësore dhe antropologjinë. Megjithatë, ngjashmëria e brezave për nga karakteristikat psikologjike mund të shpjegohet jo vetëm nga transmetimi i tyre gjenetik, por edhe nga vazhdimësia sociale.

Metoda e popullimit ju lejon të studioni shpërndarjen e gjeneve individuale ose anomalive kromozomale në popullatat njerëzore. Për të analizuar strukturën gjenetike të një popullate, është e nevojshme të ekzaminohet një grup i madh individësh, të cilët duhet të jenë përfaqësues, domethënë përfaqësues, duke lejuar që dikush të gjykojë popullsinë në tërësi. Kjo metodë është gjithashtu më informuese kur studion forma të ndryshme të patologjisë trashëgimore. Sa i përket analizës së trashëgueshmërisë së tipareve normale psikologjike, kjo metodë, e izoluar nga metodat e tjera të psikogjenetikës, nuk jep informacion të besueshëm, sepse ndryshimet midis popullatave në shpërndarjen e një tipari të caktuar psikologjik mund të shkaktohen nga arsye sociale, zakone. , etj.

Metoda e fëmijëve të adoptuar- krahasimi i ngjashmërive në disa baza psikologjike midis fëmijës dhe prindërve të tij biologjikë, nga njëra anë, fëmijës dhe prindërve birësues që e kanë rritur, nga ana tjetër.

Metodat kërkojnë përpunim të detyrueshëm statistikor specifik për secilën metodë. Metodat më informuese të analizës matematikore kërkojnë përdorimin e njëkohshëm të të paktën dy metodave të para.

Konceptet e gjenotipit dhe fenotipit - shumë i rëndësishëm në biologji. Tërësia e të gjitha gjeneve të një organizmi përbën gjenotipin e tij. Tërësia e të gjitha karakteristikave të një organizmi (morfologjike, anatomike, funksionale etj.) përbën një fenotip. Gjatë gjithë jetës së një organizmi, fenotipi i tij mund të ndryshojë, por gjenotipi mbetet i pandryshuar. Kjo shpjegohet me faktin se fenotipi formohet nën ndikimin e gjenotipit dhe kushteve mjedisore.

Fjala gjenotip ka dy kuptime. Në një kuptim të gjerë, është tërësia e të gjitha gjeneve të një organizmi të caktuar. Por në lidhje me eksperimentet e tipit që kreu Mendeli, fjala gjenotip i referohet kombinimit të aleleve që kontrollojnë një tipar të caktuar (për shembull, organizmat mund të kenë gjenotipin AA, Aa ose aa).

Termi "gjenotip" u fut në shkencë nga Johannson në 1909.

(nga greqishtja phaino - zbuloj, zbuloj dhe gabime shtypi - gjurmë, formë, mostër) - rezultat ndërveprimi i të gjitha gjeneve të një organizmi me njëri-tjetrin dhe faktorë të ndryshëm mjedisorë, një grup karakteristikash të qenësishme në një organizëm të caktuar.

Termi "fenotip" si gjenotipi, përdoret në dy kuptime. Në një kuptim të gjerë, është tërësia e të gjitha karakteristikave të një organizmi. Por në lidhje me kryqëzimin monohibrid, fjala fenotip zakonisht tregon tiparin që studiohet në këtë kryqëzim, për shembull, një bimë e gjatë ka një fenotip dhe një bimë xhuxh ka një tjetër.

Gjenotipi është tërësia e të gjitha gjeneve të një organizmi të caktuar; një fenotip është tërësia e të gjitha karakteristikave të një organizmi.

Dihet se me të njëjtin fenotip, organizmat mund të kenë gjenotipe të ndryshme. Për shembull, në eksperimentet e Mendelit, bimët gjenotipi i të cilave përmbante alele AA dhe bimët gjenotipi i të cilave përmbante alele Aa nuk ndryshonin nga njëra-tjetra në fenotip. A mund të ketë situatë të kundërt, kur gjenotipet e organizmave janë të njëjtë, por fenotipet janë të ndryshme? Në veçanti, në çfarë mase fenotipi përcaktohet nga gjenotipi dhe në çfarë mase nga ndikimet mjedisore? Kjo çështje shpesh diskutohet në nivel të përditshëm në lidhje me karakterin apo sjelljen e njerëzve. Ka dy këndvështrime.

Sipas njërit prej tyre, karakteristikat e një personi përcaktohen tërësisht nga gjenotipi i tij. Sjellja përcaktohet nga trashëgimia, me të cilën nuk mund të bëhet asgjë. Sipas një këndvështrimi tjetër, trashëgimia në sjelljen e njeriut luan një rol të vogël në krahasim me kushtet e jetesës dhe veçanërisht edukimin.

Le të shqyrtojmë ndikimin e trashëgimisë dhe mjedisit në tipare më të thjeshta sesa sjellja njerëzore. Edhe për shenja të tilla, opsione të ndryshme janë të mundshme.

Disa tipare përcaktohen plotësisht nga gjenotipi dhe nuk varen nga kushtet mjedisore. Këto përfshijnë, për shembull, grupet e gjakut dhe shumë sëmundje gjenetike.

Tiparet e tjera varen si nga gjenotipi ashtu edhe nga mjedisi. Për shembull, lartësia e një personi varet nga gjenotipi i tij (kujtoni punën e Galtonit). Në të njëjtën kohë, rritja varet edhe nga kushtet mjedisore, veçanërisht nga ushqimi gjatë periudhës së rritjes. Ngjyra e lëkurës përcaktohet kryesisht nga gjenotipi. Por ngjyra e lëkurës së njerëzve me të njëjtin gjenotip varet shumë nga koha që ata kalojnë në diell (Fig. 122).

Le të shqyrtojmë disa shembuj tipikë të ndikimit të mjedisit në shprehjen e gjeneve.

1. Edhe në periudhën më të hershme të zhvillimit të gjenetikës, u zbulua se një tipar mund të jetë dominues ose recesiv në varësi të kushteve në të cilat zhvillohet organizmi. Në vitin 1915, Morgan tregoi në Drosophila se kur rritet në ajër të thatë, shpërndarja e vijave në bark të Drosophila, që është normale për llojin "e egër", dominon mbi atë jonormale dhe, përkundrazi, kur ka. lagështia e tepërt, mbizotëron shpërndarja jonormale e vijave. Vëzhgimet e këtij lloji treguan edhe një herë ndryshimet midis gjenotipit dhe fenotipit: me të njëjtin gjenotip, fenotipi varej nga kushtet e jashtme.

2. Ndikimi i mjedisit të jashtëm në fenotip mund të demonstrohet duke përdorur shembullin e insekteve sociale. Tek bletët dhe milingonat, meshkujt zhvillohen nga vezët e pafertilizuara, dhe femrat nga vezët e fekonduara. Megjithatë, fenotipi i këtyre femrave varet nga kushtet e zhvillimit: në disa kushte, zhvillohet një femër pjellore dhe në të tjera, zhvillohet një bletë punëtore jopjellore. Milingonat kanë "kasta" të ndryshme individësh sterilë. Pjesën kryesore të popullsisë së milingonave e përbëjnë milingonat punëtore, të cilat ndërtojnë milingonën, marrin ushqim, ushqejnë larvat dhe bëjnë lloj-lloj punë të tjera. Shumë lloje të milingonave kanë "ushtarë" - milingona me një kokë të madhe, të mbrojtur nga kitina e trashë dhe me nofulla veçanërisht të fuqishme. Milingonat punëtore dhe ushtarët janë femra të pazhvilluara dhe janë sterile. Pse disa vezë të hedhura nga një femër prodhojnë individë punëtorë, të tjerë - ushtarë dhe të tjerë - individë seksualë me krahë: meshkuj dhe femra? Në vitin 1910, studiuesi i milingonave Wassman hoqi një femër nga një fole. Doli se pas kësaj milingonat punëtore fillojnë të bëjnë vezë! Ky eksperiment tregoi se prania e një femre pengon vendosjen e vezëve nga individët që punojnë. Pas studimeve të mëtejshme, rezultoi se përveç substancave që pengojnë zhvillimin e femrave të reja, në milingonë qarkullojnë substanca që, përkundrazi, stimulojnë zhvillimin e vezoreve te punëtorët dhe larvat. Këto substanca prodhohen nga gjëndra të veçanta të milingonave punëtore. Në kushte normale, milingonat punëtore ushqejnë me këto substanca mbretëreshën dhe larvat, nga të cilat zhvillohen meshkujt dhe femrat. Nëse nuk ka mbretëreshë në kodër, këto substanca merren kryesisht nga larvat. Nëse ka pak larva, atëherë milingonat punëtore ushqehen me njëra-tjetrën me këto substanca dhe më pas fillojnë të bëjnë vezë. Kështu, u zbulua se zhvillimi i larvave varet nga ushqimi që marrin nga milingonat që punojnë dhe çfarë aditivësh janë në ushqim. Në të njëjtën mënyrë, te bletët, natyra e ushqimit dhe aditivëve përcakton nëse larva do të zhvillohet në një bletë punëtore apo në një bletë mbretëreshë.

3. Lepujt e hermelinës kanë lesh të bardhë, por disa pjesë të trupit - putrat, veshët, maja e surratit dhe bishti - janë të zeza. Nëse i prisni një zonë në shpinën e një lepuri, e cila është e mbuluar me gëzof të bardhë dhe e mbani lepurin në temperaturë të ulët, në këtë zonë do të rriten qime të zeza. Sigurisht, njolla të tilla të zeza në një vend të pazakontë nuk trashëgohen nga pasardhësit e këtij lepuri.

Shembujt e mësipërm tregojnë se në realitet, në shumë raste, nuk është tipari si i tillë që trashëgohet, por aftësia për të zhvilluar një tipar të caktuar në kushte të përshtatshme mjedisore, që përcillet brez pas brezi.

Le të shohim përsëri konceptin e një linje të pastër. Grupet e kafshëve dhe bimëve, pasardhësit e të cilave gjatë një numri brezash nuk ndryshojnë në pamje dhe nuk ndahen, quhen linja të pastra (nganjëherë ky koncept zbatohet vetëm për pasardhësit e vetë-pjalmuesve). Tani mund të plotësojmë përkufizimin: organizmat që i përkasin një linje të pastër janë homozigotë për alelet që përcaktojnë karakteristikat që studiohen.

Gjenetisti danez Johannsen kreu eksperimente për të përcaktuar mundësinë e përzgjedhjes në linja të pastra. Ai pa se kjo bimë, një bizele, që i përket një linje të pastër, kishte bizele të madhësive të ndryshme: të vogla, të mesme dhe të mëdha. Johannsen mbolli bizelet më të vogla dhe më të mëdhatë dhe mori pasardhës prej tyre. Nga bimët e rritura nga bizelet më të vogla, u morën përsëri ato më të voglat, dhe nga bimët e rritura nga bizelet e mëdha u morën ato më të mëdhatë. Pas një procedure të tillë, të kryer për një numër brezash, rezultoi se raporti i bizeleve të madhësive të ndryshme (të vogla, të mesme dhe të mëdha) ishte i njëjtë në bimët e zgjedhura të rritura nga farat më të vogla dhe ato të rritura nga farat më të mëdha. ; megjithatë, ai nuk ndryshonte nga raporti që ishte në fabrikën mëmë origjinale. Madhësia e bizeleve përcaktohej nga arsye të ndryshme të rastësishme (disa formoheshin kur kishte më shumë diell, të tjera kur kishte më shumë lagështi, etj.). Por gjenotipi i të gjitha bimëve ishte i njëjtë dhe përzgjedhja nuk mund të ndryshonte raportin e madhësisë së bizeleve. Kjo tregoi se është e papërshtatshme që mbarështuesit të përzgjedhin midis pasardhësve të linjave të pastra. Shpërndarja në përmasat e bizeleve, të cilat u ngritën nën ndikimin e arsyeve të rastësishme, i nënshtroheshin një modeli të caktuar. Shumica e tyre ishin bizele të një madhësie mesatare. Kishte më pak bizele veçanërisht të vogla dhe veçanërisht të mëdha. Shpërndarja e madhësisë së bizeleve është një shembull i një shpërndarjeje normale.

Tani le t'i kthehemi sjelljes njerëzore. Kjo ngre pyetje të rëndësishme që kanë qenë prej kohësh të diskutueshme. Për shembull, a lind një person i zgjuar apo budalla? A ka kriminelë të lindur? Ose inteligjenca është rezultat i një edukimi të mirë, dhe krimi është rezultat i një të keqeje. Megjithatë, përgjigjet për këto pyetje janë shumë të vështira. Së pari, është e vështirë të matet niveli i inteligjencës dhe karakteristikat e sjelljes së një personi. Së dyti, është e vështirë të kuptosh se cilat gjene lidhen me sjelljen dhe si ndryshojnë njerëzit në ato gjene. Së treti, është e vështirë të krahasohen apo barazohen kushtet e arsimimit të njerëzve të ndryshëm.

Sidoqoftë, disa rezultate kërkimore mbi këtë problem meritojnë vëmendje, për shembull, ato të marra në studimet e trashëgimisë së inteligjencës. Janë zhvilluar një sërë testesh për të përcaktuar nivelin e inteligjencës. Aplikimi i këtyre testeve për të afërmit e afërt që janë rritur së bashku ose veç e veç, dhe për personat e palidhur që janë rritur së bashku ose veçmas, tregoi sa vijon. Së pari, sa më të afërt janë njerëzit, aq më afër janë nivelet e tyre të inteligjencës, edhe nëse ato rriten veçmas. Binjakët identikë janë veçanërisht të ngjashëm me njëri-tjetrin (Ideja e përdorimit të binjakëve për kërkime gjenetike u propozua nga F. Galton). Kjo do të thotë se gjenotipi luan një rol të rëndësishëm në përcaktimin e inteligjencës. Së dyti, jo të afërmit e rritur së bashku kanë rezultate më të ngjashme të inteligjencës sesa jo të afërmit e ngjashëm të rritur veçmas. Kjo tregon se mjedisi (edukimi) përcakton pjesërisht nivelin e inteligjencës. Për shumicën e njerëzve, ndikimi i trashëgimisë dhe mjedisit janë të krahasueshëm.

Ndryshueshmëria e modifikimit- këto janë reagime të fiksuara evolutivisht të trupit ndaj ndryshimeve në kushtet mjedisore me një gjenotip të pandryshuar. Ky lloj ndryshueshmërie ka dy veçori kryesore. Së pari, ndryshimet prekin shumicën ose të gjithë individët në popullatë dhe ndodhin në të njëjtën mënyrë në të gjithë ata. Së dyti, këto ndryshime zakonisht kanë natyrë adaptive. Si rregull, ndryshimet e modifikimit nuk i kalohen gjeneratës tjetër. Një shembull klasik i ndryshueshmërisë së modifikimit jepet nga bima me majë shigjete, në të cilën gjethet mbi ujë marrin një formë shigjete dhe gjethet nënujore bëhen në formë shiriti.

Nëse hiqni gëzofin e bardhë nga shpina e një lepuri Himalayan dhe e vendosni në të ftohtë, leshi i zi do të rritet në atë zonë. Nëse leshi i zi hiqet dhe aplikohet një fashë e ngrohtë, leshi i bardhë do të rritet përsëri. Kur një lepur Himalayan të rritet në një temperaturë prej 30 * C, i gjithë leshi i tij do të jetë i bardhë. Pasardhësit e dy lepujve të tillë të bardhë, të rritur në kushte normale, do të kenë një ngjyrim "Himalayan". Një ndryshueshmëri e tillë karakteristikash, e shkaktuar nga veprimi i mjedisit të jashtëm dhe jo e trashëguar, quhet modifikim. Shembuj të ndryshueshmërisë së modifikimit janë paraqitur në Fig. 12 .

Zakonisht, kur flitet për ndryshime të modifikimit, nënkuptojnë ndryshime morfologjike (për shembull, ndryshime në formën e gjetheve) ose ndryshime në ngjyrë (disa shembuj janë dhënë në paragrafin. Ndikimi i gjenotipit dhe mjedisit në fenotip). Megjithatë, reaksionet fiziologjike shpesh përfshihen në këtë grup. Rregullimi i gjeneve të operonit të laktozës në Escherichia coli është një shembull i një reagimi të tillë fiziologjik. Le t'ju kujtojmë se nga çfarë përbëhet. Në mungesë të glukozës në mjedisin bakterial dhe në prani të laktozës, bakteri fillon të sintetizojë enzimat për të përpunuar këtë sheqer. Nëse glukoza shfaqet në mjedis, këto enzima zhduken dhe bakteri kthehet në metabolizmin standard.

Një shembull tjetër i një reaksioni fiziologjik është rritja e numrit të qelizave të kuqe të gjakut në gjakun e një personi që ka ngjitur malet. Kur një person zbret, ku niveli i oksigjenit është normal, numri i qelizave të kuqe të gjakut kthehet në normale.

Në të dy shembujt, ndryshimet e modifikimit kanë një natyrë adaptive të përcaktuar qartë, kjo është arsyeja pse ato shpesh quhen përshtatje fiziologjike.

Shumica e modifikimeve nuk janë të trashëguara. Megjithatë, ndryshimet afatgjata të modifikimit janë gjithashtu të njohura që vazhdojnë në gjeneratën e ardhshme (ndonjëherë edhe në disa gjenerata). Cili mund të jetë mekanizmi i tyre? Si mund të vazhdojnë ndryshimet që shkaktohen nga ndikimi i mjedisit të jashtëm dhe që nuk shoqërohen me ndryshime në gjenotip gjatë disa brezave?

Le të shqyrtojmë një nga opsionet e mundshme për mekanizmin e një modifikimi të tillë afatgjatë. Le të kujtojmë se në operonet bakteriale, përveç gjeneve strukturore, ka seksione të veçanta - një promotor dhe një operator. Një operator është një seksion i ADN-së që ndodhet midis promotorit dhe gjeneve strukturore. Operatori mund të shoqërohet me një proteinë të veçantë - një shtypës, i cili parandalon ARN polimerazën të lëvizë përgjatë zinxhirit të ADN-së dhe parandalon sintezën e enzimave. Kështu, gjenet mund të ndizen dhe fiken në varësi të pranisë së proteinave represore përkatëse në qelizë. Le të imagjinojmë dy operone të tillë, në të cilët një nga gjenet strukturore të operonit të parë kodon një proteinë shtypëse për operonin e dytë dhe një nga gjenet strukturore të operonit të dytë kodon një proteinë shtypëse për operonin e parë (Fig. 123) . Nëse operoni i parë është i ndezur, i dyti bllokohet dhe anasjelltas. Kjo pajisje me dy gjendje quhet flip-flop. Le të imagjinojmë se disa ndikime mjedisore kaluan shkas nga gjendja e parë në të dytën. Atëherë kjo gjendje mund të trashëgohet. Veza do të përmbajë proteina shtypëse që parandalojnë kalimin e shkasit. Megjithatë, kur kushtet mjedisore ndryshojnë, ose kur disa substanca hyjnë në qelizë që heqin proteinën represore, nxitësi do të kalojë nga gjendja e dytë në të parën.

Ky mekanizëm i modifikimit afatgjatë nuk është shpikur; ai ekziston, për shembull, në disa fagë. Nëse fagët hyjnë në një qelizë ku ka pak lëndë ushqyese për ta, ata janë në një gjendje - ata nuk shumohen, por transmetohen vetëm kur qeliza ndahet në qeliza bija. Nëse krijohen kushte të favorshme në qelizë, fagët fillojnë të shumohen, shkatërrojnë qelizën strehuese dhe dalin nga ajo në mjedis. Kalimi i fagëve nga një gjendje në tjetrën kryhet duke përdorur një shkas molekular.

Ndryshueshmëria modifikuese nuk ndikon në bazën trashëgimore të organizmit - gjenotipin dhe për këtë arsye nuk transmetohet nga prindërit te pasardhësit.

Një tipar tjetër i ndryshueshmërisë së modifikimit është natyra e tij grupore. Një faktor i caktuar mjedisor shkakton një ndryshim të ngjashëm në karakteristikat në të gjithë individët e një specie, race ose varieteti të caktuar: nën ndikimin e rrezeve ultravjollcë, të gjithë njerëzit nxihen, të gjitha bimët e lakrës së bardhë në vendet e nxehta nuk formojnë një kokë lakër. Për më tepër, ndryshe nga mutacionet, modifikimet janë të drejtuara, kanë rëndësi adaptive, ndodhin natyrshëm dhe mund të parashikohen. Nëse gjethet në pemë tashmë kanë lulëzuar, dhe ka pasur ngrica gjatë natës, atëherë në mëngjes gjethet në pemë do të marrin një nuancë të kuqërremtë. Nëse minjtë që jetonin në fushat pranë maleve zhvendosen në male, përmbajtja e tyre e hemoglobinës në gjak do të rritet.

Falë shfaqjes së modifikimeve, individët reagojnë drejtpërdrejt (në mënyrë adekuate) ndaj ndryshimit të kushteve mjedisore dhe përshtaten më mirë me të, gjë që bën të mundur mbijetesën dhe lënien e pasardhësve.

Në prokariotët

Modifikimi është rezultat i plasticitetit të metabolizmit qelizor, duke çuar në shfaqjen fenotipike të gjeneve "të heshtura" në kushte specifike. Kështu, ndryshimet e modifikimit ndodhin brenda kornizës së një gjenotipi qelizor të pandryshuar.

Ekzistojnë disa lloje të ndryshimeve të modifikimit. Më të njohurit janë modifikimet adaptive, d.m.th. ndryshime jo të trashëguara që janë të dobishme për trupin dhe kontribuojnë në mbijetesën e tij në kushte të ndryshuara. Arsyet e modifikimeve adaptive qëndrojnë në mekanizmat e rregullimit të veprimit të gjeneve. Një modifikim adaptiv është përshtatja e qelizave E. coli me laktozën si një substrat i ri. Një numër bakteresh kanë zbuluar një përgjigje universale adaptive në përgjigje të ndikimeve të ndryshme të stresit (temperatura të larta dhe të ulëta, zhvendosje të mprehta të pH, etj.), të manifestuara në sintezën intensive të një grupi të vogël proteinash të ngjashme. Proteinat e tilla quhen proteina të goditjes së nxehtësisë, dhe vetë fenomeni quhet sindromi i goditjes nga nxehtësia. Një efekt stresues në një qelizë bakteriale shkakton frenim të sintezës së proteinave normale, por nxit sintezën e një grupi të vogël proteinash, funksioni i të cilave me sa duket është të kundërveprojë efektet e stresit duke mbrojtur strukturat më të rëndësishme qelizore, kryesisht nukleoidin. dhe membranat. Mekanizmat rregullues që ndizen në qelizë nën ndikimet që shkaktojnë sindromën e goditjes së nxehtësisë nuk janë ende të qarta, por është e qartë se ky është një mekanizëm universal i modifikimeve adaptive jo specifike.

Jo të gjitha modifikimet janë domosdoshmërisht adaptive. Me veprimin intensiv të shumë agjentëve vërehen ndryshime të patrashëgueshme, të rastësishme në raport me efektin që i ka shkaktuar. Ato shfaqen vetëm në kushtet që i shkaktojnë. Arsyet për shfaqjen e qelizave të tilla të ndryshuara fenotipike shoqërohen me gabime në procesin e përkthimit të shkaktuara nga këta agjentë.

Kështu, ndryshueshmëria e modifikimit nuk ndikon në përbërjen gjenetike të organizmit, d.m.th. nuk është i trashëgueshëm. Në të njëjtën kohë, ai jep një kontribut të caktuar në procesin e evolucionit. Modifikimet adaptive zgjerojnë aftësinë e një organizmi për të mbijetuar dhe riprodhuar në një gamë më të gjerë kushtesh mjedisore. Ndryshimet trashëgimore që lindin në këto kushte merren nga seleksionimi natyror dhe në këtë mënyrë ndodh një zhvillim më aktiv i nyjeve të reja ekologjike dhe arrihet një përshtatje më efektive ndaj tyre.

Informacion i plotë rreth konceptit të Dominimit

Sipas përkufizimit të pranuar përgjithësisht, Dominimi (shih Shtëpia), mbizotërimi, një formë e marrëdhënies midis prirjeve trashëgimore të çiftëzuara (alelike) - gjeneve, në të cilat njëri prej tyre ndrydh veprimin e tjetrit.I pari quhet aleli dominues dhe është i caktuar me një shkronjë të madhe (për shembull, A), aleli i dytë - recesiv dhe shënohet me një shkronjë të vogël (a). Koncepti (shih Konceptin) "D." futur në gjenetikë nga G. Mendel. Bëhet dallimi midis D.-së së plotë dhe të ndërmjetme (gjysmë dominimi). Në D. të plotë, manifestohet vetëm efekti i alelit dominues; në D. i ndërmjetëm, efekti i aleleve dominante dhe recesive manifestohet me shkallë të ndryshme ashpërsie (ekspresiviteti). D. e plotë, si recesiviteti i plotë, është një fenomen i rrallë. Shfaqja e çdo tipari në fenotip varet nga gjenotipi, d.m.th., nga veprimi i shumë gjeneve. Në varësi të kushteve mjedisore dhe përbërjes së gjeneve në popullatë (dhe, rrjedhimisht, nga gjenotipi i individit), aleli mund të jetë dominues, recesiv ose manifestohet në forma të ndërmjetme. D., sipas shkencëtarit anglez R. Fisher, evoluon si një sistem në të cilin ndodh përzgjedhja e gjeneve modifikuese për një alele të caktuar, fillimisht gjysmë dominuese. Nëse efekti fillestar i një aleli është i pafavorshëm, atëherë gjatë përzgjedhjes ai kalon në gjendje latente (recesive), por nëse efekti i tij është pozitiv, në gjendje dominuese. Veprimi (shih Ditën) i një sistemi të tillë mund të shpjegojë ndryshimin e alelit D. kur ai transferohet në një gjenotip tjetër ose nën ndikimin e kushteve të jashtme (kur veprimi i gjeneve modifikues mund të ndryshojë). Biologët anglezë J. B. S. Haldane dhe S. Wright sugjerojnë që ato alele që japin një efekt fiziologjik optimal, për shembull, sintetizojnë një sasi të caktuar të enzimës përkatëse, merren me përzgjedhje dhe fiksohen si dominante. D. është i rëndësishëm në mjekësi dhe bujqësi. Në rastin e dominimit të plotë, një individ mund të mbajë alele të dëmshme në gjendje recesive, të cilat do të shfaqen vetëm në një gjendje homozigote. Analiza (shih Analiza) e këtij lloj fenomeni kryhet gjatë konsultimeve gjenetike mjekësore; Në blegtori përdoret metoda e analizës së sirave sipas pasardhësve. Shih gjithashtu ligjet e Mendelit, Epistasis (shih Epistasis). Ndezur. në Art. Gjenetikë (shih Gjenetikë) (shih Gene).? Yu. S. Demin.

Informacione të plota rreth konceptit të recesivitetit

Sipas përkufizimit të pranuar përgjithësisht, recesioni (nga latinishtja recessus - tërheqje, heqje), një nga format e manifestimit fenotipik të gjeneve. Gjatë kryqëzimit të individëve që ndryshojnë në një tipar të caktuar, G. Mendel zbuloi se në hibridet e gjeneratës së parë njëri nga personazhet prindërore zhduket (recesive), dhe tjetri shfaqet (dominant) (shih Mendelizmi, ligjet e Mendelit). Forma (alele) dominante (shih Shtëpia) e gjenit (A) e manifeston efektin e saj në gjendje homo- dhe heterozigote (AA, Aa), ndërsa aleli recesiv (a) mund të shfaqet vetëm në mungesë të dominantit (a ) (shih Heterozigoziteti (shih Heterozigoziteti), Homozigoziteti (shih Homozigoziteti)). Kështu, një alele recesive është një anëtar i ndrydhur i një çifti alelik të gjeneve. Dominimi (shih Dominimi) (shih Shtëpia) ose aleli R. zbulohet vetëm përmes ndërveprimit të një çifti specifik gjenesh alelike. Kjo mund të vërehet duke analizuar një gjen që ndodh në disa kushte (të ashtuquajturat seri të shumëfishta alele). Një lepur, për shembull, ka një seri prej 4 gjenesh që përcaktojnë ngjyrën e shtresës (C - ngjyrë e fortë, ose agouti; cch - chinchilla; ch - ngjyra Himalaje; c - albino). Nëse një lepur ka gjenotipin Ccch, atëherë në këtë kombinim cch është një alele recesive, dhe në kombinimet cchch dhe cchc dominon, duke shkaktuar ngjyrën e chinchilla. Natyra e manifestimit të një tipari recesiv mund të ndryshojë nën ndikimin e kushteve të jashtme. Kështu, Drosophila ka një mutacion recesiv - "krahë rudimentar", i cili në një homozigot në një temperaturë optimale (25? C) çon në një rënie të mprehtë të madhësisë së krahëve. Kur temperatura rritet në 30? C, madhësia e krahëve rritet dhe mund të arrijë normën, d.m.th., të shfaqet si një tipar mbizotërues. Efekti recesiv i një gjeni mund të jetë për shkak të një ngadalësimi ose ndryshimi në rrjedhën e çdo funksioni biokimik. Një pjesë e konsiderueshme e çrregullimeve metabolike kongjenitale tek njerëzit trashëgohet në mënyrë recesive, d.m.th., tabloja klinike e sëmundjes vërehet vetëm tek homozigotët. Te heterozigotët, sëmundja nuk manifestohet për shkak të funksionimit të alelit normal (mbizotërues) (shih "Sëmundjet molekulare (shih Mol)", sëmundjet trashëgimore (shiko sëmundjet trashëgimore)). Shumica e mutacioneve vdekjeprurëse recesive shoqërohen me ndërprerje të proceseve jetike biokimike, gjë që çon në vdekjen e individëve homozigotë për këtë gjen. Prandaj, në praktikën e blegtorisë dhe prodhimit të bimëve, është e rëndësishme të identifikohen individë që janë bartës të mutacioneve vdekjeprurëse dhe gjysmëvdekjeprurëse recesive, në mënyrë që të mos përfshihen gjenet e dëmshme në procesin e përzgjedhjes. Efekti (shih Efekti) i depresionit inbreeding gjatë inbreeding (shih Inbreeding (shih Inbreeding)) shoqërohet me kalimin e gjeneve të dëmshme recesive në një gjendje homozigote dhe manifestimin e veprimit të tyre. Në të njëjtën kohë, në praktikën e mbarështimit, mutacionet recesive shpesh shërbejnë si material fillestar i vlefshëm. Kështu, përdorimi i tyre në mbarështimin e vizonit bëri të mundur marrjen e kafshëve me lëkura platini, safiri dhe ngjyra të tjera, të cilat shpesh vlerësohen më shumë se minkset e egra kafe të errët. Gjatë kryerjes së analizës gjenetike, një hibrid kryqëzohet me një formë prindërore që është homozigote për alelet recesive. Në këtë mënyrë është e mundur të përcaktohet hetero- ose homozigoziteti për çiftet e gjeneve të analizuara. Mutacionet recesive luajnë një rol të rëndësishëm në procesin e evolucionit. Gjenetika sovjetike S.S. Chetverikov tregoi (1926) se popullatat natyrore përmbajnë një numër të madh të mutacioneve të ndryshme recesive në gjendjen heterozigote. e mërkurë Dominimi (shih Dominimi) (shih Shtëpia), Kodominimi (shih Kodominimi). ? Lit.: Lobashev M. E., Genetics (shih Genetics) (shih Gene), 2nd ed., L., 1967; McKusick V., Genetics (shih Genetics) (shih Gene) i njeriut, përkth. nga anglishtja, M., 1967. ? M. M. Aslanyan.

Çdo organizëm karakterizohet nga një grup i caktuar kromozomesh, i cili quhet kariotip. Kariotipi i njeriut përbëhet nga 46 kromozome - 22 palë autosome dhe dy kromozome seksuale. Tek gratë, këto janë dy kromozome X (kariotipi: 46, XX), dhe tek burrat, një kromozom X dhe tjetri Y (kariotipi: 46, XY). Çdo kromozom përmban gjenet përgjegjëse për trashëgiminë. Hulumtimi i kariotipit kryhet duke përdorur metoda citogjenetike dhe molekulare citogjenetike.

Kariotipizimi është një metodë citogjenetike që ju lejon të identifikoni devijimet në strukturën dhe numrin e kromozomeve që mund të shkaktojnë infertilitet, sëmundje të tjera trashëgimore dhe lindjen e një fëmije të sëmurë.

Në gjenetikën mjekësore, dy lloje kryesore të kariotipizimit janë të rëndësishme:

duke studiuar kariotipin e pacientëve

kariotipizimi prenatal - studimi i kromozomeve të fetusit.

Shmangia kromozomale- një mutacion që ndryshon strukturën e kromozomeve. Me aberacionet kromozomale, rirregullimet kromozomike ndodhin brenda:

Një pjesë e një kromozomi humbet; ose

Një pjesë e një kromozomi dyfishohet (dyfishimi i ADN-së); ose

Një pjesë e një kromozomi transferohet nga një vend në tjetrin; ose

Seksionet e kromozomeve të ndryshme (jo homologe) ose kromozome të tëra bashkohen.

lat.Aberration - të devijoj

Bazat e gjenetikës

Koncepti qendror i gjenetikës është "gjeni". Kjo është një njësi elementare e trashëgimisë, e karakterizuar nga një numër karakteristikash. Në nivelin e tij, një gjen është një strukturë molekulare ndërqelizore. Për sa i përket përbërjes kimike, këto janë acide nukleike, në të cilat rolin kryesor e luajnë azoti dhe fosfori. Gjenet ndodhen, si rregull, në bërthamat e qelizave. Ato janë të pranishme në çdo qelizë, dhe për këtë arsye numri i tyre i përgjithshëm në organizmat e mëdhenj mund të arrijë shumë miliarda. Sipas rolit të tyre në trup, gjenet përfaqësojnë një lloj “qendre truri” të qelizave.

Gjenetika studion dy veti themelore të sistemeve të gjalla: trashëgiminë dhe ndryshueshmërinë, domethënë aftësinë e organizmave të gjallë për të transmetuar karakteristikat dhe vetitë e tyre nga brezi në brez, si dhe për të fituar cilësi të reja. Trashëgimia do të krijojë një vazhdimësi të vazhdueshme të karakteristikave, vetive dhe veçorive të zhvillimit gjatë një numri brezash. Variacioni siguron material për përzgjedhjen natyrore, duke krijuar si variante të reja karakteristikash, ashtu edhe kombinime të panumërta të karakteristikave paraekzistuese dhe të reja të organizmave të gjallë.

Tiparet dhe vetitë e një organizmi që trashëgohen janë të fiksuara në gjenet, seksionet e molekulës së ADN-së (ose kromozomit), të cilat përcaktojnë mundësinë e zhvillimit të një tipari elementar ose sintezën e një molekule proteine. Tërësia e të gjitha karakteristikave të një organizmi quhet fenotip. Grupi i të gjitha gjeneve të një organizmi quhet gjenotip. Fenotipi është rezultat i ndërveprimit midis gjenotipit dhe mjedisit. Këto zbulime, terma dhe përkufizime të tyre lidhen me emrin e një prej themeluesve të gjenetikës, V. Johansen.

Gjenetika bazohej në modelet e trashëgimisë të zbuluara nga shkencëtari çek Gregor Mendel gjatë një sërë eksperimentesh mbi kryqëzimin e varieteteve të ndryshme të bizeleve. Kryqëzimi i dy organizmave quhet hibridizim, pasardhësit nga kryqëzimi i dy individëve me trashëgimi të ndryshme quhet hibrid dhe një individ është hibrid. Gjatë këtyre studimeve, Mendeli zbuloi modele sasiore të trashëgimisë së tipareve. Merita e Mendelit në fushën e gjenetikës qëndron, para së gjithash, në paraqitjen dhe përshkrimin e qartë të ligjeve të gjenetikës, të cilat u quajtën ligjet e Mendelit për nder të zbuluesit të tyre.

Kur kryqëzohen dy organizma që i përkasin linjave të ndryshme të pastra, e gjithë gjenerata e parë e hibrideve (F1) do të jetë uniforme dhe do të mbajë tiparin e njërit prej prindërve. Ky është ligji i parë i Mendelit. Shfaqja e një tipari varet nga cili gjen është mbizotërues dhe cili është recesiv. Është gjithashtu e rëndësishme të theksohet se një mutacion mund të ndodhë në rajone të ndryshme të të njëjtit gjen. Kjo rezulton në një seri alelesh të shumta. Alelet - Këto janë gjendje të ndryshme të të njëjtit gjen. Në këtë rast, lindin disa variante të një tipari (për shembull, në mizën Drosophila, njihen një seri alelesh për gjenin e ngjyrës së syve: e kuqe, koral, qershi, kajsi, deri në të bardhë).

Ligji i dytë Mendeli thotë se kur dy pasardhës të brezit të parë kryqëzohen me njëri-tjetrin, dy individë heterozigotë (Aa) vërehen në gjeneratën e dytë në një raport të caktuar numerik: për fenogjenin 3:1, por për gjenotipin 1:2:1 (AA +2Aa+aa).

Kur kryqëzohen dy individë homozigotë që ndryshojnë nga njëri-tjetri në dy ose më shumë palë tipare alternative, gjenet dhe tiparet e tyre përkatëse trashëgohen në mënyrë të pavarur nga njëri-tjetri dhe kombinohen në të gjitha kombinimet e mundshme. Ky është ligji i tretë i Mendelit, i cili shfaqet kur gjenet në studim ndodhen në kromozome të ndryshme.

Një hap i rëndësishëm në zhvillimin e gjenetikës ishte krijimi i teorisë kromozomale të trashëgimisë që lidhet me emrin e T. Morgan. Ai zbuloi modele të trashëgimisë së tipareve, gjenet e të cilave ndodhen në të njëjtin kromozom. Trashëgimia e tyre shkon së bashku. Kjo quhet lidhja gjenetike (ligji i Morganit). Ky zbulim ishte për faktin se ligji i tretë i Mendelit nuk zbatohej në të gjitha rastet. Morgan logjikisht arriti në përfundimin se çdo organizëm ka shumë karakteristika, por numri i kromozomeve është i vogël. Prandaj, duhet të ketë shumë gjene në çdo kromozom. Ai zbuloi modelin e trashëgimisë së gjeneve të tilla.

Gjenetika shpjegoi gjithashtu origjinën e dallimeve seksuale. Pra, te njerëzit, nga 23 çifte kromozomesh, 22 çifte janë të njëjta në organizmat mashkullor dhe femëror, dhe një palë është e ndryshme. Është falë këtij çifti që dy gjinitë ndryshojnë; këto kromozome quhen kromozome seksuale. Kromozomet seksuale tek femrat janë të njëjta, quhen kromozome X. Përveç kromozomit X, meshkujt kanë edhe një kromozom Y. Nëse një vezë fekondohet nga një spermë që mban një kromozom X, zhvillohet një organizëm femëror, por nëse një spermë që përmban një kromozom Y depërton në vezë, zhvillohet një organizëm mashkullor. Tek zogjtë, e kundërta është e vërtetë - meshkujt kanë dy kromozome X, dhe femrat kanë një kromozom X dhe një Y.

Faza tjetër e rëndësishme në zhvillimin e gjenetikës ishte zbulimi i rolit të ADN-së në transmetimin e informacionit trashëgues në vitet '30 të shekullit XX. Zbulimi i modeleve gjenetike në nivelin molekular filloi dhe lindi një disiplinë e re - gjenetika molekulare. Gjatë hulumtimit, u zbulua se funksioni kryesor i gjeneve është të kodojnë sintezën e proteinave. Për këto studime në vitin 1952, J. Beadle, E. Taytum dhe J. Lederberg u nderuan me çmimin Nobel.

Më pas u vendos struktura e imët e gjeneve (1950, S. Benzer), mekanizmi molekular i funksionimit të kodit gjenetik, u kuptua gjuha në të cilën shkruhet informacioni gjenetik (bazat e azotit: adenina (A), timina (T) , citozina (C), guanina (D), një sheqer pesë-atomik dhe një mbetje e acidit fosforik.Në këtë rast, adenina gjithmonë bashkohet me timinën e një vargu tjetër të ADN-së dhe guanina me citozinë). U deshifrua mekanizmi i replikimit të ADN-së (transferimi i informacionit trashëgues). Dihet se sekuenca e bazave në një varg përcakton saktësisht sekuencën e bazave në një tjetër (parimi i komplementaritetit). Gjatë riprodhimit, dy vargjet e molekulës së vjetër të ADN-së ndahen dhe secila bëhet një shabllon për riprodhimin e vargjeve të reja të ADN-së. Secila prej dy molekulave bijë përfshin domosdoshmërisht një zinxhir të vjetër polinukleotid dhe një të ri. Dyfishimi i molekulave të ADN-së ndodh me saktësi të mahnitshme - molekula e re është absolutisht identike me atë të vjetër. Kjo ka një kuptim të thellë, sepse një shkelje e strukturës së ADN-së, që çon në një shtrembërim të kodit gjenetik, do ta bënte të pamundur ruajtjen dhe transmetimin e informacionit gjenetik që siguron zhvillimin e karakteristikave të qenësishme të trupit. Shkaku për replikim është prania e një enzime të veçantë - ADN polimeraza.

Ndryshueshmëria është aftësia e organizmave të gjallë për të fituar karakteristika dhe veti të reja. Ndryshueshmëria është baza për përzgjedhjen natyrore dhe evolucionin e organizmave. Ka ndryshueshmëri trashëgimore (gjenotipike) dhe jo-trashëguese (modifikuese).

Kufijtë e ndryshueshmërisë së modifikimit quhen norma reagimi; ato përcaktohen nga gjenotipi. Kjo ndryshueshmëri varet nga kushtet specifike mjedisore në të cilat ndodhet organizmi individual dhe bën të mundur përshtatjen me këto kushte (brenda kufijve të reagimit normal). Ndryshime të tilla nuk janë të trashëguara.

Zbulimi i aftësisë së gjeneve për t'iu nënshtruar ristrukturimit dhe ndryshimit është zbulimi më i madh i gjenetikës moderne. Kësaj aftësie për ndryshueshmëri trashëgimore iu dha gjenetikës emri mutacion (nga latinishtja mutatio - ndryshim). Ndodh për shkak të ndryshimeve në strukturën e një gjeni ose kromozomesh dhe shërben si burimi i vetëm i diversitetit gjenetik brenda një specie. Mutacionet shkaktohen nga të gjitha llojet e shkaqeve fizike (rrezet kozmike, radioaktiviteti etj.) dhe kimike (komponime të ndryshme toksike) - mutagjenët. Falë procesit të vazhdueshëm të mutacionit, lindin variante të ndryshme gjenesh, që përbëjnë një rezervë të ndryshueshmërisë trashëgimore. Shumica e mutacioneve janë të natyrës recesive dhe nuk shfaqen te heterozigotët. Kjo është shumë e rëndësishme për ekzistencën e specieve. Në fund të fundit, mutacionet rezultojnë të jenë, si rregull, të dëmshëm, pasi ato prishin sistemin e ekuilibruar imët të transformimeve biokimike. Mbajtësit e mutacioneve të dëmshme dominante, të cilat shfaqen menjëherë si në organizmat homo- dhe heterozigotë, shpesh rezultojnë të paqëndrueshëm dhe vdesin në fazat më të hershme të jetës.

Por kur kushtet mjedisore ndryshojnë, në një mjedis të ri, disa mutacione recesive më parë të dëmshme që përbëjnë rezervën e ndryshueshmërisë trashëgimore mund të rezultojnë të dobishme, dhe bartësit e mutacioneve të tilla marrin një avantazh në procesin e përzgjedhjes natyrore.

Variacioni mund të shkaktohet jo vetëm nga mutacionet, por edhe nga kombinimet e gjeneve dhe kromozomeve individuale, për shembull, gjatë riprodhimit seksual - rikombinimi gjenetik. Rikombinimi mund të ndodhë gjithashtu për shkak të përfshirjes së elementeve të rinj gjenetikë të futur nga jashtë në gjenomën e qelizës - elementët gjenetikë migrues. Kohët e fundit, është zbuluar se edhe vetë futja e tyre në një qelizë u jep një shtysë të fuqishme mutacioneve të shumta.

Një nga llojet më të rrezikshme të mutagjenëve janë viruset (nga virusi latin - helm). Viruset janë krijesat më të vogla të gjalla. Ata nuk kanë strukturë qelizore dhe nuk janë të afta të sintetizojnë vetë proteinat, kështu që substancat e nevojshme për jetën i marrin duke depërtuar në një qelizë të gjallë dhe duke përdorur substanca dhe energji të huaja organike. Viruset shkaktojnë shumë sëmundje tek njerëzit.

Megjithëse mutacionet janë furnizuesit kryesorë të materialit evolucionar, ato janë ndryshime të rastësishme që u binden ligjeve probabiliste ose statistikore. Prandaj, ato nuk mund të shërbejnë si faktor përcaktues në procesin evolucionar. Vërtetë, disa shkencëtarë e konsiderojnë procesin e mutacionit si një faktor të tillë, duke harruar se në këtë rast është e nevojshme të njihet dobia fillestare dhe përshtatshmëria e absolutisht të gjitha ndryshimeve të rastësishme që lindin, gjë që kundërshton vëzhgimet në natyrë dhe eksperimentet në përzgjedhje. Në realitet, përveç përzgjedhjes - natyrore apo artificiale, nuk ka asnjë mjet tjetër për të rregulluar ndryshueshmërinë trashëgimore. Vetëm ndryshimet e rastësishme që rezultojnë të dobishme në kushte të caktuara mjedisore zgjidhen në natyrë ose artificialisht nga njeriu për evoluim të mëtejshëm.

Në bazë të këtyre studimeve u krijua teoria e mutacioneve neutrale (M. Kimura, T. Ota, 1970 - 1980). Sipas kësaj teorie, ndryshimet në funksionet e aparatit të sintetizimit të proteinave janë rezultat i mutacioneve të rastësishme që janë neutrale në pasojat e tyre evolucionare. Roli i tyre i vërtetë është të provokojnë zhvendosje gjenetike, e cila është e njohur që nga vitet 1940 - fenomeni i ndryshimeve në frekuencën e gjeneve në popullata nën ndikimin e faktorëve krejtësisht të rastësishëm. Mbi këtë bazë, u shpall koncepti neutralist i evolucionit jo-darvinian, thelbi i të cilit është se përzgjedhja natyrore nuk funksionon në nivelin gjenetik molekular. Kjo do të thotë se ndryshueshmëria në këtë nivel nuk është një faktor në evolucion. Dhe, megjithëse këto ide nuk pranohen përgjithësisht midis biologëve sot, është e qartë se arena e drejtpërdrejtë e veprimit të seleksionimit natyror është fenotipi, domethënë një organizëm i gjallë, niveli ontogjenetik i organizimit të të gjallëve.

Gjenetika jo Mendeliane

Gjeniu i ligjeve të Mendelit qëndron në thjeshtësinë e tyre. Modeli rigoroz dhe elegant i ndërtuar mbi këto ligje u ka shërbyer gjenetistëve si pikë referimi për shumë vite. Sidoqoftë, gjatë kërkimeve të mëtejshme, rezultoi se vetëm pak tipare të kontrolluara gjenetikisht u binden ligjeve të Mendelit. Doli se te njerëzit, shumica e karakteristikave normale dhe patologjike përcaktohen nga mekanizma të tjerë gjenetikë, të cilët filluan të përcaktohen me termin "gjenetikë jo Mendeliane". Ka shumë mekanizma të tillë, por në këtë kapitull do të shqyrtojmë vetëm disa prej tyre, duke iu referuar shembujve përkatës, përkatësisht: aberracioneve kromozomale (sindroma Down); trashëgimi e lidhur me seksin (verbëria e ngjyrave); ngulitje (sindromat Prader-Willi, Engelman); shfaqja e mutacioneve të reja (zhvillimi i kancerit); zgjerimi (insertimi) i sekuencave të përsëritura të nukleotideve (distrofia muskulare Duchenne); trashëgimia e tipareve sasiore (karakteristikat komplekse të sjelljes).

ADN-ja si bazë e trashëgimisë

Për psikogjenetikën, objekti kryesor i studimit të së cilës është natyra e dallimeve individuale, njohja me strukturën dhe mekanizmat e funksionimit të ADN-së është e rëndësishme për të kuptuar se si gjenet ndikojnë në sjelljen njerëzore. Gjenet nuk e kodojnë vetë sjelljen. Ato përcaktojnë sekuencat e aminoacideve në proteinat që drejtojnë dhe krijojnë bazën për proceset kimike të qelizës. Midis gjenit dhe sjelljes qëndrojnë ngjarje të shumta biokimike, zbulimi dhe kuptimi i të cilave është një problem shumë interesant që zgjidhet nga shkenca të ndryshme. Ndryshueshmëria e një gjeni, fakti që ai ekziston në forma të shumta (alele), krijon bazën për formimin e dallimeve individuale - somatike, fiziologjike, psikologjike. Është në këtë kuptim që ata thonë se ADN-ja është baza materiale e trashëgimisë: ndryshueshmëria gjenetike krijon, në kontekstin e ndryshueshmërisë mjedisore, ndryshueshmëri fenotipike. Acidet nukleike

Acidet nukleike janë polimere jo periodike. Ekzistojnë dy lloje të acideve nukleike: acidi deoksiribonukleik (ADN) dhe acidi ribonukleik (ARN). ADN-ja përmbahet kryesisht në kromozomet e bërthamës qelizore; ARN gjendet si në bërthamë ashtu edhe në citoplazmë.

Në të gjithë organizmat e gjallë (me përjashtim të disa viruseve), informacioni trashëgues transmetohet nga brezi në brez duke përdorur molekulat e ADN-së. Çdo qelizë e trupit të njeriut përmban rreth një metër ADN. Në mënyrë tipike, ADN-ja përbëhet nga dy fije plotësuese që formojnë një spirale të dyfishtë të djathtë. Kujtojmë se çdo zinxhir është një polinukleotid linear i përbërë nga katër baza azotike: adenina (A), guanina (G), timina (7) dhe citozina. Kur formohet një spirale e dyfishtë e ADN-së, A e njërës varg çiftohet gjithmonë me 7" të tjetrës dhe G me C. Këto baza quhen komplementare. Parimi i selektivitetit të kësaj lidhjeje është jashtëzakonisht i thjeshtë dhe përcaktohet nga parimi i pranisë. e hapësirës së lirë. Fakti është se shkalla spirale e ADN-së është e mbërthyer me dy anë në "kangjella" që e kufizon atë, e përbërë nga grupe sheqeri (deoksiriboz) dhe fosfat. Çiftet A-- T dhe G-- C përshtaten në " interrail” hapësirë ​​pa të meta, por çdo çift tjetër thjesht nuk mund të përshtatet - ato nuk përshtaten Kështu, për sa i përket dimensioneve të tyre gjeometrike, adenina dhe guanina (12 angstromë në gjatësi*) janë shumë më të mëdha se timina dhe citozina, gjatësia e secilës prej e cila është 8 angstromë. Distanca midis "kangjellave" është e njëjtë kudo dhe është e barabartë me 20 angstromë. Pra, çiftet A-- T dhe G--C nuk janë të rastësishme: struktura e tyre përcaktohet si nga madhësia (një bazë duhet të jetë e vogël dhe tjetra e madhe) dhe nga struktura kimike e bazave azotike.Natyrisht, dy vargjet e ADN-së janë komplementare me njëra-tjetrën.

Dy fijet e ADN-së janë të lidhura me njëra-tjetrën me lidhje hidrogjeni që lidhin çifte nukleotidesh. A çiftohet me G përmes një lidhjeje të dyfishtë hidrogjeni dhe G çiftohet me C përmes një lidhjeje të trefishtë hidrogjenore. Lidhjet hidrogjenore janë relativisht të dobëta; nën ndikimin e disa agjentëve kimikë ato shkatërrohen dhe restaurohen lehtësisht. Gjenetisti amerikan R. Lewontin, duke përshkruar natyrën e lidhjeve në molekulën e ADN-së, propozoi një imazh të suksesshëm të një zinxhiri që mund të hapet dhe mbyllet shumë herë pa ndonjë dëmtim të vetë molekulës. Karakteristikat e strukturës makromolekulare të ADN-së u zbuluan nga shkencëtarët amerikanë D. Watson dhe F. Crick në vitin 1953. Sipas modelit tredimensional të strukturës së ADN-së që ata zhvilluan, lartësia e spirales së ADN-së është afërsisht 34 angstroms, dhe çdo kthesë përmban 10 nukleotide të vendosura në një distancë prej 18 angstrom nga njëri mik tjetër.

ADN-ja ka vetinë e reduplikimit kovariant, d.m.th. molekulat e tij janë të afta të kopjojnë vetveten duke ruajtur ndryshimet që ndodhin në to. Ky dyfishim ndodh nëpërmjet proceseve të quajtura mitozë dhe mejozë (shih Kapitullin I). Gjatë procesit të dyfishimit të ADN-së (përsëritjes), i cili kryhet me pjesëmarrjen e enzimave, spiralen e dyfishtë të ADN-së zbërthehet përkohësisht dhe ndërtohet një varg i ri i ADN-së (plotësues i të vjetrës).

Struktura e ADN-së është dinamike: spiralen e dyfishtë është në lëvizje të vazhdueshme. Proceset më të shpejta të njohura për ne që shpalosen në ADN lidhen me deformimin e lidhjeve në secilin zinxhir të saj; këto procese zgjasin pikosekonda (10-12 s). Shkatërrimi dhe krijimi i lidhjeve ndërmjet bazave plotësuese janë procese më të ngadalta; ata marrin nga një e mijtë e sekondës deri në një orë.

Dokumente të ngjashme

Zhvillimi i metodave matematikore dhe përdorimi i tyre në kërkimin psikogjenetik. Koeficientët e trashëgimisë. Varianca fenotipike. Vlerësimi i sindromave të përcaktuara gjenetikisht. Analiza e shenjave psikologjike dhe psikofiziologjike në ontogjenezë.

abstrakt, shtuar 12/09/2014


Metodat kryesore të psikogjenetikës: popullata, gjenealogjike, metoda e fëmijëve të birësuar dhe metoda e binjakëve. Gjenogrami si një metodë e psikoterapisë familjare. Gjenetika e çrregullimeve, korrelacioni i aberacioneve kromozomale. Zgjidhja e metodave psikogjenetike.

test, shtuar 01/11/2011


Historia e shfaqjes dhe zhvillimit të psikogjenetikës. Konceptet dhe postulatet bazë të psikogjenetikës. Modelet e sjelljes shkatërruese. Modeli i rikualifikimit me shtatë hapa. Pohimet si një mjet për ndryshimin e komunikimit. Parimet e komunikimit ideal nga Ch. Teutsch dhe J. Teutsch.

abstrakt, shtuar 19.12.2008


Llojet e ndikimeve mjedisore. Ndikimi i socializimit në ndryshimin e natyrës së vetive psikologjike. Avantazhi i metodave psikogjenetike të lidhura me moshën është mundësia e analizës kuptimplotë dhe vlerësimit sasior të ndikimeve mjedisore që formojnë dallimet individuale.

abstrakt, shtuar 31.10.2008


fletë mashtrimi, shtuar 05/01/2012


Roli dhe ndërveprimi i faktorëve trashëgues dhe mjedisor në formimin e dallimeve individuale në karakteristikat psikologjike dhe psikofiziologjike. Fazat e zhvillimit të psikogjenetikës. Vendosja e dallimeve trashëgimore. Historia e lëvizjes eugjenike.

abstrakt, shtuar më 16.02.2011


Temperamenti është një nga problemet kryesore të psikologjisë dhe psikofiziologjisë. Zbulimi i bazës gjenetike të temperamentit. Zhvillimi i psikogjenetikës, studimi i vetive gjenetike të temperamentit të personalitetit. Karakteristikat dinamike, stili dhe energjetike të sjelljes.

abstrakt, shtuar më 23.03.2011


Përcaktimi i rolit relativ të trashëgimisë (natyrës) dhe mjedisit (të ushqyerit) në formimin e cilësive të vërteta njerëzore, historia e studimeve të këtij problemi. Dinamika e moshës e përcaktuesve gjenetikë dhe mjedisorë në ndryshueshmërinë e karakteristikave njohëse.

abstrakt, shtuar 13.12.2009


Koncepti i psikofiziologjisë gjenetike. Roli i faktorëve gjenetikë dhe mjedisorë në formimin e sistemeve fiziologjike të trupit dhe dallimet individuale psikologjike në personalitet. Vendi i kërkimit psikofiziologjik në sistemin e njohurive psikogjenetike.

abstrakt, shtuar 12/09/2014


F. Galton është themeluesi i psikogjenetikës. Kuptimi i mungesës së qartësisë. Dermatoglifet e njeriut si shenjë, histori infeksioni dhe stagnimi. Privimi tek fëmija rrjedh edhe në zhvillimin e mëtejshëm të fëmijës. Dominimi racor dhe rënia e inteligjencës.

Tema 1. Lënda e psikogjenetikës, ndryshimet e saj në procesin e zhvillimit. Vendi i psikogjenetikës në sistemin e njohurive psikologjike. (2 orë)

Konceptet themelore: psikogjenetika, subjekt i psikogjenetikës, sjellja, detyrat e psikogjenetikës, faktorët gjenetikë dhe mjedisorë, eugjenikë, eugjenikë pozitive dhe negative, gjen, mutacion, gjenotip, fenotip, dallime individuale, trashëgimi, psikologji diferenciale, ndryshueshmëri, inteligjencë, talent, dallime racore, seksuale dallimet.

Plani:

1. 
   Psikogjenetika (gjenetika e sjelljes njerëzore) si disiplinë shkencore. Problemet e psikogjenetikës. Lënda e studimit
2. 
   Historia e psikogjenetikës. Periudhat kryesore të zhvillimit të gjenetikës së sjelljes
   1. 
      Origjina e gjenetikës së sjelljes njerëzore (F. Galton, V.M. Florinsky, G. Mendel)
   2. 
      Formimi i psikogjenetikës si një disiplinë e pavarur shkencore
   3. 
      Fazat e grumbullimit të materialit empirik
   4. 
      Faza aktuale e zhvillimit të psikogjenetikës
3. 
   Historia e zhvillimit të psikogjenetikës në Rusi

1. 
   Egorova, M.S. Gjenetika e sjelljes: aspekti psikologjik. M., 1995.
2. 
   Malykh S.B., Egorova M.S., Meshkova T.A. Bazat e psikogjenetikës. M., 1998.
3. 
   Ravich-Scherbo I.V., Maryutina T.M., Grigorenko E.L. Psikogjenetika. M., 1999.

Problemet e psikogjenetikës. Lënda e studimit.

Psikogjenetika është një fushë e shkencës që u ngrit në kryqëzimin e psikologjisë dhe gjenetikës. Si pjesë e psikologjisë, psikogjenetika i përket një fushe më të gjerë - psikologjisë së dallimeve individuale (psikologji diferenciale), e cila, nga ana tjetër, është pjesë e psikologjisë së përgjithshme. Psikologjia diferenciale është studimi i dallimeve individuale midis njerëzve ose grupeve të njerëzve. Një nga detyrat e psikologjisë diferenciale është të studiojë origjinën e dallimeve individuale, përkatësisht rolin e shkaqeve biologjike dhe sociale të shfaqjes së tyre. Një nga fushat e kërkimit në këtë fushë është studimi i rolit të faktorëve trashëgues dhe mjedisorë në formimin e ndryshueshmërisë ndërindividuale në karakteristika të ndryshme psikologjike dhe psikofiziologjike të një personi. Kjo është tema kryesore e psikogjenetikës. Gjithashtu, psikogjenetika mund të klasifikohet si një disiplinë që përbën themelet natyrore shkencore të psikologjisë.

Psikogjenetika (gjenetika e sjelljes) është një fushë njohurish ndërdisiplinore, kufitare "midis psikologjisë (më saktë, psikologjisë diferenciale) dhe gjenetikës; objekti i hulumtimit të saj është roli dhe efekti relativ i faktorëve trashëgues dhe mjedisorë në formimin e dallimeve në psikologji dhe Karakteristikat psikofiziologjike Vitet e fundit në fushën e Kërkimeve psikogjenetike përfshihet edhe zhvillimi individual: mekanizmat e kalimit nga stadi në stad dhe trajektoret e zhvillimit individual.

Në literaturën perëndimore, termi "gjenetikë e sjelljes" zakonisht përdoret për t'iu referuar kësaj disipline shkencore. Sidoqoftë, thelbi nuk ndryshon shumë nga kjo - qëllimi i studimit, në çdo rast, është të përpiqet të zbulojë se si faktorët gjenetikë dhe mjedisorë përfshihen në formimin e fenotipit. Dallimet mund të jenë për shkak të cilave tipare fenotipike përfshihen në analizë. Është e rëndësishme të kihet parasysh se karakteristikat e sjelljes së një personi ose vetitë e psikikës së tij përfaqësojnë shenja të veçanta të fenotipit. Analiza psikogjenetike e sjelljes njerëzore është gjithashtu jashtëzakonisht komplekse, sepse për një person, pjesëmarrja e mjedisit në formimin e një fenotipi nuk është thjesht një çështje ndikimi "këtu dhe tani". Mjedisi nuk është vetëm mjedis fizik, por manifestohet kryesisht në ndikime komplekse dhe të shumëfishta kulturore dhe sociale që kanë historinë e tyre.

Në fazën aktuale të zhvillimit, qëllimi i shumicës së kërkimeve psikogjenetike është të përcaktojë kontributin relativ të faktorëve gjenetikë dhe mjedisorë në formimin e dallimeve individuale psikologjike, si dhe të studiojë mekanizmat e mundshëm që ndërmjetësojnë ndikimet gjenetike dhe mjedisore në formimin e shumë -të nivelit të vetive mendore.

Kështu, detyra e psikogjenetikës është të sqarojë jo vetëm arsyet trashëgimore, por edhe mjedisore për formimin e dallimeve midis njerëzve sipas karakteristikave psikologjike. Rezultatet e hulumtimeve moderne psikogjenetike japin informacion në lidhje me mekanizmat e veprimit të mjedisit në të njëjtën masë, nëse jo më të madhe, si për mekanizmat e veprimit të gjenotipit. Në terma të përgjithshëm, mund të argumentohet se roli kryesor në formimin e ndryshueshmërisë ndërindividuale në karakteristikat psikologjike i përket mjedisit individual (unik). Roli i tij është veçanërisht i lartë për personalitetin dhe tiparet psikopatologjike. Një theks në rritje në kërkimet psikogjenetike po i kushtohet marrëdhënies ndërmjet nivelit socio-ekonomik të familjes ose kohëzgjatjes së shkollimit me rezultatet e testeve të inteligjencës së fëmijëve. Edhe karakteristika të tilla formale si parametrat e konfigurimit të familjes (numri i fëmijëve, rendi i lindjes, intervali midis lindjeve) rezultojnë të jenë të rëndësishme për individualizimin e fëmijës - si në sferën njohëse ashtu edhe në atë personale.

Kështu, ne mund të përcaktojmë gamën e problemeve të psikogjenetikës:

• 
  Roli i trashëgimisë dhe mjedisit në formimin e diversitetit njerëzor (sjellës, psikologjik) është normal.
• 
  Shkaqet trashëgimore dhe mjedisore të sjelljes devijuese dhe sëmundjeve mendore
• 
  Roli i trashëgimisë dhe mjedisit në zhvillim
• 
  Studimi i faktorëve mjedisorë në formimin e sjelljes njerëzore (është shfaqur një term i ri - nga mjedisi anglez - mjedisi)
• 
  Kërkoni për gjene specifike dhe lokalizimin e tyre në kromozome
• 
  Modelimi i kafshëve etj.

^ 2. Historia e psikogjenetikës. Periudhat kryesore të zhvillimit të gjenetikës së sjelljes.

Shumica e tendencave në shkencë lindin në lidhje me kërkesën e shoqërisë ose lindin si rezultat i veprimtarisë praktike njerëzore. Nëse flasim për gjenetikën në përgjithësi, është mjaft e qartë se gjenetika praktike i ka rrënjët në kohët e lashta. Janë ruajtur dëshmi të shkruara se në qytetërimet e lashta punohej në përzgjedhjen e bimëve dhe kafshëve. Filozofët dhe mjekët e lashtë natyror u përpoqën të depërtonin në sekretet e trashëgimisë njerëzore.

Baza për përfundimet e tyre ishin vëzhgimet e përditshme: ngjashmëria e prindërve dhe pasardhësve (jo vetëm në pamje, por edhe në karakter, ecje, aftësi), pjesëmarrja e farës mashkullore në konceptim dhe trashëgimia e disa sëmundjeve dhe deformimeve.

Të lashtët ishin gjenetistë spontanë, më tepër mbarështues, pasi njerëzit filluan të mbarështonin kafshë dhe bimë ferme që nga kohra të lashta. Natyrisht, jo vetëm cilësitë prodhuese të kafshëve, por edhe sjellja e tyre tërhoqën vëmendjen, sepse disponimi i një kafshe luan një rol të rëndësishëm në komunikimin e njeriut me të.

Megjithatë, një nga burimet e psikogjenetikës, si dhe gjenetikës, është teoria e evolucionit e zhvilluar nga Charles Darwin në shekullin e 19-të. Thelbi i teorisë së Darvinit është si vijon. Së pari, individët brenda çdo specie shfaqin ndryshueshmëri në karakteret morfologjike dhe fiziologjike, dhe kjo ndryshueshmëri ndodh rastësisht. Së dyti, kjo ndryshueshmëri është e trashëguar. Së treti, për shkak të burimeve të kufizuara të nevojshme, individët e një popullate të caktuar luftojnë për të mbijetuar. Më të fortit mbijetojnë dhe lënë pasardhës me të njëjtat karakteristika. Si rezultat i kësaj përzgjedhjeje natyrore të individëve më të përshtatur, përfaqësuesit e një specie të caktuar përshtaten gjithnjë e më shumë me kushtet mjedisore. Kështu, mekanizmi i evolucionit bazohet në tre faktorë themelorë - ndryshueshmëria, trashëgimia dhe përzgjedhja natyrore.

Shfaqja e teorisë evolucionare i dha shtysë kërkimit mbi fenomenin e trashëgimisë.

Historia e zhvillimit të gjenetikës së sjelljes njerëzore mund të ndahet në katër periudha kryesore:

1. 
   1865-1900 - lindja e gjenetikës së sjelljes njerëzore;
2. 
   1900-1924 - formimi i gjenetikës së sjelljes si një disiplinë e pavarur shkencore;
3. 
   1924-1960 - grumbullimi i materialit empirik;

Le të përshkruajmë shkurtimisht secilën nga këto faza dhe të ndalemi pak më në detaje në historinë e zhvillimit të gjenetikës së sjelljes njerëzore në Rusi.

^ 2.1 Shfaqja e gjenetikës së sjelljes (1865-1900)

F. Galton në 1865 vërtetoi idenë e trashëgimisë dhe mundësinë e përmirësimit të natyrës njerëzore përmes riprodhimit të njerëzve të talentuar (këto ide ishin baza e eugjenisë). Ai kreu studime empirike të trashëgimisë së sjelljes njerëzore dhe tregoi:

A) gjasat që talenti të shfaqet në familjet e njerëzve të shquar është shumë më i lartë sesa në shoqëri në tërësi.

B) gjasat që një i afërm i një personi të shquar të jetë i talentuar rritet me rritjen e shkallës së marrëdhënies.

Kjo i lejoi Galtonit të formulonte ligjin e trashëgimisë stërgjyshore.

Meritat e Galtonit:

Krijimi i një arsenali metodologjik të psikogjenetikës

Zhvillimi i statistikave bazë të variacioneve.

Përdorimi i binjakëve për të identifikuar llojin e trashëgimisë

Ai zhvilloi metoda për matjen e funksioneve psikologjike të njeriut që shërbejnë për të vlerësuar dallimet individuale midis njerëzve.

Kështu, Galton përcaktoi qasjet dhe konceptet themelore të gjenetikës së sjelljes.

^ 2.2 Formimi i gjenetikës së sjelljes si një disiplinë e pavarur shkencore (1900 – 1924).

Në vitin 1900 zbulimi dytësor i ligjit të Mendelit, aparati matematikor i gjenetikës po zhvillohet, ekziston një marrëveshje midis përfaqësuesve të shkallës biometrike (studon karakteristikat sasiore të karakteristikave në ndryshim të vazhdueshëm), ata mohuan diskretin e trashëgimisë dhe nga këndvështrimi i tyre, ligjet e G. Mendel nuk janë të zbatueshme për karakteristikat komplekse (organizmat më të lartë) dhe gjenetika foli për natyrën diskrete të trashëgimisë, prandaj, nga këndvështrimi i tyre, evolucioni bazohet në ndryshime të papritura trashëgimore - mutacione.

Në kuadrin e konceptit, shumë faktorë ndodhën falë gjenetikës dhe biometrisë.

Koncepti bazohej në faktin se mekanizmi i trashëgimisë diskrete të Mendeenilit u aplikua për tipare komplekse të vazhdueshme.

Kështu, pika kryesore e konceptit është se dallimet poligjenike midis individëve mund të çojnë në ato fenotipike.

^ 2.3. Fazat e grumbullimit të materialit empirik

Në vitet 20 G. Siemens u zhvillua një metodë relativisht e besueshme për identifikimin e binjakëve MZ dhe DZ - Diagnoza e ngjashmërisë polisimptomatike(Siemens H., 1924). Është treguar se identifikimi i besueshëm i zigozitetit të binjakëve është i mundur vetëm në bazë të krahasimit të një numri të madh karakteristikash fizike (ngjyra e syve, ngjyra e flokëve, forma e hundës, buzëve, veshëve, grupi i gjakut, etj.). Në të njëjtën kohë, G. Siemens propozoi përdorimin e jo vetëm MZ, por edhe binjakët DZ për kërkime. Me këtë botim, G. Siemens hodhi themelet për aplikimin shkencor të metodës binjake në gjenetikën njerëzore.

Shfaqja e metodës së ngjashmërisë së polisimptomave dhe zhvillimi i metodave të matjes në psikologjinë eksperimentale stimuluan studimet binjake në gjenetikën e sjelljes. Deri në këtë pikë, në studimet e përcaktimit trashëgues të karakteristikave psikologjike, më së shpeshti përdorej metoda familjare. Kështu, për shembull, gjithashtu në 1904 Karl Pearson kreu hulumtime mbi ngjashmërinë e zhvillimit mendor midis vëllezërve dhe motrave. Rezultoi se koeficienti i korrelacionit për nivelin e zhvillimit mendor, i cili u vlerësua në bazë të vlerësimeve të mësuesve, ishte 0,52 për vëllezërit. Ky nivel ngjashmërie korrespondonte me nivelin e ngjashmërisë në karakteristikat fizike, në bazë të të cilit K. Pearson arriti në përfundimin për ndikimin e trashëgimisë në këtë karakteristikë (Pearson C., 1904). Zhvillimi i metodave psikodiagnostike ka bërë të mundur përdorimin e testeve të standardizuara. Në një nga punimet e para duke përdorur Testi Binet-Simon Korrelacione mjaft të larta (0.61) u gjetën midis vëllezërve dhe motrave (Gordon K., 1919).

Në studimet e para të binjakëve, si rregull, u përdorën krahasime të binjakëve të të njëjtit seks dhe të seksit të kundërt (Fuller J., Thomson W., 1978). Në vitet 20-30, pas shfaqjes së metodave mjaft të besueshme për diagnostikimin e zigozitetit, numri i studimeve binjake u rrit ndjeshëm. Është studiuar varësia trashëgimore e karakteristikave morfologjike të njeriut (Dahlberg, 1926, Bunak V.V., 1926, Verschuer O., 1927, etj.), dermatoglifikat (Newman H., 1930; Vershuer O., 1933; Volotskoy M.V., etj.) , sistemi kardiovaskular (Kabakov I.B., Ryvkin I.A., 1924, Vershuer, 1931/32; Malkova N.N., 1934, etj.), aftësitë motorike (Frischeisen-Kohler I. 1930; Lehtovaara, inteligjencës, 1938 A.N.), Tallman G., 1928; Holzinger K., 1929, etj.) dhe karakteristikat personale (Carter H., 1933; Newman H., Freeman F., Holzinger J., 1937, etj.). Në këto vepra nuk do të ndalemi në detaje, pasi disa prej tyre kanë vetëm rëndësi historike, ndërsa të tjerat analizohen në kapitujt vijues të librit. Le të ndalemi vetëm në ato vepra që kishin një rëndësi thelbësore për zhvillimin e gjenetikës njerëzore.

Punime të tilla përfshijnë kryesisht të parën studimet e fëmijëve të birësuar. Thelbi i metodës është krahasimi i fëmijëve të ndarë në lindje nga të afërmit e tyre biologjikë dhe të rritur në familje të prindërve birësues me fëmijë të rritur nga prindër biologjikë. Hulumtimi mbi fëmijët e birësuar filloi me botimin më 1919 vepra e K. Gordon, i cili tregoi se ngjashmëria e rezultateve të inteligjencës (r = 0,53) e vëllezërve dhe motrave të rritur në jetimore praktikisht nuk ndryshon nga ngjashmëria e vëllezërve dhe motrave që jetojnë në shtëpi. Në 1928, puna u botua duke përdorur versionin klasik të metodës "fëmijë të birësuar". Autori i kësaj vepre, B.Barks, tregoi se koeficientët e korrelacionit të treguesve të inteligjencës së fëmijëve të birësuar dhe prindërve të tyre birësues janë dukshëm më të ulët (r = 0,07 për babanë dhe r = 0,19 për nënën) sesa korrelacionet korresponduese me prindërit biologjikë (0,45 dhe 0,46 për babanë dhe nënën, respektivisht). . Këto ditë, metoda e njerkut përdoret gjerësisht në gjenetikën e sjelljes.

Mund të konsiderohet një version privat i metodës së fëmijëve të birësuar Metoda e binjakëve të ndarë. Puna e parë që përdori këtë metodë ishte një studim H. Newman, F. Freeman dhe K. Holzinger kryer në vitin 1937 (Newman H. et al., 1937). Në këtë vepër, e cila është kthyer në një vepër klasike, për herë të parë, së bashku me një kampion binjakësh MZ dhe DZ të rritur së bashku, u studiuan 19 palë binjakësh MZ të rritur veçmas. Binjakët përfunduan një sërë testesh të standardizuara të inteligjencës dhe personalitetit: testin Stanford-Binet, Testin e Arritjes Stanford, Inventarin e Personalitetit Woodworth-Matthews, Inventarin e Temperamentit dhe një sërë testesh të tjera. Pavarësisht nga fakti se koeficientët e korrelacionit të binjakëve të ndarë MZ ishin pak më të ulët se të njëjtët koeficientë të binjakëve MZ të ngritur së bashku, ata ishin ende dukshëm më të lartë se ata të DZ. Metoda e binjakëve të ndarë lejon një ndarje pothuajse të përsosur të burimeve gjenetike dhe mjedisore të variacionit në eksperimente dhe përdoret vazhdimisht në gjenetikën e sjelljes.

Kështu, nga vitet 20 deri në vitet 60, u zhvilluan metodat themelore të gjenetikës së sjelljes dhe u mor një material i gjerë eksperimental në lidhje me një larmi të gjerë karakteristikash njerëzore - nga morfologjia deri te karakteristikat komplekse dhe komplekse psikologjike.

^ 2.4. Faza aktuale e zhvillimit të psikogjenetikës

Në gjysmën e dytë të shekullit të njëzetë, numri i studiuesve që studiojnë problemet e trashëgimisë së karakteristikave psikologjike u rrit ndjeshëm. Në vitin 1960 u krijua shoqëria shkencore “Behavior Genetics Association” me revistën e saj “Behavior Genetics”. Ishte viti 1960 që mund të konsiderohet data zyrtare e njohjes së gjenetikës së sjelljes si një fushë e pavarur e shkencës.

Shumica e përpjekjeve në gjenetikën e sjelljes në vitet '60-70 kishin për qëllim studimin e rolit të gjenotipit dhe mjedisit në formimin e dallimeve individuale në sferat njohëse dhe të personalitetit. Në fillim të viteve '80, interesi i studiuesve u tërhoq nga mundësitë e metodave të gjenetikës së sjelljes për studimin e mjedisit. Siç dihet, ngjashmëria familjare është për shkak të faktorëve gjenetikë dhe mjedisorë. Metodat sasiore gjenetike bëjnë të mundur ndarjen e ndikimit të këtyre faktorëve. Për shembull, krahasimi i ngjashmërive midis prindërve birësues dhe fëmijëve bën të mundur vlerësimin e rolit të mjedisit familjar. Studime të ngjashme kanë treguar rolin e rëndësishëm të ndikimeve mjedisore në formimin e dallimeve individuale. Ishte gjenetika e sjelljes ajo që luajti një rol të madh në vërtetimin e faktit se efekti i faktorëve mjedisorë në zhvillimin mendor nuk është i njëjtë për anëtarët e së njëjtës familje. Doli se ndryshueshmëria e karakteristikave psikologjike është kryesisht për shkak të kushteve të jetesës (miq të ndryshëm, hobi, përvoja individuale të jetës) që ndryshojnë midis fëmijëve të së njëjtës familje. Përvojat e ndryshme çojnë në ndryshime në sjellje.

Gjatë këtyre viteve, problemi i zhvillimit tërhoqi shumë vëmendje nga studiuesit në gjenetikën e sjelljes. Punimet kushtuar studimit të ndikimit të faktorëve gjenetikë dhe mjedisorë në formimin e karakteristikave individuale të karakteristikave psikologjike dhe psikofiziologjike gjatë zhvillimit ende zënë një vend qendror në gjenetikën e sjelljes.

Duke karakterizuar fazën aktuale të zhvillimit të gjenetikës së sjelljes, nuk mund të mos preket shfaqja e metodave të reja të gjenetikës së sjelljes, ndikimi i të cilave në zhvillimin e kërkimit në këtë fushë vështirë se mund të mbivlerësohet.

Para së gjithash - kjo metoda e analizës së lidhjes. Nëse ka të dhëna për gjeneratat e njëpasnjëshme, mund të përcaktohet shkalla e lidhjes midis çifteve të lokacioneve, gjë që bën të mundur përdorimin e gjeneve lehtësisht të identifikuara si shënues të gjeneve të tjera që përcaktojnë karakteristika të caktuara njerëzore (Ott J., 1985). Metoda e analizës së lidhjes ju lejon të lokalizoni gjenet që lidhen me një sëmundje trashëgimore ose ndonjë tipar tjetër të shprehur qartë.

Zhvillimi i teknologjisë kompjuterike ka stimuluar përdorimin e gjenetikës së sjelljes metodat e analizës gjenetike multivariate. Kur analizohen gjenetikisht karakteristikat psikologjike dhe psikofiziologjike, analiza e karakteristikave integrale është veçanërisht interesante, pasi në psikologji identifikohen shumë dukuri psikologjike bazuar në analizën e marrëdhënieve midis variablave të ndryshëm, siç është faktori "g". Përdorimi i analizës gjenetike me shumë variacione bën të mundur vlerësimin e natyrës së marrëdhënieve midis karakteristikave të ndryshme, duke përfshirë ato që lidhen me nivele të ndryshme të manifestimit të fenotipit (nga biokimik në psikologjik).

Zhvillimi i analizës gjenetike multivariate u ndikua shumë nga teoria e variablave latente. Modelet e variablave latente kuptohen si një grup modelesh statistikore që përshkruajnë dhe shpjegojnë të dhënat e vëzhguara nga varësia e tyre nga faktorët e pavëzhgueshëm (latent) që mund të rindërtohen duke përdorur metoda të caktuara matematikore. Një shembull i një modeli variabël latent është analiza e faktorëve. Në vitin 1969, K. Jöreskog propozoi një metodë të re për testimin e hipotezave rreth strukturës së të dhënave. Kjo metodë e "kërkimit të hipotezave" quhet analiza e faktorëve konfirmues. Në ndryshim nga versioni tradicional eksplorues i analizës së faktorëve, parimi kryesor i analizës së faktorëve konfirmues është se studiuesi, si hipotezë (apriori), formon strukturën e matricës së pritur të ngarkesave të faktorëve (hipoteza strukturore), e cila më pas i nënshtrohet. për testimin statistikor. Kjo veçori e analizës së faktorëve konfirmues, si dhe mundësia e krahasimit të strukturave të faktorëve të disa grupeve të vëzhgimeve, kishte një rëndësi të madhe për analizën gjenetike. Në vitin 1977 Nicholas Martin dhe Lyndon Eaves(Martin N., Eaves L., 1977) përdori me sukses qasjen e K. Jöreskog për analizën gjenetike të strukturave të kovariancës.

Modeli i marrëdhënieve strukturore lineare nga K. Jöreskog dhe programi kompjuterik përkatës ^ LISREL (Linear Structural RELation), i prezantuar në 1973 , u kanë dhënë studiuesve të gjenetikës së sjelljes një mjet të fuqishëm për analizën gjenetike të strukturave të kovariancës. Që nga vitet 1980, LISREL ka qenë një nga programet kompjuterike më të njohura që bën të mundur testimin e hipotezave më komplekse.

^ 3. Historia e zhvillimit të psikogjenetikës në Rusi

Lëvizja eugjenike

Më 19 nëntor 1921, në Institutin e Biologjisë Eksperimentale u mbajt takimi i parë i shoqërisë ruse të eugjenikës shkencore. Në këtë mbledhje kryetar i shoqatës u zgjodh një biolog i shquar N.K.Koltsov. Më pas, jo vetëm biologë dhe mjekë, por edhe përfaqësues të shkencave të tjera, përfshirë psikologë, morën pjesë në punën e shoqërisë. Për shembull, në 1922 G.I. Chelpanov, themeluesi i Institutit të parë Rus të Psikologjisë, bëri dy herë prezantime në një takim të Shoqatës Ruse Eugjenike. Në mbledhjen e 20-të të shoqërisë në shkurt 1922, ai mbajti një raport mbi "Rëndësia e Galtonit për psikologjinë moderne shkencore" dhe në mars ai dha një raport mbi "Problemi i kulturës së talenteve (roli i trashëgimisë dhe edukimit )” G.I. Chelpanov ishte larg nga i vetmi psikolog që mori pjesë në punën e Shoqërisë Ruse Eugjenike. Kështu, në vitin 1923, në një mbledhje të shoqërisë, ai mbajti një raport "Mbi çështjen e kërkimit eksperimental psikologjik në individë që janë veçanërisht të talentuar intelektualisht". A.P.Nechaev, pak më vonë - G.I.Rossolimo me raportin “Një vështrim mbi gjendjen aktuale të çështjes së studimit të aftësive intelektuale”.

Shoqëria Ruse Eugjenike i konsideroi detyrat e saj kryesore si:

1) studimi i ligjeve të transmetimit trashëgues të vetive të ndryshme, si ato normale ashtu edhe ato patologjike;

2) konstatimi i dallimeve trashëgimore në vetitë normale dhe patologjike të llojeve të ndryshme profesionale dhe sociale;

3) studimi i ndikimeve ekzogjene dhe endogjene që përcaktojnë zhvillimin e tiparit;

4) studimi i fertilitetit të llojeve të caktuara.

Për të zgjidhur këto probleme, Shoqëria Ruse Eugjenike synonte të organizonte mbledhjen e të dhënave statistikore masive sipas skemave rreptësisht të justifikuara metodologjikisht dhe uniforme. Plani i anketimit eugjenik të familjes përfshinte një fletë familjare për karakteristikat individuale, një fletë familjare për disa karakteristika, një fletë tipologjike për studimin e grupeve tipike homogjene, një fletë biografike gjenerike, një fletë familjare demografike dhe një tabelë të origjinës së familjes.

Në 1922, në Moskë, N.K. Koltsov themeloi "Revista ruse eugjenike", e cila konsolidoi një lëvizje mjaft të larmishme eugjenike. Gjithsej u botuan 7 vëllime (1922 - 1930) të revistës. Për të organizuar kërkime eugjenike, u krijua një departament i veçantë në Institutin e Biologjisë Eksperimentale. N.K. Koltsov i kuptoi detyrat e eugjenisë mjaft gjerësisht dhe përfshiu në të jo vetëm përpilimin e gjenealogjive, por edhe gjeografinë e sëmundjeve, statistikat jetësore, higjienën sociale, gjenetikën e karakteristikave mendore të njeriut, llojet e trashëgimisë së ngjyrës së syve, flokëve, etj.

Gjatë po këtyre viteve ^ Yu.A. Filipçenko në Leningrad, ai organizoi Byronë e Eugjenikës nën Komisionin për Studimin e Forcave Prodhuese Natyrore të Rusisë në Akademinë Ruse të Shkencave dhe filloi të botojë "Izvestia e Byrosë së Eugjenisë".

Lëvizja eugjenike në BRSS nuk zgjati shumë, pasi qëllimet e lëvizjes ndryshuan nga ideologjia zyrtare. Deri në vitin 1930, eugjenika pushoi së ekzistuari në BRSS.

^ Historia e studimeve të binjakëve

Publikimet e para të studimeve binjake në Rusi datojnë në fillim të viteve 1900. Këto janë veprat e S.A. Sukhanov, T.I. Yudin, V.V. Bunak, G.V. Soboleva. Në vitin 1900 S.A. Sukhanov botoi një vepër "Mbi psikozën tek binjakët", në të cilën ai analizoi 30 raste të psikozës së ngjashme te binjakët. Kjo punë u vazhdua më pas T.I. Yudin, i cili ka përshkruar tashmë 107 raste të psikozës tek binjakët. Nga këto 107 raste, në 82 raste u prekën të dy binjakët dhe në 25 raste u prek vetëm njëri nga çifti.

Sidoqoftë, studimet sistematike të binjakëve filluan vetëm në vitin 1929 në Institutin Mjekësor-Biologjik(në vitin 1935 u emërtua Instituti i Gjenetikës Mjekësore).

Detyra kryesore e institutit, sipas drejtorit të tij, është S.G. Levita, konsistonte në "zhvillimin nga pikëpamja e gjenetikës dhe shkencave të lidhura me të (biometria, citologjia, biologjia zhvillimore, teoria evolucionare) e problemeve të mjekësisë, antropologjisë dhe psikologjisë, si dhe zhvillimi i problemeve të antropogjenetikës teorike" (Levit S.G., 1936, f. 5). Instituti iu përmbajt një qasjeje të integruar për zgjidhjen e problemeve të caktuara, për të cilat u hapën departamentet e mëposhtme: gjenetikë, citologji, mekanikë zhvillimi dhe imunobiologji, sëmundje të brendshme, psikologji. Megjithatë, fokusi kryesor i kërkimit të Institutit ishte hetimi i rolit të ndikimeve gjenetike dhe mjedisore në etiologjinë e sëmundjeve. Instituti studioi shkakun trashëgues të një sërë sëmundjesh, si sëmundja e Graves (S.G. Levit, I.A. Ryvkin), astma bronkiale (N.N. Malkova), eunukoidizmi (I.B. Likhtsier), ulçera e stomakut dhe duodenumi (A.E. Levin), diabeti (S.G. Levit, L.N. Pesikova) dhe të tjerë. Punonjësit e institutit morën të dhëna interesante mbi rolin e trashëgimisë në formimin e karakteristikave fiziologjike të fëmijërisë (L.Ya. Bosik), strukturën e disa pjesëve të sistemit skeletor (I.B. Gurevich), veçoritë e elektrokardiogramit (I.A. Ryvkin., I.B. Kabakov). Instituti i kushtoi vëmendje të madhe edhe zhvillimit të metodave matematikore për analizimin e studimeve binjake (M. V. Ignatiev).

U propozua një drejtim psikologjik i punës A.R. Luria, i cili drejtoi departamentin psikologjik të institutit (S.G. Levit, 1934).

Instituti kreu kërkime mbi kushtëzimin trashëgues të funksioneve motorike, format e ndryshme të kujtesës, nivelin e zhvillimit mendor, vëmendjen dhe karakteristikat e inteligjencës. Veçanërisht interesante janë studimet mbi efektet aktive te njerëzit e kryera nga stafi i institutit. Bëhet fjalë për testimin e metodave të ushqyerjes, trajtimit dhe edukimit. Për këtë lloj kërkimi, ne përdorëm metodën binjake "kontroll", me ndihmën e së cilës efektiviteti i metodave të ndryshme të mësimdhënies së shkrim-leximit (A.N. Mirenova, Govyadinova), zhvillimi i veprimtarisë konstruktive të një parashkollori (V.N. Kolbanovsky; A.R. Luria. , A.N.) u testua. .Mirenova). Le të hedhim një vështrim më të afërt në punën e fundit.

Siç shkruajnë S.G. Levit dhe A.R. Luria në artikullin "Genetika dhe mësuesit" (revista "Për arsimin komunist" e datës 2 dhjetor 1934), shumë mësues parashkollorë kanë shpresa të mëdha për përdorimin e dizajnit teknik në kopshtin e fëmijëve. Sidoqoftë, ata kanë pyetje në lidhje me metodat e mësimdhënies - cila prej tyre është më efektive për zhvillimin e veprimtarisë konstruktive të një fëmije (kopjimi i figurave të rreshtuara, ndërtimi duke përdorur modele konturore, dizajn i lirë, etj.). Për t'iu përgjigjur kësaj pyetjeje, u krye një studim i veçantë i pesë çifteve binjakësh MZ. Binjakët u ndanë në dy grupe, me partnerët e secilit çift në grupe të ndryshme. Këto grupe u trajnuan duke përdorur metoda të ndryshme. Fëmijëve të grupit të parë iu kërkua që thjesht të kopjojnë figura të ndërtuara nga kube për dy muaj e gjysmë. Një grupi tjetër binjakësh iu mësuan aktivitete konstruktive duke përdorur një metodë tjetër. Atyre iu kërkua të ndërtonin figura të ngjashme, por ndryshimi ishte se modelet mbi të cilat duhej të ndërtonin ishin të mbuluara me letër dhe fëmija duhej t'i çmontonte mendërisht në elementët përbërës të tyre dhe, pas një analize të tillë, të gjente kubet e nevojshme. Në fund të trajnimit, rezultoi se anëtarët e çiftit të trajnuar me metodën e dytë ishin shumë më përpara se partnerët e tyre, ndërsa para stërvitjes të dy anëtarët e çiftit treguan të njëjtat rezultate. Ky studim tregoi se trajnimi i përbërë nga përsëritja e përsëritur e operacioneve të thjeshta vizuale nuk e zhvilloi ndjeshëm aktivitetin konstruktiv të fëmijës. Trajnimi, i bazuar në analizat komplekse vizuale, të pazhvilluara ende tek fëmija, çoi në një zhvillim të rëndësishëm të operacioneve konstruktive (Luria A.R., Mirenova A.N., 1936).

Një sërë studimesh specifike të kryera nga punonjës të Institutit Mjekësor Biologjik trajtohen gjithashtu në pjesët përkatëse të këtij libri.

Në përgjithësi, duhet thënë se Instituti Mjeko-Biologjik dhe më pas ai Mjeko-Gjenetik ishte unik për kohën e tij si për nga qëllimet ashtu edhe për rezultatet e punës së kryer nga punonjësit e tij. Më shumë se 700 çifte binjakësh u studiuan tërësisht nga mjekët dhe psikologët në Institutin. Sistemi që ekzistonte në institut për ofrimin e të gjitha llojeve të kujdesit mjekësor ambulator dhe spitalor për binjakët siguronte monitorim të vazhdueshëm të çdo çifti të ekzaminuar. Në institut u krijua edhe një kopsht i veçantë për binjakët, ku ata ishin nën mbikëqyrjen e vazhdueshme të mjekëve dhe psikologëve (Levit S.G., 1936).

Fatkeqësisht, ngjarjet që u shpalosën rreth gjenetikës (gjatë periudhës së dominimit në shkencën biologjike nga T.D. Lysenko) në vitet '30 nuk e anashkaluan Institutin e Gjenetikës Mjekësore. Në vitin 1936 filloi persekutimi i hapur i S.G. Levit dhe institutit në tërësi, gjë që çoi në mbylljen e tij në verën e vitit 1937. Në vitin 1938, S.G. Levit u arrestua dhe më pas u ekzekutua. Pas kësaj, kërkimet mbi gjenetikën e sjelljes në BRSS pushuan. Dhe vetëm pas dobësimit të pozicionit të T.D. Lysenko në vitet '60, puna shkencore në këtë drejtim u bë përsëri e mundur.

Rifillimi i kërkimit psikogjenetik të brendshëm shoqërohet me studimin e natyrës së dallimeve ndërindividuale në vetitë e sistemit nervor. Këto studime u filluan nga punonjësit e Institutit Kërkimor të Psikologjisë së Përgjithshme dhe Arsimore në laboratorin e B.M. Teplov - V.D. Nebylitsyn, dhe që nga viti 1972 ata vazhduan (nën udhëheqjen e I.V. Ravich-Shcherbo) në një laborator të veçantë, detyra kryesore e të cilit ishte të kryente kërkime psikogjenetike. Baza teorike për kërkimin që filloi ishte koncepti i vetive të sistemit nervor (SNS), i zhvilluar nga B.M. Teplov dhe studenti i tij V.D. Nebylitsyn. Idetë për natyrën themelore, të lindur të sistemit nervor shërbyen si një nxitje për të studiuar rolin e faktorëve trashëgues në formimin e karakteristikave individuale të sistemit nervor.

Fazat e rrugës së përshkuar nga laboratori në vitet 70-80 përfaqësojnë një tranzicion të qëndrueshëm nga studimi i natyrës së SNS si bazë fiziologjike e individualitetit në analizën e marrëdhënies midis vetive të sistemit nervor dhe karakteristikave psikologjike dhe studimi i rolit të faktorëve trashëgues dhe mjedisorë në formimin e diversitetit individual të të gjitha llojeve të karakteristikave psikologjike dhe psikofiziologjike të një personi.

Pothuajse të gjitha studimet e kryera në laborator në vitet '70 kishin për qëllim testimin e supozimit të përmendur në lidhje me natyrën e lindur, të përcaktuar trashëgimore të karakteristikave individuale të funksionimit të sistemit nervor qendror që qëndron në themel të SNS (Shlyakhta N.F., 1978; Shibarovskaya G.A., 1978 ; Vasilets T.A., 1978, etj.). Në të njëjtat vite, regjistrimi i aktivitetit bioelektrik të trurit tek binjakët filloi të përdoret, fillimisht si një nga treguesit e SNS (Ravich-Shcherbo I.V. et al., 1972; Shlyakhta N.F., 1972, 1978; Shibarovskaya G.A., 1978), dhe më pas si një fenomen bioelektrik i pavarur (Meshkova T.A., 1976; Belyaeva E.P., 1981; Gavrish N.V., 1984).

Përdorimi i teknikës së izolimit të potencialeve të evokuara (EP) bëri të mundur qasjen në analizën e trashëgimisë së mekanizmave neurofiziologjikë të përpunimit të informacionit. Puna e parë në këtë drejtim iu kushtua analizës së EP-ve vizuale (T.M. Maryutina, 1978). Më pas, lista e treguesve neurofiziologjikë të studiuar u zgjerua për të përfshirë tregues të tillë si EP auditory (Kochubey B.I., 1983), potencialet e trurit të lidhura me lëvizjen (Malykh S.B., 1986), valën negative të kushtëzuar (Malykh S.B. ., 1990).

Studimet psikogjenetike të karakteristikave të pavarura psikologjike fillimisht u kryen në përputhje me konceptet teorike të psikofiziologjisë diferenciale, e cila u shfaq në një orientim drejt karakteristikave dinamike dhe jo kuptimore. Në fillim, lista e karakteristikave të studiuara u shterua praktikisht nga karakteristikat e shoqërueshmërisë, ankthit dhe emocionalitetit (Egorova M.S., Semenov V.V., 1988).

Që nga fillimi i viteve '80, çështjet psikologjike në kërkimet laboratorike kanë filluar të ndryshojnë. Tema kryesore e studimit janë karakteristikat njohëse - inteligjenca dhe aftësitë njohëse (shih rishikimin: Egorova M.S., 1988). Që nga ajo kohë, studimet eksperimentale janë kryer jashtë kontekstit teorik të psikofiziologjisë diferenciale, duke ruajtur idetë për strukturën hierarkike të individualitetit. Një perspektivë e mundshme është një analizë e përbashkët psikogjenetike e karakteristikave psikologjike dhe psikofiziologjike, d.m.th. konsiderimi i karakteristikave psikofiziologjike si një lidhje ndërmjetëse midis gjenotipit dhe karakteristikave psikologjike.

Në fund të viteve '80, një nga temat kryesore të diskutimit në laborator u bë çështja e specifikave të tipareve psikofiziologjike dhe psikologjike të njeriut të përfshira në kërkimin gjenetik, për faktin se të dhënat po grumbulloheshin që tregonin varësinë e mekanizmave të përcaktimit trashëgues të tipare psikologjike dhe psikofiziologjike mbi strukturën e tyre psikologjike .

Më shumë në 1978 nga T.A. Panteleeva u tregua se kontrolli gjenetik i parametrave të aktivitetit sensoromotor zbulohet vetëm në nivelin e automatizimit të lartë të aftësisë. Pastaj në studim T.M. Maryutina U zbulua se kontrolli gjenetik i parametrave vizual të EP-së ndryshon në varësi të situatës eksperimentale në të cilën përfshihet parametri në studim. Studimi i përcaktimit gjenetik të formacioneve integrale (sistematike) psikofiziologjike, të tilla si reagimet mbrojtëse dhe treguese (Kochubey B.I., 1983), konfirmoi gjithashtu varësinë e natyrës së përcaktimit trashëgues nga specifika e lidhjes së studiuar të reagimit përkatës. Kjo varësi u zbulua më qartë në studimin e potencialeve të trurit të lidhura me lëvizjen (Malykh S.B., 1986). Doli se kontrolli gjenetik i parametrave PMSD për të njëjtën, sipas skemës biomekanike, lëvizje varet nga vendi që zë kjo lëvizje në strukturën psikologjike të veprimit. Kontrolli gjenetik është më i theksuar kur lëvizja është vetëm një mjet ekzekutimi, dhe jo qëllimi i veprimit.

Kështu, këto të dhëna tregojnë se fenotipisht i njëjti tipar psikofiziologjik, d.m.th. një tipar që ka të njëjtat manifestime të jashtme mund të ndryshojë ndjeshëm në strukturën e tij psikologjike dhe, në përputhje me rrethanat, në kontributin relativ të përcaktuesve gjenotipikë dhe mjedisorë në ndryshueshmërinë e tij.

Të dhënat mbi dinamikën e lidhur me moshën e kontrollit gjenetik të sjelljes njerëzore tregojnë gjithashtu varësinë e përcaktimit trashëgues nga struktura psikologjike e tiparit që studiohet, pasi mekanizmat për zbatimin e funksionit psikologjik ndryshojnë në ontogjenezë. Studimet eksperimentale nga A.R. Luria, të kryera në vitet '30, treguan se në faza të ndryshme të ontogjenezës së të njëjtit funksion mendor, ndikimi i faktorëve gjenetikë rezulton të jetë i ndryshëm, gjë që, sipas tij, shoqërohet me një ristrukturim cilësor të aktiviteti mendor i fëmijës.

Kështu, vetë logjika e lëvizjes shkencore çoi në organizim Studimi i parë gjatësor i binjakëve në Rusi, e cila filloi në laboratorin e psikogjenetikës zhvillimore të Institutit Psikologjik të Akademisë Ruse të Arsimit në 1986.

Ndjekja gjatësore e zhvillimit të binjakëve u konceptua si një përpjekje për t'iu qasur zgjidhjes së një prej pyetjeve kryesore të psikologjisë së zhvillimit - pyetjes se cilët faktorë, gjenetikë apo mjedisorë, dhe në çfarë mase sigurojnë vazhdimësinë e zhvillimit. Aktualisht, studimi gjatësor është në vazhdim, qëllimi i tij është të sqarojë natyrën e kontrollit gjenetik të tipareve psikologjike dhe psikofiziologjike të një personi në procesin e zhvillimit individual.

Lënda dhe detyrat e psikogjenetikës. Vendi i psikogjenetikës në studimin e personalitetit njerëzor. Problemi i trashëgimisë. Zhvillimi i psikogjenetikës në shkencën botërore dhe vendase (F. Galton, K. Stern, K. D. Ushinsky, A. F. Lazursky, N. P. Dubinin, V. P. Efronmson). Metodat e psikogjenetikës (popullsia, gjenealogjike, metoda e fëmijëve të birësuar, metoda e binjakëve).

1. koncepti, lënda, detyrat dhe vendi i PG në sistemin e shkencave të tjera.
2. Historia e PG:

A) GHG globale dhe vendase.

3. Sqarimi i strukturës së funksioneve individuale mendore.

4. Identifikimi i llojeve të ndryshme të ndikimeve mjedisore.

2. Psikogjenetika botërore.

Galton - test, pyetësor, anketë; kontributet në marrjen e gjurmëve të gishtërinjve; hapi një anticiklon. Dy hipoteza:

Të gjithë meshkujt janë më të zgjuar se femrat (por doli që në disa karakteristika femrat janë më të zgjuara).

Njerëzit e shquar kanë fëmijë të talentuar, d.m.th. kalojnë aftësitë e tyre (por edhe shtresat e ulëta kanë talentet e tyre).

Ai ishte i pari që eksploroi rolin e trashëgimisë dhe mjedisit në karakteristikat intelektuale të njeriut.

1865 - artikull, libri "Talenti dhe karakteri i trashëguar". Ai argumentoi se talenti, vetitë mendore të njeriut dhe karakteristikat fizike janë të trashëguara. Ai parashtroi idenë se është e mundur të ndryshohet pamja fizike dhe shpirtërore e një personi duke përdorur metoda biologjike. U hodhën themelet e shkencës së re të eugjenisë (e krijuar për të përmirësuar cilësinë e popullsisë).

1876 ​​- "Gjeniu trashëgues: një studim i ligjeve dhe pasojave të tij". Ai paraqiti të dhëna për trashëgiminë e talentit në familjet e njerëzve të shquar (punë ushtarake, mjekësi, artistë). Prandaj, gjasat që dhuntia të shfaqet në familjet e njerëzve të shquar është më e lartë se në shoqërinë në tërësi (415 familje - 1000 njerëz të talentuar). Ai identifikoi tre shkallë të talentit: më të lartë, të mesëm dhe më të ulët.

1876 ​​- "Historia e Binjakëve si një kriter i forcës relative, natyrës dhe edukimit" - u prezantuan metodat binjake dhe gjenealogjike për të sqaruar çështjet e trashëgimisë së talentit. Edhe atëherë kuptova se ka monozigotikë dhe dizigotikë. Ka një pjesë të pandryshueshme të trashëgimisë dhe ka një pjesë të ndryshueshme.

"Ese mbi Eugjenikën" - përcakton këtë shkencë (merret me të gjitha ndikimet që përmirësojnë cilësinë e racës). Është e nevojshme të edukohen njerëzit.

Faza e karakteristikave cilësore.

Faza 2. - 1900 -1930 (faza e karakteristikave sasiore).

Puna e Fisher, Wright dhe Pearson së bashku me Galton i dhanë lindjen kësaj faze - gjenetika e tipareve sasiore.

Metodat statistikore po shfaqen. Psikodiagnostika po zhvillohet në mënyrë aktive. Po shfaqen metoda të besueshme për diagnostikimin e zigozitetit të binjakëve. Një metodë po shfaqet për krahasimin e binjakëve monozigotikë të rritur veçmas.

Ata kanë filluar të kryejnë kërkime mbi gjenetikën e sjelljes së kafshëve.

Faza 3 - 1930 - 1960.

Psikogjenetika e inteligjencës.

Matja e hulumtimit psikogjenetik të defekteve mendore, sëmundjeve psikiatrike.

Faller, Thompson, "Genetika e Sjelljes".

Faza 4 - 1960 - 90.

Zhvendosja e theksit nga kërkimi psikogjenetik në kërkimin mbi temperamentin, tiparet e personalitetit, aftësitë motorike dhe funksionet psikofiziologjike.

U zbuluan kufizime të disa metodave (veçanërisht në metodën binjake).

Psikogjenetika shtëpiake.

Faza 1 - deri në 1917

Ujku - ai ishte i interesuar për koleksionin e fantazmave. Ai besonte se frikacakët ishin krijesa të bukura dhe ishin krijuar nga natyra.

Freaks janë devijime ekstreme nga norma, dhe duke i kuptuar ato, mund të vendosen parimet e përgjithshme të të gjithë zhvillimit.

Dy pyetje kryesore.

1. Çfarë mund t'u kalohet pasardhësve në lindje?
2. A mund të transferohen përmirësimet e brendshme dhe të jashtme të fituara përmes stërvitjes?

Mund të transmetohen temperamenti, pothuajse të gjitha sëmundjet, predispozita për sëmundje, virtytet njerëzore, gjashtë gishtërinjtë.

Ujku bëri shumë gabime. Nuk e kuptova se ku ruheshin informacionet trashëgimore.

“+” ai parashikoi se shumë gjëra janë të trashëguara.

Ajo që fitohet është edhe e trashëguar.

Faza 2 - 1917 - 1930

Filipchenko Yu.A.

Ai ishte i pari që mori një doktoraturë në gjenetikë.

Përpiqet t'u përgjigjet pyetjeve (nga Wolf).

1916 - "Trashëgimia", cilat karakteristika janë të trashëguara, por përgjigja nuk jepet. Shkon në eugjenikë (shkenca e përmirësimit të racës njerëzore), themeluesi i së cilës konsiderohet të jetë F. Galton. "Eugjenika është një shkencë e mirë dhe ne duhet të inkurajojmë lindjen e fëmijëve jo vetëm të fëmijëve të talentuar, por të të gjithëve." Secili prind duhet të vendosë vetë nëse do të lindë një fëmijë me të meta. Ata edukonin familjet nëse kishin ndonjë anomali apo anomali në të kaluarën e tyre.

Faza 3 - 1930 - 60.

Pati një disfatë të gjenetikës dhe shkenca e pedologjisë u ndalua. Babai për disa dekada. Gjenetika pushoi së ekzistuari.

Kanaev "Binjakët"

Yudovich, Luria "Fjalimi dhe zhvillimi i proceseve mendore tek një fëmijë".

Faza 4 - që nga viti 1970

Fillimi i kërkimit sistematik në psikogjenetikë.

Po krijohet laboratori i parë - Ravich - Shcherbo (drejtuar deri në 1993). Bazuar në laboratorin e Teplov dhe Nebylitsyn.

Studimet e popullsisë janë kryer në repartet e izolimit në Dagestan dhe në fshatra në Turkmenistan.

Efrimson "Etika e etikës dhe estetikës".

Historia e gjenetikës.

Faza 1 - 1900 - 1930

Faza 2 - 1930 - 1953

Fazat 1-2 - fazat e gjenetikës klasike, neoklasicizmit.

Faza 3 - 1953 - deri në ditët e sotme - epoka e gjenetikës molekulare (sintetike).

G.I. Mendel (1865) - ndihmoi prindërit e tij në kopshtari dhe kopshtari.

Në moshën 10-vjeçare më dërguan të studioja në një gjimnaz (u largova dhe erdha sërish për mungesë parash). Fillova të jepja mësime dhe të fitoja para.

Nuk e mbarova universitetin (për paratë). Motra ime i dha para (për martesë).

Ai i kreu eksperimentet e tij në manastir (në fillim ai kaloi lepujt, por ai duhej të hiqte dorë dhe filloi të punonte me bizele - për 8 vjet, lule të pjalmuara artificialisht, të numëruara me dorë - si rezultat ai zbuloi ligjet e trashëgimisë. Jo. njëri e kuptoi atë.

Asgjë nuk funksionoi me grurin.

1901 - 1903 - Teoria e mutacionit Friesian.

1902 - 1907 - Wilson, Bovern - vërtetoi teorinë kromozomale të trashëgimisë.

1906 - Betson - prezantoi emrin gjenetikë.

1909 - Johansen - prezantoi konceptin; gjen, gjenotip, fenotip.

1910 - 1925 - u krijua teoria kromozomale e trashëgimisë. Vavilov propozon dhe krijon një bankë gjenesh.

Zhvillimi i gjenetikës vendase është pezulluar.

1941 - papajtueshmëria e nënës dhe fetusit për shkak të faktorit Rh.

1940 - 1953 - zgjidhja e problemeve të gjenetikës njerëzore.

1953 - zbulimi i modelit hapësinor të strukturës së ADN-së (Watson, Krieg, Wilkins).

1954 - dëshmi e rolit të sëmundjeve infektive në formimin e pishinës së gjeneve njerëzore.

1956 - u vërtetua se ka 46 kromozome (Tio, Levan)

1959 - u vendos shkaku i sindromës Down, si dhe roli i kromozomit y në përcaktimin e seksit.

1970 - u shfaqën të gjitha metodat për ngjyrosjen diferenciale të kromozomeve.

1972 - zhvillohet një industri e re - inxhinieria gjenetike.

Në literaturën perëndimore, shumica e veprave përdorin termin "gjenetikë e sjelljes", dhe në terminologjinë ruse termi "psikogjenetikë" është më adekuat, sepse, së pari, njësia e analizës së sjelljes është një akt (S.L. Rubinstein, 1956, etj.) , i cili nuk është një tipar në kuptimin gjenetik të fjalës dhe, së dyti, tiparet e studiuara në psikogjenetikë (rezultatet e IQ, karakteristikat e temperamentit, etj.) nuk janë vetë "sjellja".

Pyetjet e testit psikogjenetik

Lënda dhe detyrat e psikogjenetikës.

Historia e zhvillimit të psikogjenetikës.

Ndryshueshmëria. Përkufizimi i konceptit.

Konceptet themelore të teorisë së trashëgimisë.

Trashëgimia. Përkufizimi i konceptit.

Gjenotipi dhe fenotipi.

Gjenotipi, gjen, aleli.

Dominimi. Përkufizimi i konceptit.

Recesiveness. Përkufizimi i konceptit.

Kromozomet. Kariotip.

Aberracionet kromozomale.

Roli i G. Mendel në zhvillimin e gjenetikës.

Ligji i parë i Mendelit.

Ligji i dytë i Mendelit.

Ligji i tretë i Mendelit.

Gjenetika jo Mendeliane.

ADN-ja si bazë e trashëgimisë.

Struktura e ADN-së.

Transkriptimi. Përkufizimi i konceptit.

Transmetimi. Përkufizimi i konceptit.

Llojet dhe struktura e gjeneve.

Mutacionet e ADN-së.

Përzgjedhja natyrore.

Metodat e hulumtimit psikogjenetik.

Metoda gjeneologjike.

Metoda e fëmijëve të birësuar.

Metoda binjake.

Një variacion i metodës binjake.

Studimet psikogjenetike të inteligjencës.

Inteligjenca verbale dhe joverbale.

Temperamenti. Përkufizimi i konceptit.

Studimet psikogjenetike të lëvizjes.

Testet motorike.

Psikofiziologjia gjenetike. Lënda e disiplinës dhe detyrat.

Nivelet e analizës së gjenetikës së trurit.

Elektroencefalografia si një metodë kërkimore.

Llojet e elektroencefalografisë dhe shkaqet e tyre trashëgimore.

Asimetria funksionale. Përkufizimi i konceptit.

Roli i trashëgimisë dhe mjedisit në formimin e asimetrisë funksionale.

Zhvillimi i asimetrisë funksionale në ontogjenezë.

Normative dhe individuale në zhvillimin e karakteristikave psikologjike.

Stabiliteti i tipareve psikologjike në ontogjenezë.

Aspektet e moshës së psikogjenetikës.

Aspektet e moshës së psikofiziologjisë gjenetike.

Disontogjeneza mendore.

1. Karakteristikat e asimetrive funksionale tek binjakët.

   Gjenotipi – marrëdhëniet mjedisore në zhvillimin individual.

   Konceptet, metodat dhe modelet e psikogjenetikës së lidhur me moshën.

   Dinamika e moshës e përcaktuesve gjenetikë dhe mjedisorë.

Psikogjenetika

Psikogjenetika është një fushë ndërdisiplinore e njohurive, kufitare "midis psikologjisë (më saktë, psikologjisë diferenciale) dhe gjenetikës; objekti i hulumtimit të saj është roli relativ dhe efekti i faktorëve trashëgues dhe mjedisorë në formimin e dallimeve në karakteristikat psikologjike dhe psikofiziologjike. Vitet e fundit, qëllimi i kërkimit psikogjenetik ka përfshirë gjithashtu zhvillimin individual: të dy mekanizmat e kalimit nga faza në fazë, dhe trajektoret e zhvillimit individual.

Në literaturën perëndimore, termi "gjenetikë e sjelljes" zakonisht përdoret për t'iu referuar kësaj disipline shkencore. Sidoqoftë, në terminologjinë ruse duket joadekuate (të paktën në lidhje me njerëzit). Dhe kjo është arsyeja pse.

Në psikologjinë ruse, kuptimi i termit "sjellje" ka ndryshuar, dhe mjaft dramatikisht. Në L.S. "Zhvillimi i sjelljes" i Vygotsky është në fakt një sinonim i "zhvillimit mendor" dhe, për këtë arsye, ligjet e vendosura për funksione specifike mendore janë të vlefshme për të. Sidoqoftë, në vitet pasuese, "sjellja" filloi të kuptohej më ngushtë, më tepër si një përcaktim i formave të caktuara të jashtme, manifestimeve të jashtme të veprimtarisë njerëzore që kanë motivim personal dhe social.

S.L. Rubinstein shkroi në vitin 1946 se pikërisht kur Motivimi kalon nga sfera e gjërave, objekteve, në sferën e marrëdhënieve personalo-shoqërore dhe merr një rëndësi udhëheqëse në veprimet njerëzore, "aktiviteti njerëzor fiton një aspekt të ri specifik. Bëhet sjellje në kuptimin e veçantë që ka kjo fjalë kur flasin për sjelljen njerëzore në rusisht. Ai është thelbësisht i ndryshëm nga "sjellja" si term në psikologjinë e sjelljes, i cili ruhet në këtë kuptim në psikologjinë e kafshëve. Sjellja njerëzore përmban si moment përcaktues qëndrimin ndaj normave morale”.

B.G. Ananiev e konsideroi çështjen e marrëdhënies midis "sjelljes" dhe "aktivitetit" në një aspekt tjetër, përkatësisht nga këndvështrimi se cili nga këto dy koncepte është më i përgjithshëm, gjenerik. Ai besonte se vendimi i tij mund të ndryshonte në varësi të këndvështrimit nga i cili studionte personin.

Detyra e psikogjenetikës- sqarimi i arsyeve jo vetëm trashëgimore, por edhe mjedisore për formimin e dallimeve midis njerëzve sipas karakteristikave psikologjike. Rezultatet e kërkimeve moderne psikogjenetike japin informacion në lidhje me mekanizmat e veprimit të mjedisit në të njëjtën masë, nëse jo më të madhe, si për mekanizmat e veprimit të gjenotipit. Në terma të përgjithshëm, mund të argumentohet se roli kryesor në formimin e ndryshueshmërisë ndërindividuale në karakteristikat psikologjike i përket mjedisit individual (unik). Roli i tij është veçanërisht i lartë për personalitetin dhe tiparet psikopatologjike. Një theks në rritje në kërkimet psikogjenetike po i kushtohet marrëdhënies ndërmjet nivelit socio-ekonomik të familjes ose kohëzgjatjes së shkollimit me rezultatet e testeve të inteligjencës së fëmijëve. Dhe madje edhe karakteristika të tilla formale si parametrat e konfigurimit të familjes (numri i fëmijëve, numri serial i lindjes, intervali midis lindjeve) rezultojnë të jenë të rëndësishme për individualizimin e fëmijës - si në sferën njohëse ashtu edhe në atë personale.

Si rezultat, ngjashmëria e anëtarëve të një familjeje bërthamore për sa i përket karakteristikave psikologjike të deklaruara në studim mund të ketë origjinë gjenetike dhe mjedisore. E njëjta gjë mund të thuhet për uljen e ngjashmërisë me uljen e shkallës së lidhjes: si rregull, në këtë rast kemi të bëjmë me familje të ndryshme, d.m.th. Fjala është për një ulje jo vetëm të numrit të gjeneve të përbashkëta, por edhe në mjedise të ndryshme familjare. Kjo do të thotë se një rënie e ngjashmërisë në çiftet e njerëzve të lidhur më larg nuk është gjithashtu dëshmi e përcaktimit gjenetik të tiparit në studim: në çifte të tilla përbashkësia gjenetike është më e ulët, por në të njëjtën kohë ndryshimet mjedisore janë më të larta.

E gjithë kjo çon në përfundimin se kërkimi familjar në vetvete, pa e kombinuar atë me metoda të tjera, ka një rezolucion shumë të ulët dhe nuk lejon që njeriu të "ndajë" me besueshmëri përbërësit gjenetikë dhe mjedisorë të variancës së një tipari psikologjik. Megjithëse, kur kombinohen me metoda të tjera, për shembull me binjakët, të dhënat e familjes bëjnë të mundur zgjidhjen e pyetjeve që janë të pamundura për t'u zgjidhur pa to (për shembull, për të sqaruar llojin e transmetimit trashëgues - shtesë ose mbizotërues), ose për të kontrolluar variablat mjedisorë. (për shembull, mjedisi i përgjithshëm familjar dhe individual, efekti i binjakëzimit).

Metodat e psikogjenetikës

METODAT E PSIKOGJENETIKËS (nga psikika-shpirti grek, genos-origjina) - metoda që na lejojnë të përcaktojmë ndikimin e faktorëve trashëgues dhe mjedisit në formimin e karakteristikave të caktuara mendore të një personi.

Më informuese është metodë binjake. Ajo bazohet në faktin se binjakët monozigotikë (identikë) kanë një gjenotip identik, binjakët dizigotikë (vëllazërorë) kanë një gjenotip jo identik; Për më tepër, anëtarët e çifteve binjake të çdo lloji duhet të kenë një mjedis të ngjashëm edukimi. Atëherë ngjashmëria më e madhe brenda çifteve e binjakëve monozigotikë në krahasim me binjakët dizigotikë mund të tregojë praninë e ndikimeve trashëgimore në ndryshueshmërinë e tiparit që studiohet. Një kufizim domethënës i kësaj metode është se ngjashmëria e karakteristikave aktuale psikologjike të binjakëve monozigotikë mund të ketë gjithashtu një origjinë jogjenetike.

Metoda gjenealogjike- studimi i ngjashmërive midis të afërmve në breza të ndryshëm. Kjo kërkon njohuri të sakta të një sërë karakteristikash të të afërmve të drejtpërdrejtë në linjën e nënës dhe të babait dhe mbulimin e gamës më të gjerë të mundshme të të afërmve të gjakut; Është gjithashtu e mundur të përdoren të dhëna nga një numër i mjaftueshëm familjesh të ndryshme për të zbuluar ngjashmëritë në prejardhje. Kjo metodë përdoret kryesisht në gjenetikën mjekësore dhe antropologjinë. Megjithatë, ngjashmëria e brezave për nga karakteristikat psikologjike mund të shpjegohet jo vetëm nga transmetimi i tyre gjenetik, por edhe nga vazhdimësia sociale.

Metoda e popullimit ju lejon të studioni shpërndarjen e gjeneve individuale ose anomalive kromozomale në popullatat njerëzore. Për të analizuar strukturën gjenetike të një popullate, është e nevojshme të ekzaminohet një grup i madh individësh, të cilët duhet të jenë përfaqësues, domethënë përfaqësues, duke lejuar që dikush të gjykojë popullsinë në tërësi. Kjo metodë është gjithashtu më informuese kur studion forma të ndryshme të patologjisë trashëgimore. Sa i përket analizës së trashëgueshmërisë së tipareve normale psikologjike, kjo metodë, e izoluar nga metodat e tjera të psikogjenetikës, nuk jep informacion të besueshëm, sepse ndryshimet midis popullatave në shpërndarjen e një tipari të caktuar psikologjik mund të shkaktohen nga arsye sociale, zakone. , etj.

Metoda e fëmijëve të adoptuar- krahasimi i ngjashmërive në çdo bazë psikologjike midis fëmijës dhe prindërve të tij biologjikë, nga njëra anë, fëmijës dhe prindërve birësues që e kanë rritur, nga ana tjetër.

Metodat kërkojnë përpunim të detyrueshëm statistikor specifik për secilën metodë. Metodat më informuese të analizës matematikore kërkojnë përdorimin e njëkohshëm të të paktën dy metodave të para.

Konceptet e gjenotipit dhe fenotipit - shumë i rëndësishëm në biologji. Tërësia e të gjitha gjeneve të një organizmi përbën gjenotipin e tij. Tërësia e të gjitha karakteristikave të një organizmi (morfologjike, anatomike, funksionale etj.) përbën një fenotip. Gjatë gjithë jetës së një organizmi, fenotipi i tij mund të ndryshojë, por gjenotipi mbetet i pandryshuar. Kjo shpjegohet me faktin se fenotipi formohet nën ndikimin e gjenotipit dhe kushteve mjedisore.

Fjala gjenotip ka dy kuptime. Në një kuptim të gjerë, është tërësia e të gjitha gjeneve të një organizmi të caktuar. Por në lidhje me eksperimentet e tipit që kreu Mendeli, fjala gjenotip i referohet kombinimit të aleleve që kontrollojnë një tipar të caktuar (për shembull, organizmat mund të kenë gjenotipin AA, Aa ose aa).

Termi "gjenotip" u fut në shkencë nga Johannson në 1909.

(nga greqishtja phaino - zbuloj, zbuloj dhe gabime shtypi - gjurmë, formë, mostër) - rezultat ndërveprimi i të gjitha gjeneve të një organizmi me njëri-tjetrin dhe faktorë të ndryshëm mjedisorë, një grup karakteristikash të qenësishme në një organizëm të caktuar.

Termi "fenotip" si gjenotipi, përdoret në dy kuptime. Në një kuptim të gjerë, është tërësia e të gjitha karakteristikave të një organizmi. Por në lidhje me kryqëzimin monohibrid, fjala fenotip zakonisht tregon tiparin që studiohet në këtë kryqëzim, për shembull, një bimë e gjatë ka një fenotip dhe një bimë xhuxh ka një tjetër.