Предмет: И. С. Никитин. Среща със зимата.

Цели:

образователен – продължаване на запознаването с работата на И.С. Никитин, покажете на децата красотата на поезията на И. С. Никитин, научете ги да разбират дълбочината на съдържанието на произведението, научете ги да намират цветни средства за изобразяване, които помагат на поета да създава картини на природата, осигуряват условия за по-нататъшно усъвършенстване на уменията за четене;

развиващи се – да насърчава развитието на способността за анализиране на поетично произведение, развитието на умения за изразително четене, разширяването и активирането на речника на учениците, развитието на въображаемото мислене, вниманието, естетическия вкус, да насърчава развитието на самочувствието и взаимно уважение;

повдигане – да култивира любов към родната земя, към руската природа, наблюдение, интерес към работата на I.S. Никитин, културата на общуване в класната стая: способността да слушате внимателно, да отговаряте правилно на отговорите на други деца.

Оборудване:

• учебник „Литературно четене”, 3 клас, част 1;

  диск със запис на откъс от балета на С. Прокофиев „Пепеляшка” „Вариации на зимните феи”;

  подготовка за упражнението „Криеница“;

  портрет на И. С. Никитин;

  аудиозапис на стихотворението „Среща със зимата“;

  картина на А. Пластов „Първи сняг”;

  писане на скороговорка на дъската;

  записване на непознати думи, фрази и изречения.

По време на часовете

аз . Организиране на времето . Реч „Как да мога да чета добре...“

Поздравяваме се с усмивка. Днес имаме гости в нашия урок и мисля, че ще покажем как можем да работим добре в клас.

II . Загрявка

Но първо, нека загреем малко.

Произношение на усукване на езика от учителя

Бял сняг. Бял тебешир.

Бялата захар също е бяла.

Но катерицата не е бяла.

Дори не беше бяло.

Четене на усукване на език: в хор с ускорено темпо 3 пъти, във верига.

2. Упражнение „Криеница“ (сред буквите, написани на дъската, намерете думите:

(IOTUAAUTUMNIDRAZIMASVDOPR)

Игра "Липсващи думи".

Чета текста. Децата добавят липсващи думи.

Есента. Всички алеи в парка са покрити с паднали... . Небето е покрито със сиви... Отлетяха далеч на юг... Скучният е на път да си отиде...

III . Проверка на домашното:

Конкурс „Най-добър читател“ - четене на стихове за есента.

IV . Мотивация и целеполагане

От цветната, разнообразна есен ще се озовем в съвсем различно време на годината и всичко това благодарение на стиховете на Иван Саввич Никитин.Ще се опитаме да прочетем стихотворението изразително и ще се научим да разбираме настроението и мислите на поета . И също така нашата цел е да намерим онези думи и изрази, които помагат на поета да предаде красотата на това време на годината, нека да наблюдаваме как самият поет се отнася към зимата.

- Отворете учебника на стр. 68 и стрПрочетете заглавието на произведението.

Вижте илюстрациите към него.

- за какво мислиш че става въпрос(Вероятно става въпрос за това как идва зимата и как се посреща.)

- Момчета, кой от вас обича това време на годината?Защо обичаш зимата?

V . Актуализация (звучи музикален откъс от балета „Пепеляшка” на С. Прокофиев „Вариации на зимните феи”)

Чуйте откъс от балета на Прокофиев, наречен „Вариации на зимните феи“.

Защо мислиш, че пуснах този запис днес?

Разговор с емоционално-оценъчен характер.

Какво чухте в музиката?

Как се почувствахте?

VI . Подготовка за възприемане на нова работа

Речникова работа.

Мисля, че някои думи от стихотворението няма да са ви ясни. Нека да ги разгледаме. (думи, написани на дъската)

Диаманти

Пространство

Мрачно небе

Тъмна гора

Лежи като платно

Моля

Не свиквайте с това

Кръвта гори от скреж

VII . Начално четене - слушане на стихотворение в изпълнение на артист (пауза)

VIII . Проверка на първичното възприятие

Хареса ли ви това стихотворение?

Какви снимки видяхте? Как се променят?

С какво чувство пише поетът за настъпващата зима?

IX . Препрочитане

Бръмчащо четене с молив в ръка за подчертаване на неясни думи и изрази,

Обсъждане на неразбираеми думи и изрази,

Четене на глас ред по ред във „верига“

Подборно четене

Може ли да се каже, че аз.СЪС.Никитин в стихотворението „Среща със зимата“ създава, така да се каже, движещи се картини на природата?(Да, вярно е.)

- Гледайте как всичко около вас се променя сутрин, обед, вечер и призори.(Децата четат редовете от началото на стихотворението.)

Како му време на годинатапосветено ли е стихотворението?(Стихотворението е посветено на предзимния период. Когато зимата още не е дошла, но първият сняг вали)

- Помислете защо хората се радват на първия сняг. Намерете тези редове и ги прочетете отново.(Първият сняг покрива калта наоколо, става чисто, леко и красиво)

- Прочетете отново поздрава към зимата. Можем ли да кажем, че авторът оживява природата?(Да, той нарича зимата гост, кани го при себе си.)

Момчета, обичаше ли поетът руската зима?(Да, той я обичаше.)

Физкултурна минута:

1) за очите:

Мигнете бързо с очи 4 пъти. Повторете 3-4 пъти.

Отворете широко очите си

Упражнение "Ден - Нощ". Повторете 4-5 пъти

Упражнение "Палминг".

2) за тялото:

(I.p. - o.s.) Зимна вечер (ръцете нагоре - отстрани)

в синьото небе

сини звезди (изправете се, ръцете нагоре - отстрани)

осветен (полуклек, ръце зад главата)

(I.p. - o.s.) Клоните се изливат (наклон надясно, ръце нагоре)

син скреж (наклонете наляво, ръцете нагоре)

върху синя снежна топка (завъртете тялото надясно, наляво).

х . Анализ на работата

четиристишия)

Изберете думи, които показват действието на тези предмети: (на дъската)

дъждовна мъгла гора

(чукане) (ставане) (плач)

характеристики на живо същество. С какво настроение са пропити тези редове? (копнеж, тъга)

Какви промени настъпиха в природата по обяд? (прочетете трето

четиристишие) С какво поетът сравнява снежната топка?

Как се промени природата на следващия ден?

четиристишия).

Как разбирате израза „безлюден космос“? „побелели полета“?

Промени ли се гората? С какви думи Никитин говори за гората? (чете се избирателно)

Как поетът нарича клоните на дърветата? (черни къдрици) Защо?

От чие име идва призивът към зимата?

Как иначе можете да кажете за думата виелица? Изберете синоним на тази дума (виелица, буря, ураган, виелица, навяващ сняг).

Защо зимата не е страшна за руснаците?

Каква е основната идея на това стихотворение?

XI . Запознаване с картината на А. А. Пластов „Първият сняг“

– Вижте картината на А. А. Пластов „Първи сняг“. Той го рисува през 1946 г., 100 години след като е написал творбата си на И.С. Никитин. Обърнете внимание колко съзвучни са двете творби, как поетът и художникът е видял и предал красотата и очарованието на първата мразовита сутрин, на първия сняг.
– Как видя снега? Въздух? Скай? – Как се чувстват децата?

XII . Подготовка за изразително четене - Четене зад диктора(Работете върху половината от работата, до думите „Така винаги е било…“)

XIII . Домашна работа

Нарисувайте картина за един епизод от стихотворението.

Ако желаете, научете част от стихотворението.

XIV . Отражение

Каква цел си поставихме в началото на урока?

Постигнахме ли тази цел?

Защо творбата се нарича „Среща със зимата“?

-Какво искаше да каже Никитин със своето стихотворение??

XV . Обобщение на урока

Какво научихте? Какво ново научи?

Благодаря на всички за работата. Надявам се, че научихте много днес

нови и интересни.

Александър Сергеевич Пушкин

„Ето го северът, облаците го настигат...“

Цели на урока: Да създадете във въображението на децата картина на зимна природа, поетичен образ на вълшебна зима, да предизвикате у тях чувство на радост, да покажете онези художествени средства, с помощта на които е изобразено пристигането на зимата.
Оборудване:илюстрации с картини от природата, запис на П.И. Чайковски "Сезони".

По време на часовете
аз. Организиране на времето
II. Подготовка за възприемане на ново произведение.
1) Разказът на учителя за стихотворението и времето на неговото творчество.
Мишена:разширяване на детския кръгозор; привлича вниманието им към изучаваното произведение.
Москва е дала на света много велики писатели и поети: тук е роден и А. С. Пушкин. Бъдещият поет обича поезията от ранна възраст и започва да пише още като дете. Известен е следният факт: един ден момчето дълго време не заспивало и се мятало в леглото. Попитаха го: "Защо, Саша, не спиш?" „Пиша поезия“, отговорило момчето. Баща ми имаше голяма библиотека, тук Саша прекарваше дълги часове в четене, четеше всичко, до което можеше да се докопа. На седемгодишна възраст той вече владее свободно четене, говорене и писане на френски, а баба му го учи на руска грамотност.
Писателската страст на поета се засилва по време на обучението му в Царскоселския лицей. През тези години Саша често се намираше в уединени кътчета, скрит от любопитни очи, концентриран и замислен. Не го докоснаха, знаеха, че пише поезия. Великият поет ни се отблагодари, като остави повече от хиляда стихотворения.
- Момчета, стихотворението, което ще четем днес, се казва „Тук облаците настигат севера ...“ - това е откъс от романа „Евгений Онегин“.
- За какво си помисли, когато казах това име? (за зимата).
III. Първичен прочит на текста.
Мишена:създайте цялостно възприемане на текста, дайте на изображението изразителен прочит. Чуйте стихотворението на А. С. Пушкин. От него научаваме как поетът възприема руската зима, как я изобразява, какво чувство предизвиква в него настъпването на зимата.
(Учителят чете стихотворението).
азV. Проверка на първичното възприятие.
Мишена:проверете как децата са възприели съдържанието на стихотворението.
- Какво ви изненада в стихотворението? (поетът приветства пристигането на зимата като човек)
- Какво си спомняте най-много? (зимата дойде, облече дърветата, всички се радват на зимата). Сега вземете моливите си и като маркирате думите на картинката, прочетете стихотворението с тих глас.
V. Повтаря сечетене.
подобряване на умението за четене: с тих глас

сам,

на глас по веригата.
VI. Речникова работа.
- Кои думи подчертахте? (ходи, дойде, висеше, легна, в епитети: майка зима, магьосница зима).
VII. Анализ на работата.
научете да виждате красотата в природата; научете се да намирате цветни средства, за да рисувате картини на природата.
- Но зимата е природно явление и не можете наистина да ходите, да висите, да лежите или да се веселите.
- Кой може да направи това? (Хора).
- И ако поетът дарява природните явления с тези качества, какво прави по този начин? (прави те жив).
- Да, оживява, прави ги живи, зимата става герой на стихотворението.
- Какви картини за пристигането на зимата е нарисувал поетът, какви думи е използвал за своите картини?
Физкултурна минута.
Препрочитане на произведението.
- Какви думи подчертахте за 1 снимка?

- тук облаците настигат севера... - тъмни облаци, вятърът вие, студено е
- Какви цветове използвахте за първата снимка? (мрачно, времето чака да дойде зимата)
- Каква е следващата снимка? (ярък, радостен)

- магьосницата зимата идва - зимата дойде, разпадна се - наоколо
пресен сняг се белее, дърветата са
снежно облекло.
- Как авторът говори за това?
Окачени на купчини по клоните на дъбови дървета; Легнете на вълнисти килими. Сред нивите около хълмовете; Брега с тиха река В сравнение с пищен воал. Парчета сняг висяха по дъбовете; а в полето - по хълмовете; чист сняг искри и лежи на вълни; реката не се вижда; по него и бреговете му има пухкав сняг.
Цялата картина е осветена от слънчева светлина.
Фрост блесна. И ние се радваме на шегите на Майка Зима, Хората се радват на зимата. Хората не могат да седят вкъщи, излязоха на въздух:
Някои се разхождат, други се пързалят с шейни. Децата се радват особено на зимата. Те играят
снежни топки, бягане. Животните също се радват на зимата.
- За какви зимни пакости може да става дума в стихотворението? (Поетът нарича шеги всичко, което сланата направи). Зима: зимата покри всичко в сняг, покри реките в лед, замръзна всичко наоколо.
- Момчета, какво настроение изпитахте, след като прочетохте стихотворението?
VIII. Подготовка за изразително четене.
- Как ще прочетем това стихотворение? (радостно, тържествено).
- Правилно. Тонът не може да бъде траурен, той е по-скоро тържествен:
Предстои знаменателно събитие в природата - настъпването на зимата. Чародейката зима идва.
- С какво темпо: бързо, умерено или бавно? (темпото на четене е равномерно, ясно)
- Момчета, използвайте гласа си, за да подчертаете важни думи и фрази.
- Прочетете какви чудеса прави „вълшебната зима“. (дойде, разпадна се, окачи, легна в килими, изравни бреговете).
- Какво друго е важно да се спазва при четене на стихотворение? (поетични паузи, ритъм).
- И също така, момчета, важно е да спазвате семантичните и граматическите паузи в реда. Така че думите: дишаше, виеше- са ясно отделени един от друг и има значителна пауза преди тирето, показваща резултата от настъпването на зимата. Обърнете внимание на четенето на реда: Тя дойде и се разпадна.След словото раздробени- необходима е пауза, защото... дума парцалкисе отнася за следната строфа:
Висящи на бучки по клоните на дъбовите дървета.
- Кое изречение трябва да бъде отделено от предишната част с пауза и защо? (И ние се радваме на шегите на майката -зимата- показва как идването на зимата се отразява на човек. Приветстваме зимата като дългоочакван гост).
- Кое изречение се чете особено тържествено и защо? (Зимната магьосница идва,защото тя, като добра магьосница, прави всички щастливи).
- Точно така, момчета. Следователно предложението е И ние се радваме на шегите на майката - зимата- чете се някак бързо, весело, с ентусиазъм, като се изразява радостта от идването на зимата.
азX. Изразително четене.
Извършва се от деца с едновременен анализ: какво е проработило, какво не и защо? - Хареса ли ви как поетът е описал зимния пейзаж? (да, много, точно, изразително)
- Прочетете стихотворението изразително; когато четете, опитайте се да предадете картина на настроението на зимата, така че да се появят пред слушателите като живи и да им хареса.
- Чуйте как тези деца (най-добрите ученици) четат стихотворението. Слушайте внимателно темпото на четене, слушайте как читателят произнася края на поетичната линия.
Х.Разговорспоред съдържанието на картината на К.Ф.Юона"Зима".
Сред картините, които виждате, намерете картина, която отговаря на стиховете на А. С. Пушкин.
- Какво е общото между тези двамата в съдържанието, в настроението?
- Как са изобразени хората и природата? (Природата е вълшебна. Всичко наоколо е бяло, а дърветата са сложили снежни шапки, станали са елегантно бели, изискани. Клоните им ни напомнят за приказни създания.
- Радват ли се хората на зимата?
- Как да докажа това? (Всичко на снимката е изобразено в движение. Те искат да се движат в този прекрасен зимен ден).
- Точно така, момчета, картината прилича по съдържание и настроение на стихотворение на А. С. Пушкин.
- Кои редове от стихотворението са особено близки до картината? (И ние се радваме за шегите на Майка Зима).
хаз. Обобщение на урока.
- Каква е основната идея на стихотворението? (Любовта на поета към зимните картини на зимната магьосница).
- Как поетът успя да отрази своето възхищение и радост от картините на зимата, нейното настроение? (Тонът е тържествен, тя използва изрази: иде магьосницата зима. Казва: дойде, разпадна се и, сякаш обобщавайки всичко, казва в края на стихотворението: И ние се радваме за шегите на Майка Зима,като собствената си майка).
хII. Домашна работа.
Научете стихотворението наизуст.

Цели:

• запознайте учениците с работата на И. С. Никитин;
• продължете да развивате способността да виждате образни езикови средства;
• развиване на способността за сравняване и противопоставяне на рисуване и поезия;
• подобряване на способността за изразително четене на поетични произведения;
• говорете свързано за вашите впечатления;
• възпитават любов към родната природа.

Оборудване: мултимедийна дъска, репродукция на картината на А. А. Пластов „Първият сняг“, рисунки, снимки, графики, ученици, листовки с отпечатани строфи, стихотворения, маркери за открояване.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

1. Организационен момент

2. Проверка на домашните

Домашната работа по стихотворението на И. С. Никитин „Стига, моя степ, спи спокойно ...“ беше предложена в няколко творчески версии:

- изразително четене на цялото произведение,
– прочитане на една строфа, която харесвате, и представяне на рисунка (снимка, графика) към тази строфа, като обяснявате причината за избора на този сюжет.

3. Поставяне на цели. Актуализиране на знанията

– Днес ще продължим да се запознаваме с творчеството на И. С. Никитин и неговото стихотворение „Среща със зимата“.

а) Ортоепична подготовка ( Приложение 1 )

б) Речник и лексикална работа

– Прочетете фразите, поставете ударение върху маркираната буква: ( Приложение 1 )

в) Какво означават тези думи? Изберете синоним: ( Приложение 1 )

4. Първоначално четене на текста от обучени ученици въз основа на семантични пасажи(3 души) и обменят впечатления от представеното.

5. Разговор по съдържание:

– На кое време е посветено стихотворението?
– Кои части могат да бъдат идентифицирани?
– Какви картини е нарисувал поетът?
– Защо хората се радват на първия сняг?

6. Работа върху текста, семантични думи, интонация

– Сега всеки от вас ще получи карта с отпечатан един стих.

Например:

Здравей, зимен гост,
Молим за милост към нас.
Пейте песни на севера
През гори и степи.

Например:

Здравей, зимен гост,
Молим за милост към нас.

– Сега прочетете изразително цялото стихотворение във верига.

7. Подробен анализ на стихотворението

– Какво стана сутринта? по обяд? през нощта? призори?
– Обичал ли е поетът руската зима? (докажете чрез избирателно четене)
– Как се отнася авторът към обикновените руски хора? към Родината?
– Прочетете отново поздрава към зимата. Можем ли да кажем, че авторът оживява природата? Защо прави това?
– Обичал ли е поетът руската зима? Защо мислиш така?

8. Историческа справка

– Знаете ли, че в Рус е имало празник за посрещане на зимата? Това е 14 октомври - Покров. Първият сняг падна и покри (покри) земята, която беше заспала до пролетта. На този ден децата пяха песни на снега, който пази топлината на земята. Майката Земя почива от труда си, а с нея и всички селяни. Само по това време започваха занятията в селските училища, а в селата се правеха сватби.
– Защо руският народ не се страхува от зимата?
– Как разбирате последните три строфи на стихотворението?

9. Запознаване с картината на А. А. Пластов „Първият сняг“

– Вижте картината на А. А. Пластов „Първи сняг“. Той го рисува през 1946 г., 100 години след като е написал творбата си на И.С. Никитин. Обърнете внимание колко съзвучни са двете творби, как поетът и художникът е видял и предал красотата и очарованието на първата мразовита сутрин, на първия сняг.
– Как видя снега? Въздух? Скай?
– Как се чувстват децата?

10 . Открояване на образни изрази и изразително четене на стихотворение

б) Изразително четене на творбата от 1-2 ученици .

11. Обобщение на урока

– Какво особено ви хареса в новата работа? Какви нови неща научихте?

12. Домашна работа

Диференцирано: наизуст 5-6 строфи от стихотворение или мини-есе „Първият сняг” по картина на А. А. Пластов.

Приложение 2

Мини есета от ученици върху работата и живописта, представени в клас

Лебед Олег

Среща със зимата.
Свършват последните дни на есента. Често вали. Една вечер започна да вали бял пухкав сняг.
Цялата природа се радва на идването на зимата. Руснак грухти радостно в студа. Душата му пее от удоволствие. Майките слагат децата си да спят под песните на виелицата. Зимата дойде в земите на Света Рус.

Суботина Марина

Дойде зимата.
Падна първия сняг. Всички дървета и покриви на къщи бяха покрити със снежни шапки. Беше мразовито и снегът искряше на слънцето. Малкото момче и момиче искаха да излязат навън. Те стояха на прага на къщата и с интерес наблюдаваха как вали първият сняг. Те не искаха да си тръгват.
Брат и сестра дълго се възхищаваха на тази красота.

Иванова Александра Антоновна
Длъжност:начален учител
Образователна институция:МОУЧСОШ№1
Населено място:Забайкалска територия, село Чара
Име на материала:Методическа разработка
Предмет:Урок по литературно четене от И. С. Никитин „Среща със зимата“
Дата на публикуване: 26.01.2017
Глава:основно образование

И.С. Никитин "Среща на зимата"

Учител Иванова А.А.

Цели:
 запознайте учениците с работата на И. С. Никитин;  продължават да развиват способността да виждат образни езикови средства;  развитие на способността за сравняване и противопоставяне на живопис и поезия;  усъвършенстват способността за изразително четене на поетични произведения;  говорете свързано за вашите впечатления;  възпитават любов към родната природа.
Дейности на учителя

Студентски дейности

Сформиран UUD

1.Организационен момент
Децата подреждат работното си място. Учителят чете стихотворение, а децата добавят думи към римата според смисъла. Дойдохме на училище (да учим) не за да мързелуваме, а (да работим). Ще четем (усърдно) Слушайте всичко (внимателно). Децата подреждат работното си място. Регулаторен UUD (самоконтрол) Комуникативен UUD (координация на действията с партньор)
2. Актуализиране на знанията

Домашна работа
въз основа на стихотворението на И. С. Никитин „Стига, моя степ, сън - изразително четене на цялото произведение, - четене на една строфа, която харесвате Комуникативна UUD (конструкция на речеви изказвания)
unstoppable...“ беше предложен в няколко творчески версии: Tongue Twister White Snow. Бял тебешир Бялата захар също е бяла. Но катерицата не е бяла, тя дори не беше бяла.
Каква снимка представихте?
? Четене на усуквания с ускорение, в полуглас (в припев, индивидуално.) Отговори на децата. Когнитивна UUD
Поставяне на цел на урока
- Прочетете заглавието на произведението. Вижте илюстрациите към него. - Момчета, формулирайте целта на нашия урок. – Днес ще продължим да се запознаваме с творчеството на И. С. Никитин и неговото стихотворение „Среща със зимата“. -Ще усъвършенстваме способността за изразително четене на поетични произведения. Научете се да разбирате настроението и мислите на поета Регулаторен UUD (поставяне на цели) (прогнозиране)
Отваряне на нов
а) Ортоепична подготовка б) Речникова и лексикална работа в) Какво означават тези думи? Изберете синоним
Първичен прочит на текста от учителя
- Чуйте стихотворението и си представете картините, които авторът описва.На кое време е посветено стихотворението? – Кои части могат да бъдат идентифицирани? – Какви картини е нарисувал поетът? – Защо хората се радват на първия сняг? Децата изпълняват задачата на слайдове, като споделят впечатленията си от представеното. Отговори на децата Общи образователни когнитивни умения за учене: Способност за работа с текст Способност за подчертаване на същественото Лични умения за учене: Обмен на впечатления Комуникативни умения за учене: способност да слушате отговорите на други деца

Работа по двойки: четене в строфи, прочетете

подчертайте основните думи

Подробен анализ на стихотворението
– Какво стана сутринта? по обяд? през нощта? призори? – Обичал ли е поетът руската зима? (докажете чрез избирателно четене) - Как авторът се отнася към обикновените руски хора? към Родината? – Прочетете отново поздрава към зимата. Можем ли да кажем, че авторът оживява природата? Защо прави това? – Обичал ли е поетът руската зима? Защо мислиш така? Верижно четене Отговорите се четат в откъси от произведението
Физкултурна минута

видео
Комуникативен UUD (лидерство и координация на действията с партньори) Общообразователен UUD (способност за работа с текст)
Историческа справка

Подготвено дете води история

Запознаване с картината на А. А. Пластов
– Знаете ли, че в Рус е имало празник за посрещане на зимата? Това е 14 октомври - Покров. Първият сняг падна и покри (покри) земята, която беше заспала до пролетта. На този ден децата пяха песни на снега, който пази топлината на земята. Майката Земя почива от труда си, а с нея и всички селяни. Само по това време започваха занятията в селските училища, а в селата се правеха сватби. – Защо руският народ не се страхува от зимата? – Как разбирате последните три строфи на стихотворението? Разгледайте картината, обменете впечатления Комуникативен УУД Общообразователен УУД (работа с речник)

„Първи сняг
– Вижте картината на А. А. Пластов „Първи сняг“. Той го рисува през 1946 г., 100 години след като е написал творбата си на И.С. Никитин. Обърнете внимание колко съзвучни са двете творби, как поетът и художникът е видял и предал красотата и очарованието на първата мразовита сутрин, на първия сняг. – Как видя снега? Въздух? Скай? – Как се чувстват децата?
Първична консолидация
а) Прочетете три групи изрази. Помислете и кажете къде има метафора, сравнение, епитети: б) Изразително четене на творбата от 1-2 ученици. Децата работят в група Напишете задача на таблет Комуникативен UUD
Отражение
- Каква цел си поставихме в началото на урока? - Постигнахме ли тази цел? - Разберете целта на работата
-
да Регулаторен UUD (самооценка)
Обобщение на урока
- Защо произведението се нарича „Среща със зимата?“ - Какъв е планът на И..С. Никитина? - - Описване на природата. Поетът показва отношението си към родината, към руския народ - любовта към родната природа. Комуникативен UUD
Домашна работа
S71 No 7, работа експрес. Прочети