Τι συνδέει επιστήμες όπως η ψυχολογία και η γενετική; Ο συνδετικός κρίκος είναι η ψυχογενετική. Ας δούμε τα βασικά της ψυχογενετικής.

Η ψυχογενετική είναι μια επιστήμη που μελετά τον ρόλο των γονιδίων και του περιβάλλοντος, την επιρροή τους, τη σχέση μεταξύ των χαρακτηριστικών που κληρονομήσαμε από τους προγόνους μας και των χαρακτηριστικών που αποκτήσαμε οι ίδιοι.

Η εμφάνιση ενός νέου κλάδου της επιστήμης

Η ιστορία της ψυχογενετικής ξεκίνησε στην Αγγλία. Ο ιδρυτής της ψυχογενετικής είναι ένας Άγγλος επιστήμονας. Ως ιδρυτής της ψυχογενετικής, ο Galton ήταν ο πρώτος που διεξήγαγε έρευνα στον τομέα της προσωπικότητας. Κατάφερε να συγκεντρώσει τεράστια ποσότητα υλικού, δημιούργησε διαδικασίες μέτρησης και αναλύσεις.

Ο Galton ήταν ο πρώτος που έθεσε το ερώτημα σε ολόκληρη την επιστημονική κοινότητα: «Πώς, με ποια μέσα εμφανίζονται τα ατομικά χαρακτηριστικά;» Ήταν ο πρώτος που προσπάθησε να το λύσει.

Οι σκέψεις του ενδιέφεραν άλλους επιστήμονες, οι οποίοι άρχισαν επίσης να διεξάγουν έρευνες και να αναλύουν τους ανθρώπους γύρω τους. Ποια ήταν τα αποτελέσματα και τα συμπεράσματά τους;

Ο γενετικός κώδικας που είναι ενσωματωμένος μέσα μας καθορίζει την πορεία της ζωής μας ακόμη και πριν γεννηθούμε! Όλα είναι προκαθορισμένα: πρότυπα συμπεριφοράς σε συγκεκριμένες καταστάσεις και προοπτικές ανάπτυξής μας - όλα αυτά είναι ήδη μέσα μας από την αρχή! Ολόκληρη η μακραίωνη εμπειρία των προγόνων, τα σημάδια και τα χαρακτηριστικά τους είναι αποθηκευμένα στο μόριο του DNA.

Δηλαδή, ο καθένας μας έχει τη δική του πορεία ζωής, που έχει ήδη στρωθεί και στρωθεί από την κληρονομικότητα, ανεξάρτητα από τις συνειδητές αντιδράσεις μας. Το διάνυσμα κατεύθυνσης μας επηρεάζει:

• Επιτυχία.
• Η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ.
• Υγεία.

Θέτοντας στόχους

Ποιες προκλήσεις αντιμετωπίζουν οι επιστήμονες; Τι κρύβει η ψυχογενετική; Το κύριο και κύριο καθήκον της ψυχογενετικής είναι η παρακολούθηση και ο εντοπισμός αιτιών, τόσο γενετικών όσο και εκείνων που προέκυψαν λόγω της επιρροής του περιβάλλοντος κόσμου, ως αποτέλεσμα των οποίων δημιουργούνται διαφορές στους ανθρώπους.

Η σύγχρονη ψυχογενετική έρευνα εστιάζει περισσότερο στην εξάρτηση των αποτελεσμάτων των δοκιμών των παιδιών από την ποιότητα του επιπέδου του περιβάλλοντος όπου ζει το παιδί και την ποιότητα της εκπαίδευσης που λαμβάνει. Ποιος παράγοντας εξακολουθεί να επηρεάζει περισσότερο την ανάπτυξη ενός παιδιού; Η ψυχογενετική μελετά πώς τα βιβλία, τα παιχνίδια στον υπολογιστή και η μουσική επηρεάζουν τη διαμόρφωση της ιδιοσυγκρασίας και το επίπεδο πνευματικής ανάπτυξης.

Έτσι, το αντικείμενο της ψυχογενετικής έρευνας δεν είναι παρά ο χαρακτήρας ενός ατόμου, ο οποίος διαμορφώνεται μέσω της επίδρασης του εξωτερικού περιβάλλοντος και της κληρονομικότητας.Αυτό είναι το κύριο αντικείμενο της ψυχογενετικής.

Οι ατομικές διαφορές αποτελούν επίσης αντικείμενο ψυχογενετικής. Οι επιστήμονες ενδιαφέρονται ιδιαίτερα για τις διαφορές μεταξύ των ανθρώπων μιας οικογένειας· δεν συγκρίνουν διαφορετικές φυλές, αλλά μάλλον ανθρώπους στις φλέβες των οποίων ρέει το ίδιο αίμα.

Ορισμός τύπων σπουδών

Ήρθε η ώρα να μιλήσουμε για ένα τέτοιο θέμα όπως οι μέθοδοι ψυχογενετικής. Η ψυχογενετική, ως ανεπτυγμένος κλάδος της γενετικής και της ψυχολογίας, έχει αναπτύξει τις δικές της μεθόδους με τις οποίες εντοπίζει τις διαφορές μεταξύ των ανθρώπων:

1. Μέθοδος Twin. Είναι πολύ δημοφιλές στην ψυχογενετική. Το νόημά του έγκειται στην αποκλίνουσα ταυτότητα γονότυπου πανομοιότυπων και αδελφικών διδύμων.

Οι επιστήμονες διεξάγουν επίσης έρευνα αναλύοντας και συγκρίνοντας ανθρώπους που είναι κληρονομικά πανομοιότυποι, αλλά μεγάλωσαν σε διαφορετικά περιβάλλοντα. Ωστόσο, η χρήση ενός τύπου μελέτης δεν παρέχει πλήρη ανάλυση.

2. Γενεαλογική μέθοδος. Ας πάρουμε το γενεαλογικό δέντρο. Απλά για διασκέδαση, εσείς οι ίδιοι μπορείτε να εντοπίσετε τα διακριτικά χαρακτηριστικά μεταξύ των μελών της οικογένειάς σας συγκρίνοντας την εμφάνιση εκπροσώπων διαφορετικών γενεών χρησιμοποιώντας φωτογραφίες.

Ωστόσο, χρησιμοποιείται ευρύτερα στην ιατρική γενετική και την ανθρωπολογία, αλλά στην ψυχογενετική ως ξεχωριστό εργαλείο θα δώσει μια ελλιπή απάντηση. Γιατί; Γιατί η υιοθέτηση ψυχολογικών χαρακτηριστικών μπορεί να οφείλεται στην κοινωνική συνέχεια, και όχι μόνο στη γενετική.

3. Μέθοδος πληθυσμού. Η μέθοδος βασίζεται στη μελέτη της συνέχειας μιας ξεχωριστής ομάδας γονιδίων. Μια ψυχογενετική μέθοδος που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τον εντοπισμό οποιωνδήποτε οικογενειακών παθολογιών.

4. Ανάλυση της κληρονομικότητας των φυσιολογικών ψυχολογικών χαρακτηριστικών. Αυτή η μέθοδος είναι ανακριβής και δεν είναι ποτέ απολύτως σαφές εάν αυτά τα σημάδια υπήρχαν από τη γέννηση ή μεταδόθηκαν με την πάροδο του χρόνου μέσω της επιρροής του γύρω κόσμου και των παραδόσεων.

5. Μέθοδος υιοθετημένων παιδιών. Σύγκριση παιδιού με δύο οικογένειες. Το χαρακτηριστικό που μας ενδιαφέρει λαμβάνεται και συσχετίζεται με πραγματικούς γονείς και υιοθετημένους.

Μετά από κάθε είδους έρευνα, τα αποτελέσματα επεξεργάζονται προσεκτικά.

• Μελέτη των αιτιών ανθρώπινης προέλευσης. Πώς προκύπτουν εκείνα τα χαρακτηριστικά που μας διακρίνουν ο ένας από τον άλλον;
• Ένας ακριβής ορισμός της ανθρώπινης δομής. Από τι αποτελείται και από ποιους μηχανισμούς αποτελείται;
• Μέτρηση και προσδιορισμός της θέσης των επιμέρους χαρακτηριστικών στο χαρακτήρα και την ιδιοσυγκρασία ενός ατόμου.
• Προσδιορισμός ορισμένων εξωτερικών παραγόντων που επηρεάζουν ένα άτομο.
• Πρότυπα ανάπτυξης της ατομικής προσωπικότητας, καθώς και η κατάσταση των αλληλεπιδράσεων γονότυπου-περιβάλλοντος.

Στην ώρα μας

Τώρα η ψυχογενετική έχει αποκτήσει την ανεξαρτησία της και συνεχίζει να αναπτύσσεται ανεξάρτητα μαζί με άλλες επιστήμες. Έχουν δημιουργηθεί διεθνείς ενώσεις, που συγκεντρώνουν επιστήμονες από όλο τον κόσμο για να μελετήσουν και να αναπτύξουν την ψυχογενετική. Εκδίδονται περιοδικά, δημοσιεύονται επιστημονικά άρθρα, γράφονται βιβλία αφιερωμένα σε αυτή την επιστήμη.

Ένα δημοφιλές και πολύ πιο διεξοδικά μελετημένο ζήτημα είναι η σχέση γονότυπου-περιβάλλοντος στην αλλαγή του επιπέδου ανάπτυξης, δηλαδή της ανθρώπινης νοημοσύνης. Το μεγαλύτερο μέρος της εργασίας σχετίζεται με τη μελέτη της επιρροής στη διαμόρφωση του χαρακτήρα και της ιδιοσυγκρασίας λόγω ορισμένων παραγόντων. Η ανθρώπινη κινητική σφαίρα ξεθωριάζει εδώ.

Τώρα έχουν εμφανιστεί δύο νέοι κλάδοι στην ψυχογενετική:

• Γενετική ψυχοφυσιολογία. Αυτό το πεδίο ερευνά τόσο περιβαλλοντικούς όσο και γενετικούς καθοριστικούς παράγοντες της εγκεφαλικής δραστηριότητας.
• Γενετική ατομικής ανάπτυξης. Εδώ, διεξάγεται έρευνα για τον προσδιορισμό του ρόλου του περιβάλλοντος και της κληρονομικότητας στη συνέχεια των σταδίων της ατομικής ανάπτυξης της ανθρώπινης προσωπικότητας.

Χάρη στην έρευνα προς αυτή την κατεύθυνση, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι αρχικά το γονιδίωμα περιέχει ήδη μια πρωταρχική ατομικότητα, η οποία στη συνέχεια αναπτύσσεται και εκδηλώνεται σε ένα παιδί και έναν ενήλικα. Αλλά το νόημα αυτού του συμπεράσματος πρέπει να γίνει σωστά κατανοητό.

Τα ψυχογενετικά στοιχεία δείχνουν τους παράγοντες που επηρεάζουν τις διαφορές μεταξύ διαφορετικών ανθρώπων, όχι πώς ένας παράγοντας επηρεάζει το ίδιο άτομο. Επίσης, η αναλογία των αλλαγών σε κανένα ζώδιο δεν είναι σταθερή· μπορεί να αλλάξει σε όλη τη ζωή διαφορετικών ανθρώπων. Η απουσία σφαλμάτων σε οποιοδήποτε χαρακτηριστικό εξαρτάται άμεσα από το όργανο με το οποίο μετράται.

Επιπλέον, εάν ληφθούν υπόψη διάφοροι παράγοντες στη μέτρηση ενός ψυχολογικού χαρακτηριστικού, τότε το «γενετικά δεδομένο» δεν θα παραμείνει αναγκαστικά αμετάβλητο.

Χάρη στην ενεργό έρευνα, η ψυχογενετική μπορεί να εντοπίσει όλο και περισσότερα νέα περιβάλλοντα στα οποία λαμβάνει χώρα η ανάπτυξη της προσωπικότητας και η ψυχογενετική έρευνα πραγματοποιείται απευθείας σε αυτά:

• Οικογενειακό περιβάλλον. Ένα περιβάλλον που είναι ίδιο για όλα τα μέλη της οικογένειας και ξένο για τις άλλες οικογένειες.
• Ατομικό περιβάλλον. Όλα τα μέλη της οικογένειας έχουν το δικό τους προσωπικό περιβάλλον, και δεν συμπίπτει με αυτά.

Έτσι, η ψυχογενετική είναι ένας σύγχρονος, ενεργά αναπτυσσόμενος κλάδος της επιστήμης που μελετά τον τρόπο με τον οποίο σχετιζόμαστε μεταξύ μας σε μια μεμονωμένη οικογένεια. Σε τι διαφέρουμε μεταξύ μας; Τι επηρεάζει τις διαφορές μεταξύ των ανθρώπων που έχουν το ίδιο αίμα που ρέει στις φλέβες τους; Αυτό προσπαθεί να καταλάβει η ψυχογενετική - ένα πολύ ενδιαφέρον και συναρπαστικό πεδίο. Συγγραφέας: Vera Ivanova

Στείλτε την καλή δουλειά σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Φοιτητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές, νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας είναι πολύ ευγνώμονες.

Ερωτήσεις τεστ ψυχογενετικής

1. Αντικείμενο και καθήκοντα ψυχογενετικής.

2. Ιστορία της ανάπτυξης της ψυχογενετικής.

3. Μεταβλητότητα. Ορισμός της έννοιας.

4. Βασικές έννοιες της θεωρίας της κληρονομικότητας.

5. Κληρονομικότητα. Ορισμός της έννοιας.

6. Γονότυπος και φαινότυπος.

7. Γονότυπος, γονίδιο, αλληλόμορφο.

8. Κυριαρχία. Ορισμός της έννοιας.

9. Υπολειπότητα. Ορισμός της έννοιας.

10. Χρωμοσώματα. Καρυότυπος.

11. Χρωμοσωμικές ανωμαλίες.

12. Ο ρόλος του G. Mendel στην ανάπτυξη της γενετικής.

13. Ο πρώτος νόμος του Μέντελ.

14. Δεύτερος νόμος του Μέντελ.

15. Τρίτος νόμος του Μέντελ.

16. Μη Μεντελιανή γενετική.

17. Το DNA ως βάση της κληρονομικότητας.

18. Δομή του DNA.

19. Μεταγραφή. Ορισμός της έννοιας.

20. Εκπομπή. Ορισμός της έννοιας.

21. Τύποι και δομή γονιδίων.

22. Μεταλλάξεις DNA.

23. Φυσική επιλογή.

24. Μέθοδοι ψυχογενετικής έρευνας.

25. Γενεολογική μέθοδος.

26. Μέθοδος υιοθετημένων παιδιών.

27. Δίδυμη μέθοδος.

28. Μια παραλλαγή της μεθόδου των δίδυμων.

29. Ψυχογενετικές μελέτες νοημοσύνης.

30. Λεκτική και μη λεκτική νοημοσύνη.

31. Ιδιοσυγκρασία. Ορισμός της έννοιας.

32. Ψυχογενετικές μελέτες κίνησης.

33. Δοκιμές κινητήρα.

34. Γενετική ψυχοφυσιολογία. Θέμα πειθαρχίας και καθήκοντα.

35. Επίπεδα ανάλυσης της γενετικής του εγκεφάλου.

36. Η ηλεκτροεγκεφαλογραφία ως ερευνητική μέθοδος.

37. Είδη ηλεκτροεγκεφαλογραφίας και οι κληρονομικές τους καταστάσεις.

38. Λειτουργική ασυμμετρία. Ορισμός της έννοιας.

39. Ο ρόλος της κληρονομικότητας και του περιβάλλοντος στη διαμόρφωση της λειτουργικής ασυμμετρίας.

40. Ανάπτυξη λειτουργικής ασυμμετρίας στην οντογένεση.

41. Κανονιστικό και ατομικό στην ανάπτυξη ψυχολογικών χαρακτηριστικών.

42. Σταθερότητα ψυχολογικών χαρακτηριστικών στην οντογένεση.

43. Ηλικιακές πτυχές της ψυχογενετικής.

44. Ηλικιακές πτυχές της γενετικής ψυχοφυσιολογίας.

45. Ψυχική δυσοντογένεση.

46. ​​Αυτισμός.

47. Χαρακτηριστικά λειτουργικών ασυμμετριών σε δίδυμα.

48. Γονότυπος - περιβαλλοντικές σχέσεις στην ατομική ανάπτυξη.

49. Έννοιες, μέθοδοι και μοντέλα ψυχογενετικής που σχετίζεται με την ηλικία.

50. Ηλικιακή δυναμική γενετικών και περιβαλλοντικών καθοριστικών παραγόντων.

Ψυχογενετική

Η ψυχογενετική είναι ένα διεπιστημονικό πεδίο γνώσης, οριακό «μεταξύ ψυχολογίας (ακριβέστερα, διαφορικής ψυχολογίας) και γενετικής· αντικείμενο της έρευνάς της είναι ο σχετικός ρόλος και η επίδραση των κληρονομικών και περιβαλλοντικών παραγόντων στη διαμόρφωση διαφορών στα ψυχολογικά και ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά. Τα τελευταία χρόνια, το πεδίο της ψυχογενετικής έρευνας έχει συμπεριλάβει την ατομική ανάπτυξη: τόσο μηχανισμούς μετάβασης από στάδιο σε στάδιο, όσο και ατομικές τροχιές ανάπτυξης.

Στη δυτική βιβλιογραφία, ο όρος «συμπεριφορική γενετική» χρησιμοποιείται συνήθως για να αναφερθεί σε αυτόν τον επιστημονικό κλάδο. Ωστόσο, στη ρωσική ορολογία φαίνεται ανεπαρκής (τουλάχιστον σε σχέση με τον άνθρωπο). Και για αυτο.

Στη ρωσική ψυχολογία, η κατανόηση του όρου «συμπεριφορά» έχει αλλάξει και αρκετά δραματικά. Στο Λ.Σ. Η «ανάπτυξη συμπεριφοράς» του Vygotsky είναι στην πραγματικότητα συνώνυμο της «νοητικής ανάπτυξης» και, ως εκ τούτου, οι νόμοι που έχουν θεσπιστεί για συγκεκριμένες νοητικές λειτουργίες ισχύουν για αυτήν. Ωστόσο, τα επόμενα χρόνια, η «συμπεριφορά» άρχισε να γίνεται κατανοητή πιο στενά, μάλλον ως προσδιορισμός ορισμένων εξωτερικών μορφών, εξωτερικών εκδηλώσεων της ανθρώπινης δραστηριότητας που έχουν προσωπικά και κοινωνικά κίνητρα.

S.L. Ο Ρουμπινστάιν έγραψε το 1946 ότι ακριβώς όταν το Κίνητρο μετακινείται από τη σφαίρα των πραγμάτων, των αντικειμένων, στη σφαίρα των προσωπικών-κοινωνικών σχέσεων και αποκτά ηγετική σημασία στις ανθρώπινες πράξεις, «η ανθρώπινη δραστηριότητα αποκτά μια νέα συγκεκριμένη πτυχή. Γίνεται συμπεριφορά με την ιδιαίτερη έννοια που έχει αυτή η λέξη όταν μιλάνε για ανθρώπινη συμπεριφορά στα ρωσικά. Είναι θεμελιωδώς διαφορετικό από τη «συμπεριφορά» ως όρος στη συμπεριφορική ψυχολογία, που διατηρείται με αυτή την έννοια στην ψυχολογία των ζώων. Η ανθρώπινη συμπεριφορά περιέχει ως καθοριστική στιγμή τη στάση απέναντι στους ηθικούς κανόνες».

Ο B.G. Ananiev εξέτασε το ζήτημα της σχέσης μεταξύ «συμπεριφοράς» και «δραστηριότητας» από μια διαφορετική πτυχή, δηλαδή από την άποψη του ποια από αυτές τις δύο έννοιες είναι πιο γενική, γενική. Πίστευε ότι η απόφασή του θα μπορούσε να διαφέρει ανάλογα με την οπτική γωνία από την οποία μελέτησε το άτομο.

Το έργο της ψυχογενετικής- αποσαφήνιση όχι μόνο κληρονομικών, αλλά και περιβαλλοντικών λόγων για τη δημιουργία διαφορών μεταξύ των ανθρώπων σύμφωνα με ψυχολογικά χαρακτηριστικά. Τα αποτελέσματα της σύγχρονης ψυχογενετικής έρευνας παρέχουν πληροφορίες για τους μηχανισμούς δράσης του περιβάλλοντος στον ίδιο, αν όχι μεγαλύτερο, βαθμό με τους μηχανισμούς δράσης του Γονότυπου. Σε γενικές γραμμές, μπορεί να υποστηριχθεί ότι ο κύριος ρόλος στη διαμόρφωση της ενδοατομικής μεταβλητότητας στα ψυχολογικά χαρακτηριστικά ανήκει στο ατομικό (μοναδικό) περιβάλλον. Ο ρόλος του είναι ιδιαίτερα υψηλός για την προσωπικότητα και τα ψυχοπαθολογικά χαρακτηριστικά. Αυξανόμενη έμφαση στην ψυχογενετική έρευνα δίνεται στη σχέση μεταξύ του κοινωνικοοικονομικού επιπέδου ή της διάρκειας σχολικής εκπαίδευσης της οικογένειας με τα αποτελέσματα των τεστ νοημοσύνης των παιδιών. Και ακόμη και τέτοια τυπικά χαρακτηριστικά όπως οι παράμετροι της διαμόρφωσης της οικογένειας (αριθμός παιδιών, σειριακός αριθμός γέννησης, διάστημα μεταξύ γεννήσεων) αποδεικνύονται σημαντικά για την εξατομίκευση του παιδιού - τόσο στη γνωστική όσο και στην προσωπική σφαίρα.

Ως αποτέλεσμα, η ομοιότητα των μελών μιας πυρηνικής οικογένειας ως προς τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά που αναφέρονται στη μελέτη μπορεί να έχει τόσο γενετική όσο και περιβαλλοντική προέλευση. Το ίδιο μπορεί να ειπωθεί για τη μείωση της ομοιότητας με μείωση του βαθμού συγγένειας: κατά κανόνα, στην περίπτωση αυτή έχουμε να κάνουμε με διαφορετικές οικογένειες, δηλ. Μιλάμε για μείωση όχι μόνο στον αριθμό των κοινών γονιδίων, αλλά και σε διαφορετικά οικογενειακά περιβάλλοντα. Αυτό σημαίνει ότι η μείωση της ομοιότητας σε ζεύγη ατόμων που σχετίζονται πιο απομακρυσμένα δεν αποτελεί επίσης απόδειξη του γενετικού προσδιορισμού του υπό μελέτη χαρακτηριστικού: σε τέτοια ζεύγη η γενετική κοινότητα είναι χαμηλότερη, αλλά ταυτόχρονα οι περιβαλλοντικές διαφορές είναι υψηλότερες.

Όλα αυτά οδηγούν στο συμπέρασμα ότι η οικογενειακή έρευνα από μόνη της, χωρίς να τη συνδυάζει με άλλες μεθόδους, έχει πολύ χαμηλή ανάλυση και δεν επιτρέπει σε κάποιον να «διαχωρίσει» αξιόπιστα τα γενετικά και περιβαλλοντικά στοιχεία της διακύμανσης ενός ψυχολογικού χαρακτηριστικού. Αν και, όταν συνδυάζονται με άλλες μεθόδους, για παράδειγμα με δίδυμα, τα οικογενειακά δεδομένα καθιστούν δυνατή την επίλυση ερωτήσεων που είναι αδύνατο να λυθούν χωρίς αυτά (για παράδειγμα, για να διευκρινιστεί ο τύπος κληρονομικής μετάδοσης - προσθετικό ή κυρίαρχο) ή τον έλεγχο περιβαλλοντικών μεταβλητών (για παράδειγμα, το γενικό οικογενειακό και ατομικό περιβάλλον, το φαινόμενο της αδελφοποίησης).

Μέθοδοι ψυχογενετικής

ΜΕΘΟΔΟΙ ΨΥΧΟΓΕΝΕΤΙΚΗΣ (από την ελληνική ψυχή - ψυχή, γένος - προέλευση) - μέθοδοι που μας επιτρέπουν να προσδιορίσουμε την επίδραση των κληρονομικών παραγόντων και του περιβάλλοντος στο σχηματισμό ορισμένων ψυχικών χαρακτηριστικών ενός ατόμου.

Το πιο κατατοπιστικό είναι δίδυμη μέθοδος.Βασίζεται στο γεγονός ότι τα μονοζυγωτικά (πανομοιότυπα) δίδυμα έχουν πανομοιότυπο γονότυπο, τα διζυγωτικά (αδελφικά) δίδυμα έχουν έναν μη ταυτόσημο γονότυπο. Επιπλέον, τα μέλη των διδύμων ζευγών οποιουδήποτε τύπου πρέπει να έχουν παρόμοιο περιβάλλον ανατροφής. Στη συνέχεια, η μεγαλύτερη ομοιότητα μεταξύ των μονοζυγωτικών διδύμων σε σύγκριση με τα διζυγωτικά δίδυμα μπορεί να υποδηλώνει την παρουσία κληρονομικών επιδράσεων στη μεταβλητότητα του χαρακτηριστικού που μελετάται. Ένας σημαντικός περιορισμός αυτής της μεθόδου είναι ότι η ομοιότητα των πραγματικών ψυχολογικών χαρακτηριστικών των μονοζυγωτικών διδύμων μπορεί επίσης να έχει μη γενετική προέλευση.

Γενεαλογική μέθοδος-- μελέτη ομοιοτήτων μεταξύ συγγενών σε διαφορετικές γενιές. Αυτό απαιτεί ακριβή γνώση ορισμένων χαρακτηριστικών των άμεσων συγγενών στη μητρική και πατρική γραμμή και κάλυψη του ευρύτερου δυνατού φάσματος συγγενών εξ αίματος. Είναι επίσης δυνατό να χρησιμοποιηθούν δεδομένα από επαρκή αριθμό διαφορετικών οικογενειών για να αποκαλυφθούν ομοιότητες στα γενεαλογικά. Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται κυρίως στην ιατρική γενετική και την ανθρωπολογία. Ωστόσο, η ομοιότητα των γενεών ως προς τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά μπορεί να εξηγηθεί όχι μόνο από τη γενετική μετάδοσή τους, αλλά και από την κοινωνική συνέχεια.

Μέθοδος πληθυσμούσας επιτρέπει να μελετήσετε την κατανομή μεμονωμένων γονιδίων ή χρωμοσωμικών ανωμαλιών σε ανθρώπινους πληθυσμούς. Για να αναλυθεί η γενετική δομή ενός πληθυσμού, είναι απαραίτητο να εξεταστεί μια μεγάλη ομάδα ατόμων, η οποία πρέπει να είναι αντιπροσωπευτική, δηλαδή αντιπροσωπευτική, επιτρέποντας σε κάποιον να κρίνει τον πληθυσμό ως σύνολο. Αυτή η μέθοδος είναι επίσης πιο κατατοπιστική κατά τη μελέτη διαφόρων μορφών κληρονομικής παθολογίας. Όσον αφορά την ανάλυση της κληρονομικότητας των φυσιολογικών ψυχολογικών χαρακτηριστικών, αυτή η μέθοδος, που λαμβάνεται μεμονωμένα από άλλες μεθόδους ψυχογενετικής, δεν παρέχει αξιόπιστες πληροφορίες, επειδή οι διαφορές μεταξύ των πληθυσμών στην κατανομή ενός συγκεκριμένου ψυχολογικού χαρακτηριστικού μπορεί να προκληθούν από κοινωνικούς λόγους, έθιμα , και τα λοιπά.

Μέθοδος υιοθετημένων παιδιών- σύγκριση ομοιοτήτων σε κάποια ψυχολογική βάση μεταξύ του παιδιού και των βιολογικών του γονιών, αφενός, του παιδιού και των θετών γονέων που το μεγάλωσαν, αφετέρου.

Οι μέθοδοι απαιτούν υποχρεωτική στατιστική επεξεργασία ειδικά για κάθε μέθοδο. Οι πιο κατατοπιστικές μέθοδοι μαθηματικής ανάλυσης απαιτούν την ταυτόχρονη χρήση τουλάχιστον των δύο πρώτων μεθόδων.

Οι έννοιες του γονότυπου και του φαινοτύπου -πολύ σημαντικό στη βιολογία. Το σύνολο όλων των γονιδίων ενός οργανισμού αποτελεί τον γονότυπο του. Το σύνολο όλων των χαρακτηριστικών ενός οργανισμού (μορφολογικά, ανατομικά, λειτουργικά κ.λπ.) αποτελεί φαινότυπο. Σε όλη τη διάρκεια της ζωής ενός οργανισμού, ο φαινότυπος του μπορεί να αλλάζει, αλλά ο γονότυπος παραμένει αμετάβλητος. Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι ο φαινότυπος σχηματίζεται υπό την επίδραση του γονότυπου και των περιβαλλοντικών συνθηκών.

Η λέξη γονότυπος έχει δύο έννοιες. Με μια ευρεία έννοια, είναι το σύνολο όλων των γονιδίων ενός δεδομένου οργανισμού. Αλλά σε σχέση με πειράματα του τύπου που έκανε ο Mendel, η λέξη γονότυπος αναφέρεται στον συνδυασμό αλληλόμορφων που ελέγχουν ένα δεδομένο χαρακτηριστικό (για παράδειγμα, οι οργανισμοί μπορούν να έχουν τον γονότυπο AA, Aa ή aa).

Ο όρος «γονότυπος» εισήχθη στην επιστήμη από τον Johannson το 1909.

(από το ελληνικό φαινό - αποκαλύπτω, αποκαλύπτω και τυπογραφικά λάθη - αποτύπωμα, μορφή, δείγμα) - αποτέλεσμαη αλληλεπίδραση όλων των γονιδίων ενός οργανισμού μεταξύ τους και διάφορων περιβαλλοντικών παραγόντων, ένα σύνολο χαρακτηριστικών εγγενών σε έναν δεδομένο οργανισμό.

Ο όρος "φαινότυπος"όπως ο γονότυπος, χρησιμοποιείται με δύο έννοιες. Με μια ευρεία έννοια, είναι το σύνολο όλων των χαρακτηριστικών ενός οργανισμού. Αλλά σε σχέση με τη μονουβριδική διασταύρωση, η λέξη φαινότυπος συνήθως υποδηλώνει το χαρακτηριστικό που μελετάται σε αυτήν τη διασταύρωση, για παράδειγμα, ένα ψηλό φυτό έχει έναν φαινότυπο και ένα φυτό νάνος έχει έναν άλλο.

Ο γονότυπος είναι το σύνολο όλων των γονιδίων ενός δεδομένου οργανισμού. ένας φαινότυπος είναι το σύνολο όλων των χαρακτηριστικών ενός οργανισμού.

Είναι γνωστό ότι με τον ίδιο φαινότυπο, οι οργανισμοί μπορούν να έχουν διαφορετικούς γονότυπους. Για παράδειγμα, στα πειράματα του Mendel, τα φυτά των οποίων ο γονότυπος περιείχε αλληλόμορφα ΑΑ και τα φυτά των οποίων ο γονότυπος περιείχε αλληλόμορφα Αα δεν διέφεραν μεταξύ τους ως προς τον φαινότυπο. Θα μπορούσε να υπάρχει η αντίθετη κατάσταση, όταν οι γονότυποι των οργανισμών είναι ίδιοι, αλλά οι φαινότυποι είναι διαφορετικοί; Συγκεκριμένα, σε ποιο βαθμό ο φαινότυπος καθορίζεται από τον γονότυπο και σε ποιο βαθμό από τις περιβαλλοντικές επιρροές; Αυτό το θέμα συζητείται συχνά σε καθημερινό επίπεδο σε σχέση με τον χαρακτήρα ή τη συμπεριφορά των ανθρώπων. Υπάρχουν δύο απόψεις.

Σύμφωνα με ένα από αυτά, τα χαρακτηριστικά ενός ατόμου καθορίζονται εξ ολοκλήρου από τον γονότυπο του. Η συμπεριφορά καθορίζεται από την κληρονομικότητα, με την οποία δεν μπορεί να γίνει τίποτα. Σύμφωνα με μια άλλη άποψη, η κληρονομικότητα στην ανθρώπινη συμπεριφορά παίζει δευτερεύοντα ρόλο σε σύγκριση με τις συνθήκες διαβίωσης και κυρίως την ανατροφή.

Ας εξετάσουμε την επίδραση της κληρονομικότητας και του περιβάλλοντος σε πιο απλά χαρακτηριστικά από την ανθρώπινη συμπεριφορά. Ακόμη και για τέτοια σημάδια, είναι δυνατές διαφορετικές επιλογές.

Ορισμένα χαρακτηριστικά καθορίζονται πλήρως από τον γονότυπο και δεν εξαρτώνται από τις περιβαλλοντικές συνθήκες. Αυτές περιλαμβάνουν, για παράδειγμα, ομάδες αίματος και πολλές γενετικές ασθένειες.

Άλλα χαρακτηριστικά εξαρτώνται τόσο από τον γονότυπο όσο και από το περιβάλλον. Για παράδειγμα, το ύψος ενός ατόμου εξαρτάται από τον γονότυπο του (θυμηθείτε το έργο του Galton). Ταυτόχρονα, η ανάπτυξη εξαρτάται επίσης από τις περιβαλλοντικές συνθήκες, ιδίως από τη διατροφή κατά την περίοδο ανάπτυξης. Το χρώμα του δέρματος καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από τον γονότυπο. Αλλά το χρώμα του δέρματος των ατόμων με τον ίδιο γονότυπο εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το χρόνο που περνούν στον ήλιο (Εικ. 122).

Ας εξετάσουμε αρκετά χαρακτηριστικά παραδείγματα της επίδρασης του περιβάλλοντος στην έκφραση των γονιδίων.

1. Ακόμη και στην πιο πρώιμη περίοδο ανάπτυξης της γενετικής, ανακαλύφθηκε ότι ένα χαρακτηριστικό μπορεί να είναι κυρίαρχο ή υπολειπόμενο ανάλογα με τις συνθήκες στις οποίες αναπτύσσεται ο οργανισμός. Το 1915, ο Morgan έδειξε στη Drosophila ότι όταν καλλιεργείται σε ξηρό αέρα, η κατανομή των λωρίδων στην κοιλιά της Drosophila, η οποία είναι φυσιολογική για τον «άγριο» τύπο, κυριαρχεί έναντι της μη φυσιολογικής και, αντίθετα, όταν υπάρχει υπερβολική υγρασία, κυριαρχεί η ανώμαλη κατανομή των λωρίδων. Παρατηρήσεις αυτού του είδους έδειξαν για άλλη μια φορά τις διαφορές μεταξύ γονότυπου και φαινοτύπου: με τον ίδιο γονότυπο, ο φαινότυπος εξαρτιόταν από τις εξωτερικές συνθήκες.

2. Η επίδραση του εξωτερικού περιβάλλοντος στον φαινότυπο μπορεί να αποδειχθεί χρησιμοποιώντας το παράδειγμα των κοινωνικών εντόμων. Στις μέλισσες και τα μυρμήγκια, τα αρσενικά αναπτύσσονται από μη γονιμοποιημένα αυγά και τα θηλυκά από γονιμοποιημένα αυγά. Ωστόσο, ο φαινότυπος αυτών των θηλυκών εξαρτάται από τις αναπτυξιακές συνθήκες: κάτω από ορισμένες συνθήκες, αναπτύσσεται ένα γόνιμο θηλυκό και κάτω από άλλες, μια στείρα εργάτρια μέλισσα. Τα μυρμήγκια έχουν διαφορετικές «κάστες» στείρων ατόμων. Το κύριο μέρος του πληθυσμού των μυρμηγκοφόρων αποτελείται από εργατικά μυρμήγκια, που χτίζουν τη μυρμηγκοφωλιά, παίρνουν τροφή, ταΐζουν τις προνύμφες και κάνουν κάθε λογής άλλη δουλειά. Πολλά είδη μυρμηγκιών έχουν «στρατιώτες» - μυρμήγκια με μεγάλο κεφάλι, προστατευμένα από παχιά χιτίνη και με ιδιαίτερα ισχυρά σαγόνια. Τα μυρμήγκια εργάτες και οι στρατιώτες είναι υπανάπτυκτα θηλυκά και είναι στείρα. Γιατί μερικά αυγά που γεννά μια γυναίκα παράγουν εργαζόμενα άτομα, άλλα - στρατιώτες, και άλλα - φτερωτά σεξουαλικά άτομα: αρσενικά και θηλυκά; Το 1910, ο ερευνητής των μυρμηγκιών Wassman αφαίρεσε ένα θηλυκό από μια φωλιά. Αποδείχθηκε ότι μετά από αυτό τα μυρμήγκια εργάτες αρχίζουν να γεννούν αυγά! Αυτό το πείραμα έδειξε ότι η παρουσία ενός θηλυκού εμποδίζει την ωοτοκία από άτομα που εργάζονται. Μετά από περαιτέρω μελέτη, προέκυψε ότι εκτός από ουσίες που αναστέλλουν την ανάπτυξη νέων θηλυκών, στη μυρμηγκοφωλιά κυκλοφορούν ουσίες που, αντίθετα, διεγείρουν την ανάπτυξη ωοθηκών σε εργάτες και προνύμφες. Αυτές οι ουσίες παράγονται από ειδικούς αδένες των εργατών μυρμηγκιών. Υπό κανονικές συνθήκες, τα μυρμήγκια εργάτες ταΐζουν αυτές τις ουσίες στη βασίλισσα και τις προνύμφες, από τις οποίες αναπτύσσονται αρσενικά και θηλυκά. Εάν δεν υπάρχει βασίλισσα στη μυρμηγκοφωλιά, οι ουσίες αυτές λαμβάνονται κυρίως από τις προνύμφες. Εάν υπάρχουν λίγες προνύμφες, τότε τα μυρμήγκια εργάτες αλληλοτροφοδοτούνται με αυτές τις ουσίες και στη συνέχεια αρχίζουν να γεννούν αυγά. Έτσι, διαπιστώθηκε ότι η ανάπτυξη των προνυμφών εξαρτάται από την τροφή που λαμβάνουν από τα μυρμήγκια που εργάζονται και από τα πρόσθετα που υπάρχουν στα τρόφιμα. Με τον ίδιο τρόπο, στις μέλισσες, η φύση της τροφής και των προσθέτων καθορίζει εάν η προνύμφη θα εξελιχθεί σε εργάτρια μέλισσα ή σε βασίλισσα.

3. Τα κουνέλια ερμίνας έχουν λευκή γούνα, αλλά ορισμένα μέρη του σώματος - πόδια, αυτιά, άκρη του ρύγχους και ουρά - είναι μαύρα. Εάν κόψετε μια περιοχή στην πλάτη ενός κουνελιού, η οποία είναι καλυμμένη με λευκή γούνα, και κρατήσετε το κουνέλι σε χαμηλή θερμοκρασία, θα αναπτυχθούν μαύρες τρίχες σε αυτήν την περιοχή. Φυσικά, τέτοιες μαύρες κηλίδες σε ένα ασυνήθιστο μέρος δεν κληρονομούνται από τους απογόνους αυτού του κουνελιού.

Τα παραπάνω παραδείγματα δείχνουν ότι στην πραγματικότητα, σε πολλές περιπτώσεις, δεν είναι το χαρακτηριστικό αυτό καθαυτό που κληρονομείται, αλλά η ικανότητα ανάπτυξης ενός δεδομένου χαρακτηριστικού υπό κατάλληλες περιβαλλοντικές συνθήκες, το οποίο μεταβιβάζεται από γενιά σε γενιά.

Ας δούμε ξανά την έννοια της καθαρής γραμμής. Ομάδες ζώων και φυτών, οι απόγονοι των οποίων σε πολλές γενιές δεν αλλάζουν στην εμφάνιση και δεν χωρίζονται, ονομάζονται καθαρές γραμμές (μερικές φορές αυτή η έννοια εφαρμόζεται μόνο στους απογόνους των αυτοεπικονιαστών). Τώρα μπορούμε να συμπληρώσουμε τον ορισμό: οι οργανισμοί που ανήκουν σε μια καθαρή γραμμή είναι ομόζυγοι για τα αλληλόμορφα που καθορίζουν τα χαρακτηριστικά που μελετώνται.

Ο Δανός γενετιστής Johannsen πραγματοποίησε πειράματα για να προσδιορίσει τη δυνατότητα επιλογής σε καθαρές γραμμές. Είδε ότι αυτό το φυτό, ένα μπιζέλι, που ανήκει σε μια καθαρή σειρά, είχε αρακά διαφορετικών μεγεθών: μικρό, μεσαίο και μεγάλο. Ο Johannsen φύτεψε τον μικρότερο αρακά και τον μεγαλύτερο και έλαβε απογόνους από αυτούς. Από τα φυτά που καλλιεργήθηκαν από τα μικρότερα μπιζέλια, πάρθηκαν ξανά τα μικρότερα, και από τα φυτά που καλλιεργήθηκαν από τα μεγάλα μπιζέλια, τα μεγαλύτερα. Μετά από μια τέτοια διαδικασία, που διεξήχθη για πολλές γενιές, αποδείχθηκε ότι η αναλογία των μπιζελιών διαφορετικών μεγεθών (μικρό, μεσαίο και μεγάλο) ήταν η ίδια στα επιλεγμένα φυτά που καλλιεργήθηκαν από τους μικρότερους σπόρους και σε εκείνα που καλλιεργήθηκαν από τους μεγαλύτερους σπόρους ; Ωστόσο, δεν διέφερε από την αναλογία που υπήρχε στο αρχικό μητρικό εργοστάσιο. Το μέγεθος του αρακά καθοριζόταν από διάφορους τυχαίους λόγους (άλλοι σχηματίστηκαν όταν υπήρχε περισσότερος ήλιος, άλλοι όταν υπήρχε περισσότερη υγρασία κ.λπ.). Αλλά ο γονότυπος όλων των φυτών ήταν ο ίδιος και η επιλογή δεν μπορούσε να αλλάξει την αναλογία του μεγέθους του μπιζελιού. Αυτό έδειξε ότι είναι ακατάλληλο για τους κτηνοτρόφους να επιλέγουν μεταξύ των απογόνων καθαρών γραμμών. Η διασπορά στα μεγέθη των μπιζελιών, που προέκυψε υπό την επίδραση τυχαίων λόγων, υπόκειται σε ένα συγκεκριμένο μοτίβο. Τα περισσότερα από αυτά ήταν αρακά μεσαίου μεγέθους. Υπήρχαν λιγότεροι, ιδιαίτερα μικρά και ιδιαίτερα μεγάλα μπιζέλια. Η κατανομή μεγέθους των μπιζελιών είναι ένα παράδειγμα κανονικής κατανομής.

Ας επιστρέψουμε τώρα στην ανθρώπινη συμπεριφορά. Αυτό εγείρει σημαντικά ερωτήματα που είναι επί μακρόν αμφιλεγόμενα. Για παράδειγμα, ένας άνθρωπος γεννιέται έξυπνος ή ηλίθιος; Υπάρχουν γεννημένοι εγκληματίες; Ή ευφυΐα είναι το αποτέλεσμα μιας καλής ανατροφής, και το έγκλημα είναι αποτέλεσμα μιας κακής. Ωστόσο, οι απαντήσεις σε αυτά τα ερωτήματα είναι πολύ δύσκολες. Πρώτον, είναι δύσκολο να μετρηθεί το επίπεδο νοημοσύνης και τα χαρακτηριστικά συμπεριφοράς ενός ατόμου. Δεύτερον, είναι δύσκολο να καταλάβουμε ποια γονίδια σχετίζονται με τη συμπεριφορά και πώς διαφέρουν οι άνθρωποι σε αυτά τα γονίδια. Τρίτον, είναι δύσκολο να συγκριθούν ή να εξισωθούν οι συνθήκες εκπαίδευσης διαφορετικών ανθρώπων.

Ωστόσο, ορισμένα ερευνητικά αποτελέσματα σχετικά με αυτό το πρόβλημα αξίζουν προσοχής, για παράδειγμα, αυτά που προέκυψαν σε μελέτες για την κληρονομικότητα της νοημοσύνης. Έχει αναπτυχθεί μια σειρά από τεστ για τον προσδιορισμό του επιπέδου νοημοσύνης. Η εφαρμογή αυτών των τεστ σε στενούς συγγενείς που μεγάλωσαν μαζί ή χωριστά και σε άσχετα άτομα που μεγάλωσαν μαζί ή χωριστά, έδειξε τα ακόλουθα. Πρώτον, όσο πιο στενά συγγενικά είναι τα άτομα, τόσο πιο κοντά είναι τα επίπεδα νοημοσύνης τους, ακόμα κι αν αυξάνονται χωριστά. Τα πανομοιότυπα δίδυμα είναι ιδιαίτερα παρόμοια μεταξύ τους (Η ιδέα της χρήσης διδύμων για γενετική έρευνα προτάθηκε από τον F. Galton). Αυτό σημαίνει ότι ο γονότυπος παίζει σημαντικό ρόλο στον προσδιορισμό της νοημοσύνης. Δεύτερον, οι μη συγγενείς που μεγαλώνουν μαζί έχουν περισσότερες παρόμοιες βαθμολογίες νοημοσύνης από ό,τι οι παρόμοιοι μη συγγενείς που έχουν μεγαλώσει χωριστά. Αυτό δείχνει ότι το περιβάλλον (η ανατροφή) καθορίζει εν μέρει το επίπεδο νοημοσύνης. Για τους περισσότερους ανθρώπους, η επίδραση της κληρονομικότητας και του περιβάλλοντος είναι συγκρίσιμες.

Μεταβλητότητα τροποποίησης- αυτές είναι εξελικτικά σταθερές αντιδράσεις του σώματος σε αλλαγές στις περιβαλλοντικές συνθήκες με αμετάβλητο γονότυπο. Αυτός ο τύπος μεταβλητότητας έχει δύο κύρια χαρακτηριστικά. Πρώτον, οι αλλαγές επηρεάζουν τα περισσότερα ή όλα τα άτομα του πληθυσμού και συμβαίνουν με τον ίδιο τρόπο σε όλα. Δεύτερον, αυτές οι αλλαγές έχουν συνήθως προσαρμοστικό χαρακτήρα. Κατά κανόνα, οι αλλαγές τροποποίησης δεν μεταβιβάζονται στην επόμενη γενιά. Ένα κλασικό παράδειγμα μεταβλητότητας τροποποίησης παρέχεται από το φυτό αιχμής βέλους, στο οποίο τα φύλλα πάνω από το νερό αποκτούν σχήμα βέλους και τα υποβρύχια φύλλα γίνονται σε σχήμα κορδέλας.

Εάν αφαιρέσετε τη λευκή γούνα από την πλάτη ενός κουνελιού Ιμαλαΐων και την τοποθετήσετε στο κρύο, η μαύρη γούνα θα αναπτυχθεί σε αυτήν την περιοχή. Εάν αφαιρεθεί η μαύρη γούνα και εφαρμοστεί ένας ζεστός επίδεσμος, η λευκή γούνα θα αναπτυχθεί ξανά. Όταν ένα κουνέλι Ιμαλαΐων εκτρέφεται σε θερμοκρασία 30*C, όλη η γούνα του θα είναι λευκή. Οι απόγονοι δύο τέτοιων λευκών κουνελιών, που εκτρέφονται υπό κανονικές συνθήκες, θα έχουν χρωματισμό «Ιμαλαΐων». Μια τέτοια μεταβλητότητα χαρακτηριστικών, που προκαλείται από τη δράση του εξωτερικού περιβάλλοντος και δεν κληρονομείται, ονομάζεται τροποποίηση. Παραδείγματα μεταβλητότητας τροποποίησης φαίνονται στο Σχ. 12 .

Συνήθως, όταν μιλάμε για αλλαγές τροποποίησης, σημαίνουν μορφολογικές αλλαγές (για παράδειγμα, αλλαγές στο σχήμα των φύλλων) ή αλλαγές στο χρώμα (ορισμένα παραδείγματα δίνονται στην παράγραφο. Επίδραση του γονότυπου και του περιβάλλοντος στον φαινότυπο). Ωστόσο, οι φυσιολογικές αντιδράσεις περιλαμβάνονται συχνά σε αυτή την ομάδα. Η ρύθμιση των γονιδίων οπερονίου της λακτόζης στο Escherichia coli είναι ένα παράδειγμα τέτοιας φυσιολογικής απόκρισης. Να σας υπενθυμίσουμε από τι αποτελείται. Απουσία γλυκόζης στο βακτηριακό περιβάλλον και παρουσία λακτόζης, το βακτήριο αρχίζει να συνθέτει ένζυμα για την επεξεργασία αυτού του σακχάρου. Εάν εμφανιστεί γλυκόζη στο μέσο, ​​αυτά τα ένζυμα εξαφανίζονται και το βακτήριο επιστρέφει στον τυπικό μεταβολισμό.

Ένα άλλο παράδειγμα φυσιολογικής αντίδρασης είναι η αύξηση του αριθμού των ερυθρών αιμοσφαιρίων στο αίμα ενός ατόμου που έχει σκαρφαλώσει στα βουνά. Όταν ένα άτομο πέφτει, όπου το επίπεδο οξυγόνου είναι φυσιολογικό, ο αριθμός των ερυθρών αιμοσφαιρίων επανέρχεται στο φυσιολογικό.

Και στα δύο παραδείγματα, οι αλλαγές τροποποίησης έχουν μια σαφώς καθορισμένη προσαρμοστική φύση, γι' αυτό και ονομάζονται συχνά φυσιολογικές προσαρμογές.

Οι περισσότερες τροποποιήσεις δεν κληρονομούνται. Ωστόσο, είναι επίσης γνωστές μακροπρόθεσμες αλλαγές τροποποίησης που επιμένουν και στην επόμενη γενιά (μερικές φορές ακόμη και σε αρκετές γενιές). Ποιος μπορεί να είναι ο μηχανισμός τους; Πώς μπορούν οι αλλαγές που προκαλούνται από την επίδραση του εξωτερικού περιβάλλοντος και δεν σχετίζονται με αλλαγές στον γονότυπο να επιμείνουν για πολλές γενιές;

Ας εξετάσουμε μια από τις πιθανές επιλογές για τον μηχανισμό μιας τέτοιας μακροπρόθεσμης τροποποίησης. Ας θυμηθούμε ότι στα βακτηριακά οπερόνια, εκτός από τα δομικά γονίδια, υπάρχουν και ειδικά τμήματα - ένας προαγωγέας και ένας χειριστής. Ένας χειριστής είναι ένα τμήμα του DNA που βρίσκεται μεταξύ του προαγωγέα και των δομικών γονιδίων. Ο χειριστής μπορεί να σχετίζεται με μια ειδική πρωτεΐνη - έναν καταστολέα, που εμποδίζει την RNA πολυμεράση να κινηθεί κατά μήκος της αλυσίδας του DNA και εμποδίζει τη σύνθεση ενζύμων. Έτσι, τα γονίδια μπορούν να ενεργοποιηθούν και να απενεργοποιηθούν ανάλογα με την παρουσία αντίστοιχων πρωτεϊνών καταστολέα στο κύτταρο. Ας φανταστούμε δύο τέτοια οπερόνια, στα οποία ένα από τα δομικά γονίδια του πρώτου οπερονίου κωδικοποιεί μια πρωτεΐνη καταστολέα για το δεύτερο οπερόνιο και ένα από τα δομικά γονίδια του δεύτερου οπερονίου κωδικοποιεί μια πρωτεΐνη καταστολέα για το πρώτο οπερόνιο (Εικ. 123) . Εάν το πρώτο οπερόνιο είναι ενεργοποιημένο, το δεύτερο μπλοκάρεται και το αντίστροφο. Αυτή η συσκευή δύο καταστάσεων ονομάζεται flip-flop. Ας φανταστούμε ότι κάποιες περιβαλλοντικές επιρροές άλλαξαν τη σκανδάλη από την πρώτη κατάσταση στη δεύτερη. Τότε αυτή η κατάσταση μπορεί να κληρονομηθεί. Το αυγό θα περιέχει πρωτεΐνες καταστολέα που εμποδίζουν την εναλλαγή της σκανδάλης. Ωστόσο, όταν αλλάξουν οι περιβαλλοντικές συνθήκες ή ορισμένες ουσίες εισέλθουν στο κύτταρο που αφαιρούν την πρωτεΐνη καταστολέα, η σκανδάλη θα αλλάξει από τη δεύτερη κατάσταση στην πρώτη.

Αυτός ο μηχανισμός μακροπρόθεσμης τροποποίησης δεν έχει εφευρεθεί· υπάρχει, για παράδειγμα, σε ορισμένους φάγους. Εάν οι φάγοι εισέλθουν σε ένα κύτταρο όπου υπάρχουν λίγα θρεπτικά συστατικά για αυτούς, βρίσκονται σε μία κατάσταση - δεν πολλαπλασιάζονται, αλλά μεταδίδονται μόνο όταν το κύτταρο διαιρείται σε θυγατρικά κύτταρα. Εάν προκύψουν ευνοϊκές συνθήκες στο κύτταρο, οι φάγοι αρχίζουν να πολλαπλασιάζονται, καταστρέφουν το κύτταρο ξενιστή και εξέρχονται από αυτό στο περιβάλλον. Η εναλλαγή των φάγων από τη μια κατάσταση στην άλλη πραγματοποιείται με τη χρήση μοριακής σκανδάλης.

Η τροποποιητική μεταβλητότητα δεν επηρεάζει την κληρονομική βάση του οργανισμού - τον γονότυπο και επομένως δεν μεταδίδεται από τους γονείς στους απογόνους.

Ένα άλλο χαρακτηριστικό της μεταβλητότητας τροποποίησης είναι η ομαδική φύση της. Ένας συγκεκριμένος περιβαλλοντικός παράγοντας προκαλεί παρόμοια αλλαγή στα χαρακτηριστικά σε όλα τα άτομα ενός συγκεκριμένου είδους, ράτσας ή ποικιλίας: υπό την επίδραση των υπεριωδών ακτίνων, όλοι οι άνθρωποι μαυρίζουν, όλα τα φυτά λευκού λάχανου στις ζεστές χώρες δεν σχηματίζουν ένα κεφάλι λάχανου. Επιπλέον, σε αντίθεση με τις μεταλλάξεις, οι τροποποιήσεις είναι κατευθυνόμενες, έχουν προσαρμοστική σημασία, συμβαίνουν φυσικά και μπορούν να προβλεφθούν. Εάν τα φύλλα στα δέντρα έχουν ήδη ανθίσει και υπήρχε παγετός τη νύχτα, τότε το πρωί τα φύλλα στα δέντρα θα πάρουν μια κοκκινωπή απόχρωση. Εάν τα ποντίκια που ζούσαν σε πεδιάδες κοντά στα βουνά μετακινηθούν στα βουνά, η περιεκτικότητά τους σε αιμοσφαιρίνη στο αίμα θα αυξηθεί.

Χάρη στην εμφάνιση τροποποιήσεων, τα άτομα αντιδρούν άμεσα (επαρκώς) στις μεταβαλλόμενες περιβαλλοντικές συνθήκες και προσαρμόζονται καλύτερα σε αυτό, γεγονός που καθιστά δυνατή την επιβίωση και την εγκατάλειψη απογόνων.

Σε προκαρυώτες

Η τροποποίηση είναι αποτέλεσμα της πλαστικότητας του κυτταρικού μεταβολισμού, που οδηγεί στη φαινοτυπική εκδήλωση «σιωπηλών» γονιδίων κάτω από συγκεκριμένες συνθήκες. Έτσι, οι αλλαγές τροποποίησης λαμβάνουν χώρα στο πλαίσιο ενός αμετάβλητου κυτταρικού γονότυπου.

Υπάρχουν διάφοροι τύποι αλλαγών τροποποίησης. Οι πιο γνωστές είναι οι προσαρμοστικές τροποποιήσεις, δηλ. μη κληρονομικές αλλαγές που είναι ευεργετικές για τον οργανισμό και συμβάλλουν στην επιβίωσή του σε μεταβαλλόμενες συνθήκες. Οι λόγοι για τις προσαρμοστικές τροποποιήσεις βρίσκονται στους μηχανισμούς ρύθμισης της γονιδιακής δράσης. Μια προσαρμοστική τροποποίηση είναι η προσαρμογή των κυττάρων E. coli στη λακτόζη ως νέο υπόστρωμα. Ορισμένα βακτήρια έχουν αποκαλύψει μια καθολική προσαρμοστική απόκριση ως απόκριση σε διάφορες επιρροές στρες (υψηλές και χαμηλές θερμοκρασίες, απότομες μετατοπίσεις του pH, κ.λπ.), που εκδηλώνεται στην εντατική σύνθεση μιας μικρής ομάδας παρόμοιων πρωτεϊνών. Τέτοιες πρωτεΐνες ονομάζονται πρωτεΐνες θερμικού σοκ και το ίδιο το φαινόμενο ονομάζεται σύνδρομο θερμικού σοκ. Μια αγχωτική επίδραση σε ένα βακτηριακό κύτταρο προκαλεί αναστολή της σύνθεσης φυσιολογικών πρωτεϊνών, αλλά προκαλεί τη σύνθεση μιας μικρής ομάδας πρωτεϊνών, η λειτουργία της οποίας είναι πιθανώς να εξουδετερώσει τις επιπτώσεις του στρες προστατεύοντας τις πιο σημαντικές κυτταρικές δομές, κυρίως το νουκλεοειδές και μεμβράνες. Οι ρυθμιστικοί μηχανισμοί που ενεργοποιούνται στο κύτταρο υπό επιρροές που προκαλούν το σύνδρομο θερμικού σοκ δεν είναι ακόμη σαφείς, αλλά είναι προφανές ότι πρόκειται για έναν καθολικό μηχανισμό μη ειδικών προσαρμοστικών τροποποιήσεων.

Δεν είναι απαραίτητα όλες οι τροποποιήσεις προσαρμοστικές. Με την εντατική δράση πολλών παραγόντων παρατηρούνται μη κληρονομήσιμες αλλαγές, τυχαίες σε σχέση με το αποτέλεσμα που τις προκάλεσε. Εμφανίζονται μόνο στις συνθήκες που τις προκαλούν. Οι λόγοι για την εμφάνιση τέτοιων φαινοτυπικά αλλοιωμένων κυττάρων σχετίζονται με σφάλματα στη διαδικασία μετάφρασης που προκαλούνται από αυτούς τους παράγοντες.

Έτσι, η μεταβλητότητα τροποποίησης δεν επηρεάζει τη γενετική σύσταση του οργανισμού, δηλ. δεν είναι κληρονομικό. Ταυτόχρονα, συνεισφέρει ορισμένη στη διαδικασία της εξέλιξης. Οι προσαρμοστικές τροποποιήσεις επεκτείνουν την ικανότητα ενός οργανισμού να επιβιώνει και να αναπαράγεται σε ένα ευρύτερο φάσμα περιβαλλοντικών συνθηκών. Οι κληρονομικές αλλαγές που προκύπτουν κάτω από αυτές τις συνθήκες συλλέγονται από τη φυσική επιλογή και με αυτόν τον τρόπο προκύπτει μια πιο ενεργή ανάπτυξη νέων οικολογικών κόγχων και επιτυγχάνεται μια πιο αποτελεσματική προσαρμοστικότητα σε αυτές.

Πλήρεις πληροφορίες για την έννοια της Κυριαρχίας

Σύμφωνα με τον γενικά αποδεκτό ορισμό, Κυριαρχία (βλ. Οίκος), κυριαρχία, μια μορφή σχέσης μεταξύ ζευγαρωμένων (αλληλόμορφων) κληρονομικών κλίσεων - γονιδίων, στα οποία το ένα καταστέλλει τη δράση του άλλου.Το πρώτο ονομάζεται κυρίαρχο αλληλόμορφο και είναι ορίζεται με κεφαλαίο γράμμα (για παράδειγμα, Α), το δεύτερο - υπολειπόμενο αλληλόμορφο και συμβολίζεται με πεζό (α). Έννοια (βλ. Έννοια) "D." εισήχθη στη γενετική από τον G. Mendel. Γίνεται διάκριση μεταξύ πλήρους Δ. και ενδιάμεσου (ημικυριαρχία). Στο πλήρες D., εκδηλώνεται μόνο το αποτέλεσμα του κυρίαρχου αλληλόμορφου, στο ενδιάμεσο D., το αποτέλεσμα τόσο των κυρίαρχων όσο και των υπολειπόμενων αλληλόμορφων εκδηλώνεται με ποικίλους βαθμούς σοβαρότητας (εκφραστικότητα). Το πλήρες D., όπως και η πλήρης υφέσεις, είναι ένα σπάνιο φαινόμενο. Η εκδήλωση οποιουδήποτε χαρακτηριστικού στον φαινότυπο εξαρτάται από τον γονότυπο, δηλαδή από τη δράση πολλών γονιδίων. Ανάλογα με τις περιβαλλοντικές συνθήκες και τη σύνθεση των γονιδίων στον πληθυσμό (και, κατά συνέπεια, με τον γονότυπο του ατόμου), το αλληλόμορφο μπορεί να είναι κυρίαρχο, υπολειπόμενο ή να εκδηλωθεί σε ενδιάμεσες μορφές. Ο D., σύμφωνα με τον Άγγλο επιστήμονα R. Fisher, εξελίσσεται ως ένα σύστημα στο οποίο λαμβάνει χώρα η επιλογή γονιδίων τροποποίησης για ένα δεδομένο, αρχικά ημικυρίαρχο αλληλόμορφο. Εάν η αρχική επίδραση ενός αλληλόμορφου είναι δυσμενής, τότε κατά την επιλογή περνά σε λανθάνουσα (υπολειπόμενη) κατάσταση, αλλά αν η επίδρασή του είναι θετική, σε κυρίαρχη κατάσταση. Η δράση (βλ. Ημέρα) ενός τέτοιου συστήματος μπορεί να εξηγήσει την αλλαγή στο αλληλόμορφο D. όταν μεταφέρεται σε άλλο γονότυπο ή υπό την επίδραση εξωτερικών συνθηκών (όταν η δράση των τροποποιητικών γονιδίων μπορεί να αλλάξει). Οι Άγγλοι βιολόγοι J. B. S. Haldane και S. Wright προτείνουν ότι εκείνα τα αλληλόμορφα που δίνουν ένα βέλτιστο φυσιολογικό αποτέλεσμα, για παράδειγμα, συνθέτουν μια ορισμένη ποσότητα του αντίστοιχου ενζύμου, συλλέγονται με επιλογή και καθορίζονται ως κυρίαρχα. Ο Δ. είναι σημαντικός στην ιατρική και τη γεωργία. Σε περίπτωση πλήρους κυριαρχίας, ένα άτομο μπορεί να φέρει επιβλαβή αλληλόμορφα σε υπολειπόμενη κατάσταση, τα οποία θα εκδηλωθούν μόνο σε ομόζυγη κατάσταση. Η ανάλυση (βλ. Ανάλυση) αυτού του είδους φαινομένων πραγματοποιείται κατά τη διάρκεια ιατρικών γενετικών διαβουλεύσεων. Στην κτηνοτροφία χρησιμοποιείται η μέθοδος ανάλυσης των γεννών κατά απογόνους. Βλέπε επίσης νόμους του Μέντελ, Επίσταση (βλ. Επίσταση). Αναμμένο. στο Art. Γενετική (βλ. Γενετική) (βλ. Γονίδιο).; Yu. S. Demin.

Πλήρεις πληροφορίες για την έννοια της υπολειπιμότητας

Σύμφωνα με τον γενικά αποδεκτό ορισμό, η υφέσεις (από το λατινικό recessus - υποχώρηση, αφαίρεση), μια από τις μορφές φαινοτυπικής εκδήλωσης των γονιδίων. Κατά τη διασταύρωση ατόμων που διαφέρουν σε ένα συγκεκριμένο χαρακτηριστικό, ο G. Mendel ανακάλυψε ότι στα υβρίδια πρώτης γενιάς ένας από τους γονικούς χαρακτήρες εξαφανίζεται (υπολειπόμενος) και ο άλλος εμφανίζεται (κυρίαρχος) (βλ. Mendelism, Mendel's laws). Η κυρίαρχη (βλ. Οίκος) μορφή (αλληλόμορφο) του γονιδίου (Α) εκδηλώνει την επίδρασή της σε ομο- και ετερόζυγες καταστάσεις (ΑΑ, Αα), ενώ το υπολειπόμενο αλληλόμορφο (α) μπορεί να εκδηλωθεί μόνο απουσία του κυρίαρχου (α ) (βλ. Ετεροζυγωτία (βλ. Ετεροζυγωτία), Ομοζυγωτία (βλ. Ομοζυγωτία)). Έτσι, ένα υπολειπόμενο αλληλόμορφο είναι ένα κατασταλμένο μέλος ενός αλληλικού ζεύγους γονιδίων. Η κυριαρχία (βλ. Κυριαρχία) (βλ. Οίκος) ή το αλληλόμορφο R. αποκαλύπτεται μόνο μέσω της αλληλεπίδρασης ενός συγκεκριμένου ζεύγους αλληλόμορφων γονιδίων. Αυτό μπορεί να παρατηρηθεί με την ανάλυση ενός γονιδίου που εμφανίζεται σε διάφορες καταστάσεις (τη λεγόμενη σειρά πολλαπλών αλληλόμορφων). Ένα κουνέλι, για παράδειγμα, έχει μια σειρά από 4 γονίδια που καθορίζουν το χρώμα του τριχώματος (C - μονόχρωμο, ή agouti, cch - τσιντσιλά, ch - χρώμα Ιμαλαΐων, c - αλμπίνο). Εάν ένα κουνέλι έχει τον γονότυπο Ccch, τότε σε αυτόν τον συνδυασμό το cch είναι ένα υπολειπόμενο αλληλόμορφο και στους συνδυασμούς cchch και cchc κυριαρχεί, προκαλώντας το χρώμα του τσιντσιλά. Η φύση της εκδήλωσης ενός υπολειπόμενου χαρακτηριστικού μπορεί να αλλάξει υπό την επίδραση εξωτερικών συνθηκών. Έτσι, η Drosophila έχει μια υπολειπόμενη μετάλλαξη - "στοιχειώδη φτερά", η οποία σε έναν ομοζυγώτη σε βέλτιστη θερμοκρασία (25? C) οδηγεί σε απότομη μείωση του μεγέθους των φτερών. Όταν η θερμοκρασία ανεβαίνει στους 30? C, το μέγεθος των φτερών αυξάνεται και μπορεί να φτάσει τον κανόνα, δηλαδή να εκδηλωθεί ως κυρίαρχο χαρακτηριστικό. Η υπολειπόμενη επίδραση ενός γονιδίου μπορεί να οφείλεται σε επιβράδυνση ή αλλαγή στην πορεία οποιασδήποτε βιοχημικής λειτουργίας. Ένα σημαντικό μέρος των συγγενών μεταβολικών διαταραχών στον άνθρωπο κληρονομείται με υπολειπόμενο τρόπο, δηλαδή η κλινική εικόνα της νόσου παρατηρείται μόνο σε ομοζυγώτες. Στους ετεροζυγώτες, η νόσος δεν εκδηλώνεται λόγω της λειτουργίας του φυσιολογικού (κυρίαρχου) αλληλόμορφου (βλ. "Μοριακές (βλέπε Mol) ασθένειες", Κληρονομικές ασθένειες (βλ. Κληρονομικές ασθένειες)). Οι περισσότερες υπολειπόμενες θανατηφόρες μεταλλάξεις σχετίζονται με διαταραχή ζωτικών βιοχημικών διεργασιών, που οδηγεί στο θάνατο ατόμων ομόζυγων για αυτό το γονίδιο. Ως εκ τούτου, στην πρακτική της κτηνοτροφίας και της φυτικής παραγωγής, είναι σημαντικό να εντοπιστούν άτομα που είναι φορείς υπολειπόμενων θανατηφόρων και ημιθανατηφόρων μεταλλάξεων, ώστε να μην εμπλέκονται επιβλαβή γονίδια στη διαδικασία επιλογής. Η επίδραση (βλ. Επίδραση) της κατάθλιψης ενδογαμίας κατά τη διάρκεια της αιμομιξίας (βλ. Αιμομιξία (βλ. Αιμομιξία)) σχετίζεται με τη μετάβαση των επιβλαβών υπολειπόμενων γονιδίων σε ομόζυγη κατάσταση και την εκδήλωση της δράσης τους. Ταυτόχρονα, στην πρακτική αναπαραγωγής, οι υπολειπόμενες μεταλλάξεις συχνά χρησιμεύουν ως πολύτιμο υλικό εκκίνησης. Έτσι, η χρήση τους στην εκτροφή βιζόν κατέστησε δυνατή την απόκτηση ζώων με δέρματα από πλατίνα, ζαφείρι και άλλα χρώματα, τα οποία συχνά εκτιμώνται περισσότερο από τα σκούρα καφέ βιζόν άγριου τύπου. Κατά τη διεξαγωγή γενετικής ανάλυσης, ένα υβρίδιο διασταυρώνεται με μια πατρική μορφή που είναι ομόζυγη για υπολειπόμενα αλληλόμορφα. Με αυτόν τον τρόπο είναι δυνατός ο προσδιορισμός της ετερο- ή της ομοζυγωτίας για τα αναλυόμενα ζεύγη γονιδίων. Οι υπολειπόμενες μεταλλάξεις παίζουν σημαντικό ρόλο στην εξελικτική διαδικασία. Ο Σοβιετικός γενετιστής S.S. Chetverikov έδειξε (1926) ότι οι φυσικοί πληθυσμοί περιέχουν έναν τεράστιο αριθμό διαφορετικών υπολειπόμενων μεταλλάξεων στην ετερόζυγη κατάσταση. Νυμφεύομαι. Κυριαρχία (βλ. Κυριαρχία) (βλ. Οίκος), Συνκυριαρχία (βλ. Συνκυριαρχία). ? Λιτ.: Lobashev M. E., Genetics (βλ. Genetics) (βλ. Gene), 2nd ed., L., 1967; McKusick V., Γενετική (βλ. Γενετική) (βλ. Γονίδιο) του ανθρώπου, μετάφρ. από αγγλικά, Μ., 1967. ? Μ. Μ. Ασλανιάν.

Κάθε οργανισμός χαρακτηρίζεται από ένα συγκεκριμένο σύνολο χρωμοσωμάτων, το οποίο ονομάζεται καρυότυπος.Ο ανθρώπινος καρυότυπος αποτελείται από 46 χρωμοσώματα - 22 ζεύγη αυτοσωμάτων και δύο φυλετικά χρωμοσώματα. Στις γυναίκες, αυτά είναι δύο χρωμοσώματα Χ (καρυότυπος: 46, XX), και στους άνδρες, το ένα χρωμόσωμα Χ και το άλλο Υ (καρυότυπος: 46, XY). Κάθε χρωμόσωμα περιέχει γονίδια υπεύθυνα για την κληρονομικότητα. Η έρευνα καρυότυπου πραγματοποιείται με τη χρήση κυτταρογενετικών και μοριακών κυτταρογενετικών μεθόδων.

Ο καρυότυπος είναι μια κυτταρογενετική μέθοδος που σας επιτρέπει να εντοπίσετε αποκλίσεις στη δομή και τον αριθμό των χρωμοσωμάτων που μπορούν να προκαλέσουν στειρότητα, άλλες κληρονομικές ασθένειες και τη γέννηση ενός άρρωστου παιδιού.

Στην ιατρική γενετική, δύο κύριοι τύποι καρυότυπου είναι σημαντικοί:

μελέτη του καρυότυπου των ασθενών

προγεννητικός καρυότυπος - μελέτη εμβρυϊκών χρωμοσωμάτων.

Χρωμοσωμική εκτροπή- μια μετάλλαξη που αλλάζει τη δομή των χρωμοσωμάτων. Με χρωμοσωμικές εκτροπές, χρωμοσωμικές αναδιατάξεις συμβαίνουν εντός:

Ένα τμήμα ενός χρωμοσώματος χάνεται. ή

Ένα τμήμα ενός χρωμοσώματος διπλασιάζεται (διπλασιασμός DNA). ή

Ένα τμήμα ενός χρωμοσώματος μεταφέρεται από το ένα μέρος στο άλλο. ή

Ενότητες διαφορετικών (μη ομόλογων) χρωμοσωμάτων ή ολόκληρων χρωμοσωμάτων συγχωνεύονται.

λατ.Απόκλιση - να παρεκκλίνει

Βασικά στοιχεία της γενετικής

Η κεντρική έννοια της γενετικής είναι το «γονίδιο». Αυτή είναι μια στοιχειώδης μονάδα κληρονομικότητας, που χαρακτηρίζεται από μια σειρά από χαρακτηριστικά. Στο επίπεδό του, ένα γονίδιο είναι μια ενδοκυτταρική μοριακή δομή. Ως προς τη χημική σύσταση, πρόκειται για νουκλεϊκά οξέα, στα οποία τον κύριο ρόλο παίζουν το άζωτο και ο φώσφορος. Τα γονίδια βρίσκονται, κατά κανόνα, στους πυρήνες των κυττάρων. Υπάρχουν σε κάθε κύτταρο και επομένως ο συνολικός αριθμός τους σε μεγάλους οργανισμούς μπορεί να φτάσει πολλά δισεκατομμύρια. Σύμφωνα με τον ρόλο τους στο σώμα, τα γονίδια αντιπροσωπεύουν ένα είδος «εγκεφαλικού κέντρου» κυττάρων.

Η γενετική μελετά δύο θεμελιώδεις ιδιότητες των ζωντανών συστημάτων: την κληρονομικότητα και τη μεταβλητότητα, δηλαδή την ικανότητα των ζωντανών οργανισμών να μεταδίδουν τα χαρακτηριστικά και τις ιδιότητές τους από γενιά σε γενιά, καθώς και να αποκτούν νέες ιδιότητες. Η κληρονομικότητα θα δημιουργήσει μια συνεχή συνέχεια χαρακτηριστικών, ιδιοτήτων και αναπτυξιακών χαρακτηριστικών για πολλές γενιές. Η παραλλαγή παρέχει υλικό για τη φυσική επιλογή, δημιουργώντας τόσο νέες παραλλαγές χαρακτηριστικών όσο και αμέτρητους συνδυασμούς προϋπαρχόντων και νέων χαρακτηριστικών ζωντανών οργανισμών.

Τα χαρακτηριστικά και οι ιδιότητες ενός οργανισμού που κληρονομούνται καθορίζονται στα γονίδια, στα τμήματα του μορίου του DNA (ή του χρωμοσώματος), τα οποία καθορίζουν τη δυνατότητα ανάπτυξης ενός στοιχειώδους χαρακτηριστικού ή τη σύνθεση ενός μορίου πρωτεΐνης. Το σύνολο όλων των χαρακτηριστικών ενός οργανισμού ονομάζεται φαινότυπος. Το σύνολο όλων των γονιδίων ενός οργανισμού ονομάζεται γονότυπος. Ο φαινότυπος είναι το αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης μεταξύ του γονότυπου και του περιβάλλοντος. Αυτές οι ανακαλύψεις, οι όροι και οι ορισμοί τους συνδέονται με το όνομα ενός από τους ιδρυτές της γενετικής, του V. Johansen.

Η γενετική βασίστηκε στα πρότυπα κληρονομικότητας που ανακάλυψε ο Τσέχος επιστήμονας Γκρέγκορ Μέντελ κατά τη διάρκεια μιας σειράς πειραμάτων για τη διασταύρωση διαφορετικών ποικιλιών μπιζελιών. Η διασταύρωση δύο οργανισμών ονομάζεται υβριδισμός, ο απόγονος από τη διασταύρωση δύο ατόμων με διαφορετική κληρονομικότητα ονομάζεται υβρίδιο και ένα άτομο είναι υβρίδιο. Κατά τη διάρκεια αυτών των μελετών, ο Mendel ανακάλυψε ποσοτικά πρότυπα κληρονομικότητας χαρακτηριστικών. Η αξία του Μέντελ στον τομέα της γενετικής έγκειται, πρώτα απ 'όλα, σε μια σαφή παρουσίαση και περιγραφή των νόμων της γενετικής, που ονομάστηκαν νόμοι του Μέντελ προς τιμήν του ανακάλυψε τους.

Όταν διασταυρώνονται δύο οργανισμοί που ανήκουν σε διαφορετικές καθαρές γραμμές, ολόκληρη η πρώτη γενιά υβριδίων (F1) θα είναι ομοιόμορφη και θα φέρει το χαρακτηριστικό ενός από τους γονείς. Αυτός είναι ο πρώτος νόμος του Μέντελ. Η εκδήλωση ενός χαρακτηριστικού εξαρτάται από το ποιο γονίδιο είναι κυρίαρχο και ποιο είναι υπολειπόμενο. Είναι επίσης σημαντικό να σημειωθεί ότι μια μετάλλαξη μπορεί να συμβεί σε διαφορετικές περιοχές του ίδιου γονιδίου. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα μια σειρά από πολλαπλά αλληλόμορφα. Αλληλόμορφα -Αυτές είναι διαφορετικές καταστάσεις του ίδιου γονιδίου. Σε αυτή την περίπτωση, προκύπτουν διάφορες παραλλαγές ενός χαρακτηριστικού (για παράδειγμα, στη μύγα Drosophila, είναι γνωστές μια σειρά αλληλόμορφων για το γονίδιο του χρώματος των ματιών: κόκκινο, κοράλλι, κεράσι, βερίκοκο, έως λευκό).

Δεύτερος ΝόμοςΟ Mendel αναφέρει ότι όταν δύο απόγονοι της πρώτης γενιάς διασταυρώνονται μεταξύ τους, δύο ετερόζυγα άτομα (Aa) παρατηρούνται στη δεύτερη γενιά σε μια ορισμένη αριθμητική αναλογία: για το phenogyne 3:1, αλλά για τον γονότυπο 1:2:1 (AA +2Αα+αα).

Όταν διασταυρώνονται δύο ομόζυγα άτομα που διαφέρουν μεταξύ τους σε δύο ή περισσότερα ζεύγη εναλλακτικών χαρακτηριστικών, τα γονίδια και τα αντίστοιχα γνωρίσματά τους κληρονομούνται ανεξάρτητα το ένα από το άλλο και συνδυάζονται σε όλους τους πιθανούς συνδυασμούς. Αυτός είναι ο τρίτος νόμος του Mendel, ο οποίος εμφανίζεται όταν τα γονίδια που μελετώνται βρίσκονται σε διαφορετικά χρωμοσώματα.

Ένα σημαντικό βήμα στην ανάπτυξη της γενετικής ήταν η δημιουργία της χρωμοσωμικής θεωρίας της κληρονομικότητας που σχετίζεται με το όνομα του T. Morgan. Αποκάλυψε μοτίβα κληρονομικότητας χαρακτηριστικών των οποίων τα γονίδια βρίσκονται στο ίδιο χρωμόσωμα. Η κληρονομιά τους πηγαίνει μαζί. Αυτό ονομάζεται γενετική σύνδεση (νόμος Morgan). Αυτή η ανακάλυψη οφειλόταν στο γεγονός ότι ο τρίτος νόμος του Μέντελ δεν ίσχυε σε όλες τις περιπτώσεις. Ο Morgan κατέληξε λογικά στο συμπέρασμα ότι κάθε οργανισμός έχει πολλά χαρακτηριστικά, αλλά ο αριθμός των χρωμοσωμάτων είναι μικρός. Επομένως, πρέπει να υπάρχουν πολλά γονίδια σε κάθε χρωμόσωμα. Ανακάλυψε το πρότυπο κληρονομικότητας τέτοιων γονιδίων.

Η γενετική εξήγησε επίσης την προέλευση των διαφορών στο φύλο. Έτσι, στους ανθρώπους, από 23 ζεύγη χρωμοσωμάτων, 22 ζεύγη είναι ίδια σε αρσενικούς και θηλυκούς οργανισμούς και ένα ζευγάρι είναι διαφορετικό. Χάρη σε αυτό το ζευγάρι διαφέρουν τα δύο φύλα· αυτά τα χρωμοσώματα ονομάζονται φυλετικά χρωμοσώματα. Τα φυλετικά χρωμοσώματα στις γυναίκες είναι τα ίδια, ονομάζονται χρωμοσώματα Χ. Εκτός από το χρωμόσωμα Χ, οι άνδρες έχουν και ένα χρωμόσωμα Υ. Εάν ένα ωάριο γονιμοποιηθεί από ένα σπέρμα που φέρει ένα χρωμόσωμα Χ, αναπτύσσεται ένας γυναικείος οργανισμός, αλλά εάν ένα σπέρμα που περιέχει ένα χρωμόσωμα Υ διεισδύσει στο ωάριο, αναπτύσσεται ένας αρσενικός οργανισμός. Στα πτηνά, ισχύει το αντίθετο - τα αρσενικά έχουν δύο χρωμοσώματα Χ και τα θηλυκά έχουν ένα χρωμόσωμα Χ και ένα Υ.

Το επόμενο σημαντικό στάδιο στην ανάπτυξη της γενετικής ήταν ανακάλυψη του ρόλου του DNAστη μετάδοση κληρονομικών πληροφοριών τη δεκαετία του '30 του ΧΧ αιώνα. Η ανακάλυψη γενετικών προτύπων σε μοριακό επίπεδο ξεκίνησε και ένας νέος κλάδος γεννήθηκε - η μοριακή γενετική. Κατά τη διάρκεια της έρευνας, διαπιστώθηκε ότι η κύρια λειτουργία των γονιδίων είναι να κωδικοποιούν την πρωτεϊνοσύνθεση. Για αυτές τις μελέτες το 1952, οι J. Beadle, E. Taytum και J. Lederberg τιμήθηκαν με το βραβείο Νόμπελ.

Στη συνέχεια καθιερώθηκε η λεπτή δομή των γονιδίων (1950, S. Benzer), έγινε κατανοητός ο μοριακός μηχανισμός της λειτουργίας του γενετικού κώδικα, η γλώσσα στην οποία γράφονται οι γενετικές πληροφορίες (βάσεις αζώτου: αδενίνη (Α), θυμίνη (Τ) , κυτοσίνη (C), γουανίνη (D), ένα σάκχαρο πέντε ατόμων και ένα υπόλειμμα φωσφορικού οξέος. Στην περίπτωση αυτή, η αδενίνη συνδυάζεται πάντα με θυμίνη άλλου κλώνου DNA και η γουανίνη με κυτοσίνη). Αποκρυπτογραφήθηκε ο μηχανισμός αντιγραφής του DNA (μεταφορά κληρονομικών πληροφοριών). Είναι γνωστό ότι η αλληλουχία των βάσεων σε έναν κλώνο καθορίζει ακριβώς την αλληλουχία των βάσεων σε έναν άλλο (η αρχή της συμπληρωματικότητας). Κατά τη διάρκεια της αναπαραγωγής, οι δύο κλώνοι του παλιού μορίου DNA διαχωρίζονται και ο καθένας γίνεται ένα πρότυπο για την αναπαραγωγή νέων κλώνων DNA. Κάθε ένα από τα δύο θυγατρικά μόρια περιλαμβάνει απαραίτητα μια παλιά πολυνουκλεοτιδική αλυσίδα και μια νέα. Ο διπλασιασμός των μορίων DNA συμβαίνει με εκπληκτική ακρίβεια - το νέο μόριο είναι απολύτως πανομοιότυπο με το παλιό. Αυτό έχει βαθύ νόημα, επειδή μια παραβίαση της δομής του DNA, που οδηγεί σε παραμόρφωση του γενετικού κώδικα, θα καθιστούσε αδύνατη τη διατήρηση και τη μετάδοση γενετικών πληροφοριών που διασφαλίζουν την ανάπτυξη των εγγενών χαρακτηριστικών του σώματος. Το έναυσμα για την αντιγραφή είναι η παρουσία ενός ειδικού ενζύμου - DNA πολυμεράσης.

Η μεταβλητότητα είναι η ικανότητα των ζωντανών οργανισμών να αποκτούν νέα χαρακτηριστικά και ιδιότητες. Η μεταβλητότητα είναι η βάση για τη φυσική επιλογή και την εξέλιξη των οργανισμών. Υπάρχει κληρονομική (γονοτυπική) και μη κληρονομική (τροποποιητική) μεταβλητότητα.

Τα όρια μεταβλητότητας τροποποίησης ονομάζονται νόρμες αντίδρασης· καθορίζονται από τον γονότυπο. Αυτή η μεταβλητότητα εξαρτάται από τις συγκεκριμένες περιβαλλοντικές συνθήκες στις οποίες βρίσκεται ο μεμονωμένος οργανισμός και καθιστά δυνατή την προσαρμογή σε αυτές τις συνθήκες (εντός των κανονικών ορίων αντίδρασης). Τέτοιες αλλαγές δεν κληρονομούνται.

Η ανακάλυψη της ικανότητας των γονιδίων να υποστούν αναδιάρθρωση και αλλαγή είναι η μεγαλύτερη ανακάλυψη της σύγχρονης γενετικής. Αυτή η ικανότητα για κληρονομική μεταβλητότητα δόθηκε στη γενετική το όνομα μετάλλαξη (από το λατινικό mutatio - αλλαγή). Εμφανίζεται λόγω αλλαγών στη δομή ενός γονιδίου ή χρωμοσωμάτων και χρησιμεύει ως η μόνη πηγή γενετικής ποικιλότητας σε ένα είδος. Οι μεταλλάξεις προκαλούνται από κάθε είδους φυσικές (κοσμικές ακτίνες, ραδιενέργεια κ.λπ.) και χημικές (διάφορες τοξικές ενώσεις) αιτίες - μεταλλαξιογόνα. Χάρη στη συνεχή διαδικασία μετάλλαξης, προκύπτουν διάφορες παραλλαγές γονιδίων, που αποτελούν ένα απόθεμα κληρονομικής μεταβλητότητας. Οι περισσότερες μεταλλάξεις είναι υπολειπόμενης φύσης και δεν εμφανίζονται σε ετεροζυγώτες. Αυτό είναι πολύ σημαντικό για την ύπαρξη του είδους. Εξάλλου, οι μεταλλάξεις αποδεικνύονται, κατά κανόνα, επιβλαβείς, καθώς διαταράσσουν το λεπτώς ισορροπημένο σύστημα βιοχημικών μετασχηματισμών. Οι κάτοχοι επιβλαβών κυρίαρχων μεταλλάξεων, οι οποίες εκδηλώνονται αμέσως τόσο σε ομο- όσο και σε ετερόζυγους οργανισμούς, συχνά αποδεικνύονται μη βιώσιμοι και πεθαίνουν στα πρώτα στάδια της ζωής.

Αλλά όταν αλλάζουν οι περιβαλλοντικές συνθήκες, σε ένα νέο περιβάλλον, ορισμένες προηγουμένως επιβλαβείς υπολειπόμενες μεταλλάξεις που αποτελούν το απόθεμα της κληρονομικής μεταβλητότητας μπορεί να αποδειχθούν χρήσιμες και οι φορείς τέτοιων μεταλλάξεων λαμβάνουν πλεονέκτημα στη διαδικασία της φυσικής επιλογής.

Η παραλλαγή μπορεί να προκληθεί όχι μόνο από μεταλλάξεις, αλλά και από συνδυασμούς μεμονωμένων γονιδίων και χρωμοσωμάτων, για παράδειγμα, κατά τη σεξουαλική αναπαραγωγή - γενετικός ανασυνδυασμός. Ο ανασυνδυασμός μπορεί επίσης να συμβεί λόγω της συμπερίληψης νέων γενετικών στοιχείων που εισάγονται από έξω στο γονιδίωμα του κυττάρου - μεταναστευτικά γενετικά στοιχεία. Πρόσφατα, διαπιστώθηκε ότι ακόμη και η ίδια η εισαγωγή τους σε ένα κύτταρο δίνει μια ισχυρή ώθηση σε πολλαπλές μεταλλάξεις.

Ένας από τους πιο επικίνδυνους τύπους μεταλλαξιγόνων είναι οι ιοί (από τον λατινικό ιό - δηλητήριο). Οι ιοί είναι τα μικρότερα ζωντανά πλάσματα. Δεν έχουν κυτταρική δομή και δεν είναι ικανά να συνθέσουν οι ίδιοι πρωτεΐνη, έτσι αποκτούν τις απαραίτητες για τη ζωή ουσίες διεισδύοντας σε ένα ζωντανό κύτταρο και χρησιμοποιώντας ξένες οργανικές ουσίες και ενέργεια. Οι ιοί προκαλούν πολλές ασθένειες στον άνθρωπο.

Αν και οι μεταλλάξεις είναι οι κύριοι προμηθευτές εξελικτικού υλικού, είναι τυχαίες αλλαγές που υπακούουν σε πιθανολογικούς ή στατιστικούς νόμους. Επομένως, δεν μπορούν να χρησιμεύσουν ως καθοριστικός παράγοντας στην εξελικτική διαδικασία. Είναι αλήθεια ότι ορισμένοι επιστήμονες θεωρούν τη διαδικασία μετάλλαξης ως παράγοντα, ξεχνώντας ότι σε αυτήν την περίπτωση είναι απαραίτητο να αναγνωριστεί η αρχική χρησιμότητα και καταλληλότητα όλων των τυχαίων αλλαγών που προκύπτουν, γεγονός που έρχεται σε αντίθεση με τις παρατηρήσεις στη φύση και τα πειράματα στην επιλογή. Στην πραγματικότητα, εκτός από την επιλογή - φυσική ή τεχνητή, δεν υπάρχει κανένα άλλο μέσο ρύθμισης της κληρονομικής μεταβλητότητας. Μόνο τυχαίες αλλαγές που αποδεικνύονται ωφέλιμες υπό ορισμένες περιβαλλοντικές συνθήκες επιλέγονται στη φύση ή τεχνητά από τον άνθρωπο για περαιτέρω εξέλιξη.

Με βάση αυτές τις μελέτες δημιουργήθηκε η θεωρία των ουδέτερων μεταλλάξεων (M. Kimura, T. Ota, 1970 - 1980s). Σύμφωνα με αυτή τη θεωρία, οι αλλαγές στις λειτουργίες της συσκευής σύνθεσης πρωτεϊνών είναι αποτέλεσμα τυχαίων μεταλλάξεων που είναι ουδέτερες ως προς τις εξελικτικές τους συνέπειες. Ο πραγματικός τους ρόλος είναι να προκαλούν γενετική μετατόπιση, η οποία είναι πολύ γνωστή από τη δεκαετία του 1940 - το φαινόμενο των αλλαγών στη συχνότητα των γονιδίων στους πληθυσμούς υπό την επίδραση εντελώς τυχαίων παραγόντων. Σε αυτή τη βάση, διακηρύχθηκε η ουδετεριστική έννοια της μη-δαρβινικής εξέλιξης, η ουσία της οποίας είναι ότι η φυσική επιλογή δεν λειτουργεί σε μοριακό γενετικό επίπεδο. Αυτό σημαίνει ότι η μεταβλητότητα σε αυτό το επίπεδο δεν αποτελεί παράγοντα εξέλιξης. Και, παρόλο που αυτές οι ιδέες δεν είναι γενικά αποδεκτές μεταξύ των βιολόγων σήμερα, είναι προφανές ότι το άμεσο πεδίο δράσης της φυσικής επιλογής είναι ο φαινότυπος, δηλαδή ένας ζωντανός οργανισμός, το οντογενετικό επίπεδο οργάνωσης των ζωντανών.

Μη Μεντελιανή γενετική

Η ιδιοφυΐα των νόμων του Μέντελ βρίσκεται στην απλότητά τους. Το αυστηρό και κομψό μοντέλο που βασίζεται σε αυτούς τους νόμους έχει χρησιμεύσει στους γενετιστές ως σημείο αναφοράς για πολλά χρόνια. Ωστόσο, κατά τη διάρκεια περαιτέρω έρευνας, αποδείχθηκε ότι μόνο σχετικά λίγα γενετικά ελεγχόμενα γνωρίσματα υπακούουν στους νόμους του Mendel. Αποδείχθηκε ότι στους ανθρώπους, η πλειονότητα των φυσιολογικών και παθολογικών χαρακτηριστικών καθορίζεται από άλλους γενετικούς μηχανισμούς, οι οποίοι άρχισαν να χαρακτηρίζονται με τον όρο «μη Μεντελιανή γενετική». Υπάρχουν πολλοί τέτοιοι μηχανισμοί, αλλά σε αυτό το κεφάλαιο θα εξετάσουμε μόνο μερικούς από αυτούς, αναφερόμενοι σε σχετικά παραδείγματα, συγκεκριμένα: χρωμοσωμικές ανωμαλίες (σύνδρομο Down). κληρονομικότητα που συνδέεται με το φύλο (αχρωματοψία). αποτύπωση (σύνδρομα Prader-Willi, Engelman). εμφάνιση νέων μεταλλάξεων (ανάπτυξη καρκίνου). επέκταση (εισαγωγή) επαναλαμβανόμενων νουκλεοτιδικών αλληλουχιών (μυϊκή δυστροφία Duchenne). κληρονομικότητα ποσοτικών χαρακτηριστικών (σύνθετα χαρακτηριστικά συμπεριφοράς).

Το DNA ως βάση της κληρονομικότητας

Για την ψυχογενετική, το κύριο αντικείμενο μελέτης της οποίας είναι η φύση των ατομικών διαφορών, η εξοικείωση με τη δομή και τους μηχανισμούς λειτουργίας του DNA είναι σημαντική για την κατανόηση του τρόπου με τον οποίο τα γονίδια επηρεάζουν την ανθρώπινη συμπεριφορά. Τα γονίδια δεν κωδικοποιούν την ίδια τη συμπεριφορά. Καθορίζουν τις αλληλουχίες αμινοξέων στις πρωτεΐνες που κατευθύνουν και δημιουργούν τη βάση για τις χημικές διεργασίες του κυττάρου. Ανάμεσα στο γονίδιο και τη συμπεριφορά βρίσκονται πολυάριθμα βιοχημικά γεγονότα, η ανακάλυψη και η κατανόηση των οποίων είναι ένα πολύ ενδιαφέρον πρόβλημα που επιλύεται από διάφορες επιστήμες. Η μεταβλητότητα ενός γονιδίου, το γεγονός ότι υπάρχει σε πολλαπλές μορφές (αλληλόμορφα), δημιουργεί τη βάση για το σχηματισμό ατομικών διαφορών - σωματικών, φυσιολογικών, ψυχολογικών. Με αυτή την έννοια λένε ότι το DNA είναι η υλική βάση της κληρονομικότητας: η γενετική μεταβλητότητα δημιουργεί, στο πλαίσιο της περιβαλλοντικής μεταβλητότητας, φαινοτυπική μεταβλητότητα. Νουκλεϊκά οξέα

Τα νουκλεϊκά οξέα είναι μη περιοδικά πολυμερή. Υπάρχουν δύο τύποι νουκλεϊκών οξέων: το δεοξυριβονουκλεϊκό οξύ (DNA) και το ριβονουκλεϊκό οξύ (RNA). Το DNA περιέχεται κυρίως στα χρωμοσώματα του κυτταρικού πυρήνα. Το RNA βρίσκεται τόσο στον πυρήνα όσο και στο κυτταρόπλασμα.

Σε όλους τους ζωντανούς οργανισμούς (με εξαίρεση ορισμένους ιούς), οι κληρονομικές πληροφορίες μεταδίδονται από γενιά σε γενιά χρησιμοποιώντας μόρια DNA. Κάθε κύτταρο του ανθρώπινου σώματος περιέχει περίπου ένα μέτρο DNA. Τυπικά, το DNA αποτελείται από δύο συμπληρωματικούς κλώνους που σχηματίζουν μια δεξιά διπλή έλικα. Θυμηθείτε ότι κάθε αλυσίδα είναι ένα γραμμικό πολυνουκλεοτίδιο που αποτελείται από τέσσερις αζωτούχες βάσεις: αδενίνη (Α), γουανίνη (G), θυμίνη (7) και κυτοσίνη. Όταν σχηματίζεται μια διπλή έλικα DNA, το Α του ενός κλώνου ζευγαρώνει πάντα με 7" του άλλου και το G με το C. Αυτές οι βάσεις ονομάζονται συμπληρωματικές. Η αρχή της επιλεκτικότητας αυτού του δεσμού είναι εξαιρετικά απλή και καθορίζεται από την αρχή της παρουσίας Το γεγονός είναι ότι η σπειροειδής σκάλα DNA είναι συσφιγμένη με δύο πλευρές στο "καγκελάκι" που την περιορίζει, που αποτελείται από ομάδες ζάχαρης (δεοξυριβόζη) και φωσφορικών. Τα ζεύγη A-- T και G-- C ταιριάζουν στο " interrail» χώρο άψογα, αλλά οποιαδήποτε άλλα ζεύγη απλά δεν μπορούν να χωρέσουν - δεν ταιριάζουν Έτσι, όσον αφορά τις γεωμετρικές τους διαστάσεις, η αδενίνη και η γουανίνη (12 angstroms σε μήκος*) είναι πολύ μεγαλύτερα από τη θυμίνη και την κυτοσίνη, το μήκος καθενός από που είναι 8 άνγκστρομ. Η απόσταση μεταξύ των «κιγκλιδωμάτων» είναι παντού ίδια και ισούται με 20 άνγκστρομ. Άρα τα ζεύγη A-- T και G--C δεν είναι τυχαία: η δομή τους καθορίζεται και από το μέγεθος (μία βάση θα πρέπει να είναι μικρός και ο άλλος μεγάλος) και από τη χημική δομή των αζωτούχων βάσεων.Προφανώς, οι δύο κλώνοι DNA είναι συμπληρωματικοί μεταξύ τους.

Οι δύο κλώνοι του DNA συνδέονται μεταξύ τους με δεσμούς υδρογόνου που συνδέουν ζεύγη νουκλεοτιδίων. Το A ζευγαρώνει με το G μέσω διπλού δεσμού υδρογόνου και το G ζευγαρώνει με το C μέσω τριπλού δεσμού υδρογόνου. Οι δεσμοί υδρογόνου είναι σχετικά αδύναμοι. υπό την επίδραση ορισμένων χημικών παραγόντων καταστρέφονται και αποκαθίστανται εύκολα. Ο Αμερικανός γενετιστής R. Lewontin, περιγράφοντας τη φύση των δεσμών στο μόριο του DNA, πρότεινε μια επιτυχημένη εικόνα ενός φερμουάρ που μπορεί να ανοίξει και να κλείσει πολλές φορές χωρίς καμία ζημιά στο ίδιο το μόριο. Τα χαρακτηριστικά της μακρομοριακής δομής του DNA ανακαλύφθηκαν από τους Αμερικανούς επιστήμονες D. Watson και F. Crick το 1953. Σύμφωνα με το τρισδιάστατο μοντέλο της δομής του DNA που ανέπτυξαν, το βήμα της έλικας του DNA είναι περίπου 34 angstroms, και κάθε στροφή περιέχει 10 νουκλεοτίδια που βρίσκονται σε απόσταση 18 angstroms το ένα από το άλλο φίλο.

Το DNA έχει την ιδιότητα του συμμεταβλητού αναδιπλασιασμού, δηλ. τα μόριά του είναι ικανά να αντιγράφουν τον εαυτό τους διατηρώντας τις αλλαγές που συμβαίνουν σε αυτά. Αυτός ο διπλασιασμός συμβαίνει μέσω διεργασιών που ονομάζονται μίτωση και μείωση (βλ. Κεφάλαιο I). Κατά τη διαδικασία του διπλασιασμού του DNA (αντιγραφή), που πραγματοποιείται με τη συμμετοχή ενζύμων, η διπλή έλικα του DNA ξετυλίγεται προσωρινά και δημιουργείται ένας νέος κλώνος DNA (συμπληρωματικός του παλιού).

Η δομή του DNA είναι δυναμική: η διπλή έλικα βρίσκεται σε συνεχή κίνηση. Οι πιο γρήγορες διαδικασίες που είναι γνωστές σε εμάς που ξεδιπλώνονται στο DNA σχετίζονται με την παραμόρφωση των δεσμών σε κάθε αλυσίδα του. αυτές οι διεργασίες διαρκούν picoseconds (10-12 s). Η καταστροφή και η δημιουργία δεσμών μεταξύ συμπληρωματικών βάσεων είναι πιο αργές διαδικασίες. χρειάζονται από ένα χιλιοστό του δευτερολέπτου έως μια ώρα.

Παρόμοια έγγραφα

Ανάπτυξη μαθηματικών μεθόδων και χρήση τους στην ψυχογενετική έρευνα. Συντελεστές κληρονομικότητας. Φαινοτυπική διακύμανση. Αξιολόγηση γενετικά καθορισμένων συνδρόμων. Ανάλυση ψυχολογικών και ψυχοφυσιολογικών σημείων στην οντογένεση.

περίληψη, προστέθηκε 12/09/2014


Οι κύριες μέθοδοι ψυχογενετικής: πληθυσμιακή, γενεαλογική, μέθοδος υιοθετημένων παιδιών και μέθοδος δίδυμων. Το γενόγραμμα ως μέθοδος οικογενειακής ψυχοθεραπείας. Γενετική διαταραχών, συσχέτιση χρωμοσωμικών ανωμαλιών. Επίλυση μεθόδων ψυχογενετικής.

δοκιμή, προστέθηκε 01/11/2011


Ιστορία της εμφάνισης και ανάπτυξης της ψυχογενετικής. Βασικές έννοιες και αξιώματα της ψυχογενετικής. Καταστροφικά πρότυπα συμπεριφοράς. Μοντέλο επανεκπαίδευσης επτά βημάτων. Οι επιβεβαιώσεις ως εργαλείο για την αλλαγή της επικοινωνίας. Αρχές ιδανικής επικοινωνίας των Ch. Teutsch και J. Teutsch.

περίληψη, προστέθηκε 19/12/2008


Τύποι περιβαλλοντικών επιρροών. Η επίδραση της κοινωνικοποίησης στην αλλαγή της φύσης των ψυχολογικών ιδιοτήτων. Το πλεονέκτημα των μεθόδων ψυχογενετικής που σχετίζονται με την ηλικία είναι η δυνατότητα ουσιαστικής ανάλυσης και ποσοτικής αξιολόγησης των περιβαλλοντικών επιρροών που διαμορφώνουν τις ατομικές διαφορές.

περίληψη, προστέθηκε 31/10/2008


cheat sheet, προστέθηκε 05/01/2012


Ο ρόλος και η αλληλεπίδραση κληρονομικών και περιβαλλοντικών παραγόντων στη διαμόρφωση ατομικών διαφορών στα ψυχολογικά και ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά. Στάδια ανάπτυξης της ψυχογενετικής. Διαπίστωση κληρονομικών διαφορών. Ιστορία του κινήματος της ευγονικής.

περίληψη, προστέθηκε 16/02/2011


Η ιδιοσυγκρασία είναι ένα από τα κύρια προβλήματα της ψυχολογίας και της ψυχοφυσιολογίας. Αποκάλυψη της γενετικής βάσης της ιδιοσυγκρασίας. Ανάπτυξη ψυχογενετικής, μελέτη γενετικών ιδιοτήτων της ιδιοσυγκρασίας της προσωπικότητας. Δυναμικά, στυλ και ενεργειακά χαρακτηριστικά συμπεριφοράς.

περίληψη, προστέθηκε 23/03/2011


Προσδιορισμός του σχετικού ρόλου της κληρονομικότητας (φύση) και του περιβάλλοντος (ανατροφή) στη διαμόρφωση αληθινά ανθρώπινων ιδιοτήτων, η ιστορία των μελετών αυτού του προβλήματος. Ηλικιακή δυναμική γενετικών και περιβαλλοντικών καθοριστικών παραγόντων στη μεταβλητότητα των γνωστικών χαρακτηριστικών.

περίληψη, προστέθηκε 13/12/2009


Η έννοια της γενετικής ψυχοφυσιολογίας. Ο ρόλος των γενετικών και περιβαλλοντικών παραγόντων στη διαμόρφωση των φυσιολογικών συστημάτων του σώματος και των ατομικών ψυχολογικών διαφορών στην προσωπικότητα. Η θέση της ψυχοφυσιολογικής έρευνας στο σύστημα της ψυχογενετικής γνώσης.

περίληψη, προστέθηκε 12/09/2014


Ο F. Galton είναι ο ιδρυτής της ψυχογενετικής. Κατανόηση της έλλειψης σαφήνειας. Ανθρώπινα δερματογλυφικά ως σημάδι, ιστορικό μόλυνσης και στασιμότητας. Η στέρηση στο παιδί ρέει και στην περαιτέρω ανάπτυξη του παιδιού. Φυλετική κυριαρχία και πτώση νοημοσύνης.

Θέμα 1. Το θέμα της ψυχογενετικής, οι αλλαγές της στη διαδικασία ανάπτυξης. Η θέση της ψυχογενετικής στο σύστημα της ψυχολογικής γνώσης. (2 ώρες)

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ:ψυχογενετική, θέμα ψυχογενετικής, συμπεριφορά, καθήκοντα ψυχογενετικής, γενετικοί και περιβαλλοντικοί παράγοντες, ευγονική, θετική και αρνητική ευγονική, γονίδιο, μετάλλαξη, γονότυπος, φαινότυπος, ατομικές διαφορές, κληρονομικότητα, διαφορική ψυχολογία, μεταβλητότητα, νοημοσύνη, ταλέντο, φυλετικές διαφορές, σεξουαλική διαφορές.

Σχέδιο:

1. 
   Η ψυχογενετική (γενετική της ανθρώπινης συμπεριφοράς) ως επιστημονικός κλάδος. Προβλήματα ψυχογενετικής. Αντικείμενο μελέτης
2. 
   Ιστορία της ψυχογενετικής. Οι κύριες περίοδοι ανάπτυξης της συμπεριφορικής γενετικής
   1. 
      Η προέλευση της γενετικής της ανθρώπινης συμπεριφοράς (F. Galton, V.M. Florinsky, G. Mendel)
   2. 
      Η διαμόρφωση της ψυχογενετικής ως ανεξάρτητου επιστημονικού κλάδου
   3. 
      Στάδια συσσώρευσης εμπειρικού υλικού
   4. 
      Το τρέχον στάδιο ανάπτυξης της ψυχογενετικής
3. 
   Ιστορία της ανάπτυξης της ψυχογενετικής στη Ρωσία

1. 
   Egorova, M.S. Γενετική συμπεριφοράς: ψυχολογική πτυχή. Μ., 1995.
2. 
   Malykh S.B., Egorova M.S., Meshkova T.A. Βασικές αρχές της ψυχογενετικής. Μ., 1998.
3. 
   Ravich-Scherbo I.V., Maryutina T.M., Grigorenko E.L. Ψυχογενετική. Μ., 1999.

Προβλήματα ψυχογενετικής. Αντικείμενο μελέτης.

Η ψυχογενετική είναι ένα πεδίο της επιστήμης που προέκυψε στη διασταύρωση ψυχολογίας και γενετικής. Ως μέρος της ψυχολογίας, η ψυχογενετική ανήκει σε ένα ευρύτερο πεδίο - την ψυχολογία των ατομικών διαφορών (διαφορική ψυχολογία), η οποία, με τη σειρά της, είναι μέρος της γενικής ψυχολογίας. Η διαφορική ψυχολογία είναι η μελέτη των ατομικών διαφορών μεταξύ ανθρώπων ή ομάδων ανθρώπων. Ένα από τα καθήκοντα της διαφορικής ψυχολογίας είναι να μελετήσει την προέλευση των ατομικών διαφορών, δηλαδή τον ρόλο των βιολογικών και κοινωνικών αιτιών της εμφάνισής τους. Ένας από τους τομείς έρευνας σε αυτόν τον τομέα είναι η μελέτη του ρόλου των κληρονομικών και περιβαλλοντικών παραγόντων στο σχηματισμό της ενδοατομικής μεταβλητότητας σε διάφορα ψυχολογικά και ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου. Αυτό είναι το κύριο αντικείμενο της ψυχογενετικής. Επίσης, η ψυχογενετική μπορεί να ταξινομηθεί ως ένας κλάδος που συνθέτει τα φυσικά επιστημονικά θεμέλια της ψυχολογίας.

Η ψυχογενετική (συμπεριφορική γενετική) είναι ένα διεπιστημονικό πεδίο γνώσης, οριακό «μεταξύ της ψυχολογίας (ακριβέστερα, της διαφορικής ψυχολογίας) και της γενετικής· αντικείμενο της έρευνάς της είναι ο σχετικός ρόλος και η επίδραση των κληρονομικών και περιβαλλοντικών παραγόντων στη διαμόρφωση διαφορών στα ψυχολογικά και ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά Τα τελευταία χρόνια, ο τομέας της Ψυχογενετικής Έρευνας περιλαμβάνει επίσης ατομική ανάπτυξη: μηχανισμούς μετάβασης από στάδιο σε στάδιο και ατομικές τροχιές ανάπτυξης.

Στη δυτική βιβλιογραφία, ο όρος «συμπεριφορική γενετική» χρησιμοποιείται συνήθως για να αναφερθεί σε αυτόν τον επιστημονικό κλάδο. Ωστόσο, η ουσία δεν αλλάζει πολύ από αυτό - ο σκοπός της μελέτης, σε κάθε περίπτωση, είναι να προσπαθήσει να ανακαλύψει πώς εμπλέκονται γενετικοί και περιβαλλοντικοί παράγοντες στο σχηματισμό του φαινοτύπου. Οι διαφορές μπορεί να οφείλονται σε ποια φαινοτυπικά χαρακτηριστικά περιλαμβάνονται στην ανάλυση. Είναι σημαντικό να έχουμε κατά νου ότι τα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς ενός ατόμου ή οι ιδιότητες της ψυχής του αντιπροσωπεύουν ειδικά σημάδια του φαινοτύπου. Η ψυχογενετική ανάλυση της ανθρώπινης συμπεριφοράς είναι επίσης εξαιρετικά περίπλοκη γιατί για ένα άτομο, η συμμετοχή του περιβάλλοντος στο σχηματισμό ενός φαινοτύπου δεν είναι απλώς θέμα επιρροής «εδώ και τώρα». Το περιβάλλον δεν είναι μόνο το φυσικό περιβάλλον, αλλά εκδηλώνεται κυρίως με σύνθετες και πολλαπλές πολιτιστικές και κοινωνικές επιρροές που έχουν τη δική τους ιστορία.

Στο παρόν στάδιο ανάπτυξης, ο στόχος των περισσότερων ψυχογενετικών ερευνών είναι να προσδιοριστεί η σχετική συμβολή γενετικών και περιβαλλοντικών παραγόντων στο σχηματισμό ατομικών ψυχολογικών διαφορών, καθώς και να μελετηθούν πιθανοί μηχανισμοί που μεσολαβούν γενετικές και περιβαλλοντικές επιδράσεις στο σχηματισμό πολλαπλών -επίπεδο νοητικές ιδιότητες.

Έτσι, το καθήκον της ψυχογενετικής είναι να διευκρινίσει όχι μόνο κληρονομικούς, αλλά και περιβαλλοντικούς λόγους για το σχηματισμό διαφορών μεταξύ των ανθρώπων σύμφωνα με ψυχολογικά χαρακτηριστικά. Τα αποτελέσματα της σύγχρονης ψυχογενετικής έρευνας παρέχουν πληροφορίες για τους μηχανισμούς δράσης του περιβάλλοντος στον ίδιο, αν όχι μεγαλύτερο, βαθμό με τους μηχανισμούς δράσης του γονότυπου. Σε γενικές γραμμές, μπορεί να υποστηριχθεί ότι ο κύριος ρόλος στη διαμόρφωση της ενδοατομικής μεταβλητότητας στα ψυχολογικά χαρακτηριστικά ανήκει στο ατομικό (μοναδικό) περιβάλλον. Ο ρόλος του είναι ιδιαίτερα υψηλός για την προσωπικότητα και τα ψυχοπαθολογικά χαρακτηριστικά. Αυξανόμενη έμφαση στην ψυχογενετική έρευνα δίνεται στη σχέση μεταξύ του κοινωνικοοικονομικού επιπέδου ή της διάρκειας σχολικής εκπαίδευσης της οικογένειας με τα αποτελέσματα των τεστ νοημοσύνης των παιδιών. Ακόμη και τέτοια τυπικά χαρακτηριστικά όπως οι παράμετροι της διαμόρφωσης της οικογένειας (αριθμός παιδιών, σειρά γέννησης, διάστημα μεταξύ γεννήσεων) αποδεικνύονται σημαντικά για την εξατομίκευση του παιδιού - τόσο στη γνωστική όσο και στην προσωπική σφαίρα.

Έτσι, μπορούμε να ορίσουμε το εύρος των προβλημάτων της ψυχογενετικής:

• 
  Ο ρόλος της κληρονομικότητας και του περιβάλλοντος στη διαμόρφωση της ανθρώπινης διαφορετικότητας (συμπεριφορική, ψυχολογική) είναι φυσιολογικός
• 
  Κληρονομικά και περιβαλλοντικά αίτια αποκλίνουσας συμπεριφοράς και ψυχικής ασθένειας
• 
  Ο ρόλος της κληρονομικότητας και του περιβάλλοντος στην ανάπτυξη
• 
  Η μελέτη των περιβαλλοντικών παραγόντων στη διαμόρφωση της ανθρώπινης συμπεριφοράς (ένας νέος όρος εμφανίστηκε - από το αγγλικό περιβάλλον - περιβάλλον)
• 
  Αναζήτηση συγκεκριμένων γονιδίων και εντοπισμός τους στα χρωμοσώματα
• 
  Μοντελοποίηση ζώων κ.λπ.

^ 2. Ιστορία της ψυχογενετικής. Οι κύριες περίοδοι ανάπτυξης της συμπεριφορικής γενετικής.

Οι περισσότερες τάσεις στην επιστήμη προκύπτουν σε σχέση με τη ζήτηση της κοινωνίας ή γεννιούνται ως αποτέλεσμα της ανθρώπινης πρακτικής δραστηριότητας. Αν μιλάμε για τη γενετική γενικά, είναι προφανές ότι η πρακτική γενετική έχει τις ρίζες της στην αρχαιότητα. Έχουν διατηρηθεί γραπτές μαρτυρίες ότι στους αρχαίους πολιτισμούς γίνονταν εργασίες για την επιλογή φυτών και ζώων. Οι αρχαίοι φυσικοί φιλόσοφοι και γιατροί προσπάθησαν να διεισδύσουν στα μυστικά της ανθρώπινης κληρονομικότητας.

Η βάση για τα συμπεράσματά τους ήταν οι καθημερινές παρατηρήσεις: η ομοιότητα γονέων και απογόνων (όχι μόνο στην εμφάνιση, αλλά και στον χαρακτήρα, στο βάδισμα, στις ικανότητες), στη συμμετοχή του αρσενικού σπόρου στη σύλληψη και στην κληρονομικότητα ορισμένων ασθενειών και παραμορφώσεων.

Οι αρχαίοι ήταν αυθόρμητοι γενετιστές, μάλλον κτηνοτρόφοι, αφού οι άνθρωποι άρχισαν να εκτρέφουν ζώα φάρμας και φυτά από αμνημονεύτων χρόνων. Φυσικά, όχι μόνο οι παραγωγικές ιδιότητες των ζώων, αλλά και η συμπεριφορά τους τράβηξαν την προσοχή, γιατί η διάθεση ενός ζώου παίζει σημαντικό ρόλο στην ανθρώπινη επικοινωνία μαζί του.

Ωστόσο, μία από τις πηγές της ψυχογενετικής, καθώς και της γενετικής, είναι η θεωρία της εξέλιξης που αναπτύχθηκε από τον Κάρολο Δαρβίνο τον 19ο αιώνα. Η ουσία της θεωρίας του Δαρβίνου είναι η εξής. Πρώτον, τα άτομα σε κάθε είδος παρουσιάζουν μεταβλητότητα στους μορφολογικούς και φυσιολογικούς χαρακτήρες και αυτή η μεταβλητότητα εμφανίζεται τυχαία. Δεύτερον, αυτή η μεταβλητότητα κληρονομείται. Τρίτον, λόγω των περιορισμένων απαραίτητων πόρων, τα άτομα ενός δεδομένου πληθυσμού αγωνίζονται να επιβιώσουν. Οι πιο ικανοί επιβιώνουν και αφήνουν απογόνους με τα ίδια χαρακτηριστικά. Ως αποτέλεσμα αυτής της φυσικής επιλογής των πιο προσαρμοσμένων ατόμων, οι εκπρόσωποι ενός συγκεκριμένου είδους προσαρμόζονται όλο και καλύτερα στις περιβαλλοντικές συνθήκες. Έτσι, ο μηχανισμός της εξέλιξης βασίζεται σε τρεις θεμελιώδεις παράγοντες - μεταβλητότητα, κληρονομικότητα και φυσική επιλογή.

Η εμφάνιση της εξελικτικής θεωρίας έδωσε ώθηση στην έρευνα για το φαινόμενο της κληρονομικότητας.

Η ιστορία της ανάπτυξης της γενετικής της ανθρώπινης συμπεριφοράς μπορεί να χωριστεί σε τέσσερις κύριες περιόδους:

1. 
   1865-1900 - η γέννηση της γενετικής της ανθρώπινης συμπεριφοράς.
2. 
   1900-1924 - διαμόρφωση της συμπεριφορικής γενετικής ως ανεξάρτητου επιστημονικού κλάδου.
3. 
   1924-1960 - συσσώρευση εμπειρικού υλικού.

Ας περιγράψουμε εν συντομία καθένα από αυτά τα στάδια και ας σταθούμε λίγο πιο λεπτομερώς στην ιστορία της ανάπτυξης της γενετικής της ανθρώπινης συμπεριφοράς στη Ρωσία.

^ 2.1 Η εμφάνιση της συμπεριφορικής γενετικής (1865-1900)

F. Galton το 1865 τεκμηρίωσε την ιδέα της κληρονομικότητας και τη δυνατότητα βελτίωσης της ανθρώπινης φύσης μέσω της αναπαραγωγής χαρισματικών ανθρώπων (αυτές οι ιδέες ήταν η βάση της ευγονικής). Διεξήγαγε εμπειρικές μελέτες για την κληρονομικότητα της ανθρώπινης συμπεριφοράς και έδειξε:

Α) η πιθανότητα να εκδηλωθεί ταλέντο στις οικογένειες των εξαιρετικών ανθρώπων είναι πολύ υψηλότερη από ό,τι στην κοινωνία ως σύνολο.

Β) η πιθανότητα ένας συγγενής ενός εξαιρετικού ατόμου να είναι ταλαντούχος αυξάνεται όσο αυξάνεται ο βαθμός της σχέσης.

Αυτό επέτρεψε στον Galton να διατυπώσει το νόμο της προγονικής κληρονομιάς.

Τα πλεονεκτήματα του Galton:

Δημιουργία μεθοδολογικού οπλοστασίου ψυχογενετικής

Ανάπτυξη βασικών στατιστικών παραλλαγών.

Η χρήση των διδύμων για τον προσδιορισμό του τύπου της κληρονομικότητας

Ανέπτυξε μεθόδους για τη μέτρηση των ανθρώπινων ψυχολογικών λειτουργιών που χρησιμεύουν για την αξιολόγηση των ατομικών διαφορών μεταξύ των ανθρώπων.

Έτσι, ο Galton όρισε τις βασικές προσεγγίσεις και έννοιες της γενετικής συμπεριφοράς.

^ 2.2 Η διαμόρφωση της συμπεριφορικής γενετικής ως ανεξάρτητης επιστημονικής επιστήμης (1900 – 1924).

Το 1900 η δευτερογενής ανακάλυψη του νόμου του Μέντελ, αναπτύσσεται ο μαθηματικός μηχανισμός της γενετικής, υπάρχει μια διευθέτηση μεταξύ των εκπροσώπων της βιομετρικής κλίμακας (μελετά ποσοτικά χαρακτηριστικά συνεχών μεταβαλλόμενων χαρακτηριστικών), αρνήθηκαν τη διακριτικότητα της κληρονομικότητας και από την άποψή τους, τους νόμους του G. Mendel δεν ισχύουν για πολύπλοκα χαρακτηριστικά (ανώτεροι οργανισμοί) και η γενετική μίλησε για τη διακριτή φύση της κληρονομικότητας, επομένως, από την άποψή τους, η εξέλιξη βασίζεται σε απότομες κληρονομικές αλλαγές - μεταλλάξεις.

Στο πλαίσιο της ιδέας, συνέβησαν πολλοί παράγοντες χάρη στη γενετική και τη βιομετρική.

Η ιδέα βασίστηκε στο γεγονός ότι ο μηχανισμός διακριτής κληρονομικότητας του Mendeenile εφαρμόστηκε σε συνεχώς πολύπλοκα χαρακτηριστικά.

Έτσι, το κύριο σημείο της έννοιας είναι ότι οι πολυγονιδιακές διαφορές μεταξύ ατόμων μπορούν να οδηγήσουν σε φαινοτυπικές.

^ 2.3. Στάδια συσσώρευσης εμπειρικού υλικού

Στη δεκαετία του 20 Γ. Siemensαναπτύχθηκε μια σχετικά αξιόπιστη μέθοδος για τον εντοπισμό διδύμων MZ και DZ - διάγνωση πολυσυμπτωματικής ομοιότητας(Siemens H., 1924). Έχει αποδειχθεί ότι η αξιόπιστη αναγνώριση της ζυγωσίας των διδύμων είναι δυνατή μόνο με βάση τη σύγκριση ενός μεγάλου αριθμού φυσικών χαρακτηριστικών (χρώμα ματιών, χρώμα μαλλιών, σχήμα μύτης, χείλη, αυτιά, ομάδα αίματος κ.λπ.). Ταυτόχρονα, ο G. Siemens πρότεινε τη χρήση όχι μόνο MZ, αλλά και διδύμων DZ για έρευνα. Με τη δημοσίευση αυτή ο G. Siemens έθεσε τις βάσεις για την επιστημονική εφαρμογή της μεθόδου των δίδυμων στην ανθρώπινη γενετική.

Η εμφάνιση της μεθόδου ομοιότητας των πολυσυμπτωμάτων και η ανάπτυξη μεθόδων μέτρησης στην πειραματική ψυχολογία ώθησαν τις δίδυμες μελέτες στη συμπεριφορική γενετική. Μέχρι αυτό το σημείο, σε μελέτες για τον κληρονομικό προσδιορισμό των ψυχολογικών χαρακτηριστικών, χρησιμοποιήθηκε συχνότερα η οικογενειακή μέθοδος. Έτσι, για παράδειγμα, επίσης το 1904 ο Karl Pearsonδιεξήγαγε έρευνα σχετικά με την ομοιότητα της νοητικής ανάπτυξης μεταξύ των αδελφών. Προέκυψε ότι ο συντελεστής συσχέτισης για το επίπεδο νοητικής ανάπτυξης, που αξιολογήθηκε με βάση τις βαθμολογίες των δασκάλων, ήταν 0,52 για τα αδέρφια. Αυτό το επίπεδο ομοιότητας αντιστοιχούσε στο επίπεδο ομοιότητας στα φυσικά χαρακτηριστικά, βάσει του οποίου ο K. Pearson κατέληξε στο συμπέρασμα για την επίδραση της κληρονομικότητας σε αυτό το χαρακτηριστικό (Pearson C., 1904). Η ανάπτυξη ψυχοδιαγνωστικών μεθόδων κατέστησε δυνατή τη χρήση τυποποιημένων τεστ. Σε ένα από τα πρώτα έργα χρησιμοποιώντας Τεστ Binet-SimonΑρκετά υψηλές συσχετίσεις (0,61) βρέθηκαν μεταξύ των αδελφών (Gordon K., 1919).

Στις πρώτες μελέτες διδύμων, κατά κανόνα, χρησιμοποιήθηκαν συγκρίσεις διδύμων του ίδιου φύλου και αντίθετου φύλου (Fuller J., Thomson W., 1978). Στη δεκαετία του 20-30, μετά την εμφάνιση αρκετά αξιόπιστων μεθόδων για τη διάγνωση της ζυγωτίας, ο αριθμός των διδύμων μελετών αυξήθηκε σημαντικά. Μελετήθηκε η κληρονομική εξάρτηση των ανθρώπινων μορφολογικών χαρακτηριστικών (Dahlberg, 1926, Bunak V.V., 1926, Verschuer O., 1927, κ.λπ.), δερματογλυφικά (Newman H., 1930; Vershuer O., 1933; Volotskoy 1936, κ.λπ.). , καρδιαγγειακό σύστημα (Kabakov I.B., Ryvkin I.A., 1924, Vershuer, 1931/32; Malkova N.N., 1934, κ.λπ.), κινητικές δεξιότητες (Frischeisen-Kohler I. 1930; Lehtovaara, 1938, ευφυΐα (1938) Tallman G., 1928· Holzinger K., 1929, κ.λπ.) και προσωπικά χαρακτηριστικά (Carter H., 1933· Newman H., Freeman F., Holzinger J., 1937, κ.λπ.). Δεν θα σταθούμε αναλυτικά σε αυτά τα έργα, αφού κάποια από αυτά έχουν μόνο ιστορική σημασία, ενώ άλλα αναλύονται σε επόμενα κεφάλαια του βιβλίου. Ας σταθούμε μόνο σε εκείνα τα έργα που είχαν θεμελιώδη σημασία για την ανάπτυξη της ανθρώπινης γενετικής.

Τέτοια έργα περιλαμβάνουν κυρίως το πρώτο μελέτες υιοθετημένων παιδιών. Η ουσία της μεθόδου είναι η σύγκριση παιδιών που χωρίστηκαν κατά τη γέννηση από τους βιολογικούς συγγενείς τους και μεγάλωσαν σε οικογένειες θετών γονέων με παιδιά που μεγάλωσαν από βιολογικούς γονείς. Η έρευνα για τα υιοθετημένα παιδιά ξεκίνησε με τη δημοσίευση το 1919 το έργο του Κ. Γκόρντον, το οποίο έδειξε ότι η ομοιότητα των βαθμολογιών νοημοσύνης (r = 0,53) των αδελφών που μεγαλώνουν σε ορφανοτροφεία ουσιαστικά δεν διαφέρει από την ομοιότητα των αδελφών που ζουν στο σπίτι. Το 1928, το έργο δημοσιεύτηκε χρησιμοποιώντας την κλασική εκδοχή της μεθόδου «υιοθετημένα παιδιά». Ο συγγραφέας αυτού του έργου, B.Barks, έδειξε ότι οι συντελεστές συσχέτισης των δεικτών νοημοσύνης των υιοθετημένων παιδιών και των θετών γονέων τους είναι σημαντικά χαμηλότεροι (r = 0,07 για τον πατέρα και r = 0,19 για τη μητέρα) από τις αντίστοιχες συσχετίσεις με τους βιολογικούς γονείς (0,45 και 0,46 για τον πατέρα και τη μητέρα, αντίστοιχα). . Σήμερα, η μέθοδος του θετού παιδιού χρησιμοποιείται ευρέως στη συμπεριφορική γενετική.

Μπορεί να εξεταστεί μια ιδιωτική εκδοχή της μεθόδου των υιοθετημένων παιδιών μέθοδος χωρισμένων διδύμων. Η πρώτη εργασία που χρησιμοποίησε αυτή τη μέθοδο ήταν μια μελέτη H. Newman, F. Freeman and K. Holzingerεκτελέστηκε το 1937 (Newman H. et al., 1937). Σε αυτό, το οποίο έχει γίνει κλασικό, έργο, για πρώτη φορά, μαζί με ένα δείγμα διδύμων MZ και DZ που ανατράφηκαν μαζί, μελετήθηκαν 19 ζεύγη διδύμων MZ που ανατράφηκαν ξεχωριστά. Τα δίδυμα ολοκλήρωσαν μια σειρά από τυποποιημένα τεστ νοημοσύνης και προσωπικότητας: το τεστ Stanford-Binet, το Stanford Achievement Test, το Woodworth-Matthews Personality Inventory, το Temperament Inventory και μια σειρά από άλλα τεστ. Παρά το γεγονός ότι οι συντελεστές συσχέτισης των χωρισμένων διδύμων ΜΖ ήταν ελαφρώς χαμηλότεροι από τους ίδιους συντελεστές των διδύμων ΜΖ που σηκώθηκαν μαζί, εξακολουθούσαν να είναι σημαντικά υψηλότεροι από εκείνους της DZ. Η μέθοδος των χωρισμένων διδύμων επιτρέπει σχεδόν τέλειο διαχωρισμό γενετικών και περιβαλλοντικών πηγών διαφοροποίησης στα πειράματα και χρησιμοποιείται συνεχώς στη συμπεριφορική γενετική.

Έτσι, από τη δεκαετία του '20 έως τη δεκαετία του '60, αναπτύχθηκαν οι βασικές μέθοδοι γενετικής συμπεριφοράς και αποκτήθηκε εκτενές πειραματικό υλικό σχετικά με μια μεγάλη ποικιλία ανθρώπινων χαρακτηριστικών - από τη μορφολογία έως τα πολύπλοκα και πολύπλοκα ψυχολογικά χαρακτηριστικά.

^ 2.4. Το τρέχον στάδιο ανάπτυξης της ψυχογενετικής

Στο δεύτερο μισό του εικοστού αιώνα, ο αριθμός των ερευνητών που μελετούσαν τα προβλήματα της κληρονομικότητας των ψυχολογικών χαρακτηριστικών αυξήθηκε σημαντικά. Το 1960 δημιουργήθηκε η επιστημονική εταιρεία «Behavior Genetics Association» με το δικό της περιοδικό «Behavior Genetics». Ήταν το 1960 που μπορεί να θεωρηθεί η επίσημη ημερομηνία αναγνώρισης της συμπεριφορικής γενετικής ως ανεξάρτητου πεδίου της επιστήμης.

Οι περισσότερες προσπάθειες στη συμπεριφορική γενετική στη δεκαετία του '60-70 στόχευαν στη μελέτη του ρόλου του γονότυπου και του περιβάλλοντος στο σχηματισμό ατομικών διαφορών σε γνωστικές σφαίρες και σφαίρες προσωπικότητας. Στις αρχές της δεκαετίας του '80, το ενδιαφέρον των ερευνητών προσέλκυσε οι δυνατότητες των μεθόδων συμπεριφορικής γενετικής για τη μελέτη του περιβάλλοντος. Όπως είναι γνωστό, η ομοιότητα της οικογένειας οφείλεται τόσο σε γενετικούς όσο και σε περιβαλλοντικούς παράγοντες. Οι μέθοδοι ποσοτικής γενετικής καθιστούν δυνατό τον διαχωρισμό της επίδρασης αυτών των παραγόντων. Για παράδειγμα, η σύγκριση των ομοιοτήτων μεταξύ θετών γονέων και παιδιών καθιστά δυνατή την αξιολόγηση του ρόλου του οικογενειακού περιβάλλοντος. Παρόμοιες μελέτες έχουν δείξει τον σημαντικό ρόλο των περιβαλλοντικών επιρροών στη διαμόρφωση των ατομικών διαφορών. Ήταν η γενετική της συμπεριφοράς που έπαιξε σημαντικό ρόλο στη διαπίστωση του γεγονότος ότι η επίδραση των περιβαλλοντικών παραγόντων στη νοητική ανάπτυξη δεν είναι η ίδια για τα μέλη της ίδιας οικογένειας. Αποδείχθηκε ότι η μεταβλητότητα των ψυχολογικών χαρακτηριστικών οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στις συνθήκες διαβίωσης (διαφορετικοί φίλοι, χόμπι, ατομικές εμπειρίες ζωής) που διαφέρουν μεταξύ των παιδιών της ίδιας οικογένειας. Οι διαφορετικές εμπειρίες οδηγούν σε διαφορές στη συμπεριφορά.

Κατά τη διάρκεια αυτών των ίδιων ετών, το πρόβλημα της ανάπτυξης προσέλκυσε μεγάλη προσοχή από ερευνητές στη συμπεριφορική γενετική. Τα έργα που είναι αφιερωμένα στη μελέτη της επίδρασης γενετικών και περιβαλλοντικών παραγόντων στο σχηματισμό ατομικών χαρακτηριστικών ψυχολογικών και ψυχοφυσιολογικών χαρακτηριστικών κατά την ανάπτυξη εξακολουθούν να κατέχουν κεντρική θέση στη γενετική της συμπεριφοράς.

Χαρακτηρίζοντας το τρέχον στάδιο ανάπτυξης της συμπεριφορικής γενετικής, δεν μπορούμε παρά να αγγίξουμε την εμφάνιση νέων μεθόδων συμπεριφορικής γενετικής, η επίδραση των οποίων στην ανάπτυξη της έρευνας σε αυτόν τον τομέα δύσκολα μπορεί να υπερεκτιμηθεί.

Πρώτα απ 'όλα - αυτό μέθοδος ανάλυσης σύνδεσης. Εάν υπάρχουν διαθέσιμα δεδομένα για διαδοχικές γενιές, μπορεί να προσδιοριστεί ο βαθμός σύνδεσης μεταξύ ζευγών τόπων, γεγονός που καθιστά δυνατή τη χρήση γονιδίων που αναγνωρίζονται εύκολα ως δείκτες άλλων γονιδίων που καθορίζουν ορισμένα ανθρώπινα χαρακτηριστικά (Ott J., 1985). Η μέθοδος ανάλυσης σύνδεσης σάς επιτρέπει να εντοπίσετε γονίδια που σχετίζονται με μια κληρονομική ασθένεια ή κάποιο άλλο σαφώς εκφρασμένο χαρακτηριστικό.

Η ανάπτυξη της τεχνολογίας των υπολογιστών έχει τονώσει τη χρήση της γενετικής συμπεριφοράς μέθοδοι πολυπαραγοντικής γενετικής ανάλυσης. Κατά την γενετική ανάλυση ψυχολογικών και ψυχοφυσιολογικών χαρακτηριστικών, η ανάλυση των ακέραιων χαρακτηριστικών είναι ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα, καθώς στην ψυχολογία εντοπίζονται πολλά ψυχολογικά φαινόμενα με βάση την ανάλυση των σχέσεων μεταξύ διαφόρων μεταβλητών, όπως ο παράγοντας "g". Η χρήση της πολυπαραγοντικής γενετικής ανάλυσης καθιστά δυνατή την αξιολόγηση της φύσης των σχέσεων μεταξύ διαφόρων χαρακτηριστικών, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που σχετίζονται με διαφορετικά επίπεδα εκδήλωσης φαινοτύπου (από βιοχημική έως ψυχολογική).

Η ανάπτυξη της πολυπαραγοντικής γενετικής ανάλυσης επηρεάστηκε σε μεγάλο βαθμό από λανθάνουσα θεωρία μεταβλητών. Τα μοντέλα λανθάνουσας μεταβλητής νοούνται ως ένα σύνολο στατιστικών μοντέλων που περιγράφουν και εξηγούν τα παρατηρούμενα δεδομένα με την εξάρτησή τους από μη παρατηρήσιμους (λανθάνοντες) παράγοντες που μπορούν να ανακατασκευαστούν χρησιμοποιώντας ορισμένες μαθηματικές μεθόδους. Ένα παράδειγμα μοντέλου λανθάνουσας μεταβλητής είναι η παραγοντική ανάλυση. Το 1969 ο K. Jöreskogπρότεινε μια νέα μέθοδο για τον έλεγχο υποθέσεων σχετικά με τη δομή δεδομένων. Αυτή η μέθοδος «ψάχνοντας για υποθέσεις» ονομάζεται επιβεβαιωτική παραγοντική ανάλυση. Σε αντίθεση με την παραδοσιακή διερευνητική εκδοχή της παραγοντικής ανάλυσης, η κύρια αρχή της επιβεβαιωτικής παραγοντικής ανάλυσης είναι ότι ο ερευνητής, ως υπόθεση (a priori), σχηματίζει τη δομή του αναμενόμενου πίνακα φορτίων παραγόντων (δομική υπόθεση), ο οποίος στη συνέχεια υποβάλλεται σε στατιστικές δοκιμές. Αυτό το χαρακτηριστικό της επιβεβαιωτικής παραγοντικής ανάλυσης, καθώς και η δυνατότητα σύγκρισης των δομών παραγόντων πολλών ομάδων παρατηρήσεων, είχε μεγάλη σημασία για τη γενετική ανάλυση. Το 1977 Nicholas Martin και Lyndon Eaves(Martin N., Eaves L., 1977) χρησιμοποίησε με επιτυχία την προσέγγιση του K. Jöreskog για τη γενετική ανάλυση των δομών συνδιακύμανσης.

Μοντέλο γραμμικών δομικών σχέσεων από τον K. Jöreskog και το αντίστοιχο πρόγραμμα υπολογιστή ^ LISREL (ΓΡΑΜΜΙΚΗ Δομική Σχέση), που παρουσιάστηκε το 1973 , έχουν δώσει στους ερευνητές της συμπεριφορικής γενετικής ένα ισχυρό εργαλείο για τη γενετική ανάλυση των δομών συνδιακύμανσης. Από τη δεκαετία του 1980, το LISREL είναι ένα από τα πιο δημοφιλή προγράμματα υπολογιστών που καθιστά δυνατό τον έλεγχο των πιο περίπλοκων υποθέσεων.

^ 3. Ιστορία της ανάπτυξης της ψυχογενετικής στη Ρωσία

Κίνημα Ευγονικής

Στις 19 Νοεμβρίου 1921 πραγματοποιήθηκε η πρώτη συνάντηση της Ρωσικής επιστημονικής εταιρείας ευγονικής στο Ινστιτούτο Πειραματικής Βιολογίας. Στη συνάντηση αυτή, ένας εξαιρετικός βιολόγος εξελέγη πρόεδρος της εταιρείας Ν.Κ.Κολτσόφ. Στη συνέχεια, όχι μόνο βιολόγοι και γιατροί, αλλά και εκπρόσωποι άλλων επιστημών, συμπεριλαμβανομένων των ψυχολόγων, συμμετείχαν στο έργο της κοινωνίας. Για παράδειγμα, το 1922 G.I.Chelpanov, ιδρυτής του πρώτου Ρωσικού Ινστιτούτου Ψυχολογίας, έκανε δύο φορές παρουσιάσεις σε μια συνάντηση της Ρωσικής Εταιρείας Ευγονικής. Στην 20η συνεδρίαση της εταιρείας τον Φεβρουάριο του 1922, παρέδωσε μια έκθεση με θέμα «Η σημασία του Galton για τη σύγχρονη επιστημονική ψυχολογία» και τον Μάρτιο έδωσε μια έκθεση με θέμα «Το πρόβλημα της κουλτούρας των ταλέντων (ο ρόλος της κληρονομικότητας και της ανατροφής )» Ο G.I. Chelpanov δεν ήταν ο μόνος ψυχολόγος που συμμετείχε στο έργο της Ρωσικής Εταιρείας Ευγονικής. Έτσι, το 1923, σε μια συνάντηση της κοινωνίας, παρέδωσε μια έκθεση «Σχετικά με το ζήτημα της πειραματικής ψυχολογικής έρευνας σε άτομα που είναι ιδιαίτερα προικισμένα διανοητικά». A.P.Nechaev, λίγο αργότερα - G.I.Rossolimoμε την έκθεση «Μια ματιά στην τρέχουσα κατάσταση του ζητήματος της μελέτης των πνευματικών ικανοτήτων».

Η Ρωσική Ευγονική Εταιρεία θεώρησε ότι τα κύρια καθήκοντά της ήταν:

1) μελέτη των νόμων της κληρονομικής μετάδοσης διαφόρων ιδιοτήτων, τόσο φυσιολογικών όσο και παθολογικών.

2) καθιέρωση κληρονομικών διαφορών στις φυσιολογικές και παθολογικές ιδιότητες διαφορετικών επαγγελματικών και κοινωνικών τύπων.

3) μελέτη εξωγενών και ενδογενών επιρροών που καθορίζουν την ανάπτυξη του χαρακτηριστικού.

4) μελέτη της γονιμότητας ορισμένων τύπων.

Για την επίλυση αυτών των προβλημάτων, η Ρωσική Ευγονική Εταιρεία σκόπευε να οργανώσει τη συλλογή μαζικών στατιστικών δεδομένων σύμφωνα με αυστηρά μεθοδολογικά αιτιολογημένα και ενιαία σχήματα. Το σχέδιο οικογενειακής ευγονικής έρευνας περιελάμβανε ένα οικογενειακό φύλλο για μεμονωμένα χαρακτηριστικά, ένα οικογενειακό φύλλο για πολλά χαρακτηριστικά, ένα τυπολογικό φύλλο για τη μελέτη ομοιογενών τυπικών ομάδων, ένα γενικό βιογραφικό φύλλο, ένα δημογραφικό οικογενειακό φύλλο και έναν οικογενειακό πίνακα γενεαλογίας.

Το 1922 στη Μόσχα ίδρυσε ο Ν.Κ.Κολτσόφ "Ρωσική Εφημερίδα Ευγονικής", που εδραίωσε ένα αρκετά ποικιλόμορφο κίνημα ευγονικής. Συνολικά εκδόθηκαν 7 τόμοι (1922 - 1930) του περιοδικού. Για την οργάνωση της ευγονικής έρευνας, δημιουργήθηκε ειδικό τμήμα στο Ινστιτούτο Πειραματικής Βιολογίας. Ο N.K. Koltsov κατανόησε τα καθήκοντα της ευγονικής αρκετά ευρέως και συμπεριέλαβε σε αυτό όχι μόνο τη σύνταξη γενεαλογιών, αλλά και τη γεωγραφία των ασθενειών, τις ζωτικές στατιστικές, την κοινωνική υγιεινή, τη γενετική των ανθρώπινων ψυχικών χαρακτηριστικών, τους τύπους κληρονομικότητας του χρώματος των ματιών, των μαλλιών κ.λπ.

Τα ίδια αυτά χρόνια ^ Yu.A. Φιλιπτσένκοστο Λένινγκραντ, οργάνωσε το Γραφείο Ευγονικής υπό την Επιτροπή για τη Μελέτη των Φυσικών Παραγωγικών Δυνάμεων της Ρωσίας στη Ρωσική Ακαδημία Επιστημών και άρχισε να δημοσιεύει την «Izvestia του Γραφείου Ευγονικής».

Το κίνημα της ευγονικής στην ΕΣΣΔ δεν κράτησε πολύ, αφού οι στόχοι του κινήματος διέφεραν από την επίσημη ιδεολογία. Μέχρι το 1930, η ευγονική έπαψε να υπάρχει στην ΕΣΣΔ.

^ Ιστορία των διδύμων σπουδών

Οι πρώτες δημοσιεύσεις διδύμων μελετών στη Ρωσία χρονολογούνται στις αρχές του 1900. Αυτά είναι τα έργα των S.A. Sukhanov, T.I. Yudin, V.V. Bunak, G.V. Soboleva. Το 1900 S.A. Sukhanovδημοσίευσε ένα έργο «Περί ψύχωσης σε δίδυμα», στο οποίο ανέλυσε 30 περιπτώσεις παρόμοιας ψύχωσης σε δίδυμα. Η εργασία αυτή συνεχίστηκε στη συνέχεια T.I. Yudin, ο οποίος έχει ήδη περιγράψει 107 περιπτώσεις ψύχωσης σε δίδυμα. Από αυτές τις 107 περιπτώσεις, σε 82 περιπτώσεις προσβλήθηκαν και τα δύο δίδυμα, και σε 25 περιπτώσεις προσβλήθηκε μόνο ένα από τα ζευγάρια.

Ωστόσο, ξεκίνησαν μόνο συστηματικές μελέτες για δίδυμα το 1929 στο Ιατροβιολογικό Ινστιτούτο(το 1935 μετονομάστηκε σε Ινστιτούτο Ιατρικής Γενετικής).

Το κύριο καθήκον του ινστιτούτου, σύμφωνα με τον διευθυντή του, είναι S.G. Levita, συνίστατο στην «ανάπτυξη από την άποψη της γενετικής και των συναφών επιστημών (βιομετρία, κυτταρολογία, αναπτυξιακή βιολογία, εξελικτική θεωρία) των προβλημάτων της ιατρικής, της ανθρωπολογίας και της ψυχολογίας, καθώς και στην ανάπτυξη προβλημάτων θεωρητικής ανθρωπογενετικής» (Levit S.G., 1936, σ. 5). Το Ινστιτούτο τήρησε μια ολοκληρωμένη προσέγγιση για την επίλυση των ανατεθέντων προβλημάτων, για τα οποία άνοιξαν τα ακόλουθα τμήματα: γενετική, κυτταρολογία, αναπτυξιακή μηχανική και ανοσοβιολογία, εσωτερικές παθήσεις, ψυχολογία. Ωστόσο, η κύρια εστίαση της έρευνας του Ινστιτούτου ήταν η διερεύνηση του ρόλου των γενετικών και περιβαλλοντικών επιδράσεων στην αιτιολογία των ασθενειών. Το Ινστιτούτο μελέτησε την κληρονομική αιτία μιας σειράς ασθενειών, όπως η νόσος του Graves (S.G. Levit, I.A. Ryvkin), το βρογχικό άσθμα (N.N. Malkova), ο ευνουχοειδισμός (I.B. Likhtsier), το έλκος στομάχου και το δωδεκαδάκτυλο (A.E. Levin), ο διαβήτης (S.G. Levit, L.N. Pesikova) και άλλοι. Οι εργαζόμενοι του ινστιτούτου έλαβαν ενδιαφέροντα δεδομένα σχετικά με το ρόλο της κληρονομικότητας στο σχηματισμό των φυσιολογικών χαρακτηριστικών της παιδικής ηλικίας (L.Ya. Bosik), τη δομή ορισμένων τμημάτων του σκελετικού συστήματος (I.B. Gurevich), τα χαρακτηριστικά του ηλεκτροκαρδιογραφήματος (I.A. Ryvkin., I.B. Kabakov). Το Ινστιτούτο έδωσε επίσης μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη μαθηματικών μεθόδων για την ανάλυση των δίδυμων μελετών (M. V. Ignatiev).

Προτάθηκε μια ψυχολογική κατεύθυνση εργασίας A.R. Luria, ο οποίος ήταν επικεφαλής του ψυχολογικού τμήματος του ινστιτούτου (S.G. Levit, 1934).

Το ινστιτούτο διεξήγαγε έρευνα σχετικά με την κληρονομική ρύθμιση των κινητικών λειτουργιών, τις διάφορες μορφές μνήμης, το επίπεδο νοητικής ανάπτυξης, την προσοχή και τα χαρακτηριστικά της νοημοσύνης. Ιδιαίτερα ενδιαφέρουσες είναι οι μελέτες σχετικά με τις ενεργές επιδράσεις στον άνθρωπο που πραγματοποιήθηκαν από το προσωπικό του ινστιτούτου. Αφορά τη δοκιμή μεθόδων διατροφής, θεραπείας και εκπαίδευσης. Για αυτού του είδους την έρευνα, χρησιμοποιήσαμε τη δίδυμη μέθοδο «ελέγχου», με τη βοήθεια της οποίας η αποτελεσματικότητα διαφόρων μεθόδων διδασκαλίας του γραμματισμού (A.N. Mirenova, Govyadinova), η ανάπτυξη εποικοδομητικής δραστηριότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας (V.N. Kolbanovsky; A.R. Luria. , A.N.) δοκιμάστηκε. .Mirenova). Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στην τελευταία δουλειά.

Όπως γράφουν οι S.G. Levit και A.R. Luria στο άρθρο «Genetics and Teachers» (περιοδικό «For Communist Education» της 2ας Δεκεμβρίου 1934), πολλοί δάσκαλοι προσχολικής ηλικίας έχουν μεγάλες ελπίδες για τη χρήση του τεχνικού σχεδιασμού στο νηπιαγωγείο. Ωστόσο, έχουν ερωτήσεις σχετικά με τις μεθόδους διδασκαλίας - ποια από αυτές είναι πιο αποτελεσματική για την ανάπτυξη της εποικοδομητικής δραστηριότητας ενός παιδιού (αντιγραφή παρατεταγμένων φιγούρων, κατασκευή με χρήση μοντέλων περιγράμματος, ελεύθερο σχέδιο κ.λπ.). Για να απαντηθεί αυτό το ερώτημα, πραγματοποιήθηκε μια ειδική μελέτη πέντε ζευγαριών διδύμων MZ. Τα δίδυμα χωρίστηκαν σε δύο ομάδες, με τους συντρόφους του κάθε ζευγαριού σε διαφορετικές ομάδες. Αυτές οι ομάδες εκπαιδεύτηκαν χρησιμοποιώντας διαφορετικές μεθόδους. Τα παιδιά από την πρώτη ομάδα κλήθηκαν να αντιγράψουν απλώς φιγούρες κατασκευασμένες από κύβους για δυόμισι μήνες. Μια άλλη ομάδα διδύμων διδάχθηκε εποικοδομητικές δραστηριότητες χρησιμοποιώντας μια διαφορετική μέθοδο. Τους ζητήθηκε να φτιάξουν παρόμοιες φιγούρες, αλλά η διαφορά ήταν ότι τα μοντέλα που έπρεπε να χτίσουν ήταν καλυμμένα με χαρτί και το παιδί έπρεπε να τα αποσυναρμολογήσει νοερά στα συστατικά στοιχεία τους και, μετά από μια τέτοια ανάλυση, να βρει τους απαραίτητους κύβους. Στο τέλος της προπόνησης, αποδείχθηκε ότι τα μέλη του ζευγαριού που εκπαιδεύτηκαν με τη δεύτερη μέθοδο ήταν πολύ πιο μπροστά από τους συντρόφους τους, ενώ πριν την προπόνηση και τα δύο μέλη του ζευγαριού έδειχναν τα ίδια αποτελέσματα. Αυτή η μελέτη έδειξε ότι η προπόνηση που αποτελείται από επαναλαμβανόμενη επανάληψη απλών οπτικών λειτουργιών δεν ανέπτυξε σημαντικά την εποικοδομητική δραστηριότητα του παιδιού. Η εκπαίδευση, βασισμένη σε πολύπλοκη οπτική ανάλυση, που δεν έχει ακόμη αναπτυχθεί στο παιδί, οδήγησε σε σημαντική ανάπτυξη εποικοδομητικών λειτουργιών (Luria A.R., Mirenova A.N., 1936).

Στις σχετικές ενότητες αυτού του βιβλίου συζητείται επίσης μια σειρά από συγκεκριμένες μελέτες που πραγματοποιήθηκαν από υπαλλήλους του Ιατρικού Βιολογικού Ινστιτούτου.

Γενικότερα, πρέπει να ειπωθεί ότι το Ιατρικό-Βιολογικό και στη συνέχεια το Ιατρογενετικό Ινστιτούτο ήταν μοναδικό για την εποχή του τόσο ως προς τους στόχους του όσο και ως προς τα αποτελέσματα της δουλειάς των εργαζομένων του. Περισσότερα από 700 ζευγάρια διδύμων μελετήθηκαν διεξοδικά από γιατρούς και ψυχολόγους στο Ινστιτούτο. Το σύστημα που υπήρχε στο ινστιτούτο για την παροχή όλων των τύπων εξωτερικής και εσωτερικής ιατρικής περίθαλψης για δίδυμα εξασφάλιζε συνεχή παρακολούθηση κάθε εξεταζόμενου ζευγαριού. Στο Ινστιτούτο δημιουργήθηκε επίσης ειδικό νηπιαγωγείο για δίδυμα, όπου βρίσκονταν υπό τη συνεχή επίβλεψη γιατρών και ψυχολόγων (Levit S.G., 1936).

Δυστυχώς, τα γεγονότα που εκτυλίχθηκαν γύρω από τη γενετική (κατά την περίοδο της κυριαρχίας στη βιολογική επιστήμη από τον T.D. Lysenko) στη δεκαετία του '30 δεν παρέκαμψαν το Ινστιτούτο Ιατρικής Γενετικής. Το 1936 άρχισε η ανοιχτή δίωξη του S.G. Levit και του ινστιτούτου συνολικά, που οδήγησε στο κλείσιμο το καλοκαίρι του 1937. Το 1938, ο S.G. Levit συνελήφθη και στη συνέχεια εκτελέστηκε. Μετά από αυτό, η έρευνα για τη γενετική συμπεριφορά στην ΕΣΣΔ σταμάτησε. Και μόνο μετά την αποδυνάμωση της θέσης του T.D. Lysenko στη δεκαετία του '60, η επιστημονική εργασία προς αυτή την κατεύθυνση έγινε ξανά δυνατή.

Η επανέναρξη της εγχώριας ψυχογενετικής έρευνας συνδέεται με τη μελέτη της φύσης των διαφορών μεταξύ των ατόμων στις ιδιότητες του νευρικού συστήματος. Αυτές οι μελέτες ξεκίνησαν από υπαλλήλους του Ερευνητικού Ινστιτούτου Γενικής και Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας στο εργαστήριο του B.M. Teplov - V.D. Nebylitsyn, και από το 1972 συνέχισαν (υπό την ηγεσία του I.V. Ravich-Shcherbo) σε ένα ειδικό εργαστήριο, το κύριο καθήκον του οποίου ήταν η διεξαγωγή ψυχογενετικής έρευνας. Η θεωρητική βάση για την έρευνα που ξεκίνησε ήταν η έννοια των ιδιοτήτων του νευρικού συστήματος (SNS), που αναπτύχθηκε από τον B.M. Teplov και τον μαθητή του V.D. Nebylitsyn. Οι ιδέες για τη βασική, έμφυτη φύση του νευρικού συστήματος χρησίμευσαν ως κίνητρο για τη μελέτη του ρόλου των κληρονομικών παραγόντων στο σχηματισμό των μεμονωμένων χαρακτηριστικών του νευρικού συστήματος.

Τα στάδια της διαδρομής που διένυσε το εργαστήριο τη δεκαετία του 70-80 αντιπροσωπεύουν μια συνεπή μετάβαση από τη μελέτη της φύσης του SNS ως φυσιολογικής βάσης της ατομικότητας στην ανάλυση της σχέσης μεταξύ των ιδιοτήτων του νευρικού συστήματος και των ψυχολογικών χαρακτηριστικών και στη μελέτη του ρόλου των κληρονομικών και περιβαλλοντικών παραγόντων στη διαμόρφωση της ατομικής ποικιλομορφίας όλων των ειδών ψυχολογικών και ψυχοφυσιολογικών χαρακτηριστικών ενός ατόμου.

Σχεδόν όλες οι μελέτες που διεξήχθησαν στο εργαστήριο τη δεκαετία του '70 είχαν στόχο να ελέγξουν την αναφερόμενη υπόθεση σχετικά με την έμφυτη, κληρονομικά καθορισμένη φύση των επιμέρους χαρακτηριστικών της λειτουργίας του κεντρικού νευρικού συστήματος που αποτελούν τη βάση του SNS (Shlyakhta N.F., 1978; Shibarovskaya G.A., 1978 Vasilets T.A., 1978, κ.λπ.). Τα ίδια χρόνια, άρχισε να χρησιμοποιείται η καταγραφή της βιοηλεκτρικής εγκεφαλικής δραστηριότητας σε δίδυμα, αρχικά ως ένας από τους δείκτες του SNS (Ravich-Shcherbo I.V. et al., 1972· Shlyakhta N.F., 1972, 1978· Shibarovskaya G.A., 1978), και στη συνέχεια ως ανεξάρτητο βιοηλεκτρικό φαινόμενο (Meshkova T.A., 1976; Belyaeva E.P., 1981; Gavrish N.V., 1984).

Η χρήση της τεχνικής της απομόνωσης των προκλημένων δυναμικών (EPs) κατέστησε δυνατή την προσέγγιση της ανάλυσης της κληρονομικότητας των νευροφυσιολογικών μηχανισμών επεξεργασίας πληροφοριών. Η πρώτη εργασία προς αυτή την κατεύθυνση ήταν αφιερωμένη στην ανάλυση των οπτικών EPs (T.M. Maryutina, 1978). Στη συνέχεια, ο κατάλογος των μελετημένων νευροφυσιολογικών δεικτών επεκτάθηκε για να συμπεριλάβει δείκτες όπως ακουστικό ΕΡ (Kochubey B.I., 1983), εγκεφαλικά δυναμικά που σχετίζονται με την κίνηση (Malykh S.B., 1986), εξαρτημένο αρνητικό κύμα (Malykh S.B. ., 1990).

Οι ψυχογενετικές μελέτες ανεξάρτητων ψυχολογικών χαρακτηριστικών διεξήχθησαν αρχικά σύμφωνα με τις θεωρητικές έννοιες της διαφορικής ψυχοφυσιολογίας, η οποία εκδηλώθηκε με προσανατολισμό προς δυναμικά και όχι ουσιαστικά χαρακτηριστικά. Αρχικά, ο κατάλογος των χαρακτηριστικών που μελετήθηκαν εξαντλήθηκε πρακτικά από τα χαρακτηριστικά της κοινωνικότητας, του άγχους και της συναισθηματικότητας (Egorova M.S., Semenov V.V., 1988).

Από τις αρχές της δεκαετίας του '80, τα ψυχολογικά ζητήματα στην εργαστηριακή έρευνα έχουν αρχίσει να αλλάζουν. Το κύριο αντικείμενο της μελέτης είναι τα γνωστικά χαρακτηριστικά - νοημοσύνη και γνωστικές ικανότητες (βλ. κριτική: Egorova M.S., 1988). Έκτοτε, οι πειραματικές μελέτες έχουν πραγματοποιηθεί εκτός του θεωρητικού πλαισίου της διαφορικής ψυχοφυσιολογίας, διατηρώντας παράλληλα ιδέες για την ιεραρχική δομή της ατομικότητας. Μια πιθανή προοπτική είναι μια κοινή ψυχογενετική ανάλυση ψυχολογικών και ψυχοφυσιολογικών χαρακτηριστικών, δηλ. θεώρηση των ψυχοφυσιολογικών χαρακτηριστικών ως μεσολαβητικής σύνδεσης μεταξύ του γονότυπου και των ψυχολογικών χαρακτηριστικών.

Στα τέλη της δεκαετίας του '80, ένα από τα κύρια θέματα συζήτησης στο εργαστήριο έγινε το ζήτημα των ιδιαιτεροτήτων των ανθρώπινων ψυχοφυσιολογικών και ψυχολογικών χαρακτηριστικών που περιλαμβάνονται στη γενετική έρευνα, λόγω του γεγονότος ότι συσσωρεύονταν δεδομένα που έδειχναν την εξάρτηση των μηχανισμών κληρονομικού προσδιορισμού της ψυχολογικά και ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά στην ψυχολογική τους δομή .

Περισσότερο το 1978 από την T.A. Panteleevaαποδείχθηκε ότι ο γενετικός έλεγχος των παραμέτρων της αισθητικοκινητικής δραστηριότητας ανιχνεύεται μόνο στο επίπεδο της υψηλής αυτοματοποίησης της ικανότητας. Στη συνέχεια στη μελέτη T.M. MaryutinaΔιαπιστώθηκε ότι ο γενετικός έλεγχος των οπτικών παραμέτρων EP ποικίλλει ανάλογα με την πειραματική κατάσταση στην οποία περιλαμβάνεται η υπό μελέτη παράμετρος. Η μελέτη του γενετικού προσδιορισμού των ενσωματωμένων (συστημικών) ψυχοφυσιολογικών σχηματισμών, όπως οι αμυντικές και ενδεικτικές αντιδράσεις (Kochubey B.I., 1983), επιβεβαίωσε επίσης την εξάρτηση της φύσης του κληρονομικού προσδιορισμού από την ειδικότητα του μελετημένου δεσμού της αντίστοιχης αντίδρασης. Αυτή η εξάρτηση αποκαλύφθηκε πιο ξεκάθαρα στη μελέτη των δυνατοτήτων του εγκεφάλου που σχετίζονται με την κίνηση (Malykh S.B., 1986). Αποδείχθηκε ότι ο γενετικός έλεγχος των παραμέτρων PMSD για την ίδια, σύμφωνα με το εμβιομηχανικό σχήμα, κίνηση εξαρτάται από τη θέση που κατέχει αυτή η κίνηση στην ψυχολογική δομή της δράσης. Ο γενετικός έλεγχος είναι πιο έντονος όταν η κίνηση είναι μόνο ένα μέσο εκτέλεσης και όχι ο στόχος της δράσης.

Έτσι, αυτά τα δεδομένα δείχνουν ότι φαινοτυπικά το ίδιο ψυχοφυσιολογικό χαρακτηριστικό, δηλ. ένα χαρακτηριστικό που έχει τις ίδιες εξωτερικές εκδηλώσεις μπορεί να διαφέρει σημαντικά στην ψυχολογική του δομή και, κατά συνέπεια, στη σχετική συμβολή των γονοτυπικών και περιβαλλοντικών καθοριστικών παραγόντων στη μεταβλητότητά του.

Τα δεδομένα σχετικά με τη δυναμική του γενετικού ελέγχου της ανθρώπινης συμπεριφοράς που σχετίζεται με την ηλικία υποδεικνύουν επίσης την εξάρτηση του κληρονομικού προσδιορισμού από την ψυχολογική δομή του χαρακτηριστικού που μελετάται, καθώς οι μηχανισμοί για την υλοποίηση της ψυχολογικής λειτουργίας αλλάζουν στην οντογένεση. Πειραματικές μελέτες του A.R. Luria, που διεξήχθησαν στη δεκαετία του '30, έδειξαν ότι σε διαφορετικά στάδια οντογένεσης της ίδιας νοητικής λειτουργίας, η επίδραση γενετικών παραγόντων αποδεικνύεται διαφορετική, η οποία, κατά τη γνώμη του, σχετίζεται με μια ποιοτική αναδιάρθρωση του νοητική δραστηριότητα του παιδιού.

Έτσι, η ίδια η λογική του επιστημονικού κινήματος οδήγησε στην οργάνωση Η πρώτη διαχρονική μελέτη διδύμων στη Ρωσία, το οποίο ξεκίνησε στο εργαστήριο αναπτυξιακής ψυχογενετικής του Ψυχολογικού Ινστιτούτου της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης το 1986.

Η διαχρονική παρακολούθηση της ανάπτυξης των διδύμων επινοήθηκε ως μια προσπάθεια προσέγγισης της λύσης ενός από τα βασικά ζητήματα της αναπτυξιακής ψυχολογίας - το ερώτημα ποιοι παράγοντες, γενετικοί ή περιβαλλοντικοί, και σε ποιο βαθμό εξασφαλίζουν τη συνέχεια της ανάπτυξης. Επί του παρόντος, η διαχρονική μελέτη βρίσκεται σε εξέλιξη, στόχος της είναι να διευκρινίσει τη φύση του γενετικού ελέγχου των ψυχολογικών και ψυχοφυσιολογικών χαρακτηριστικών ενός ατόμου στη διαδικασία της ατομικής ανάπτυξης.

Θέμα και καθήκοντα ψυχογενετικής. Η θέση της ψυχογενετικής στη μελέτη της ανθρώπινης προσωπικότητας. Το πρόβλημα της κληρονομικότητας. Ανάπτυξη της ψυχογενετικής στην παγκόσμια και εγχώρια επιστήμη (F. Galton, K. Stern, K. D. Ushinsky, A. F. Lazursky, N. P. Dubinin, V. P. Efronmson). Μέθοδοι ψυχογενετικής (πληθυσμός, γενεαλογική, μέθοδος υιοθετημένων παιδιών, μέθοδος διδύμων).

1. έννοια, θέμα, καθήκοντα και θέση του ΠΓ στο σύστημα των άλλων επιστημών.
2. Ιστορικό PG:

Α) GHG παγκόσμια και εγχώρια.

3. Αποσαφήνιση της δομής των επιμέρους νοητικών λειτουργιών.

4. Προσδιορισμός διαφορετικών τύπων περιβαλλοντικών επιρροών.

2. Παγκόσμια ψυχογενετική.

Galton - τεστ, ερωτηματολόγιο, έρευνα. συνεισφορές στη λήψη δακτυλικών αποτυπωμάτων· άνοιξε έναν αντικυκλώνα. Δύο υποθέσεις:

Όλοι οι άνδρες είναι πιο έξυπνοι από τις γυναίκες (αλλά αποδείχθηκε ότι σε ορισμένα χαρακτηριστικά οι γυναίκες είναι πιο έξυπνες).

Οι εξέχοντες άνθρωποι έχουν προικισμένα παιδιά, δηλ. μεταδίδουν τις ικανότητές τους (αλλά και οι κατώτερες τάξεις έχουν τα δικά τους ταλέντα).

Ήταν ο πρώτος που διερεύνησε τον ρόλο της κληρονομικότητας και του περιβάλλοντος στα ανθρώπινα πνευματικά χαρακτηριστικά.

1865 - άρθρο, βιβλίο "Κληρονομικό ταλέντο και χαρακτήρας". Υποστήριξε ότι το ταλέντο, οι ανθρώπινες ψυχικές ιδιότητες και τα φυσικά χαρακτηριστικά είναι κληρονομικά. Έθεσε την ιδέα ότι είναι δυνατό να αλλάξει η φυσική και πνευματική εμφάνιση ενός ατόμου χρησιμοποιώντας βιολογικές μεθόδους. Τα θεμέλια της νέας επιστήμης της ευγονικής (που σχεδιάστηκε για να βελτιώσει την ποιότητα του πληθυσμού) τέθηκαν.

1876 ​​- «Κληρονομική ιδιοφυΐα: μια μελέτη των νόμων και των συνεπειών της». Παρουσίασε στοιχεία για την κληρονομιά του ταλέντου σε οικογένειες επιφανών προσώπων (στρατιωτικές υποθέσεις, ιατρική, καλλιτέχνες). Επομένως, η πιθανότητα να εκδηλωθεί χαρισματικότητα στις οικογένειες των εξαιρετικών ανθρώπων είναι υψηλότερη από ό,τι στην κοινωνία συνολικά (415 οικογένειες - 1000 χαρισματικά άτομα). Αναγνώρισε τρεις βαθμούς ταλέντου: υψηλότερο, μεσαίο και χαμηλότερο.

1876 ​​- "Η ιστορία των διδύμων ως κριτήριο σχετικής δύναμης, φύσης και τροφής" - εισήχθησαν οι δίδυμες και γενεαλογικές μέθοδοι για να διευκρινιστούν ζητήματα κληρονομικότητας ταλέντου. Ακόμα και τότε κατάλαβα ότι υπάρχουν μονοζυγωτικά και διζυγωτικά. Υπάρχει ένα αμετάβλητο μέρος της κληρονομικότητας και υπάρχει ένα μεταβλητό μέρος.

"Δοκίμιο για την Ευγονική" - ορίζει αυτήν την επιστήμη (ασχολείται με όλες τις επιρροές που βελτιώνουν την ποιότητα της φυλής). Είναι απαραίτητο να εκπαιδεύσουμε τον κόσμο.

Στάδιο ποιοτικών χαρακτηριστικών.

Στάδιο 2. - 1900 -1930 (στάδιο ποσοτικών χαρακτηριστικών).

Η εργασία των Fisher, Wright και Pearson μαζί με τον Galton οδήγησε σε αυτό το στάδιο - τη γενετική των ποσοτικών χαρακτηριστικών.

Εμφανίζονται στατιστικές μέθοδοι. Η ψυχοδιαγνωστική αναπτύσσεται ενεργά. Εμφανίζονται αξιόπιστες μέθοδοι για τη διάγνωση της ζυγωτίας των διδύμων. Αναδύεται μια μέθοδος για τη σύγκριση μονοζυγωτικών διδύμων ξεχωριστά αναπτυσσόμενων.

Αρχίζουν να διεξάγουν έρευνα για τη γενετική της συμπεριφοράς των ζώων.

Στάδιο 3 - 1930 - 1960.

Ψυχογενετική της νοημοσύνης.

Μέτρηση ψυχογενετικής έρευνας ψυχικών ελαττωμάτων, ψυχιατρικών παθήσεων.

Faller, Thompson, «The Genetics of Behavior».

Στάδιο 4 - 1960 - 90s.

Μετατόπιση της έμφασης από την ψυχογενετική έρευνα στην έρευνα για την ιδιοσυγκρασία, τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας, τις κινητικές δεξιότητες και τις ψυχοφυσιολογικές λειτουργίες.

Ανακαλύφθηκαν περιορισμοί ορισμένων μεθόδων (ιδιαίτερα στη μέθοδο των δίδυμων).

Οικιακή ψυχογενετική.

Στάδιο 1 - μέχρι το 1917

Λύκος - τον ενδιέφερε η συλλογή των φρικιών. Πίστευε ότι τα φρικιά ήταν όμορφα πλάσματα και δημιουργήθηκαν από τη φύση.

Τα φρικιά είναι ακραίες αποκλίσεις από τον κανόνα και με την κατανόηση τους, μπορεί κανείς να καθορίσει τις γενικές αρχές κάθε ανάπτυξης.

Δύο βασικά ερωτήματα.

1. Τι μπορεί να μεταδοθεί στους απογόνους κατά τη γέννηση;
2. Μπορούν να μεταφερθούν οι εσωτερικές και εξωτερικές βελτιώσεις που αποκτήθηκαν μέσω της άσκησης;

Η ιδιοσυγκρασία, σχεδόν όλες οι ασθένειες, η προδιάθεση για αρρώστιες, οι ανθρώπινες αρετές, η εξάδα μπορεί να μεταδοθεί.

Ο Γουλφ έκανε πολλά λάθη. Δεν κατάλαβα πού ήταν αποθηκευμένες οι κληρονομικές πληροφορίες.

«+» προέβλεψε ότι πολλά πράγματα κληρονομούνται.

Ό,τι αποκτάται κληρονομείται.

Στάδιο 2 - 1917 - 1930

Filipchenko Yu.A.

Ήταν ο πρώτος που πήρε διδακτορικό στη γενετική.

Προσπαθεί να απαντήσει σε ερωτήσεις (από τον Wolf).

1916 - «Κληρονομικότητα», ποια χαρακτηριστικά κληρονομούνται, αλλά η απάντηση δεν δίνεται. Πηγαίνει στην ευγονική (την επιστήμη της βελτίωσης του ανθρώπινου γένους), ιδρυτής της οποίας θεωρείται ο F. Galton. «Η ευγονική είναι μια καλή επιστήμη και θα πρέπει να ενθαρρύνουμε τη γέννηση παιδιών όχι μόνο χαρισματικών παιδιών, αλλά όλων». Κάθε γονέας πρέπει να αποφασίσει μόνος του αν θα γεννήσει ένα παιδί με ελαττώματα. Εκπαίδευαν οικογένειες εάν είχαν οποιεσδήποτε ανωμαλίες ή ανωμαλίες στο παρελθόν τους.

Στάδιο 3 - 1930 - 60.

Υπήρξε μια ήττα της γενετικής και η επιστήμη της παιδολογίας απαγορεύτηκε. Πατέρας για αρκετές δεκαετίες. Η γενετική έπαψε να υπάρχει.

Kanaev "Twins"

Yudovich, Luria "Ομιλία και ανάπτυξη ψυχικών διεργασιών σε ένα παιδί."

Στάδιο 4 - από το 1970

Η αρχή της συστηματικής έρευνας στην ψυχογενετική.

Δημιουργείται το πρώτο εργαστήριο - Ravich - Shcherbo (με επικεφαλής μέχρι το 1993). Βασισμένο στο εργαστήριο των Teplov και Nebylitsyn.

Πραγματοποιήθηκαν πληθυσμιακές μελέτες σε θαλάμους απομόνωσης στο Νταγκεστάν και σε χωριά στο Τουρκμενιστάν.

Efroimson «Ηθική της ηθικής και της αισθητικής».

Ιστορία της γενετικής.

Στάδιο 1 - 1900 - 1930

Στάδιο 2 - 1930 - 1953

Στάδια 1-2 - στάδια κλασικής γενετικής, νεοκλασικισμός.

Στάδιο 3 - 1953 - μέχρι σήμερα - η εποχή της μοριακής (συνθετικής) γενετικής.

Γ.Ι. Mendel (1865) - βοήθησε τους γονείς του στην κηπουρική και την κηπουρική.

Σε ηλικία 10 ετών με έστειλαν να σπουδάσω σε γυμνάσιο (έφυγα και ξαναήρθα λόγω έλλειψης χρημάτων). Άρχισα να κάνω μαθήματα και να βγάζω χρήματα.

Δεν τελείωσα το πανεπιστήμιο (λόγω χρημάτων). Η αδερφή μου της έδωσε χρήματα (για γάμο).

Έκανε τα πειράματά του στο μοναστήρι (στην αρχή σταύρωσε κουνέλια, αλλά έπρεπε να τα παρατήσει και άρχισε να δουλεύει με μπιζέλια - για 8 χρόνια, τεχνητά γονιμοποιημένα λουλούδια, μετρημένα με το χέρι - με αποτέλεσμα να ανακαλύψει τους νόμους της κληρονομικότητας. Όχι ένας τον κατάλαβε.

Τίποτα δεν δούλεψε με το σιτάρι.

1901 - 1903 - Θεωρία της Friesian μετάλλαξης.

1902 - 1907 - Wilson, Bovern - τεκμηριώνει τη χρωμοσωμική θεωρία της κληρονομικότητας.

1906 - Betson - εισήγαγε το όνομα γενετική.

1909 - Johansen - εισήγαγε την έννοια. γονίδιο, γονότυπος, φαινότυπος.

1910 - 1925 - δημιουργήθηκε η χρωμοσωμική θεωρία της κληρονομικότητας. Ο Βαβίλοφ προτείνει και δημιουργεί μια τράπεζα γονιδίων.

Η ανάπτυξη της εγχώριας γενετικής έχει ανασταλεί.

1941 - ασυμβατότητα μητέρας και εμβρύου λόγω του παράγοντα Rh.

1940 - 1953 - επίλυση προβλημάτων ανθρώπινης γενετικής.

1953 - ανακάλυψη του χωρικού μοντέλου της δομής του DNA (Watson, Krieg, Wilkins).

1954 - απόδειξη του ρόλου των μολυσματικών ασθενειών στο σχηματισμό της δεξαμενής γονιδίων του ανθρώπου.

1956 - διαπιστώθηκε ότι υπάρχουν 46 χρωμοσώματα (Tio, Levan)

1959 - καθιερώθηκε η αιτία του συνδρόμου Down, καθώς και ο ρόλος του χρωμοσώματος y στον προσδιορισμό του φύλου.

1970 - εμφανίστηκαν όλες οι μέθοδοι για διαφορική χρώση χρωμοσωμάτων.

1972 - αναπτύσσεται μια νέα βιομηχανία - γενετική μηχανική.

Στη δυτική βιβλιογραφία, τα περισσότερα έργα χρησιμοποιούν τον όρο «γονετική συμπεριφορά» και στη ρωσική ορολογία ο όρος «ψυχογενετική» είναι πιο επαρκής, γιατί, πρώτον, η μονάδα ανάλυσης συμπεριφοράς είναι μια πράξη (S.L. Rubinstein, 1956, κ.λπ.) , η οποία δεν είναι χαρακτηριστικό με τη γενετική έννοια της λέξης και, δεύτερον, τα γνωρίσματα που μελετώνται στην ψυχογενετική (βαθμολογίες IQ, χαρακτηριστικά ιδιοσυγκρασίας κ.λπ.) δεν είναι η ίδια η «συμπεριφορά».

Ερωτήσεις τεστ ψυχογενετικής

Θέμα και καθήκοντα ψυχογενετικής.

Ιστορία της ανάπτυξης της ψυχογενετικής.

Μεταβλητότητα. Ορισμός της έννοιας.

Βασικές έννοιες της θεωρίας της κληρονομικότητας.

Κληρονομία. Ορισμός της έννοιας.

Γονότυπος και φαινότυπος.

Γονότυπος, γονίδιο, αλληλόμορφο.

Επικράτηση. Ορισμός της έννοιας.

Απολυτίκιο. Ορισμός της έννοιας.

Χρωμοσώματα. Καρυότυπος.

Χρωμοσωμικές ανωμαλίες.

Ο ρόλος του G. Mendel στην ανάπτυξη της γενετικής.

Ο πρώτος νόμος του Μέντελ.

Ο δεύτερος νόμος του Μέντελ.

Ο τρίτος νόμος του Μέντελ.

Μη Μεντελιανή γενετική.

Το DNA ως βάση της κληρονομικότητας.

Δομή του DNA.

Μεταγραφή. Ορισμός της έννοιας.

Αναμετάδοση. Ορισμός της έννοιας.

Τύποι και δομή γονιδίων.

Μεταλλάξεις DNA.

ΦΥΣΙΚΗ ΕΠΙΛΟΓΗ.

Μέθοδοι ψυχογενετικής έρευνας.

Γενεολογική μέθοδος.

Μέθοδος υιοθετημένων παιδιών.

Δίδυμη μέθοδος.

Μια παραλλαγή της μεθόδου των δίδυμων.

Ψυχογενετικές μελέτες νοημοσύνης.

Λεκτική και μη λεκτική νοημοσύνη.

Ιδιοσυγκρασία. Ορισμός της έννοιας.

Ψυχογενετικές μελέτες της κίνησης.

Δοκιμές κινητήρα.

Γενετική ψυχοφυσιολογία. Θέμα πειθαρχίας και καθήκοντα.

Επίπεδα ανάλυσης της γενετικής του εγκεφάλου.

Η ηλεκτροεγκεφαλογραφία ως ερευνητική μέθοδος.

Είδη ηλεκτροεγκεφαλογραφίας και τα κληρονομικά τους αίτια.

Λειτουργική ασυμμετρία. Ορισμός της έννοιας.

Ο ρόλος της κληρονομικότητας και του περιβάλλοντος στη διαμόρφωση λειτουργικής ασυμμετρίας.

Ανάπτυξη λειτουργικής ασυμμετρίας στην οντογένεση.

Κανονιστικό και ατομικό στην ανάπτυξη ψυχολογικών χαρακτηριστικών.

Σταθερότητα ψυχολογικών χαρακτηριστικών στην οντογένεση.

Ηλικιακές πτυχές της ψυχογενετικής.

Ηλικιακές πτυχές της γενετικής ψυχοφυσιολογίας.

Ψυχική δυσοντογένεση.

1. Χαρακτηριστικά λειτουργικών ασυμμετριών σε δίδυμα.

   Γονότυπος – περιβαλλοντικές σχέσεις στην ατομική ανάπτυξη.

   Έννοιες, μέθοδοι και μοντέλα ψυχογενετικής που σχετίζεται με την ηλικία.

   Ηλικιακή δυναμική γενετικών και περιβαλλοντικών καθοριστικών παραγόντων.

Ψυχογενετική

Η ψυχογενετική είναι ένα διεπιστημονικό πεδίο γνώσης, οριακό «μεταξύ ψυχολογίας (ακριβέστερα, διαφορικής ψυχολογίας) και γενετικής· αντικείμενο της έρευνάς της είναι ο σχετικός ρόλος και η επίδραση των κληρονομικών και περιβαλλοντικών παραγόντων στη διαμόρφωση διαφορών στα ψυχολογικά και ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά. Τα τελευταία χρόνια, το πεδίο της ψυχογενετικής έρευνας περιλαμβάνει επίσης την ατομική ανάπτυξη: τόσο τους μηχανισμούς μετάβασης από στάδιο σε στάδιο όσο και τις ατομικές τροχιές ανάπτυξης.

Στη δυτική βιβλιογραφία, ο όρος «συμπεριφορική γενετική» χρησιμοποιείται συνήθως για να αναφερθεί σε αυτόν τον επιστημονικό κλάδο. Ωστόσο, στη ρωσική ορολογία φαίνεται ανεπαρκής (τουλάχιστον σε σχέση με τον άνθρωπο). Και για αυτο.

Στη ρωσική ψυχολογία, η κατανόηση του όρου «συμπεριφορά» έχει αλλάξει και αρκετά δραματικά. Στο Λ.Σ. Η «ανάπτυξη συμπεριφοράς» του Vygotsky είναι στην πραγματικότητα συνώνυμο της «νοητικής ανάπτυξης» και, ως εκ τούτου, οι νόμοι που έχουν θεσπιστεί για συγκεκριμένες νοητικές λειτουργίες ισχύουν για αυτήν. Ωστόσο, τα επόμενα χρόνια, η «συμπεριφορά» άρχισε να γίνεται κατανοητή πιο στενά, μάλλον ως προσδιορισμός ορισμένων εξωτερικών μορφών, εξωτερικών εκδηλώσεων της ανθρώπινης δραστηριότητας που έχουν προσωπικά και κοινωνικά κίνητρα.

S.L. Ο Ρουμπινστάιν έγραψε το 1946 ότι ακριβώς όταν το Κίνητρο μετακινείται από τη σφαίρα των πραγμάτων, των αντικειμένων, στη σφαίρα των προσωπικών-κοινωνικών σχέσεων και αποκτά ηγετική σημασία στις ανθρώπινες πράξεις, «η ανθρώπινη δραστηριότητα αποκτά μια νέα συγκεκριμένη πτυχή. Γίνεται συμπεριφορά με την ιδιαίτερη έννοια που έχει αυτή η λέξη όταν μιλάνε για ανθρώπινη συμπεριφορά στα ρωσικά. Είναι θεμελιωδώς διαφορετικό από τη «συμπεριφορά» ως όρος στη συμπεριφορική ψυχολογία, που διατηρείται με αυτή την έννοια στην ψυχολογία των ζώων. Η ανθρώπινη συμπεριφορά περιέχει ως καθοριστική στιγμή τη στάση απέναντι στους ηθικούς κανόνες».

Ο B.G. Ananiev εξέτασε το ζήτημα της σχέσης μεταξύ «συμπεριφοράς» και «δραστηριότητας» από μια διαφορετική πτυχή, δηλαδή από την άποψη του ποια από αυτές τις δύο έννοιες είναι πιο γενική, γενική. Πίστευε ότι η απόφασή του θα μπορούσε να διαφέρει ανάλογα με την οπτική γωνία από την οποία μελέτησε το άτομο.

Το έργο της ψυχογενετικής- αποσαφήνιση όχι μόνο κληρονομικών, αλλά και περιβαλλοντικών λόγων για τη δημιουργία διαφορών μεταξύ των ανθρώπων σύμφωνα με ψυχολογικά χαρακτηριστικά. Τα αποτελέσματα της σύγχρονης ψυχογενετικής έρευνας παρέχουν πληροφορίες για τους μηχανισμούς δράσης του περιβάλλοντος στον ίδιο, αν όχι μεγαλύτερο, βαθμό με τους μηχανισμούς δράσης του Γονότυπου. Σε γενικές γραμμές, μπορεί να υποστηριχθεί ότι ο κύριος ρόλος στη διαμόρφωση της ενδοατομικής μεταβλητότητας στα ψυχολογικά χαρακτηριστικά ανήκει στο ατομικό (μοναδικό) περιβάλλον. Ο ρόλος του είναι ιδιαίτερα υψηλός για την προσωπικότητα και τα ψυχοπαθολογικά χαρακτηριστικά. Αυξανόμενη έμφαση στην ψυχογενετική έρευνα δίνεται στη σχέση μεταξύ του κοινωνικοοικονομικού επιπέδου ή της διάρκειας σχολικής εκπαίδευσης της οικογένειας με τα αποτελέσματα των τεστ νοημοσύνης των παιδιών. Και ακόμη και τέτοια τυπικά χαρακτηριστικά όπως οι παράμετροι της διαμόρφωσης της οικογένειας (αριθμός παιδιών, σειριακός αριθμός γέννησης, διάστημα μεταξύ γεννήσεων) αποδεικνύονται σημαντικά για την εξατομίκευση του παιδιού - τόσο στη γνωστική όσο και στην προσωπική σφαίρα.

Ως αποτέλεσμα, η ομοιότητα των μελών μιας πυρηνικής οικογένειας ως προς τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά που αναφέρονται στη μελέτη μπορεί να έχει τόσο γενετική όσο και περιβαλλοντική προέλευση. Το ίδιο μπορεί να ειπωθεί για τη μείωση της ομοιότητας με μείωση του βαθμού συγγένειας: κατά κανόνα, στην περίπτωση αυτή έχουμε να κάνουμε με διαφορετικές οικογένειες, δηλ. Μιλάμε για μείωση όχι μόνο στον αριθμό των κοινών γονιδίων, αλλά και σε διαφορετικά οικογενειακά περιβάλλοντα. Αυτό σημαίνει ότι η μείωση της ομοιότητας σε ζεύγη ατόμων που σχετίζονται πιο απομακρυσμένα δεν αποτελεί επίσης απόδειξη του γενετικού προσδιορισμού του υπό μελέτη χαρακτηριστικού: σε τέτοια ζεύγη η γενετική κοινότητα είναι χαμηλότερη, αλλά ταυτόχρονα οι περιβαλλοντικές διαφορές είναι υψηλότερες.

Όλα αυτά οδηγούν στο συμπέρασμα ότι η οικογενειακή έρευνα από μόνη της, χωρίς να τη συνδυάζει με άλλες μεθόδους, έχει πολύ χαμηλή ανάλυση και δεν επιτρέπει σε κάποιον να «διαχωρίσει» αξιόπιστα τα γενετικά και περιβαλλοντικά στοιχεία της διακύμανσης ενός ψυχολογικού χαρακτηριστικού. Αν και, όταν συνδυάζονται με άλλες μεθόδους, για παράδειγμα με δίδυμα, τα οικογενειακά δεδομένα καθιστούν δυνατή την επίλυση ερωτήσεων που είναι αδύνατο να λυθούν χωρίς αυτά (για παράδειγμα, για να διευκρινιστεί ο τύπος κληρονομικής μετάδοσης - προσθετικό ή κυρίαρχο) ή τον έλεγχο περιβαλλοντικών μεταβλητών (για παράδειγμα, το γενικό οικογενειακό και ατομικό περιβάλλον, το αποτέλεσμα δίδυμο).

Μέθοδοι ψυχογενετικής

ΜΕΘΟΔΟΙ ΨΥΧΟΓΕΝΕΤΙΚΗΣ (από την ελληνική ψυχή-ψυχή, γένος-προέλευση) - μέθοδοι που μας επιτρέπουν να προσδιορίσουμε την επίδραση των κληρονομικών παραγόντων και του περιβάλλοντος στο σχηματισμό ορισμένων ψυχικών χαρακτηριστικών ενός ατόμου.

Το πιο κατατοπιστικό είναι δίδυμη μέθοδος.Βασίζεται στο γεγονός ότι τα μονοζυγωτικά (πανομοιότυπα) δίδυμα έχουν πανομοιότυπο γονότυπο, τα διζυγωτικά (αδελφικά) δίδυμα έχουν έναν μη ταυτόσημο γονότυπο. Επιπλέον, τα μέλη των διδύμων ζευγών οποιουδήποτε τύπου πρέπει να έχουν παρόμοιο περιβάλλον ανατροφής. Στη συνέχεια, η μεγαλύτερη ομοιότητα μεταξύ των μονοζυγωτικών διδύμων σε σύγκριση με τα διζυγωτικά δίδυμα μπορεί να υποδηλώνει την παρουσία κληρονομικών επιδράσεων στη μεταβλητότητα του χαρακτηριστικού που μελετάται. Ένας σημαντικός περιορισμός αυτής της μεθόδου είναι ότι η ομοιότητα των πραγματικών ψυχολογικών χαρακτηριστικών των μονοζυγωτικών διδύμων μπορεί επίσης να έχει μη γενετική προέλευση.

Γενεαλογική μέθοδος- μελέτη ομοιοτήτων μεταξύ συγγενών σε διαφορετικές γενιές. Αυτό απαιτεί ακριβή γνώση ορισμένων χαρακτηριστικών των άμεσων συγγενών στη μητρική και πατρική γραμμή και κάλυψη του ευρύτερου δυνατού φάσματος συγγενών εξ αίματος. Είναι επίσης δυνατό να χρησιμοποιηθούν δεδομένα από επαρκή αριθμό διαφορετικών οικογενειών για να αποκαλυφθούν ομοιότητες στα γενεαλογικά. Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται κυρίως στην ιατρική γενετική και την ανθρωπολογία. Ωστόσο, η ομοιότητα των γενεών ως προς τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά μπορεί να εξηγηθεί όχι μόνο από τη γενετική μετάδοσή τους, αλλά και από την κοινωνική συνέχεια.

Μέθοδος πληθυσμούσας επιτρέπει να μελετήσετε την κατανομή μεμονωμένων γονιδίων ή χρωμοσωμικών ανωμαλιών σε ανθρώπινους πληθυσμούς. Για να αναλυθεί η γενετική δομή ενός πληθυσμού, είναι απαραίτητο να εξεταστεί μια μεγάλη ομάδα ατόμων, η οποία πρέπει να είναι αντιπροσωπευτική, δηλαδή αντιπροσωπευτική, επιτρέποντας σε κάποιον να κρίνει τον πληθυσμό ως σύνολο. Αυτή η μέθοδος είναι επίσης πιο κατατοπιστική κατά τη μελέτη διαφόρων μορφών κληρονομικής παθολογίας. Όσον αφορά την ανάλυση της κληρονομικότητας των φυσιολογικών ψυχολογικών χαρακτηριστικών, αυτή η μέθοδος, που λαμβάνεται μεμονωμένα από άλλες μεθόδους ψυχογενετικής, δεν παρέχει αξιόπιστες πληροφορίες, επειδή οι διαφορές μεταξύ των πληθυσμών στην κατανομή ενός συγκεκριμένου ψυχολογικού χαρακτηριστικού μπορεί να προκληθούν από κοινωνικούς λόγους, έθιμα , και τα λοιπά.

Μέθοδος υιοθετημένων παιδιών- σύγκριση ομοιοτήτων σε οποιαδήποτε ψυχολογική βάση μεταξύ του παιδιού και των βιολογικών του γονιών, αφενός, του παιδιού και των θετών γονέων που το μεγάλωσαν, αφετέρου.

Οι μέθοδοι απαιτούν υποχρεωτική στατιστική επεξεργασία ειδικά για κάθε μέθοδο. Οι πιο κατατοπιστικές μέθοδοι μαθηματικής ανάλυσης απαιτούν την ταυτόχρονη χρήση τουλάχιστον των δύο πρώτων μεθόδων.

Οι έννοιες του γονότυπου και του φαινοτύπου -πολύ σημαντικό στη βιολογία. Το σύνολο όλων των γονιδίων ενός οργανισμού αποτελεί τον γονότυπο του. Το σύνολο όλων των χαρακτηριστικών ενός οργανισμού (μορφολογικά, ανατομικά, λειτουργικά κ.λπ.) αποτελεί φαινότυπο. Σε όλη τη διάρκεια της ζωής ενός οργανισμού, ο φαινότυπος του μπορεί να αλλάζει, αλλά ο γονότυπος παραμένει αμετάβλητος. Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι ο φαινότυπος σχηματίζεται υπό την επίδραση του γονότυπου και των περιβαλλοντικών συνθηκών.

Η λέξη γονότυπος έχει δύο έννοιες. Με μια ευρεία έννοια, είναι το σύνολο όλων των γονιδίων ενός δεδομένου οργανισμού. Αλλά σε σχέση με πειράματα του τύπου που έκανε ο Mendel, η λέξη γονότυπος αναφέρεται στον συνδυασμό αλληλόμορφων που ελέγχουν ένα δεδομένο χαρακτηριστικό (για παράδειγμα, οι οργανισμοί μπορούν να έχουν τον γονότυπο AA, Aa ή aa).

Ο όρος «γονότυπος» εισήχθη στην επιστήμη από τον Johannson το 1909.

(από το ελληνικό φαινό - αποκαλύπτω, αποκαλύπτω και τυπογραφικά λάθη - αποτύπωμα, μορφή, δείγμα) - αποτέλεσμαη αλληλεπίδραση όλων των γονιδίων ενός οργανισμού μεταξύ τους και διάφορων περιβαλλοντικών παραγόντων, ένα σύνολο χαρακτηριστικών εγγενών σε έναν δεδομένο οργανισμό.

Ο όρος "φαινότυπος"όπως ο γονότυπος, χρησιμοποιείται με δύο έννοιες. Με μια ευρεία έννοια, είναι το σύνολο όλων των χαρακτηριστικών ενός οργανισμού. Αλλά σε σχέση με τη μονουβριδική διασταύρωση, η λέξη φαινότυπος συνήθως υποδηλώνει το χαρακτηριστικό που μελετάται σε αυτήν τη διασταύρωση, για παράδειγμα, ένα ψηλό φυτό έχει έναν φαινότυπο και ένα φυτό νάνος έχει έναν άλλο.