ما الذي يربط العلوم مثل علم النفس وعلم الوراثة؟ الرابط الذي يربط هو علم الوراثة النفسية. دعونا نلقي نظرة على أساسيات علم الوراثة النفسية.

علم الوراثة النفسية هو علم يدرس دور الجينات والبيئة وتأثيرها والعلاقة بين السمات التي ورثناها من أسلافنا والصفات التي اكتسبناها بأنفسنا.

ظهور فرع جديد من العلوم

بدأ تاريخ علم الوراثة النفسية في إنجلترا. مؤسس علم الوراثة النفسية هو عالم إنجليزي. بصفته مؤسس علم الوراثة النفسية، كان جالتون أول من أجرى أبحاثًا في مجال الشخصية. تمكن من جمع كمية هائلة من المواد، وخلق إجراءات القياس والتحليلات.

كان جالتون أول من طرح السؤال على المجتمع العلمي بأكمله: "كيف وبأي وسيلة تظهر الخصائص الفردية؟" وكان أول من حاول حلها.

أثارت أفكاره اهتمام العلماء الآخرين، الذين بدأوا أيضًا في إجراء الأبحاث وتحليل الأشخاص من حولهم. وماذا كانت نتائجهم واستنتاجاتهم؟

فالشفرة الجينية المتأصلة فينا تحدد مسار حياتنا حتى قبل أن نولد! كل شيء محدد مسبقًا: أنماط السلوك في مواقف معينة، وآفاق تطورنا - كل هذا موجود فينا بالفعل منذ البداية! يتم تخزين تجربة الأسلاف الممتدة على مدى قرون وعلاماتهم وخصائصهم في جزيء الحمض النووي.

وهذا هو، كل واحد منا لديه مسار حياته الخاص، والذي تم وضعه بالفعل ومهدته بالوراثة، بغض النظر عن ردود أفعالنا الواعية. يؤثر متجه الاتجاه لدينا على:

• نجاح.
• سلوك.
• صحة.

يضع اهداف

ما هي التحديات التي يواجهها العلماء؟ ما الذي يخفيه علم الوراثة النفسية؟ تتمثل المهمة الرئيسية والرئيسية لعلم الوراثة النفسية في تتبع وتحديد الأسباب، سواء الوراثية أو تلك التي نشأت بسبب تأثير العالم المحيط، ونتيجة لذلك تتشكل الاختلافات بين الناس.

تركز الأبحاث النفسية الحديثة بشكل أكبر على اعتماد نتائج اختبارات الأطفال على جودة مستوى البيئة التي يعيش فيها الطفل وجودة التعليم الذي يتلقاه. ما العامل الذي لا يزال له تأثير أكبر على نمو الطفل؟ يدرس علم الوراثة النفسية كيفية تأثير الكتب وألعاب الكمبيوتر والموسيقى على تكوين المزاج ومستوى التطور الفكري.

وبالتالي، فإن موضوع البحث في علم الوراثة النفسية ليس أكثر من شخصية الشخص، التي تتشكل من خلال تأثير البيئة الخارجية والوراثة.هذا هو الموضوع الرئيسي لعلم الوراثة النفسية.

الفروق الفردية هي أيضًا موضوع علم الوراثة النفسي. يهتم العلماء بشكل خاص بالاختلافات بين الأشخاص في الأسرة الواحدة، فهم لا يقارنون بين الأجناس المختلفة، بل بين الأشخاص الذين يجري في عروقهم نفس الدم.

تعريف أنواع الدراسات

حان الوقت للحديث عن موضوع مثل طرق علم الوراثة النفسية. لقد طور علم الوراثة النفسية، باعتباره فرعًا متطورًا من علم الوراثة وعلم النفس، أساليبه الخاصة التي يحدد بها الاختلافات بين الناس:

1. طريقة التوأم. أنها تحظى بشعبية كبيرة في علم الوراثة النفسية. ويكمن معناها في هوية النمط الجيني المتباينة للتوائم المتطابقة والأخوية.

يقوم العلماء أيضًا بإجراء أبحاث لتحليل ومقارنة الأشخاص المتطابقين وراثيًا، ولكنهم نشأوا في بيئات مختلفة. ومع ذلك، فإن استخدام نوع واحد من الدراسة لا يوفر تحليلاً كاملاً.

2. طريقة الأنساب. دعونا نحصل على شجرة العائلة. من أجل المتعة فقط، يمكنك أنت بنفسك تتبع السمات المميزة بين أفراد عائلتك من خلال مقارنة مظهر ممثلي الأجيال المختلفة باستخدام الصور الفوتوغرافية.

ومع ذلك، فهو يستخدم على نطاق أوسع في علم الوراثة الطبية والأنثروبولوجيا، ولكن في علم الوراثة النفسية كأداة منفصلة فإنه سيقدم إجابة غير كاملة. لماذا؟ لأن تبني السمات النفسية قد يكون بسبب الاستمرارية الاجتماعية، وليس فقط الوراثة.

3. الطريقة السكانية. تعتمد الطريقة على دراسة استمرارية مجموعة منفصلة من الجينات. طريقة علم الوراثة النفسية التي يمكن استخدامها لتحديد أي أمراض عائلية.

4. تحليل وراثة السمات النفسية الطبيعية. هذه الطريقة غير دقيقة، وليس من الواضح تمامًا ما إذا كانت هذه العلامات موجودة منذ الولادة أم أنها انتقلت مع مرور الوقت من خلال تأثير العالم والتقاليد المحيطة.

5. طريقة الأطفال المتبنين. مقارنة طفل مع عائلتين. إن الخاصية التي نهتم بها مأخوذة ومرتبطة بالوالدين الحقيقيين والأشخاص المتبنين.

بعد كل أنواع الأبحاث، تتم معالجة النتائج بعناية.

• دراسة الأسباب البشرية. كيف تنشأ تلك الميزات التي تميزنا عن بعضنا البعض؟
• تعريف دقيق للبنية البشرية. مما تتكون وما هي الآليات التي تتكون منها؟
• قياس وتحديد موقع الخصائص الفردية في شخصية ومزاج الشخص.
• التعرف على بعض العوامل الخارجية التي تؤثر على الفرد.
• أنماط تطور الشخصية الفردية، وكذلك حالة التفاعلات الجينية والبيئية.

في زماننا

الآن اكتسب علم الوراثة النفسية استقلاله ويستمر في التطور بشكل مستقل إلى جانب العلوم الأخرى. تم إنشاء جمعيات دولية تجمع علماء من جميع أنحاء العالم لدراسة وتطوير علم الوراثة النفسية. يتم نشر المجلات ونشر المقالات العلمية وتأليف الكتب المخصصة لهذا العلم.

من القضايا الشائعة والتي تمت دراستها بشكل أكثر دقة العلاقة بين النمط الجيني والبيئة في تغيير مستوى التطور، أي الذكاء البشري. يتعلق معظم العمل بدراسة التأثير على تكوين الشخصية والمزاج بسبب عوامل معينة. المجال الحركي البشري يتلاشى في الخلفية هنا.

الآن ظهر فرعان جديدان في علم الوراثة النفسية:

• الفسيولوجيا النفسية الوراثية. يبحث هذا المجال في المحددات البيئية والوراثية لنشاط الدماغ.
• علم الوراثة للتنمية الفردية. وهنا يتم إجراء البحث لتحديد دور البيئة والوراثة في استمرارية مراحل التطور الفردي لشخصية الإنسان.

بفضل البحث في هذا الاتجاه، يمكننا أن نستنتج أنه في البداية يحتوي الجينوم بالفعل على فردية أولية، والتي تتطور فيما بعد وتتجلى في الطفل والبالغ. ولكن ينبغي فهم معنى هذا الاستنتاج بشكل صحيح.

تُظهر الأدلة النفسية الوراثية العوامل التي تؤثر على الاختلافات بين الأشخاص المختلفين، وليس كيفية تأثير العامل على نفس الشخص. كما أن نسبة التغيرات في أي علامات ليست ثابتة، بل يمكن أن تتغير طوال حياة الأشخاص المختلفين. يعتمد عدم وجود أخطاء في أي سمة بشكل مباشر على الأداة التي يتم قياسها بها.

بالإضافة إلى ذلك، إذا تم أخذ عوامل مختلفة في الاعتبار عند قياس السمة النفسية، فإن "المعطى الوراثي" لن يتغير بالضرورة.

بفضل البحث النشط، يمكن لعلم الوراثة النفسية تحديد المزيد والمزيد من البيئات الجديدة التي يحدث فيها تطور الشخصية، ويتم إجراء البحوث النفسية الوراثية فيها مباشرة:

• البيئة الأسرية. بيئة واحدة لجميع أفراد الأسرة وغريبة عن العائلات الأخرى.
• البيئة الفردية. جميع أفراد الأسرة لديهم بيئتهم الشخصية الخاصة، وهي لا تتوافق معهم.

لذا، فإن علم الوراثة النفسية هو فرع حديث ومتطور من العلوم يدرس كيفية ارتباطنا ببعضنا البعض داخل الأسرة الفردية. كيف نختلف عن بعضنا البعض؟ ما الذي يؤثر على الاختلافات بين الأشخاص الذين لديهم نفس الدم الذي يجري في عروقهم؟ هذا ما يحاول علم الوراثة النفسية فهمه - وهو مجال مثير للاهتمام ورائع للغاية. المؤلف: فيرا إيفانوفا

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

أسئلة اختبار الوراثة النفسية

1. موضوع ومهام علم الوراثة النفسية.

2. تاريخ تطور علم الوراثة النفسية.

3. التقلب. تعريف المفهوم.

4. المفاهيم الأساسية لنظرية الوراثة.

5. الميراث. تعريف المفهوم.

6. النمط الجيني والنمط الظاهري.

7. النمط الجيني، الجين، الأليل.

8. الهيمنة. تعريف المفهوم.

9. الانحسار. تعريف المفهوم.

10. الكروموسومات. النمط النووي.

11. الانحرافات الكروموسومية.

12. دور ج. مندل في تطور علم الوراثة.

13. قانون مندل الأول.

14. قانون مندل الثاني.

15. قانون مندل الثالث.

16. الوراثة غير المندلية.

17. الحمض النووي كأساس للوراثة.

18. هيكل الحمض النووي.

19. النسخ. تعريف المفهوم.

20. البث. تعريف المفهوم.

21. أنواع وبنية الجينات.

22. طفرات الحمض النووي.

23. الانتقاء الطبيعي.

24. طرق البحث النفسي الوراثي.

25. الطريقة الجينية.

26. طريقة تبني الأطفال.

27. طريقة التوأم.

28. اختلاف الطريقة المزدوجة.

29. الدراسات النفسية الوراثية للذكاء.

30. الذكاء اللفظي وغير اللفظي.

31. مزاجه. تعريف المفهوم.

32. الدراسات النفسية الوراثية للحركة.

33. الاختبارات الحركية.

34. الفيزيولوجيا النفسية الوراثية. موضوع الانضباط والمهام.

35. مستويات تحليل وراثة الدماغ.

36. تخطيط كهربية الدماغ كطريقة بحثية.

37. أنواع تخطيط كهربية الدماغ وحالاتها الوراثية.

38. عدم التماثل الوظيفي. تعريف المفهوم.

39. دور الوراثة والبيئة في تكوين عدم التماثل الوظيفي.

40. تطوير عدم التماثل الوظيفي في التطور.

41. المعيارية والفردية في تنمية الخصائص النفسية.

42. ثبات السمات النفسية في التولد.

43. الجوانب العمرية لعلم الوراثة النفسية.

44. الجوانب العمرية للفيزيولوجيا النفسية الوراثية.

45. خلل التنسج العقلي.

46. ​​التوحد.

47. ملامح عدم التماثل الوظيفي عند التوائم.

48. النمط الجيني – العلاقات البيئية في التنمية الفردية.

49. مفاهيم وأساليب ونماذج علم الوراثة النفسي المرتبط بالعمر.

50. ديناميات العمر للمحددات الجينية والبيئية.

علم الوراثة النفسية

علم الوراثة النفسية هو مجال معرفي متعدد التخصصات، حدود "بين علم النفس (على وجه التحديد، علم النفس التفاضلي) وعلم الوراثة؛ موضوع بحثه هو الدور النسبي وتأثير العوامل الوراثية والبيئية في تشكيل الاختلافات في الخصائص النفسية والنفسية الفيزيولوجية. في السنوات الأخيرة، شمل نطاق الأبحاث النفسية الوراثية التنمية الفردية: آليات الانتقال من مرحلة إلى أخرى، ومسارات التنمية الفردية.

في الأدب الغربي، يستخدم مصطلح "علم الوراثة السلوكية" عادة للإشارة إلى هذا التخصص العلمي. ومع ذلك، في المصطلحات الروسية يبدو غير كاف (على الأقل فيما يتعلق بالبشر). وهذا هو السبب.

في علم النفس الروسي، تغير فهم مصطلح "السلوك" بشكل كبير. في إل إس. إن "تطور السلوك" عند فيجوتسكي هو في الواقع مرادف لـ "النمو العقلي"، وبالتالي فإن القوانين الموضوعة لوظائف عقلية محددة صالحة له. ومع ذلك، في السنوات اللاحقة، بدأ فهم "السلوك" بشكل أضيق، بل كتسمية لبعض الأشكال الخارجية، والمظاهر الخارجية للنشاط البشري التي لها دوافع شخصية واجتماعية.

إس إل. كتب روبنشتاين مرة أخرى في عام 1946 أنه على وجه التحديد عندما ينتقل الدافع من مجال الأشياء والأشياء إلى مجال العلاقات الشخصية والاجتماعية ويكتسب أهمية رائدة في الأفعال البشرية، "يكتسب النشاط البشري جانبًا محددًا جديدًا. يصبح سلوكًا بالمعنى الخاص الذي تحمله هذه الكلمة عندما يتحدثون عن السلوك البشري باللغة الروسية. وهو يختلف جوهريًا عن "السلوك" كمصطلح في علم النفس السلوكي، والذي يتم الاحتفاظ به بهذا المعنى في علم نفس الحيوان. يتضمن السلوك البشري لحظة حاسمة في الموقف تجاه المعايير الأخلاقية.

B. G. نظر أنانييف في مسألة العلاقة بين "السلوك" و "النشاط" في جانب مختلف، أي من وجهة نظر أي من هذين المفهومين أكثر عمومية وعامة. كان يعتقد أن قراره يمكن أن يختلف اعتمادًا على المنظور الذي درس الشخص من خلاله.

مهمة علم الوراثة النفسية- توضيح ليس فقط الأسباب الوراثية، ولكن أيضًا الأسباب البيئية لتكوين الاختلافات بين الناس حسب الخصائص النفسية. توفر نتائج الأبحاث النفسية الوراثية الحديثة معلومات حول آليات عمل البيئة بنفس المدى، إن لم يكن أكبر، مثل آليات عمل النمط الوراثي. بشكل عام، يمكن القول أن الدور الرئيسي في تشكيل التباين بين الأفراد في الخصائص النفسية ينتمي إلى البيئة الفردية (الفريدة). دورها مرتفع بشكل خاص بالنسبة للسمات الشخصية والنفسية المرضية. يتم التركيز بشكل متزايد في الأبحاث النفسية الوراثية على العلاقة بين المستوى الاجتماعي والاقتصادي للأسرة أو مدة الدراسة مع نتائج اختبارات ذكاء الأطفال. وحتى الخصائص الرسمية مثل معلمات تكوين الأسرة (عدد الأطفال، ترتيب الميلاد، الفاصل الزمني بين الولادات) تبين أنها مهمة لتفرد الطفل - سواء في المجال المعرفي أو الشخصي.

ونتيجة لذلك فإن تشابه أفراد الأسرة النووية من حيث الخصائص النفسية المذكورة في الدراسة قد يكون له أصول وراثية وبيئية. ويمكن قول الشيء نفسه عن انخفاض التشابه مع انخفاض درجة الارتباط: كقاعدة عامة، في هذه الحالة نحن نتعامل مع عائلات مختلفة، أي. نحن نتحدث عن انخفاض ليس فقط في عدد الجينات المشتركة، ولكن أيضًا في البيئات العائلية المختلفة. وهذا يعني أن انخفاض التشابه بين أزواج الأشخاص الذين يرتبطون ببعضهم البعض على مسافة أبعد ليس أيضًا دليلاً على التحديد الجيني للسمات قيد الدراسة: في مثل هذه الأزواج يكون القواسم المشتركة الوراثية أقل، ولكن في نفس الوقت تكون الاختلافات البيئية أعلى.

كل هذا يؤدي إلى استنتاج مفاده أن البحث الأسري في حد ذاته، دون دمجه مع طرق أخرى، له دقة منخفضة للغاية ولا يسمح "بفصل" المكونات الجينية والبيئية لتباين السمات النفسية بشكل موثوق. على الرغم من أنه عند دمجها مع طرق أخرى، على سبيل المثال مع التوائم، فإن البيانات العائلية تجعل من الممكن حل الأسئلة التي يستحيل حلها بدونها (على سبيل المثال، توضيح نوع الانتقال الوراثي - مضاف أو سائد)، أو التحكم في المتغيرات البيئية (على سبيل المثال، البيئة الأسرية والفردية العامة، تأثير التوأمة).

طرق علم الوراثة النفسية

طرق علم الوراثة النفسية (من النفس اليونانية - الروح، الجنس - الأصل) - الأساليب التي تسمح لنا بتحديد تأثير العوامل الوراثية والبيئة على تكوين بعض الخصائص العقلية للشخص.

الأكثر إفادة هو طريقة التوأم.يعتمد ذلك على حقيقة أن التوائم أحادية الزيجوت (متطابقة) لها نمط وراثي متطابق، والتوائم ثنائية الزيجوت (الأخوية) لها نمط وراثي غير متطابق؛ علاوة على ذلك، يجب أن يتمتع أعضاء الأزواج التوأم من أي نوع ببيئة تنشئة مماثلة. ومن ثم فإن التشابه الكبير بين التوائم أحادية الزيجوت مقارنة بالتوائم ثنائية الزيجوت قد يشير إلى وجود تأثيرات وراثية على تباين السمة قيد الدراسة. أحد القيود الهامة لهذه الطريقة هو أن تشابه الخصائص النفسية الفعلية للتوائم أحادية الزيجوت قد يكون له أيضًا أصل غير وراثي.

طريقة الأنساب- دراسة أوجه التشابه بين الأقارب في الأجيال المختلفة. ويتطلب ذلك معرفة دقيقة لعدد من خصائص الأقارب المباشرين من جهة الأم والأب وتغطية أوسع نطاق ممكن من أقارب الدم؛ من الممكن أيضًا استخدام بيانات من عدد كافٍ من العائلات المختلفة للكشف عن أوجه التشابه في النسب. تستخدم هذه الطريقة بشكل رئيسي في علم الوراثة الطبية والأنثروبولوجيا. ومع ذلك، فإن تشابه الأجيال من حيث الخصائص النفسية يمكن تفسيره ليس فقط من خلال انتقالهم الجيني، ولكن أيضا من خلال الاستمرارية الاجتماعية.

الطريقة السكانيةيسمح لك بدراسة توزيع الجينات الفردية أو تشوهات الكروموسومات في المجموعات البشرية. لتحليل التركيب الجيني للسكان، من الضروري فحص مجموعة كبيرة من الأفراد، الذين يجب أن يكونوا ممثلين، أي ممثلين، مما يسمح للمرء بالحكم على السكان ككل. تعد هذه الطريقة أيضًا أكثر إفادة عند دراسة أشكال مختلفة من الأمراض الوراثية. أما بالنسبة لتحليل وراثة السمات النفسية الطبيعية، فإن هذه الطريقة، بمعزل عن طرق علم الوراثة النفسية الأخرى، لا توفر معلومات موثوقة، لأن الاختلافات بين السكان في توزيع سمة نفسية معينة يمكن أن تكون ناجمة عن أسباب اجتماعية، أو عادات. ، إلخ.

طريقة الأطفال المعتمدة- مقارنة أوجه التشابه على بعض الأسس النفسية بين الطفل ووالديه البيولوجيين من جهة، والطفل والوالدين بالتبني اللذين قاما بتربيته من جهة أخرى.

تتطلب الطرق معالجة إحصائية إلزامية خاصة بكل طريقة. تتطلب طرق التحليل الرياضي الأكثر إفادة الاستخدام المتزامن للطريقتين الأوليين على الأقل.

مفاهيم النمط الجيني والنمط الظاهري -مهم جدا في علم الأحياء. مجموع جميع جينات الكائن الحي يشكل النمط الجيني الخاص به. مجموع جميع خصائص الكائن الحي (المورفولوجية، التشريحية، الوظيفية، وما إلى ذلك) يشكل النمط الظاهري. طوال حياة الكائن الحي، قد يتغير النمط الظاهري، ولكن النمط الجيني يبقى دون تغيير. ويفسر ذلك حقيقة أن النمط الظاهري يتشكل تحت تأثير التركيب الوراثي والظروف البيئية.

كلمة النمط الجيني لها معنيان. وبالمعنى الواسع، فهو مجموع جميع جينات كائن حي معين. ولكن فيما يتعلق بالتجارب من النوع الذي أجراه مندل، تشير كلمة النمط الجيني إلى مجموعة الأليلات التي تتحكم في سمة معينة (على سبيل المثال، يمكن للكائنات الحية أن يكون لها النمط الجيني AA أو Aa أو aa).

تم تقديم مصطلح "النمط الجيني" إلى العلم من قبل يوهانسون في عام 1909.

(من الكلمة اليونانية phaino - أكشف وأكشف وأخطاء مطبعية - بصمة، شكل، عينة) - النتيجةتفاعل جميع جينات الكائن الحي مع بعضها البعض والعوامل البيئية المختلفة، وهي مجموعة من الخصائص المتأصلة في كائن حي معين.

مصطلح "النمط الظاهري"مثل النمط الجيني، يتم استخدامه في معنيين. بالمعنى الواسع، هو مجموع جميع خصائص الكائن الحي. لكن فيما يتعلق بالتهجين الأحادي فإن كلمة النمط الظاهري عادة ما تدل على الصفة التي تتم دراستها في هذا التهجين، على سبيل المثال، نبات طويل القامة له صفة واحدة، والنبات القزم له صفة أخرى.

النمط الجيني هو مجموع جميع جينات كائن حي معين؛ النمط الظاهري هو مجموع جميع خصائص الكائن الحي.

ومن المعروف أنه مع نفس النمط الظاهري، يمكن للكائنات الحية أن يكون لها أنماط وراثية مختلفة. على سبيل المثال، في تجارب مندل، النباتات التي يحتوي نمطها الوراثي على أليلات AA والنباتات التي يحتوي نمطها الوراثي على أليلات Aa لم تختلف عن بعضها البعض في النمط الظاهري. هل يمكن أن يكون هناك موقف معاكس، عندما تكون الأنماط الجينية للكائنات الحية هي نفسها، ولكن الأنماط الظاهرية مختلفة؟ وعلى وجه الخصوص، إلى أي مدى يتم تحديد النمط الظاهري من خلال النمط الجيني، وإلى أي مدى يتم تحديده من خلال التأثيرات البيئية؟ غالبًا ما تتم مناقشة هذه المشكلة على المستوى اليومي فيما يتعلق بشخصية الأشخاص أو سلوكهم. هناك وجهتا نظر.

وفقا لأحدهم، يتم تحديد خصائص الشخص بالكامل من خلال النمط الجيني. يتم تحديد السلوك بالوراثة، والتي لا يمكن فعل أي شيء بها. ومن وجهة نظر أخرى فإن الوراثة في السلوك البشري تلعب دورا ثانويا مقارنة بالظروف المعيشية وخاصة التنشئة.

دعونا ننظر في تأثير الوراثة والبيئة على سمات أبسط من السلوك البشري. حتى بالنسبة لهذه العلامات، هناك خيارات مختلفة ممكنة.

يتم تحديد بعض السمات بشكل كامل من خلال التركيب الوراثي ولا تعتمد على الظروف البيئية. وتشمل هذه، على سبيل المثال، فصائل الدم والعديد من الأمراض الوراثية.

وتعتمد السمات الأخرى على التركيب الوراثي والبيئة. على سبيل المثال، يعتمد نمو الشخص على تركيبه الوراثي (تذكر عمل جالتون). وفي الوقت نفسه، يعتمد النمو أيضًا على الظروف البيئية، وخاصة على التغذية خلال فترة النمو. يتم تحديد لون البشرة إلى حد كبير عن طريق النمط الجيني. لكن لون بشرة الأشخاص الذين لديهم نفس النمط الوراثي يعتمد إلى حد كبير على الوقت الذي يقضونه في الشمس (الشكل 122).

دعونا نفكر في عدة أمثلة نموذجية لتأثير البيئة على التعبير عن الجينات.

1. حتى في الفترة الأولى من تطور علم الوراثة، تم اكتشاف أن السمة يمكن أن تكون سائدة أو متنحية اعتمادًا على الظروف التي يتطور فيها الكائن الحي. في عام 1915، أظهر مورغان على ذبابة الفاكهة أنه عندما تنمو في الهواء الجاف، فإن توزيع الخطوط على بطن ذبابة الفاكهة، وهو أمر طبيعي بالنسبة للنوع "البري"، يهيمن على النوع غير الطبيعي، وعلى العكس من ذلك، عندما يكون هناك الرطوبة الزائدة، ويهيمن التوزيع غير الطبيعي للخطوط. أظهرت الملاحظات من هذا النوع مرة أخرى الاختلافات بين النمط الوراثي والنمط الظاهري: مع نفس النمط الوراثي، يعتمد النمط الظاهري على الظروف الخارجية.

2. يمكن إثبات تأثير البيئة الخارجية على النمط الظاهري باستخدام مثال الحشرات الاجتماعية. في النحل والنمل، يتطور الذكور من بيض غير مخصب، والإناث من بيض مخصب. ومع ذلك، فإن النمط الظاهري لهذه الإناث يعتمد على ظروف النمو: في بعض الظروف، تتطور أنثى خصبة، وفي ظروف أخرى، تتطور نحلة عاملة عقيمة. النمل لديه "طبقات" مختلفة من الأفراد العقيمين. يتكون الجزء الرئيسي من عش النمل من النمل العامل، الذي يبني عش النمل، ويحصل على الطعام، ويطعم اليرقات، ويقوم بجميع أنواع الأعمال الأخرى. العديد من أنواع النمل لديها "جنود" - نمل برأس كبير محمي بالكيتين السميك وفك قوي بشكل خاص. النمل العامل والجنود هم إناث متخلفات وعقيمات. لماذا تنتج بعض البيض الذي تضعه الأنثى أفرادًا عاملة، والبعض الآخر - جنودًا، والبعض الآخر - أفرادًا جنسية مجنحة: ذكور وإناث؟ في عام 1910، قام باحث النمل واسمان بإزالة أنثى من العش. اتضح أنه بعد ذلك يبدأ النمل العامل في وضع البيض! أظهرت هذه التجربة أن وجود الأنثى يمنع الأفراد العاملين من وضع البيض. بعد مزيد من الدراسة، اتضح أنه بالإضافة إلى المواد التي تمنع تطوير إناث جديدة، فإن المواد المنتشرة في عش النمل، على العكس من ذلك، تحفز تطوير المبايض في العمال واليرقات. يتم إنتاج هذه المواد عن طريق غدد خاصة من النمل العامل. في الظروف العادية، تقوم شغالات النمل بإطعام الملكة واليرقات هذه المواد، والتي يتطور منها الذكور والإناث. إذا لم تكن هناك ملكة في عش النمل، فإن هذه المواد تستقبلها اليرقات بشكل رئيسي. إذا كان هناك عدد قليل من اليرقات، فإن شغالات النمل تغذي بعضها البعض بهذه المواد ثم تبدأ في وضع البيض. وهكذا وجد أن تطور اليرقات يعتمد على نوع الطعام الذي تتلقاه من النمل العامل وما هي الإضافات الموجودة في الطعام. وبنفس الطريقة، في النحل، تحدد طبيعة الغذاء والمواد المضافة ما إذا كانت اليرقة ستتطور إلى نحلة عاملة أو إلى ملكة نحل.

3. أرانب القاقم لها فراء أبيض، ولكن أجزاء معينة من الجسم - الكفوف والأذنين وطرف الكمامة والذيل - سوداء. إذا قمت بقطع منطقة من ظهر الأرنب، وهي مغطاة بالفراء الأبيض، وأبقيت الأرنب في درجة حرارة منخفضة، فسوف ينمو الشعر الأسود في هذه المنطقة. وبطبيعة الحال، مثل هذه البقع السوداء في مكان غير عادي لا يرثها أحفاد هذا الأرنب.

توضح الأمثلة المذكورة أعلاه أنه في الواقع، في كثير من الحالات، ليست السمة في حد ذاتها هي التي يتم توريثها، ولكن القدرة على تطوير سمة معينة في ظل ظروف بيئية مناسبة، هي التي تنتقل من جيل إلى جيل.

دعونا ننظر مرة أخرى إلى مفهوم الخط النظيف. تسمى مجموعات الحيوانات والنباتات، التي لا يتغير مظهرها ولا تنقسم على مدى عدد من الأجيال، بالخطوط النقية (في بعض الأحيان يتم تطبيق هذا المفهوم فقط على ذرية الملقحات الذاتية). الآن يمكننا استكمال التعريف: الكائنات الحية التي تنتمي إلى خط نقي تكون متجانسة بالنسبة للأليلات التي تحدد الخصائص التي تتم دراستها.

أجرى عالم الوراثة الدنماركي يوهانسن تجارب لتحديد إمكانية الانتخاب في الخطوط النقية. ورأى أن هذا النبات، وهو حبة البازلاء، التي تنتمي إلى خط نقي، يحتوي على بازلاء بأحجام مختلفة: صغيرة ومتوسطة وكبيرة. زرعت يوهانسن أصغر حبات البازلاء وأكبرها وحصلت على ذرية منها. من النباتات المزروعة من أصغر البازلاء، تم أخذ الأصغر مرة أخرى، ومن النباتات المزروعة من البازلاء الكبيرة، تم أخذ الأكبر. بعد هذا الإجراء، الذي تم تنفيذه لعدد من الأجيال، اتضح أن نسبة البازلاء ذات الأحجام المختلفة (الصغيرة والمتوسطة والكبيرة) كانت هي نفسها في النباتات المختارة المزروعة من أصغر البذور وتلك المزروعة من أكبر البذور ; إلا أنها لم تختلف عن النسبة التي كانت في النبات الأم الأصلي. تم تحديد حجم البازلاء لأسباب عشوائية مختلفة (بعضها يتشكل عندما يكون هناك المزيد من الشمس، والبعض الآخر عندما يكون هناك المزيد من الرطوبة، وما إلى ذلك). لكن النمط الجيني لجميع النباتات كان هو نفسه ولم يتمكن الاختيار من تغيير نسبة حجم حبة البازلاء. وهذا يدل على أنه من غير المناسب للمربين الاختيار بين أحفاد السلالات النقية. كان التشتت في أحجام البازلاء، والذي نشأ تحت تأثير أسباب عشوائية، يخضع لنمط معين. وكان معظمهم من البازلاء ذات الحجم المتوسط. كان هناك عدد أقل من البازلاء الصغيرة والكبيرة بشكل خاص. يعد التوزيع الحجمي للبازلاء أحد الأمثلة على التوزيع الطبيعي.

دعونا نعود الآن إلى السلوك البشري. وهذا يثير أسئلة مهمة كانت مثيرة للجدل منذ فترة طويلة. على سبيل المثال، هل يولد الإنسان ذكياً أم غبياً؟ هل هناك مجرمون ولدوا؟ أو أن الذكاء نتيجة تربية صالحة، والجريمة نتيجة تربية سيئة. ومع ذلك، فإن الإجابات على هذه الأسئلة صعبة للغاية. أولا، من الصعب قياس مستوى ذكاء الشخص وخصائصه السلوكية. ثانيًا، من الصعب معرفة أي الجينات مرتبطة بالسلوك وكيف يختلف الناس في تلك الجينات. ثالثا، من الصعب مقارنة أو معادلة ظروف التعليم لمختلف الأشخاص.

ومع ذلك، فإن بعض نتائج الأبحاث حول هذه المشكلة تستحق الاهتمام، على سبيل المثال، تلك التي تم الحصول عليها في دراسات وراثة الذكاء. تم تطوير عدد من الاختبارات لتحديد مستوى الذكاء. أظهر تطبيق هذه الاختبارات على الأقارب المقربين الذين نشأوا معًا أو منفصلين، وعلى الأشخاص غير المرتبطين الذين نشأوا معًا أو منفصلين، ما يلي. أولاً، كلما كان الأشخاص مرتبطين ببعضهم البعض، كلما اقتربت مستويات الذكاء لديهم، حتى لو تم تربيتهم بشكل منفصل. التوائم المتماثلة متشابهة بشكل خاص مع بعضها البعض (فكرة استخدام التوائم للبحث الجيني اقترحها ف. جالتون). وهذا يعني أن النمط الجيني يلعب دورا هاما في تحديد الذكاء. ثانيًا، يتمتع الأشخاص غير الأقارب الذين نشأوا معًا بدرجات ذكاء متشابهة أكثر من الأشخاص غير الأقارب الذين تم تربيتهم منفصلين. وهذا يدل على أن البيئة (التربية) تحدد جزئيًا مستوى الذكاء. بالنسبة لمعظم الناس، فإن تأثير الوراثة والبيئة متشابهان.

تقلب التعديل- هذه تفاعلات تطورية ثابتة للجسم للتغيرات في الظروف البيئية مع النمط الجيني دون تغيير. هذا النوع من التباين له ميزتان رئيسيتان. أولا، تؤثر التغييرات على معظم أو كل الأفراد في السكان وتحدث بنفس الطريقة في كل منهم. ثانيا، عادة ما تكون هذه التغييرات تكيفية بطبيعتها. كقاعدة عامة، لا يتم نقل تغييرات التعديل إلى الجيل التالي. يتم توفير مثال كلاسيكي على تقلب التعديل من خلال نبات رأس السهم، حيث تكتسب الأوراق الموجودة فوق الماء شكل سهم، وتصبح الأوراق الموجودة تحت الماء على شكل شريط.

إذا قمت بإزالة الفراء الأبيض من ظهر أرنب الهيمالايا ووضعته في البرد، فسوف ينمو الفراء الأسود في تلك المنطقة. إذا تمت إزالة الفراء الأسود ووضع ضمادة دافئة، فسوف ينمو الفراء الأبيض مرة أخرى. عندما يتم تربية أرنب الهيمالايا على درجة حرارة 30 درجة مئوية، يصبح فروه بالكامل أبيض اللون. إن نسل اثنين من هذه الأرانب البيضاء، التي يتم تربيتها في ظروف طبيعية، سيكون لها لون "الهيمالايا". ويسمى هذا التباين في الخصائص الناجم عن عمل البيئة الخارجية وغير الموروثة بالتعديل. تظهر أمثلة على تقلب التعديل في الشكل. 12 .

عادة، عند الحديث عن تغييرات التحوير، فهي تعني التغيرات المورفولوجية (على سبيل المثال، التغيرات في شكل الورقة) أو التغيرات في اللون (ترد بعض الأمثلة في الفقرة. تأثير التركيب الوراثي والبيئة على النمط الظاهري). ومع ذلك، غالبا ما يتم تضمين التفاعلات الفسيولوجية في هذه المجموعة. يعد تنظيم جينات أوبون اللاكتوز في الإشريكية القولونية مثالاً على هذه الاستجابة الفسيولوجية. دعونا نذكرك مما يتكون. في غياب الجلوكوز في البيئة البكتيرية وفي وجود اللاكتوز، تبدأ البكتيريا في تصنيع الإنزيمات لمعالجة هذا السكر. إذا ظهر الجلوكوز في الوسط، تختفي هذه الإنزيمات وتعود البكتيريا إلى التمثيل الغذائي القياسي.

مثال آخر على التفاعل الفسيولوجي هو زيادة عدد خلايا الدم الحمراء في دم الشخص الذي تسلق الجبال. وعندما ينخفض ​​مستوى الأكسجين لدى الإنسان، فإن مستوى الأكسجين طبيعي، ويعود عدد خلايا الدم الحمراء إلى وضعه الطبيعي.

في كلا المثالين، تغييرات التعديل لها طبيعة تكيفية محددة بوضوح، ولهذا السبب يطلق عليها غالبًا اسم التكيفات الفسيولوجية.

معظم التعديلات ليست موروثة. ومع ذلك، من المعروف أيضًا أن تغييرات التعديل طويلة المدى تستمر في الجيل التالي (أحيانًا حتى عدة أجيال). ماذا يمكن أن تكون آليتهم؟ كيف يمكن أن تستمر التغييرات الناتجة عن تأثير البيئة الخارجية وغير المرتبطة بالتغيرات في التركيب الوراثي على مدى عدة أجيال؟

دعونا نفكر في أحد الخيارات الممكنة لآلية مثل هذا التعديل طويل المدى. دعونا نتذكر أنه في العمليات البكتيرية، بالإضافة إلى الجينات الهيكلية، هناك أقسام خاصة - المروج والمشغل. العامل هو جزء من الحمض النووي يقع بين المحفز والجينات الهيكلية. قد يرتبط العامل ببروتين خاص - مثبط يمنع بوليميراز الحمض النووي الريبي (RNA) من التحرك على طول سلسلة الحمض النووي ويمنع تخليق الإنزيمات. وبالتالي، يمكن تشغيل الجينات وإيقافها اعتمادًا على وجود البروتينات الكابتة المقابلة في الخلية. دعونا نتخيل اثنين من هذه العمليات، حيث يقوم أحد الجينات الهيكلية للأوبرون الأول بتشفير بروتين مثبط للأوبرون الثاني، ويقوم أحد الجينات الهيكلية للأوبرون الثاني بتشفير بروتين مثبط للأوبرون الأول (الشكل 123). . إذا تم تشغيل المشغل الأول، يتم حظر المشغل الثاني، والعكس صحيح. يسمى هذا الجهاز ذو الحالتين بالتخبط. لنتخيل أن بعض التأثيرات البيئية حولت الزناد من الحالة الأولى إلى الحالة الثانية. ثم يمكن وراثة هذا الشرط. سوف تحتوي البيضة على بروتينات مثبطة تمنع الزناد من التحول. ومع ذلك، عندما تتغير الظروف البيئية، أو تدخل بعض المواد إلى الخلية التي تزيل البروتين الكابت، فإن الزناد سيتحول من الحالة الثانية إلى الأولى.

لم يتم اختراع آلية التعديل على المدى الطويل هذه، فهي موجودة، على سبيل المثال، في بعض العاثيات. إذا دخلت العاثيات إلى خلية لا يوجد بها سوى القليل من العناصر الغذائية، فإنها تكون في حالة واحدة - فهي لا تتكاثر، ولكنها تنتقل فقط عندما تنقسم الخلية إلى خلايا ابنة. إذا نشأت ظروف مواتية في الخلية، تبدأ العاثيات في التكاثر وتدمير الخلية المضيفة وخروجها إلى البيئة. يتم تحويل العاثيات من حالة إلى أخرى باستخدام محفز جزيئي.

لا يؤثر تعديل التباين على الأساس الوراثي للكائن الحي - النمط الجيني، وبالتالي لا ينتقل من الآباء إلى الأبناء.

ميزة أخرى لتقلب التعديل هي طبيعته الجماعية. يتسبب عامل بيئي معين في تغيير مماثل في الخصائص لدى جميع الأفراد من نوع أو سلالة أو صنف معين: تحت تأثير الأشعة فوق البنفسجية، يكتسب جميع الناس لونًا أسمرًا، وجميع نباتات الكرنب الأبيض في البلدان الحارة لا تشكل رأسًا من الملفوف. علاوة على ذلك، وعلى عكس الطفرات، فإن التعديلات موجهة، ولها أهمية تكيفية، وتحدث بشكل طبيعي، ويمكن التنبؤ بها. إذا كانت الأوراق على الأشجار قد أزهرت بالفعل، وكان هناك صقيع في الليل، فإن أوراق الأشجار في الصباح سوف تأخذ صبغة حمراء. إذا تم نقل الفئران التي عاشت في السهول القريبة من الجبال إلى الجبال، فإن محتوى الهيموجلوبين في الدم سيزداد.

بفضل حدوث التعديلات، يتفاعل الأفراد بشكل مباشر (بشكل كاف) مع الظروف البيئية المتغيرة ويتكيفون بشكل أفضل معها، مما يجعل من الممكن البقاء على قيد الحياة وترك ذرية.

في بدائيات النوى

التعديل هو نتيجة لدونة التمثيل الغذائي الخلوي، مما يؤدي إلى المظهر المظهري للجينات "الصامتة" في ظل ظروف محددة. وبالتالي، تحدث تغييرات التعديل في إطار النمط الجيني الخلوي دون تغيير.

هناك عدة أنواع من تغييرات التعديل. أشهرها هي التعديلات التكيفية، أي. التغيرات غير الوراثية التي تفيد الجسم وتساهم في بقائه في الظروف المتغيرة. تكمن أسباب التعديلات التكيفية في آليات تنظيم عمل الجينات. التعديل التكيفي هو تكيف خلايا الإشريكية القولونية مع اللاكتوز كركيزة جديدة. كشف عدد من البكتيريا عن استجابة تكيفية عالمية استجابة لتأثيرات الإجهاد المختلفة (درجات الحرارة المرتفعة والمنخفضة، والتغيرات الحادة في الرقم الهيدروجيني، وما إلى ذلك)، والتي تتجلى في التوليف المكثف لمجموعة صغيرة من البروتينات المماثلة. تسمى هذه البروتينات بروتينات الصدمة الحرارية، وتسمى الظاهرة نفسها بمتلازمة الصدمة الحرارية. يؤدي التأثير المجهد على الخلية البكتيرية إلى تثبيط تخليق البروتينات الطبيعية، ولكنه يحفز تخليق مجموعة صغيرة من البروتينات، والتي من المفترض أن وظيفتها هي مواجهة تأثيرات الإجهاد عن طريق حماية الهياكل الخلوية الأكثر أهمية، وفي المقام الأول النواة النووية والأغشية. إن الآليات التنظيمية التي يتم تحفيزها في الخلية تحت التأثيرات التي تسبب متلازمة الصدمة الحرارية ليست واضحة بعد، ولكن من الواضح أن هذه آلية عالمية للتعديلات التكيفية غير المحددة.

ليست كل التعديلات بالضرورة قابلة للتكيف. مع العمل المكثف للعديد من العوامل، يتم ملاحظة تغيرات غير وراثية، عشوائية بالنسبة للتأثير الذي سببها. تظهر فقط في الظروف التي تسببها. ترتبط أسباب ظهور مثل هذه الخلايا المعدلة ظاهريًا بالأخطاء في عملية الترجمة التي تسببها هذه العوامل.

وبالتالي، فإن تقلب التعديل لا يؤثر على التكوين الجيني للكائن الحي، أي. ليست وراثية. وفي الوقت نفسه، فإنه يقدم مساهمة معينة في عملية التطور. تعمل التعديلات التكيفية على توسيع قدرة الكائن الحي على البقاء والتكاثر في نطاق أوسع من الظروف البيئية. يتم التقاط التغييرات الوراثية التي تنشأ في ظل هذه الظروف عن طريق الانتقاء الطبيعي، وبهذه الطريقة يحدث تطور أكثر نشاطًا للمنافذ البيئية الجديدة ويتم تحقيق قدرة أكثر فعالية على التكيف معها.

معلومات كاملة عن مفهوم الهيمنة

وفقًا للتعريف المقبول عمومًا، الهيمنة (انظر البيت)، الهيمنة، شكل من أشكال العلاقة بين الميول الوراثية المزدوجة (الأليلية) - الجينات، حيث يقوم أحدهما بقمع عمل الآخر. الأول يسمى الأليل السائد وهو يُشار إليه بحرف كبير (على سبيل المثال، A)، والثاني - أليل متنحي ويُشار إليه بحرف صغير (أ). المفهوم (انظر المفهوم) "د." تم تقديمه في علم الوراثة بواسطة G. Mendel. يتم التمييز بين D. الكامل والمتوسط ​​(شبه الهيمنة). في D الكامل، يتجلى تأثير الأليل السائد فقط، في D المتوسط، يتجلى تأثير كل من الأليلات المهيمنة والمتنحية بدرجات متفاوتة من الشدة (التعبير). يعتبر D الكامل، مثل الانحسار الكامل، ظاهرة نادرة. إن ظهور أي سمة في النمط الظاهري يعتمد على النمط الجيني، أي على عمل العديد من الجينات. اعتمادًا على الظروف البيئية وتكوين الجينات في السكان (وبالتالي على النمط الوراثي للفرد)، يمكن أن يكون الأليل سائدًا أو متنحيًا أو يظهر في أشكال وسيطة. D. ، وفقًا للعالم الإنجليزي R. Fisher، يتطور كنظام يتم فيه اختيار الجينات المعدلة لأليل معين شبه مهيمن في البداية. إذا كان التأثير الأولي للأليل غير موات، فإنه ينتقل أثناء الاختيار إلى حالة كامنة (متنحية)، ولكن إذا كان تأثيره إيجابيًا، فإنه يتحول إلى حالة سائدة. يمكن أن يفسر الإجراء (انظر اليوم) لمثل هذا النظام التغير في أليل D. عند نقله إلى نمط وراثي آخر أو تحت تأثير الظروف الخارجية (عندما يمكن أن يتغير عمل الجينات المعدلة). يقترح علماء الأحياء الإنجليز J. B. S. Haldane و S. Wright أن تلك الأليلات التي تعطي التأثير الفسيولوجي الأمثل، على سبيل المثال، تصنيع كمية معينة من الإنزيم المقابل، يتم التقاطها عن طريق الاختيار وتثبيتها على أنها سائدة. د- مهم في الطب والزراعة. في حالة الهيمنة الكاملة، قد يحمل الفرد أليلات ضارة في حالة متنحية، والتي ستظهر فقط في حالة متماثلة اللواقح. يتم إجراء التحليل (انظر التحليل) لهذا النوع من الظواهر خلال الاستشارات الوراثية الطبية؛ في تربية الماشية، يتم استخدام طريقة تحليل المواليد حسب النسل. انظر أيضًا قوانين مندل، الرعاف (انظر الرعاف). أشعل. في الفن. علم الوراثة (انظر علم الوراثة) (انظر الجين).؟ يو إس ديمين.

معلومات كاملة عن مفهوم التراجع

وفقًا للتعريف المقبول عمومًا، فإن التنحي (من التراجع اللاتيني - التراجع، الإزالة)، أحد أشكال المظاهر المظهرية للجينات. عند عبور الأفراد الذين يختلفون في خاصية معينة، اكتشف G. Mendel أنه في الجيل الأول الهجين تختفي إحدى الخصائص الأبوية (المتنحية)، وتظهر الأخرى (المهيمنة) (انظر قوانين مندل، مندل). يظهر الشكل السائد (انظر البيت) (الأليل) للجين (A) تأثيره في الحالات المتماثلة وغير المتجانسة (AA، Aa)، في حين أن الأليل المتنحي (a) لا يمكن أن يظهر نفسه إلا في غياب الشكل السائد (a) ) (انظر تغاير الزيجوت (انظر تغاير الزيجوت)، تماثل الزيجوت (انظر تغاير الزيجوت)). وبالتالي، فإن الأليل المتنحي هو عضو مكبوت في زوج أليلي من الجينات. يتم الكشف عن الهيمنة (انظر الهيمنة) (انظر البيت) أو أليل R. فقط من خلال تفاعل زوج معين من الجينات الأليلية. ويمكن ملاحظة ذلك من خلال تحليل الجين الذي يحدث في عدة حالات (ما يسمى بسلسلة الأليلات المتعددة). الأرنب، على سبيل المثال، لديه سلسلة من 4 جينات تحدد لون المعطف (C - اللون الصلب، أو Agouti؛ CCH - شينشيلا؛ CH - لون الهيمالايا؛ C - ألبينو). إذا كان للأرنب النمط الوراثي Ccch، ففي هذا المزيج cch هو أليل متنحي، وفي مجموعات cchch وcchc يهيمن، مما يسبب لون شينشيلا. يمكن أن تتغير طبيعة مظهر السمة المتنحية تحت تأثير الظروف الخارجية. وهكذا، فإن ذبابة الفاكهة لديها طفرة متنحية - "أجنحة بدائية"، والتي في الزيجوت المتماثل عند درجة حرارة مثالية (25 درجة مئوية) تؤدي إلى انخفاض حاد في حجم الأجنحة. عندما ترتفع درجة الحرارة إلى 30 درجة مئوية، يزداد حجم الأجنحة ويمكن أن يصل إلى المستوى الطبيعي، أي يظهر على أنه سمة سائدة. قد يكون التأثير المتنحي للجين نتيجة لتباطؤ أو تغير في مسار أي وظيفة كيميائية حيوية. يتم توريث جزء كبير من الاضطرابات الأيضية الخلقية لدى البشر بطريقة متنحية، أي أن الصورة السريرية للمرض تتم ملاحظتها فقط في متماثلات الزيجوت. في الزيجوت المتغايرة، لا يظهر المرض بسبب عمل الأليل الطبيعي (السائد) (انظر "الأمراض الجزيئية (انظر مول)، الأمراض الوراثية (انظر الأمراض الوراثية)). وترتبط معظم الطفرات القاتلة المتنحية بتعطيل العمليات البيوكيميائية الحيوية، مما يؤدي إلى وفاة الأفراد المتماثلين لهذا الجين. لذلك، في ممارسة تربية الحيوانات وإنتاج المحاصيل، من المهم تحديد الأفراد الذين يحملون طفرات متنحية مميتة وشبه مميتة، حتى لا يتم إشراك الجينات الضارة في عملية الاختيار. يرتبط تأثير (انظر التأثير) لاكتئاب زواج الأقارب أثناء زواج الأقارب (انظر زواج الأقارب (انظر زواج الأقارب)) بانتقال الجينات المتنحية الضارة إلى حالة متماثلة اللواقح ومظاهر عملها. في الوقت نفسه، في ممارسة التكاثر، غالبًا ما تكون الطفرات المتنحية بمثابة مادة أولية قيمة. وبالتالي، فإن استخدامها في تربية المنك جعل من الممكن الحصول على حيوانات ذات جلود من البلاتين والياقوت والألوان الأخرى، والتي غالبًا ما تكون ذات قيمة أكبر من المنك البري ذي اللون البني الداكن. عند إجراء التحليل الجيني، يتم تهجين الهجين مع شكل أبوي متماثل الأليلات المتنحية. بهذه الطريقة من الممكن تحديد التغاير أو التماثل الجيني لأزواج الجينات التي تم تحليلها. تلعب الطفرات المتنحية دورًا مهمًا في العملية التطورية. أظهر عالم الوراثة السوفييتي إس إس تشيتفيريكوف (1926) أن المجموعات الطبيعية تحتوي على عدد كبير من الطفرات المتنحية المتنوعة في الحالة المتغايرة الزيجوت. تزوج. الهيمنة (انظر الهيمنة) (انظر البيت)، السيادة المشتركة (انظر السيادة المشتركة). ؟ مضاءة: Lobashev M. E.، علم الوراثة (انظر علم الوراثة) (انظر الجينات)، الطبعة الثانية، L.، 1967؛ ماكوسيك ف.، علم الوراثة (انظر علم الوراثة) (انظر جين) الإنسان، عبر. من الإنجليزية، م، 1967. ? م.م أصلانيان.

يتميز كل كائن حي بمجموعة معينة من الكروموسومات، والتي تسمى النمط النووي.يتكون النمط النووي البشري من 46 كروموسومًا - 22 زوجًا من الكروموسومات الجسدية واثنين من الكروموسومات الجنسية. في النساء، يوجد اثنان من كروموسومات X (النمط النووي: 46، XX)، وفي الرجال، كروموسوم X واحد والآخر Y (النمط النووي: 46، XY). يحتوي كل كروموسوم على الجينات المسؤولة عن الوراثة. يتم إجراء أبحاث النمط النووي باستخدام الطرق الوراثية الخلوية والجزيئية.

التنميط النووي هو طريقة وراثية خلوية تسمح لك بتحديد الانحرافات في بنية وعدد الكروموسومات التي يمكن أن تسبب العقم والأمراض الوراثية الأخرى وولادة طفل مريض.

في علم الوراثة الطبية، هناك نوعان رئيسيان من التنميط النووي مهمان:

دراسة النمط النووي للمرضى

النمط النووي قبل الولادة - دراسة كروموسومات الجنين.

انحراف الكروموسومات- طفرة تغير بنية الكروموسومات. مع انحرافات الكروموسومات، تحدث إعادة ترتيب الكروموسومات داخل:

يتم فقدان جزء من الكروموسوم؛ أو

يتم مضاعفة جزء من الكروموسوم (تضاعف الحمض النووي)؛ أو

يتم نقل جزء من الكروموسوم من مكان إلى آخر؛ أو

تندمج أقسام الكروموسومات المختلفة (غير المتجانسة) أو الكروموسومات بأكملها.

خط العرض.الانحراف - للانحراف

أساسيات علم الوراثة

المفهوم المركزي لعلم الوراثة هو "الجين". هذه وحدة أولية للوراثة، وتتميز بعدد من الخصائص. في مستواه، الجين هو بنية جزيئية داخل الخلايا. من حيث التركيب الكيميائي، هذه هي الأحماض النووية، التي يلعب فيها النيتروجين والفوسفور الدور الرئيسي. توجد الجينات، كقاعدة عامة، في نوى الخلايا. وهي موجودة في كل خلية، وبالتالي فإن العدد الإجمالي لها في الكائنات الكبيرة يمكن أن يصل إلى عدة مليارات. وفقا لدورها في الجسم، تمثل الجينات نوعا من "مركز الدماغ" للخلايا.

يدرس علم الوراثة خاصيتين أساسيتين للأنظمة الحية: الوراثة والتقلب، أي قدرة الكائنات الحية على نقل خصائصها وخصائصها من جيل إلى جيل، وكذلك اكتساب صفات جديدة. سوف تخلق الوراثة استمرارية مستمرة للخصائص والخصائص والسمات التنموية على مدى عدد من الأجيال. يوفر التنوع مادة للانتقاء الطبيعي، مما يخلق متغيرات جديدة من الخصائص ومجموعات لا حصر لها من الخصائص الموجودة مسبقًا والجديدة للكائنات الحية.

يتم تثبيت سمات وخصائص الكائن الحي الموروثة في الجينات، أو أقسام جزيء الحمض النووي (أو الكروموسوم)، والتي تحدد إمكانية تطوير سمة أولية واحدة أو تخليق جزيء بروتين واحد. ويطلق على مجمل جميع خصائص الكائن الحي اسم النمط الظاهري. تسمى مجموعة جميع جينات كائن حي واحد بالنمط الجيني. النمط الظاهري هو نتيجة التفاعل بين النمط الجيني والبيئة. وترتبط هذه الاكتشافات والمصطلحات وتعريفاتها باسم أحد مؤسسي علم الوراثة، V. Johansen.

اعتمد علم الوراثة على أنماط الوراثة التي اكتشفها العالم التشيكي جريجور مندل خلال سلسلة من التجارب على تهجين أنواع مختلفة من البازلاء. ويسمى تهجين كائنين حيين بالتهجين، والنسل الناتج من تهجين فردين لهما وراثة مختلفة يسمى هجينًا، والفرد هجينًا. خلال هذه الدراسات، اكتشف مندل الأنماط الكمية لوراثة السمات. تكمن ميزة مندل في مجال علم الوراثة، أولاً وقبل كل شيء، في عرض ووصف واضح لقوانين علم الوراثة، والتي سميت بقوانين مندل تكريماً لمكتشفها.

عند تهجين كائنين ينتميان إلى خطوط نقية مختلفة فإن الجيل الأول من الهجائن (F1) سيكون موحداً ويحمل صفة أحد الأبوين. هذا هو قانون مندل الأول. يعتمد ظهور السمة على الجين السائد وأيها المتنحي. ومن المهم أيضًا ملاحظة أن الطفرة يمكن أن تحدث في أجزاء مختلفة من نفس الجين. وينتج عن هذا سلسلة من الأليلات المتعددة. الأليلات -هذه حالات مختلفة لنفس الجين. في هذه الحالة، تنشأ عدة متغيرات من سمة واحدة (على سبيل المثال، في ذبابة ذبابة الفاكهة، سلسلة من الأليلات لجين لون العين معروفة: الأحمر، المرجاني، الكرز، المشمش، حتى الأبيض).

القانون الثانييقول مندل أنه عندما يتم تهجين اثنين من نسل الجيل الأول مع بعضهما البعض، يتم ملاحظة فردين متخالفين (Aa) في الجيل الثاني بنسبة عددية معينة: بالنسبة للفينوجين 3:1، ولكن بالنسبة للنمط الجيني 1:2:1 (AA) +2أأ+أأ).

عند تهجين فردين متماثلين يختلفان عن بعضهما البعض في زوجين أو أكثر من السمات البديلة، يتم توريث الجينات والصفات المقابلة لها بشكل مستقل عن بعضها البعض ويتم دمجها في جميع المجموعات الممكنة. وهذا هو قانون مندل الثالث، والذي يظهر عندما تكون الجينات قيد الدراسة موجودة على كروموسومات مختلفة.

كانت إحدى الخطوات المهمة في تطور علم الوراثة هي إنشاء نظرية الكروموسومات للوراثة المرتبطة باسم T. Morgan. وكشف عن أنماط وراثة السمات التي تقع جيناتها على نفس الكروموسوم. ميراثهم يذهب معا. وهذا ما يسمى الارتباط الجيني (قانون مورغان). ويعود هذا الاكتشاف إلى أن قانون مندل الثالث لا ينطبق في جميع الحالات. وخلص مورغان منطقيا إلى أن أي كائن حي لديه العديد من الخصائص، ولكن عدد الكروموسومات صغير. ولذلك، يجب أن يكون هناك العديد من الجينات على كل كروموسوم. اكتشف نمط وراثة هذه الجينات.

وأوضح علم الوراثة أيضا أصل الاختلافات بين الجنسين. لذلك، في البشر، من بين 23 زوجًا من الكروموسومات، هناك 22 زوجًا متماثلًا في الكائنات الذكرية والأنثوية، وزوج واحد مختلف. وبفضل هذا الزوج يختلف الجنسان، وتسمى هذه الكروموسومات بالكروموسومات الجنسية. الكروموسومات الجنسية لدى النساء هي نفسها، وتسمى كروموسومات X. بالإضافة إلى الكروموسوم X، لدى الرجال أيضًا كروموسوم Y. إذا تم تخصيب البويضة بواسطة حيوان منوي يحمل كروموسوم X، يتطور كائن حي أنثوي، ولكن إذا اخترق حيوان منوي يحتوي على كروموسوم Y البويضة، يتطور كائن ذكري. أما في الطيور، فالعكس هو الصحيح، فالذكور لديهم كروموسومان X، والإناث لديهم كروموسوم X وكروموسوم Y.

كانت المرحلة المهمة التالية في تطور علم الوراثة اكتشاف دور الحمض النوويفي نقل المعلومات الوراثية في الثلاثينيات من القرن العشرين. بدأ اكتشاف الأنماط الجينية على المستوى الجزيئي، وولد نظام جديد - علم الوراثة الجزيئية. خلال البحث، وجد أن الوظيفة الرئيسية للجينات هي تشفير تخليق البروتين. لهذه الدراسات في عام 1952، حصل J. Beadle، E. Taytum و J. Lederberg على جائزة نوبل.

ثم تم تأسيس البنية الدقيقة للجينات (1950، س. بينزر)، وفهم الآلية الجزيئية لعمل الشفرة الوراثية، واللغة التي تكتب بها المعلومات الوراثية (القواعد النيتروجينية: الأدينين (A)، والثايمين (T) ، السيتوزين (C)، الجوانين (D)، سكر خماسي الذرات وبقايا حمض الفوسفوريك، في هذه الحالة، يتحد الأدينين دائمًا مع الثايمين من شريط DNA آخر، والجوانين مع السيتوزين). تم فك رموز آلية تكرار الحمض النووي (نقل المعلومات الوراثية). ومن المعروف أن تسلسل القواعد في أحد الخيوط يحدد بدقة تسلسل القواعد في شريط آخر (مبدأ التكامل). أثناء التكاثر، ينفصل شريطا جزيء الحمض النووي القديم، ويصبح كل منهما قالبًا لتكاثر خيوط الحمض النووي الجديدة. يشتمل كل جزيء من الجزيئين الابنتين بالضرورة على سلسلة بولي نيوكليوتيد قديمة وأخرى جديدة. يحدث ازدواج جزيئات الحمض النووي بدقة مذهلة - فالجزيء الجديد مطابق تمامًا للجزيء القديم. وهذا له معنى عميق، لأن انتهاك بنية الحمض النووي، مما يؤدي إلى تشويه الشفرة الوراثية، من شأنه أن يجعل من المستحيل حفظ ونقل المعلومات الجينية التي تضمن تطوير الخصائص الأصيلة في الجسم. السبب وراء التكاثر هو وجود إنزيم خاص - بوليميريز الحمض النووي.

التباين هو قدرة الكائنات الحية على اكتساب خصائص وخصائص جديدة. التقلب هو أساس الانتقاء الطبيعي وتطور الكائنات الحية. هناك تباين وراثي (النمط الوراثي) وغير وراثي (تعديل).

تسمى حدود تقلب التعديل بمعايير التفاعل، ويتم تحديدها بواسطة النمط الجيني. يعتمد هذا التباين على الظروف البيئية المحددة التي يوجد فيها الكائن الحي ويجعل من الممكن التكيف مع هذه الظروف (ضمن حدود التفاعل الطبيعي). مثل هذه التغييرات ليست موروثة.

إن اكتشاف قدرة الجينات على الخضوع لإعادة الهيكلة والتغيير هو أكبر اكتشاف في علم الوراثة الحديث. هذه القدرة على التباين الوراثي أعطيت لعلم الوراثة اسم طفرة (من الكلمة اللاتينية mutatio - تغيير). ويحدث بسبب التغيرات في بنية الجين أو الكروموسومات ويكون بمثابة المصدر الوحيد للتنوع الجيني داخل النوع. تنتج الطفرات عن جميع أنواع الأسباب الفيزيائية (الأشعة الكونية، والنشاط الإشعاعي، وما إلى ذلك) والكيميائية (المركبات السامة المختلفة) - المطفرة. بفضل عملية الطفرة المستمرة، تنشأ متغيرات جينية مختلفة، مما يشكل احتياطيًا من التقلبات الوراثية. معظم الطفرات متنحية بطبيعتها ولا تظهر في الزيجوت المتغايرة. وهذا مهم جدًا لوجود هذا النوع. بعد كل شيء، عادة ما تكون الطفرات ضارة، لأنها تعطل النظام المتوازن بدقة للتحولات الكيميائية الحيوية. غالبًا ما يتبين أن حاملي الطفرات السائدة الضارة، والتي تظهر على الفور في كل من الكائنات المتماثلة وغير المتجانسة، غير قابلة للحياة ويموتون في المراحل الأولى من الحياة.

ولكن عندما تتغير الظروف البيئية، في بيئة جديدة، قد تكون بعض الطفرات المتنحية الضارة سابقًا والتي تشكل احتياطي التباين الوراثي مفيدة، ويحصل حاملو هذه الطفرات على ميزة في عملية الانتقاء الطبيعي.

يمكن أن يحدث الاختلاف ليس فقط عن طريق الطفرات، ولكن أيضًا عن طريق مجموعات من الجينات والكروموسومات الفردية، على سبيل المثال، أثناء التكاثر الجنسي - إعادة التركيب الجيني. يمكن أن تحدث إعادة التركيب أيضًا بسبب إدراج عناصر وراثية جديدة يتم إدخالها من الخارج إلى جينوم الخلية - العناصر الجينية المهاجرة. وقد تبين مؤخرًا أنه حتى إدخالها إلى الخلية يعطي دافعًا قويًا لحدوث طفرات متعددة.

ومن أخطر أنواع المطفرات الفيروسات (من الفيروس اللاتيني – السم). الفيروسات هي أصغر الكائنات الحية. ليس لديهم بنية خلوية وغير قادرين على تصنيع البروتين بأنفسهم، لذلك يحصلون على المواد الضرورية للحياة عن طريق اختراق خلية حية واستخدام المواد العضوية والطاقة الأجنبية. تسبب الفيروسات العديد من الأمراض للإنسان.

على الرغم من أن الطفرات هي المورد الرئيسي للمواد التطورية، إلا أنها عبارة عن تغييرات عشوائية تخضع للقوانين الاحتمالية أو الإحصائية. لذلك، لا يمكن أن تكون بمثابة عامل حاسم في العملية التطورية. صحيح أن بعض العلماء يعتبرون عملية الطفرة كعامل، متناسين أنه في هذه الحالة من الضروري الاعتراف بالفائدة الأولية وملاءمة جميع التغييرات العشوائية التي تنشأ، والتي تتعارض مع الملاحظات في الطبيعة والتجارب في الاختيار. في الواقع، إلى جانب الاختيار - الطبيعي أو الاصطناعي، لا توجد وسائل أخرى لتنظيم التقلبات الوراثية. فقط التغييرات العشوائية التي تثبت فائدتها في ظل ظروف بيئية معينة يتم اختيارها في الطبيعة أو بشكل مصطنع من قبل الإنسان لمزيد من التطور.

وبناء على هذه الدراسات، تم إنشاء نظرية الطفرات المحايدة (M. Kimura، T. Ota، 1970 - 1980s). ووفقا لهذه النظرية فإن التغيرات في وظائف جهاز تصنيع البروتين هي نتيجة طفرات عشوائية محايدة في نتائجها التطورية. إن دورهم الحقيقي هو إثارة الانجراف الوراثي المعروف منذ الأربعينيات - وهي ظاهرة التغيرات في تواتر الجينات في المجموعات السكانية تحت تأثير عوامل عشوائية تمامًا. وعلى هذا الأساس تم الإعلان عن المفهوم المحايد للتطور غير الدارويني، وجوهره هو أن الانتقاء الطبيعي لا يعمل على المستوى الجيني الجزيئي. وهذا يعني أن التباين على هذا المستوى ليس عاملاً في التطور. وعلى الرغم من أن هذه الأفكار ليست مقبولة بشكل عام بين علماء الأحياء اليوم، فمن الواضح أن مجال العمل المباشر للانتقاء الطبيعي هو النمط الظاهري، أي الكائن الحي، وهو المستوى الجيني لتنظيم الأحياء.

الوراثة غير المندلية

عبقرية قوانين مندل تكمن في بساطتها. وقد خدم النموذج الصارم والأنيق المبني على هذه القوانين علماء الوراثة كنقطة مرجعية لسنوات عديدة. ومع ذلك، في سياق مزيد من البحث، اتضح أن عددًا قليلًا نسبيًا فقط من السمات الخاضعة للتحكم الوراثي تخضع لقوانين مندل. اتضح أنه في البشر، يتم تحديد غالبية الخصائص الطبيعية والمرضية من خلال آليات وراثية أخرى، والتي بدأ يطلق عليها مصطلح "الوراثة غير المندلية". هناك العديد من هذه الآليات، ولكننا في هذا الفصل سنتناول القليل منها فقط، مع الإشارة إلى الأمثلة ذات الصلة، وهي: الانحرافات الكروموسومية (متلازمة داون)؛ الوراثة المرتبطة بالجنس (عمى الألوان)؛ البصمة (متلازمات برادر ويلي، إنجلمان)؛ ظهور طفرات جديدة (تطور السرطان)؛ توسيع (إدخال) تسلسلات النيوكليوتيدات المتكررة (ضمور العضلات دوشين)؛ وراثة السمات الكمية (الخصائص السلوكية المعقدة).

الحمض النووي كأساس للوراثة

بالنسبة لعلم الوراثة النفسية، الذي يتمثل الهدف الرئيسي للدراسة في طبيعة الفروق الفردية، فإن الإلمام ببنية وآليات عمل الحمض النووي مهم لفهم كيفية تأثير الجينات على السلوك البشري. الجينات لا ترمز السلوك نفسه. وهي تحدد تسلسل الأحماض الأمينية في البروتينات التي توجه وتخلق الأساس للعمليات الكيميائية للخلية. بين الجين والسلوك تكمن العديد من الأحداث البيوكيميائية، والتي يعد اكتشافها وفهمها من أكثر المشاكل إثارة للاهتمام والتي يتم حلها بواسطة العلوم المختلفة. إن تنوع الجين، وحقيقة وجوده في أشكال متعددة (الأليلات)، يخلق الأساس لتكوين الفروق الفردية - الجسدية والفسيولوجية والنفسية. وبهذا المعنى يقولون إن الحمض النووي هو الأساس المادي للوراثة: فالتباين الوراثي يخلق، في سياق التقلب البيئي، التباين المظهري. احماض نووية

الأحماض النووية هي بوليمرات غير دورية. هناك نوعان من الأحماض النووية: الحمض النووي الريبي منقوص الأكسجين (DNA) والحمض الريبي النووي (RNA). يوجد الحمض النووي بشكل رئيسي في كروموسومات نواة الخلية. تم العثور على الحمض النووي الريبي (RNA) في كل من النواة والسيتوبلازم.

في جميع الكائنات الحية (باستثناء بعض الفيروسات)، تنتقل المعلومات الوراثية من جيل إلى جيل باستخدام جزيئات الحمض النووي. تحتوي كل خلية في جسم الإنسان على حوالي متر من الحمض النووي. عادة، يتكون الحمض النووي من شريطين متكاملين يشكلان حلزونًا مزدوجًا أيمنًا. تذكر أن كل سلسلة عبارة عن بولي نيوكليوتيد خطي يتكون من أربع قواعد نيتروجينية: الأدينين (A)، والجوانين (G)، والثايمين (7)، والسيتوزين. عند تكوين حلزون مزدوج للحمض النووي، يقترن A لأحد الشريطين دائمًا بـ 7 بوصات من الآخر، وG مع C. وتسمى هذه القواعد مكملة. مبدأ الانتقائية لهذه الرابطة بسيط للغاية ويتم تحديده من خلال مبدأ الوجود من المساحة الحرة. والحقيقة هي أن سلم الحمض النووي الحلزوني مثبت من جانبين في "السور" الذي يحده، ويتكون من مجموعات السكر (ديوكسيريبوز) والفوسفات. أزواج A-- T وG-- C تتناسب مع " interrail" في الفضاء بشكل لا تشوبه شائبة، ولكن أي أزواج أخرى لا يمكن أن تتلاءم معها - فهي غير مناسبة. وبالتالي، من حيث أبعادها الهندسية، فإن الأدينين والجوانين (طولهما 12 أنجستروم*) أكبر بكثير من الثايمين والسيتوزين، حيث يبلغ طول كل منهما وهي 8 أنجستروم. المسافة بين "السور" هي نفسها في كل مكان وتساوي 20 أنجستروم. لذا فإن الأزواج A-- T وG--C ليست عشوائية: يتم تحديد بنيتها على حد سواء من حيث الحجم (يجب أن تكون قاعدة واحدة صغير والآخر كبير) ومن خلال التركيب الكيميائي للقواعد النيتروجينية. ومن الواضح أن شريطي الحمض النووي مكملان لبعضهما البعض.

يرتبط شريطا الحمض النووي ببعضهما البعض بواسطة روابط هيدروجينية تربط أزواج النيوكليوتيدات. يقترن A مع G من خلال رابطة هيدروجينية مزدوجة، ويقترن G مع C من خلال رابطة هيدروجينية ثلاثية. الروابط الهيدروجينية ضعيفة نسبيًا؛ وتحت تأثير بعض العوامل الكيميائية، يتم تدميرها واستعادتها بسهولة. واقترح عالم الوراثة الأمريكي ر. ليونتن، وهو يصف طبيعة الروابط في جزيء الحمض النووي، صورة ناجحة لسحاب يمكن فتحه وإغلاقه عدة مرات دون أي ضرر للجزيء نفسه. تم اكتشاف ميزات البنية الجزيئية للحمض النووي من قبل العلماء الأمريكيين د. واتسون وإف. كريك في عام 1953. وفقًا للنموذج ثلاثي الأبعاد لبنية الحمض النووي الذي طوروه، تبلغ درجة حلزون الحمض النووي حوالي 34 أنجستروم، و يحتوي كل دور على 10 نيوكليوتيدات تقع على مسافة 18 أنجستروم من كل صديق آخر.

الحمض النووي لديه خاصية التضاعف المتغير، أي. فجزيئاته قادرة على نسخ نفسها مع الحفاظ على التغييرات التي تحدث فيها. يحدث هذا الازدواج من خلال عمليات تسمى الانقسام والانقسام الاختزالي (انظر الفصل الأول). أثناء عملية مضاعفة الحمض النووي (النسخ المتماثل)، والتي تتم بمشاركة الإنزيمات، يتفكك الحلزون المزدوج للحمض النووي مؤقتًا، ويتم بناء شريط DNA جديد (مكمل للشريط القديم).

بنية الحمض النووي ديناميكية: الحلزون المزدوج في حركة مستمرة. ترتبط أسرع العمليات المعروفة لنا والتي تتكشف في الحمض النووي بتشوه الروابط في كل سلسلة من سلاسله؛ تستغرق هذه العمليات بيكو ثانية (10-12 ثانية). إن تدمير وإنشاء الروابط بين القواعد التكميلية هي عمليات أبطأ؛ يأخذون من ألف من الثانية إلى ساعة.

وثائق مماثلة

تطوير الأساليب الرياضية واستخدامها في البحوث النفسية الوراثية. معاملات الوراثة. التباين المظهري. تقييم المتلازمات المحددة وراثيا. تحليل العلامات النفسية والنفسية الفسيولوجية في التطور.

الملخص، تمت إضافته في 12/09/2014


الطرق الرئيسية لعلم الوراثة النفسية: السكان والأنساب وطريقة الأطفال المتبنين وطريقة التوأم. الجينوجرام كوسيلة للعلاج النفسي الأسري. وراثة الاضطرابات، وارتباط الانحرافات الكروموسومية. حل طرق علم الوراثة النفسية.

تمت إضافة الاختبار في 11/01/2011


تاريخ ظهور وتطور علم الوراثة النفسية. المفاهيم الأساسية والمسلمات في علم الوراثة النفسية. أنماط السلوك المدمرة. نموذج إعادة التدريب المكون من سبع خطوات. التأكيدات كأداة لتغيير الاتصال. مبادئ التواصل المثالي بقلم Ch.Teutsch وJ.Teutsch.

الملخص، أضيف في 19/12/2008


أنواع التأثيرات البيئية. تأثير التنشئة الاجتماعية في تغيير طبيعة الخصائص النفسية. تتمثل ميزة أساليب علم الوراثة النفسية المرتبطة بالعمر في إمكانية إجراء تحليل هادف وتقييم كمي للتأثيرات البيئية التي تشكل الفروق الفردية.

الملخص، تمت إضافته في 31/10/2008


ورقة الغش، تمت إضافتها في 05/01/2012


دور وتفاعل العوامل الوراثية والبيئية في تكوين الفروق الفردية في الخصائص النفسية والنفسية الفسيولوجية. مراحل تطور علم الوراثة النفسية. إنشاء الاختلافات الوراثية. تاريخ حركة تحسين النسل.

الملخص، تمت إضافته في 16/02/2011


المزاج هو أحد المشاكل الرئيسية في علم النفس والفيزيولوجيا النفسية. الكشف عن الأساس الجيني للمزاج. تطوير علم الوراثة النفسية، ودراسة الخصائص الوراثية لمزاج الشخصية. الخصائص الديناميكية والأسلوبية والطاقة للسلوك.

الملخص، تمت إضافته في 23/03/2011


تحديد الدور النسبي للوراثة (الطبيعة) والبيئة (التنشئة) في تكوين الصفات الإنسانية الحقيقية، تاريخ دراسات هذه المشكلة. ديناميات العمر للمحددات الوراثية والبيئية في تباين الخصائص المعرفية.

الملخص، أضيف في 13/12/2009


مفهوم الفيزيولوجيا النفسية الوراثية. دور العوامل الوراثية والبيئية في تكوين الأجهزة الفسيولوجية للجسم والفروق النفسية الفردية في الشخصية. مكانة البحث الفسيولوجي النفسي في نظام المعرفة النفسية الوراثية.

الملخص، تمت إضافته في 12/09/2014


F. جالتون هو مؤسس علم الوراثة النفسية. فهم عدم الوضوح. الأمراض الجلدية البشرية كعلامة وتاريخ العدوى والركود. يتدفق الحرمان عند الطفل أيضًا إلى مزيد من نمو الطفل. الهيمنة العرقية وتراجع الذكاء.

الموضوع 1. موضوع علم الوراثة النفسي وتغيراته في عملية التطور. مكانة علم الوراثة النفسية في نظام المعرفة النفسية. (ساعاتين)

مفاهيم أساسية:علم الوراثة النفسي، موضوع علم الوراثة النفسية، السلوك، مهام علم الوراثة النفسي، العوامل الوراثية والبيئية، تحسين النسل، تحسين النسل الإيجابي والسلبي، الجينات، الطفرة، النمط الجيني، النمط الظاهري، الفروق الفردية، الوراثة، علم النفس التفاضلي، التباين، الذكاء، الموهبة، الاختلافات العرقية، الجنسية اختلافات.

يخطط:

1. 
   علم الوراثة النفسية (وراثة السلوك البشري) كنظام علمي. مشاكل علم الوراثة النفسية. موضوع الدراسة
2. 
   تاريخ علم الوراثة النفسية. الفترات الرئيسية لتطور علم الوراثة السلوكية
   1. 
      أصول علم الوراثة للسلوك البشري (F. Galton، V.M. Florinsky، G. Mendel)
   2. 
      تشكيل علم الوراثة النفسية كنظام علمي مستقل
   3. 
      مراحل تراكم المواد التجريبية
   4. 
      المرحلة الحالية من تطور علم الوراثة النفسية
3. 
   تاريخ تطور علم الوراثة النفسية في روسيا

1. 
   إيجوروفا، م.س. وراثة السلوك: الجانب النفسي. م، 1995.
2. 
   ماليخ إس بي، إيجوروفا إم إس، ميشكوفا تي إيه. أساسيات علم الوراثة النفسية. م، 1998.
3. 
   رافيتش-شيربو إيف، ماريوتينا تي إم، جريجورينكو إي.إل. علم الوراثة النفسية. م، 1999.

مشاكل علم الوراثة النفسية. موضوع الدراسة.

علم الوراثة النفسية هو مجال العلوم الذي نشأ عند تقاطع علم النفس وعلم الوراثة. كجزء من علم النفس، ينتمي علم الوراثة النفسية إلى مجال أوسع - علم نفس الفروق الفردية (علم النفس التفاضلي)، والذي بدوره جزء من علم النفس العام. علم النفس التفاضلي هو دراسة الفروق الفردية بين الناس أو مجموعات من الناس. من مهام علم النفس التفاضلي دراسة أصل الفروق الفردية، أي دور الأسباب البيولوجية والاجتماعية لحدوثها. أحد مجالات البحث في هذا المجال هو دراسة دور العوامل الوراثية والبيئية في تكوين التباين بين الأفراد في مختلف الخصائص النفسية والنفسية الفسيولوجية للشخص. هذا هو الموضوع الرئيسي لعلم الوراثة النفسية. كما يمكن تصنيف علم الوراثة النفسية على أنه فرع يشكل الأسس العلمية الطبيعية لعلم النفس.

علم الوراثة النفسية (علم الوراثة السلوكية) هو مجال معرفي متعدد التخصصات، خط حدودي "بين علم النفس (على وجه التحديد، علم النفس التفاضلي) وعلم الوراثة؛ موضوع بحثه هو الدور والتأثير النسبي للعوامل الوراثية والبيئية في تشكيل الاختلافات في العوامل النفسية والعقلية". الخصائص النفسية الفسيولوجية: في السنوات الأخيرة، شمل مجال أبحاث علم الوراثة النفسية أيضًا التنمية الفردية: آليات الانتقال من مرحلة إلى أخرى، ومسارات التنمية الفردية.

في الأدب الغربي، يستخدم مصطلح "علم الوراثة السلوكية" عادة للإشارة إلى هذا التخصص العلمي. ومع ذلك، فإن الجوهر لا يتغير كثيرًا عن هذا - فالغرض من الدراسة، على أي حال، هو محاولة معرفة كيفية مشاركة العوامل الوراثية والبيئية في تكوين النمط الظاهري. قد تكون الاختلافات بسبب السمات المظهرية التي تم تضمينها في التحليل. من المهم أن نضع في اعتبارنا أن خصائص سلوك الشخص أو خصائص نفسيته تمثل علامات خاصة للنمط الظاهري. يعد التحليل النفسي الوراثي للسلوك البشري أيضًا معقدًا للغاية لأنه بالنسبة للشخص، فإن مشاركة البيئة في تكوين النمط الظاهري ليست مجرد مسألة تأثير "هنا والآن". ولا تقتصر البيئة على البيئة المادية فحسب، بل تتجلى بشكل أساسي في تأثيرات ثقافية واجتماعية معقدة ومتعددة لها تاريخها الخاص.

في المرحلة الحالية من التطور، فإن هدف معظم الأبحاث النفسية الوراثية هو تحديد المساهمة النسبية للعوامل الوراثية والبيئية في تكوين الفروق النفسية الفردية، وكذلك دراسة الآليات الممكنة التي تتوسط التأثيرات الوراثية والبيئية في تكوين الفروق النفسية المتعددة. -الخصائص العقلية على المستوى.

وبالتالي، فإن مهمة علم الوراثة النفسية هي توضيح ليس فقط الأسباب الوراثية، ولكن أيضا البيئية لتشكيل الاختلافات بين الناس وفقا للخصائص النفسية. توفر نتائج الأبحاث النفسية الوراثية الحديثة معلومات حول آليات عمل البيئة بنفس القدر، إن لم يكن أكبر، مثل آليات عمل النمط الجيني. بشكل عام، يمكن القول أن الدور الرئيسي في تشكيل التباين بين الأفراد في الخصائص النفسية ينتمي إلى البيئة الفردية (الفريدة). دورها مرتفع بشكل خاص بالنسبة للسمات الشخصية والنفسية المرضية. يتم التركيز بشكل متزايد في الأبحاث النفسية الوراثية على العلاقة بين المستوى الاجتماعي والاقتصادي للأسرة أو مدة الدراسة مع نتائج اختبارات ذكاء الأطفال. حتى الخصائص الرسمية مثل معلمات تكوين الأسرة (عدد الأطفال، ترتيب الولادات، الفاصل الزمني بين الولادات) تبين أنها مهمة لتفرد الطفل - سواء في المجال المعرفي أو الشخصي.

وهكذا يمكننا تحديد نطاق مشاكل علم الوراثة النفسية:

• 
  إن دور الوراثة والبيئة في تكوين التنوع البشري (السلوكي والنفسي) أمر طبيعي
• 
  الأسباب الوراثية والبيئية للسلوك المنحرف والأمراض النفسية
• 
  دور الوراثة والبيئة في التنمية
• 
  دراسة العوامل البيئية في تكوين السلوك الإنساني (ظهر مصطلح جديد – من البيئة الإنجليزية – البيئة)
• 
  البحث عن جينات محددة وتوطينها على الكروموسومات
• 
  النمذجة الحيوانية، الخ.

^ 2. تاريخ علم الوراثة النفسي. الفترات الرئيسية لتطور علم الوراثة السلوكية.

تنشأ معظم الاتجاهات في العلوم فيما يتعلق بطلب المجتمع أو تولد نتيجة للنشاط العملي البشري. إذا تحدثنا عن علم الوراثة بشكل عام، فمن الواضح تماما أن علم الوراثة العملي له جذوره في العصور القديمة. تم الحفاظ على الأدلة المكتوبة على أنه في الحضارات القديمة تم العمل على اختيار النباتات والحيوانات. حاول فلاسفة الطبيعة والأطباء القدماء اختراق أسرار الوراثة البشرية.

كان أساس استنتاجاتهم هو الملاحظات اليومية: تشابه الآباء والأحفاد (ليس فقط في المظهر، ولكن أيضًا في الشخصية والمشية والقدرات)، ومشاركة بذور الذكور في الحمل، ووراثة بعض الأمراض والتشوهات.

كان القدماء علماء وراثة عفويين، وليس مربيين، منذ أن بدأ الناس في تربية حيوانات ونباتات المزرعة منذ زمن سحيق. بالطبع، ليس فقط الصفات الإنتاجية للحيوانات جذبت الانتباه، ولكن أيضًا سلوكهم، لأن مزاج الحيوان يلعب دورًا مهمًا في التواصل البشري معه.

ومع ذلك، فإن أحد مصادر علم الوراثة النفسية، وكذلك علم الوراثة، هو نظرية التطور التي طورها تشارلز داروين في القرن التاسع عشر. جوهر نظرية داروين هو كما يلي. أولاً، يُظهر الأفراد داخل كل نوع تباينًا في الشخصيات المورفولوجية والفسيولوجية، ويحدث هذا التباين بشكل عشوائي. ثانيا، هذا التباين موروث. ثالثًا، بسبب محدودية الموارد الضرورية، يكافح أفراد مجموعة سكانية معينة من أجل البقاء. الأصلح يبقى على قيد الحياة ويترك ذرية بنفس الخصائص. ونتيجة لهذا الانتقاء الطبيعي للأفراد الأكثر تكيفًا، أصبح ممثلو نوع معين أكثر تكيفًا بشكل متزايد مع الظروف البيئية. وبالتالي، تعتمد آلية التطور على ثلاثة عوامل أساسية - التباين والوراثة والانتقاء الطبيعي.

أعطى ظهور نظرية التطور زخما للبحث في ظاهرة الوراثة.

يمكن تقسيم تاريخ تطور علم الوراثة في السلوك البشري إلى أربع فترات رئيسية:

1. 
   1865-1900 - ولادة علم وراثة السلوك البشري؛
2. 
   1900-1924 - تشكيل علم الوراثة السلوكية كنظام علمي مستقل؛
3. 
   1924-1960 - تراكم المواد التجريبية؛

دعونا نصف بإيجاز كل مرحلة من هذه المراحل ونتناول بمزيد من التفصيل تاريخ تطور علم وراثة السلوك البشري في روسيا.

^ 2.1 ظهور علم الوراثة السلوكية (1865-1900)

إف جالتون في عام 1865 أثبتت فكرة الوراثة وإمكانية تحسين الطبيعة البشرية من خلال تكاثر الموهوبين (كانت هذه الأفكار أساس علم تحسين النسل). أجرى دراسات تجريبية حول وراثة السلوك البشري وأظهر:

أ) إن احتمالية ظهور الموهبة في أسر الأشخاص المتميزين أعلى بكثير منها في المجتمع ككل.

ب) تزداد احتمالية أن يكون أحد أقارب الشخص المتميز موهوبًا مع زيادة درجة العلاقة.

سمح هذا لجالتون بصياغة قانون ميراث الأجداد.

مميزات جالتون:

إنشاء ترسانة منهجية لعلم الوراثة النفسية

تطوير إحصائيات التباين الأساسية.

استخدام التوائم للتعرف على نوع الوراثة

قام بتطوير طرق لقياس الوظائف النفسية للإنسان والتي تعمل على تقييم الفروق الفردية بين الناس.

وهكذا، حدد جالتون المقاربات والمفاهيم الأساسية لعلم الوراثة السلوكية.

^ 2.2 تشكيل علم الوراثة السلوكية كنظام علمي مستقل (1900 – 1924).

في عام 1900 الاكتشاف الثانوي لقانون مندل، الجهاز الرياضي لعلم الوراثة يتطور، هناك ترتيب بين ممثلي المقياس البيومتري (يدرس الخصائص الكمية للخصائص المتغيرة باستمرار)، وأنكروا خصوصية الوراثة ومن وجهة نظرهم، القوانين G. Mendel لا تنطبق على الخصائص المعقدة (الكائنات العليا) وتحدث علم الوراثة عن الطبيعة المنفصلة للوراثة، لذلك، من وجهة نظرهم، يعتمد التطور على تغييرات وراثية حادة - طفرات.

وفي إطار هذا المفهوم، حدثت عوامل كثيرة بفضل علم الوراثة والقياسات الحيوية.

اعتمد هذا المفهوم على حقيقة أن آلية مندينيل للوراثة المنفصلة تم تطبيقها على السمات المعقدة باستمرار.

وبالتالي، فإن النقطة الرئيسية لهذا المفهوم هي أن الاختلافات الجينية بين الأفراد يمكن أن تؤدي إلى اختلافات ظاهرية.

^ 2.3. مراحل تراكم المواد التجريبية

في العشرينات جي سيمنزتم تطوير طريقة موثوقة نسبيًا لتحديد التوائم MZ وDZ - تشخيص التشابه متعدد الأعراض(سيمنز هـ.، 1924). لقد ثبت أن التحديد الموثوق للزيجوتية في التوائم لا يمكن تحقيقه إلا على أساس مقارنة عدد كبير من الخصائص الفيزيائية (لون العين، لون الشعر، شكل الأنف، الشفاه، الأذنين، فصيلة الدم، وما إلى ذلك). في الوقت نفسه، اقترح G. Siemens استخدام ليس فقط MZ، ولكن أيضًا توائم DZ للبحث. وبهذا المنشور، وضع ج. سيمنز أسس التطبيق العلمي للطريقة التوأم في علم الوراثة البشرية.

أدى ظهور طريقة التشابه متعدد الأعراض وتطور طرق القياس في علم النفس التجريبي إلى تحفيز إجراء دراسات توائم في علم الوراثة السلوكية. حتى هذه اللحظة، في دراسات التحديد الوراثي للخصائص النفسية، تم استخدام الطريقة العائلية في أغلب الأحيان. لذلك، على سبيل المثال، أيضا في عام 1904 كارل بيرسونأجرى بحثًا عن تشابه النمو العقلي بين الأشقاء. وتبين أن معامل الارتباط لمستوى النمو العقلي الذي تم تقييمه بناء على تقديرات المعلمين كان 0.52 للأخوة. يتوافق هذا المستوى من التشابه مع مستوى التشابه في الخصائص الفيزيائية، وعلى أساسه خلص ك. بيرسون إلى تأثير الوراثة على هذه الخاصية (بيرسون سي، 1904). لقد أتاح تطوير طرق التشخيص النفسي استخدام الاختبارات الموحدة. في واحدة من الأعمال الأولى باستخدام اختبار بينيه سيمونتم العثور على ارتباطات عالية جدًا (0.61) بين الأشقاء (جوردون ك.، 1919).

في دراسات التوائم الأولى، كقاعدة عامة، تم استخدام مقارنات بين التوائم من نفس الجنس والتوائم من جنسين مختلفين (Fuller J., Thomson W., 1978). في العشرينات والثلاثينات، بعد ظهور طرق موثوقة إلى حد ما لتشخيص الزيجوت، زاد عدد دراسات التوائم بشكل ملحوظ. تمت دراسة الاعتماد الوراثي للخصائص المورفولوجية البشرية (Dahlberg، 1926، Bunak V.V.، 1926، Verschuer O.، 1927، إلخ)، والنقوش الجلدية (Newman H.، 1930؛ Vershuer O.، 1933؛ Volotskoy M.V.، 1936 إلخ.) ، نظام القلب والأوعية الدموية (Kabakov I.B.، Ryvkin I.A.، 1924، Vershuer، 1931/32؛ Malkova N.N.، 1934، إلخ)، المهارات الحركية (Frischeisen-Kohler I. 1930؛ Lehtovaara، 1938؛ Mirenova A.N. وآخرون)، الذكاء ( Tallman G., 1928; Holzinger K., 1929, etc.) والخصائص الشخصية (Carter H., 1933; Newman H., Freeman F., Holzinger J., 1937, إلخ). لن نتناول هذه الأعمال بالتفصيل، لأن بعضها له أهمية تاريخية فقط، ويتم تحليل البعض الآخر في الفصول اللاحقة من الكتاب. دعونا نتحدث فقط عن تلك الأعمال التي كانت ذات أهمية أساسية لتطوير علم الوراثة البشرية.

تشمل هذه الأعمال في المقام الأول الأول دراسات الأطفال المتبنين. يتمثل جوهر الطريقة في مقارنة الأطفال المنفصلين عند الولادة عن أقاربهم البيولوجيين والذين نشأوا في أسر الوالدين بالتبني مع الأطفال الذين نشأوا على يد آباء بيولوجيين. بدأ البحث عن الأطفال المتبنين بالنشر في عام 1919 عمل ك. جوردون، والتي أظهرت أن تشابه درجات الذكاء (r = 0.53) للأشقاء الذين نشأوا في دور الأيتام لا يختلف عمليا عن تشابه الأشقاء الذين يعيشون في المنزل. في عام 1928، تم نشر العمل باستخدام النسخة الكلاسيكية من طريقة "الأطفال المتبنين". مؤلف هذا العمل، ب. باركسأظهرت أن معاملات الارتباط لمؤشرات الذكاء للأطفال المتبنين وأولياء أمورهم بالتبني أقل بكثير (r = 0.07 للأب و r = 0.19 للأم) من الارتباطات المقابلة مع الوالدين البيولوجيين (0.45 و 0.46 للأب والأم على التوالي). . في هذه الأيام، تُستخدم طريقة ابن الزوجة على نطاق واسع في علم الوراثة السلوكية.

يمكن النظر في نسخة خاصة من طريقة الأطفال المتبنين طريقة فصل التوأم. وكان أول عمل استخدم هذه الطريقة هو الدراسة إتش نيومان، وإف فريمان، وك. هولزينغرتم إجراؤه في عام 1937 (نيومان إتش وآخرون، 1937). في هذا العمل، الذي أصبح كلاسيكيًا، لأول مرة، جنبًا إلى جنب مع عينة من توائم MZ وDZ التي تم تربيتها معًا، تمت دراسة 19 زوجًا من توائم MZ التي تم تربيتها بشكل منفصل. أكمل التوأم سلسلة من اختبارات الذكاء والشخصية الموحدة: اختبار ستانفورد بينيه، واختبار ستانفورد للإنجاز، وجرد شخصية وودورث-ماثيوز، وجرد المزاج، وعدد من الاختبارات الأخرى. على الرغم من حقيقة أن معاملات الارتباط لتوائم MZ المنفصلة كانت أقل قليلاً من نفس معاملات توائم MZ التي تم رفعها معًا، إلا أنها كانت لا تزال أعلى بكثير من معاملات DZ. تسمح طريقة فصل التوائم بفصل شبه مثالي بين المصادر الجينية والبيئية للتباين في التجارب، وتستخدم باستمرار في علم الوراثة السلوكية.

وهكذا، في الفترة من العشرينات إلى الستينيات، تم تطوير الأساليب الأساسية لعلم الوراثة السلوكية وتم الحصول على مواد تجريبية واسعة النطاق فيما يتعلق بمجموعة واسعة من الخصائص البشرية - من الشكل إلى الخصائص النفسية المعقدة والمعقدة.

^ 2.4. المرحلة الحالية من تطور علم الوراثة النفسية

وفي النصف الثاني من القرن العشرين، زاد عدد الباحثين الذين يدرسون مشاكل وراثة الخصائص النفسية بشكل ملحوظ. في عام 1960، تم إنشاء الجمعية العلمية "جمعية علم الوراثة السلوكية" مع مجلتها الخاصة "علم الوراثة السلوكية". كان عام 1960 هو التاريخ الرسمي للاعتراف بعلم الوراثة السلوكية كمجال مستقل للعلوم.

كانت معظم الجهود المبذولة في علم الوراثة السلوكية في الستينيات والسبعينيات من القرن الماضي تهدف إلى دراسة دور النمط الوراثي والبيئة في تكوين الفروق الفردية في المجالات المعرفية والشخصية. في أوائل الثمانينات، انجذب اهتمام الباحثين إلى إمكانيات أساليب علم الوراثة السلوكية لدراسة البيئة. وكما هو معروف فإن التشابه العائلي يعود إلى عوامل وراثية وبيئية. تتيح طرق علم الوراثة الكمية فصل تأثير هذه العوامل. على سبيل المثال، مقارنة أوجه التشابه بين الوالدين بالتبني والأطفال يجعل من الممكن تقييم دور البيئة الأسرية. وقد أظهرت دراسات مماثلة الدور المهم للمؤثرات البيئية في تكوين الفروق الفردية. لقد كان علم الوراثة السلوكي هو الذي لعب دورًا رئيسيًا في إثبات حقيقة أن تأثير العوامل البيئية على النمو العقلي ليس هو نفسه بالنسبة لأفراد الأسرة الواحدة. اتضح أن تباين الخصائص النفسية يرجع إلى حد كبير إلى الظروف المعيشية (اختلاف الأصدقاء والهوايات وتجارب الحياة الفردية) التي تختلف بين أطفال نفس العائلة. التجارب المختلفة تؤدي إلى اختلافات في السلوك.

خلال هذه السنوات نفسها، جذبت مشكلة التطور الكثير من الاهتمام من قبل الباحثين في علم الوراثة السلوكية. لا تزال الأعمال المخصصة لدراسة تأثير العوامل الوراثية والبيئية على تكوين الخصائص الفردية للخصائص النفسية والنفسية الفيزيولوجية أثناء النمو تحتل مكانة مركزية في علم وراثة السلوك.

من خلال وصف المرحلة الحالية من تطور علم الوراثة السلوكية، لا يسع المرء إلا أن يتطرق إلى ظهور طرق جديدة لعلم الوراثة السلوكية، والتي لا يمكن المبالغة في تقدير تأثيرها على تطوير البحث في هذا المجال.

بادئ ذي بدء - هذا طريقة تحليل الارتباط. إذا توفرت بيانات عن الأجيال المتعاقبة، فيمكن تحديد درجة الارتباط بين أزواج المواقع، مما يجعل من الممكن استخدام الجينات التي تم تحديدها بسهولة كعلامات لجينات أخرى تحدد خصائص بشرية معينة (Ott J., 1985). تتيح لك طريقة تحليل الارتباط تحديد موقع الجينات المرتبطة بمرض وراثي أو بعض السمات الأخرى المعبر عنها بوضوح.

لقد حفز تطور تكنولوجيا الكمبيوتر على استخدام علم الوراثة السلوكية طرق التحليل الجيني متعدد المتغيرات. عند التحليل الوراثي للخصائص النفسية والنفسية الفيزيولوجية، يكون تحليل الخصائص المتكاملة مثيرًا للاهتمام بشكل خاص، حيث يتم تحديد العديد من الظواهر النفسية في علم النفس بناءً على تحليل العلاقات بين المتغيرات المختلفة، مثل العامل "g". إن استخدام التحليل الجيني متعدد المتغيرات يجعل من الممكن تقييم طبيعة العلاقات بين الخصائص المختلفة، بما في ذلك تلك المتعلقة بمستويات مختلفة من مظاهر النمط الظاهري (من الكيمياء الحيوية إلى النفسية).

تأثر تطور التحليل الجيني متعدد المتغيرات بشكل كبير نظرية المتغير الكامن. تُفهم نماذج المتغيرات الكامنة على أنها مجموعة من النماذج الإحصائية التي تصف وتشرح البيانات المرصودة من خلال اعتمادها على عوامل غير قابلة للملاحظة (كامنة) يمكن إعادة بنائها باستخدام طرق رياضية معينة. مثال على نموذج المتغير الكامن هو تحليل العوامل. في عام 1969، ك. يوريسكوغاقترح طريقة جديدة لاختبار الفرضيات حول بنية البيانات. تسمى هذه الطريقة "بحث الفرضيات". التحليل العاملي التوكيدي. على النقيض من النسخة الاستكشافية التقليدية للتحليل العاملي، فإن المبدأ الرئيسي للتحليل العاملي التوكيدي هو أن الباحث، كفرضية (قبلية)، يشكل بنية المصفوفة المتوقعة لأحمال العوامل (الفرضية الهيكلية)، والتي تخضع بعد ذلك للاختبارات الإحصائية. كانت ميزة التحليل العاملي التأكيدي، بالإضافة إلى إمكانية مقارنة بنيات العوامل لعدة مجموعات من الملاحظات، ذات أهمية كبيرة للتحليل الجيني. في عام 1977 نيكولاس مارتن وليندون إيفز(Martin N., Eaves L., 1977) استخدم بنجاح نهج K. Jöreskog للتحليل الجيني لهياكل التغاير.

نموذج العلاقات الهيكلية الخطية بقلم K. Jöreskog وبرنامج الكمبيوتر المقابل ^ LISREL (العلاقة الهيكلية الخطية)، تم تقديمها في عام 1973 ، أعطت الباحثين في علم الوراثة السلوكية أداة قوية للتحليل الجيني لهياكل التغاير. منذ الثمانينيات، أصبح LISREL أحد أشهر برامج الكمبيوتر التي تتيح اختبار الفرضيات الأكثر تعقيدًا.

^ 3. تاريخ تطور علم الوراثة النفسية في روسيا

حركة تحسين النسل

في 19 نوفمبر 1921، عُقد الاجتماع الأول للجمعية العلمية لتحسين النسل الروسية في معهد البيولوجيا التجريبية. في هذا الاجتماع، تم انتخاب عالم الأحياء المتميز رئيسا للجمعية ن.ك.كولتسوف. وفي وقت لاحق، لم يشارك علماء الأحياء والأطباء فحسب، بل شارك أيضا ممثلو العلوم الأخرى، بما في ذلك علماء النفس، في عمل المجتمع. على سبيل المثال، في عام 1922 جي آي شيلبانوف، مؤسس أول معهد روسي لعلم النفس، قدم عرضين تقديميين في اجتماع جمعية تحسين النسل الروسية. وفي الاجتماع العشرين للجمعية في فبراير 1922، قدم تقريرًا عن "أهمية جالتون لعلم النفس العلمي الحديث"، وفي مارس قدم تقريرًا عن "مشكلة ثقافة المواهب (دور الوراثة والتنشئة) )." لم يكن جي آي شيلبانوف عالم النفس الوحيد الذي شارك في عمل جمعية تحسين النسل الروسية. لذلك، في عام 1923، في اجتماع للجمعية، قدم تقريرًا "حول مسألة البحث النفسي التجريبي للأشخاص الموهوبين فكريًا بشكل خاص". أ.ب.نيشيف، بعد قليل - جي آي روسوليمومع تقرير “نظرة على الوضع الحالي لمسألة دراسة القدرات الفكرية”.

اعتبرت جمعية تحسين النسل الروسية أن مهامها الرئيسية هي:

1) دراسة قوانين الانتقال الوراثي لمختلف الخصائص الطبيعية والمرضية.

2) تحديد الاختلافات الوراثية في الخصائص الطبيعية والمرضية لمختلف الأنواع المهنية والاجتماعية؛

3) دراسة التأثيرات الخارجية والداخلية التي تحدد تطور السمة.

4) دراسة خصوبة أنواع معينة.

لحل هذه المشاكل، كانت جمعية تحسين النسل الروسية تهدف إلى تنظيم جمع البيانات الإحصائية الجماعية وفقًا لمخططات موحدة ومبررة منهجيًا بشكل صارم. وتضمنت خطة مسح تحسين النسل العائلي ورقة عائلية للخصائص الفردية، وورقة عائلية لعدة خصائص، وورقة تصنيفية لدراسة المجموعات النموذجية المتجانسة، وورقة سيرة ذاتية عامة، وورقة عائلية ديموغرافية، وجدول نسب العائلة.

في عام 1922، في موسكو، تأسست N. K. Koltsov "مجلة تحسين النسل الروسية"، والتي عززت حركة تحسين النسل المتنوعة إلى حد ما. في المجموع، تم نشر 7 مجلدات (1922 - 1930) من المجلة. ولتنظيم أبحاث تحسين النسل، تم إنشاء قسم خاص في معهد البيولوجيا التجريبية. لقد فهم N. K. Koltsov مهام تحسين النسل على نطاق واسع ولم يدرج فيه فقط تجميع سلاسل الأنساب، ولكن أيضًا جغرافية الأمراض، والإحصاءات الحيوية، والنظافة الاجتماعية، وعلم الوراثة للخصائص العقلية البشرية، وأنواع وراثة لون العين، والشعر، وما إلى ذلك.

خلال هذه السنوات نفسها ^ يو.أ. فيليبتشينكووفي لينينغراد، قام بتنظيم مكتب تحسين النسل التابع للجنة دراسة القوى الإنتاجية الطبيعية لروسيا في الأكاديمية الروسية للعلوم وبدأ في نشر "إيزفستيا مكتب تحسين النسل".

لم تدم حركة تحسين النسل في الاتحاد السوفييتي طويلاً، إذ انحرفت أهداف الحركة عن الأيديولوجية الرسمية. بحلول عام 1930، لم يعد علم تحسين النسل موجودًا في الاتحاد السوفييتي.

^ تاريخ الدراسات التوأم

يعود تاريخ المنشورات الأولى لدراسات التوائم في روسيا إلى أوائل القرن العشرين. هذه هي أعمال S. A. Sukhanov، T. I. Yudin، V. V. Bunak، G. V. Soboleva. في عام 1900 س. سوخانوفنشر عملاً بعنوان "حول الذهان عند التوائم" حيث قام بتحليل 30 حالة من الذهان المماثل لدى التوائم. واستمر هذا العمل في وقت لاحق تي آي يودينالذي وصف بالفعل 107 حالة ذهان لدى التوائم. ومن بين هذه الحالات الـ 107، تأثر كلا التوأمين في 82 حالة، وفي 25 حالة تأثر واحد فقط من الزوجين.

ومع ذلك، بدأت الدراسات المنهجية للتوائم فقط في عام 1929 في المعهد الطبي البيولوجي(في عام 1935 تم تغيير اسمه إلى معهد علم الوراثة الطبية).

والمهمة الرئيسية للمعهد، بحسب مديره، هي إس جي ليفيتا، يتألف من "التطوير من وجهة نظر علم الوراثة والعلوم ذات الصلة (القياسات الحيوية، علم الخلايا، علم الأحياء التطوري، نظرية التطور) مشاكل الطب والأنثروبولوجيا وعلم النفس، فضلا عن تطوير مشاكل علم الوراثة البشرية النظري" (Levit S.G. 1936، ص 5). والتزم المعهد بمنهج متكامل في حل المشكلات المعينة، حيث تم افتتاح الأقسام التالية: علم الوراثة، وعلم الخلايا، وميكانيكا النمو وعلم الأحياء المناعي، والأمراض الباطنية، وعلم النفس. ومع ذلك، كان التركيز الرئيسي لأبحاث المعهد هو دراسة دور التأثيرات الوراثية والبيئية في مسببات الأمراض. درس المعهد السبب الوراثي لعدد من الأمراض، مثل مرض جريفز (س.ج. ليفيت، أ.أ.ريفكين)، والربو القصبي (ن.ن. مالكوفا)، والخصي (آي.ب. ليختسير)، وقرحة المعدة والاثني عشر (أ.ي. ليفين)، والسكري (س.ج. ليختسير). Levit، L. N. Pesikova) وآخرون. حصل العاملون في المعهد على بيانات مثيرة للاهتمام حول دور الوراثة في تكوين الخصائص الفسيولوجية للطفولة (L.Ya. Bosik)، وبنية بعض أجزاء الجهاز الهيكلي (I.B. Gurevich)، وميزات مخطط كهربية القلب (I.A. Ryvkin., آي بي كاباكوف). كما أولى المعهد اهتمامًا كبيرًا لتطوير الأساليب الرياضية لتحليل دراسات التوائم (M. V. Ignatiev).

تم اقتراح الاتجاه النفسي للعمل آر لورياالذي ترأس القسم النفسي بالمعهد (S.G. Levit، 1934).

أجرى المعهد أبحاثًا حول التكييف الوراثي للوظائف الحركية، والأشكال المختلفة للذاكرة، ومستوى النمو العقلي، والانتباه، وخصائص الذكاء. ومن المثير للاهتمام بشكل خاص الدراسات التي أجراها موظفو المعهد حول التأثيرات النشطة على البشر. يتعلق الأمر باختبار طرق التغذية والعلاج والتعليم. بالنسبة لهذا النوع من البحث، استخدمنا طريقة "التحكم" المزدوجة، والتي تم من خلالها تحسين فعالية الأساليب المختلفة لتعليم محو الأمية (A.N. Mirenova، Govyadinova)، وتطوير النشاط البناء لمرحلة ما قبل المدرسة (V.N. Kolbanovsky؛ A.R Luria. ، A.N.) تم اختباره.. ميرينوفا). دعونا نلقي نظرة فاحصة على أحدث الأعمال.

كما كتب S. G. Levit و A. R. Luria في مقال "علم الوراثة والمعلمين" (مجلة "من أجل التعليم الشيوعي" بتاريخ 2 ديسمبر 1934)، فإن العديد من معلمي مرحلة ما قبل المدرسة لديهم آمال كبيرة في استخدام التصميم الفني في رياض الأطفال. ومع ذلك، لديهم أسئلة حول طرق التدريس - أي منها هو الأكثر فعالية لتنمية النشاط البناء لدى الطفل (نسخ الأشكال المصفوفة، والبناء باستخدام النماذج الكنتورية، والتصميم المجاني، وما إلى ذلك). للإجابة على هذا السؤال تم إجراء دراسة خاصة على خمسة أزواج من توائم MZ. تم تقسيم التوائم إلى مجموعتين، مع تقسيم شركاء كل زوج إلى مجموعات مختلفة. وقد تم تدريب هذه المجموعات باستخدام أساليب مختلفة. طُلب من أطفال المجموعة الأولى أن يقوموا ببساطة بنسخ الأشكال المبنية من المكعبات لمدة شهرين ونصف. تم تعليم مجموعة أخرى من التوائم أنشطة بناءة باستخدام طريقة مختلفة. طُلب منهم بناء أشكال مماثلة، لكن الفرق هو أن النماذج التي كان عليهم البناء عليها كانت مغطاة بالورق، وكان على الطفل أن يقوم بتفكيكها عقليًا إلى العناصر المكونة لها، وبعد هذا التحليل، يجد المكعبات اللازمة. وفي نهاية التدريب، تبين أن أعضاء الزوج الذي تم تدريبه باستخدام الطريقة الثانية كانوا متقدمين كثيرًا على شركائهم، بينما قبل التدريب أظهر كلا عضوي الزوج نفس النتائج. أظهرت هذه الدراسة أن التدريب الذي يتكون من التكرار المتكرر للعمليات البصرية البسيطة لم يطور بشكل كبير النشاط البناء لدى الطفل. أدى التدريب القائم على التحليل البصري المعقد، الذي لم يتم تطويره بعد لدى الطفل، إلى تطور كبير في العمليات البناءة (Luria A.R.، Mirenova A.N.، 1936).

تمت أيضًا مناقشة عدد من الدراسات المحددة التي أجراها موظفو المعهد البيولوجي الطبي في الأقسام ذات الصلة من هذا الكتاب.

بشكل عام، ينبغي القول أن المعهد الطبي البيولوجي، وبعد ذلك المعهد الطبي الوراثي، كان فريدا في وقته سواء من حيث أهدافه أو نتائج العمل الذي يقوم به موظفوه. تمت دراسة أكثر من 700 زوج من التوائم بشكل شامل من قبل الأطباء وعلماء النفس في المعهد. النظام الموجود في المعهد لتوفير جميع أنواع الرعاية الطبية للمرضى الخارجيين والمرضى الداخليين للتوائم يضمن المراقبة المستمرة لكل زوج تم فحصه. كما تم إنشاء روضة أطفال خاصة للتوائم في المعهد، حيث كانوا تحت الإشراف المستمر للأطباء وعلماء النفس (Levit S.G.، 1936).

لسوء الحظ، فإن الأحداث التي تكشفت حول علم الوراثة (خلال فترة الهيمنة في العلوم البيولوجية من قبل T. D. Lysenko) في الثلاثينيات لم تتجاوز معهد علم الوراثة الطبية. في عام 1936، بدأ الاضطهاد العلني لـ S. G. Levit والمعهد ككل، مما أدى إلى إغلاقه في صيف عام 1937. في عام 1938، تم القبض على S. G. ليفيت وتم إعدامه بعد ذلك. بعد ذلك، توقف البحث في علم وراثة السلوك في الاتحاد السوفييتي. وفقط بعد إضعاف موقف T. D. ليسينكو في الستينيات، أصبح العمل العلمي في هذا الاتجاه ممكنًا مرة أخرى.

يرتبط استئناف البحوث النفسية المحلية بدراسة طبيعة الاختلافات بين الأفراد في خصائص الجهاز العصبي. بدأ هذه الدراسات موظفو معهد أبحاث علم النفس العام والتربوي في مختبر B.M.Teplov - V.D. Nebylitsyn، ومنذ عام 1972، استمروا (تحت قيادة I. V. Ravich-Shcherbo) في مختبر خاص، وكانت المهمة الرئيسية التي كانت إجراء البحوث النفسية. كان الأساس النظري للبحث الذي بدأ هو مفهوم خصائص الجهاز العصبي (SNS)، الذي طوره B. M. تيبلوف وطالبه V. D. Nebylitsyn. كانت الأفكار حول الطبيعة الفطرية الأساسية للجهاز العصبي بمثابة حافز لدراسة دور العوامل الوراثية في تكوين الخصائص الفردية للجهاز العصبي.

تمثل مراحل المسار الذي اجتازه المختبر في السبعينيات والثمانينيات انتقالًا ثابتًا من دراسة طبيعة SNS كأساس فسيولوجي للفردية إلى تحليل العلاقة بين خصائص الجهاز العصبي والخصائص النفسية والشخصية. لدراسة دور العوامل الوراثية والبيئية في تكوين التنوع الفردي لجميع أنواع الخصائص النفسية والنفسية الفسيولوجية للشخص.

كانت جميع الدراسات التي أجريت في المختبر تقريبًا في السبعينيات تهدف إلى اختبار الافتراض المذكور حول الطبيعة الفطرية والمحددة وراثيًا للخصائص الفردية لعمل الجهاز العصبي المركزي التي تكمن وراء SNS (Shlyakhta N.F., 1978; Shibarovskaya G.A., 1978). ؛ فاسيليتس ت.أ.، 1978، وما إلى ذلك). في نفس السنوات، بدأ استخدام تسجيل نشاط الدماغ الكهربائي الحيوي في التوائم، في البداية كأحد مؤشرات SNS (Ravich-Shcherbo I.V. et al.، 1972؛ Shlyakhta N.F.، 1972، 1978؛ Shibarovskaya G.A.، 1978)، ومن ثم كظاهرة كهربية حيوية مستقلة (Meshkova T.A., 1976; Belyaeva E.P., 1981; Gavrish N.V., 1984).

إن استخدام تقنية عزل الإمكانات المستثارة (EPs) جعل من الممكن الاقتراب من تحليل وراثة الآليات الفيزيولوجية العصبية لمعالجة المعلومات. تم تخصيص العمل الأول في هذا الاتجاه لتحليل (أح. م) البصرية (تي إم ماريوتينا، 1978). بعد ذلك، تم توسيع قائمة المؤشرات الفسيولوجية العصبية المدروسة لتشمل مؤشرات مثل EP السمعي (Kochubey B.I.، 1983)، وإمكانات الدماغ المرتبطة بالحركة (Malykh S.B.، 1986)، والموجة السلبية المشروطة (Malykh S.B.، 1990).

تم إجراء الدراسات النفسية الوراثية للخصائص النفسية المستقلة في البداية وفقًا للمفاهيم النظرية للفيزيولوجيا النفسية التفاضلية، والتي تجلت في التوجه نحو الخصائص الديناميكية بدلاً من الخصائص ذات المغزى. في البداية، تم استنفاد قائمة الخصائص المدروسة عمليا من خلال خصائص التواصل الاجتماعي والقلق والعاطفية (Egorova M.S.، Semenov V.V.، 1988).

منذ بداية الثمانينات، بدأت القضايا النفسية في الأبحاث المعملية تتغير. الموضوع الرئيسي للدراسة هو الخصائص المعرفية - الذكاء والقدرات المعرفية (انظر المراجعة: Egorova M.S، 1988). منذ ذلك الوقت، تم إجراء الدراسات التجريبية خارج السياق النظري للفيزيولوجيا النفسية التفاضلية، مع الحفاظ على الأفكار حول الهيكل الهرمي للفردية. الاحتمال المحتمل هو التحليل النفسي الوراثي المشترك للخصائص النفسية والنفسية الفيزيولوجية، أي. النظر في الخصائص النفسية الفسيولوجية كحلقة وصل بين النمط الجيني والخصائص النفسية.

في أواخر الثمانينات، أصبح أحد المواضيع الرئيسية للمناقشة في المختبر مسألة تفاصيل السمات النفسية والفسيولوجية البشرية المدرجة في البحث الجيني، وذلك بسبب حقيقة أن البيانات تتراكم مما يشير إلى اعتماد آليات التحديد الوراثي السمات النفسية والفسيولوجية على بنيتهم ​​النفسية.

أكثر في عام 1978 بواسطة T. A. Panteleevaلقد تبين أن التحكم الوراثي لمعلمات النشاط الحسي الحركي لا يتم اكتشافه إلا على مستوى الأتمتة العالية للمهارة. ثم في الدراسة تي إم ماريوتيناوقد وجد أن التحكم الوراثي لمتغيرات EP البصرية يختلف باختلاف الحالة التجريبية التي تم تضمين المعلمة قيد الدراسة فيها. كما أكدت دراسة التحديد الوراثي للتكوينات الفيزيولوجية النفسية المتكاملة (النظامية)، مثل التفاعلات الدفاعية والإرشادية (Kochubey B.I.، 1983)، اعتماد طبيعة التحديد الوراثي على خصوصية الارتباط المدروس للتفاعل المقابل. تم الكشف عن هذا الاعتماد بشكل واضح في دراسة إمكانات الدماغ المرتبطة بالحركة (Malykh S.B.، 1986). وتبين أن التحكم الوراثي لمتغيرات PMSD لنفس الحركة، حسب المخطط البيوميكانيكي، يعتمد على المكانة التي تشغلها هذه الحركة في البنية النفسية للفعل. يكون التحكم الوراثي أكثر وضوحًا عندما تكون الحركة مجرد وسيلة للتنفيذ وليست هدفًا للفعل.

وبالتالي، تشير هذه البيانات إلى أن السمة النفسية الفسيولوجية نفسها ظاهريًا، أي. يمكن أن تختلف السمة التي لها نفس المظاهر الخارجية اختلافًا كبيرًا في بنيتها النفسية، وبالتالي في المساهمة النسبية للمحددات الوراثية والبيئية في تنوعها.

تشير البيانات المتعلقة بديناميكيات التحكم الوراثي المرتبطة بالعمر للسلوك البشري أيضًا إلى اعتماد التحديد الوراثي على البنية النفسية للسمات قيد الدراسة، نظرًا لأن آليات تنفيذ الوظيفة النفسية تتغير في التولد. أظهرت الدراسات التجريبية التي أجراها A. R. Luria، والتي أجريت في الثلاثينيات، أنه في مراحل مختلفة من تكوين نفس الوظيفة العقلية، تبين أن تأثير العوامل الوراثية مختلف، والذي، في رأيه، يرتبط بإعادة الهيكلة النوعية للوظيفة العقلية. النشاط العقلي للطفل.

وهكذا أدى منطق الحركة العلمية ذاته إلى التنظيم أول دراسة طولية في روسيا للتوائموالذي بدأ في مختبر علم الوراثة النفسي التنموي التابع للمعهد النفسي التابع للأكاديمية الروسية للتربية في عام 1986.

تم تصور التتبع الطولي لتطور التوائم كمحاولة للتعامل مع حل أحد الأسئلة الرئيسية في علم نفس النمو - مسألة ما هي العوامل الجينية أو البيئية وإلى أي مدى تضمن استمرارية التطور. حاليا، الدراسة الطولية مستمرة، هدفها هو توضيح طبيعة التحكم الوراثي للسمات النفسية والنفسية الفسيولوجية للشخص في عملية التنمية الفردية.

موضوع ومهام علم الوراثة النفسية. مكانة علم الوراثة النفسية في دراسة شخصية الإنسان. مشكلة الوراثة. تطوير علم الوراثة النفسية في العلوم العالمية والمحلية (F. Galton، K. Stern، K. D. Ushinsky، A. F. Lazursky، N. P. Dubinin، V. P. Efronmson). طرق علم الوراثة النفسي (السكان، الأنساب، طريقة الأطفال المتبنين، طريقة التوائم).

1. مفهوم وموضوع ومهام ومكانة PG في نظام العلوم الأخرى.
2. تاريخ PG:

أ) غازات الدفيئة العالمية والمحلية.

3. توضيح بنية الوظائف العقلية الفردية.

4. التعرف على أنواع المؤثرات البيئية المختلفة.

2. علم الوراثة النفسي العالمي.

جالتون - اختبار، استبيان، مسح؛ المساهمات في أخذ البصمات؛ فتح الإعصار المضاد. فرضيتين:

جميع الرجال أذكى من النساء (ولكن اتضح أن النساء أكثر ذكاءً في بعض الخصائص).

الأشخاص المتميزون لديهم أطفال موهوبون، أي. نقل قدراتهم (لكن الطبقات الدنيا لديها أيضًا مواهبها الخاصة).

وكان أول من اكتشف دور الوراثة والبيئة في الخصائص الفكرية للإنسان.

1865 - مقال في كتاب "الموهبة والشخصية الوراثية". وقال إن الموهبة والخصائص العقلية البشرية والخصائص الفيزيائية وراثية. وطرح فكرة أنه من الممكن تغيير المظهر الجسدي والروحي للشخص باستخدام الطرق البيولوجية. تم وضع أسس علم تحسين النسل الجديد (المصمم لتحسين نوعية السكان).

1876 ​​- "العبقرية الوراثية: دراسة قوانينها وعواقبها". وقدم بيانات عن وراثة المواهب في أسر الشخصيات البارزة (الشؤون العسكرية، الطب، الفنانين). لذلك فإن احتمالية ظهور الموهبة في أسر الأشخاص المتميزين أعلى منها في المجتمع ككل (415 عائلة - 1000 موهوب). وحدد ثلاث درجات من الموهبة: الأعلى، المتوسط، والأدنى.

1876 ​​- "تاريخ التوائم كمعيار للقوة النسبية والطبيعة والتنشئة" - تم إدخال أساليب التوأم والأنساب لتوضيح قضايا وراثة الموهبة. حتى ذلك الحين أدركت أن هناك أحادي الزيجوت وثنائي الزيجوت. هناك جزء لا يتغير من الوراثة، وهناك جزء قابل للتغيير.

"مقال عن تحسين النسل" - يحدد هذا العلم (يتناول جميع المؤثرات التي تعمل على تحسين جودة السباق). ومن الضروري تثقيف الناس.

مرحلة الخصائص النوعية.

المرحلة 2. - 1900 -1930 (مرحلة الخصائص الكمية).

أدى عمل فيشر ورايت وبيرسون مع جالتون إلى ظهور هذه المرحلة - وراثة السمات الكمية.

الأساليب الإحصائية آخذة في الظهور. التشخيص النفسي يتطور بنشاط. تظهر طرق موثوقة لتشخيص الزيجوت في التوائم. هناك طريقة آخذة في الظهور لمقارنة التوائم أحادية الزيجوت المنفصلة.

لقد بدأوا في إجراء أبحاث حول علم الوراثة لسلوك الحيوان.

المرحلة الثالثة - 1930 - 1960.

علم الوراثة النفسية للذكاء.

قياس البحوث النفسية الوراثية للعيوب العقلية والأمراض النفسية.

فالر، طومسون، “علم الوراثة السلوك”.

المرحلة الرابعة - 1960 - التسعينيات.

تحويل التركيز من البحوث النفسية الوراثية إلى البحوث المتعلقة بالمزاج والسمات الشخصية والمهارات الحركية والوظائف النفسية الفسيولوجية.

تم اكتشاف قيود على بعض الطرق (خاصة في الطريقة المزدوجة).

علم الوراثة النفسية المحلية.

المرحلة الأولى - حتى عام 1917

وولف - كان مهتمًا بجمع النزوات. كان يعتقد أن النزوات مخلوقات جميلة وقد خلقتها الطبيعة.

النزوات هي انحرافات متطرفة عن القاعدة، ومن خلال فهمها، من الممكن إنشاء المبادئ العامة لجميع التنمية.

سؤالين رئيسيين.

1. ما الذي يمكن أن ينتقل إلى الأبناء عند الولادة؟
2. هل يمكن نقل التحسينات الداخلية والخارجية المكتسبة من خلال التمرين؟

يمكن أن تنتقل المزاج، وجميع الأمراض تقريبًا، والاستعداد للمرض، والفضائل الإنسانية، والأصابع الستة.

ارتكب وولف الكثير من الأخطاء. لم أفهم أين تم تخزين المعلومات الوراثية.

"+" توقع أن الكثير من الأشياء موروثة.

وما يُكتسب يُورث أيضًا.

المرحلة الثانية - 1917 - 1930

فيليبتشينكو يو.أ.

وكان أول من حصل على الدكتوراه في علم الوراثة.

يحاول الإجابة على الأسئلة (من وولف).

1916 - "الوراثة"، ما هي الخصائص الموروثة، ولكن لا يتم إعطاء الجواب. يذهب إلى علم تحسين النسل (علم تحسين الجنس البشري)، الذي يعتبر مؤسسه ف. جالتون. "إن تحسين النسل هو علم جيد ويجب علينا أن نشجع ولادة الأطفال ليس فقط الأطفال الموهوبين، ولكن الجميع." يجب على كل والد أن يقرر بنفسه ما إذا كان سيلد طفلاً مصابًا بالعيوب. لقد قاموا بتعليم العائلات إذا كان لديهم أي تشوهات أو تشوهات في ماضيهم.

المرحلة 3 - 1930 - 60s.

كانت هناك هزيمة في علم الوراثة وتم حظر علم التربية. الأب لعدة عقود. توقفت الجينات عن الوجود.

كاناييف "التوائم"

يودوفيتش، لوريا "الكلام وتطور العمليات العقلية عند الطفل."

المرحلة الرابعة - منذ عام 1970

بداية البحث المنهجي في علم الوراثة النفسية.

يتم إنشاء المختبر الأول - رافيتش - شيربو (ترأسه حتى عام 1993). بناءً على مختبر تيبلوف ونيبيليتسين.

أجريت الدراسات السكانية في أجنحة العزل في داغستان وفي قرى تركمانستان.

إيفرومسون "أخلاق الأخلاق وعلم الجمال".

تاريخ علم الوراثة.

المرحلة الأولى - 1900 - 1930

المرحلة الثانية - 1930 - 1953

المراحل 1-2 - مراحل علم الوراثة الكلاسيكية والكلاسيكية الجديدة.

المرحلة الثالثة - 1953 - حتى يومنا هذا - عصر الوراثة الجزيئية (الاصطناعية).

جي. مندل (1865) - ساعد والديه في أعمال البستنة والبستنة.

في سن العاشرة تم إرسالي للدراسة في صالة للألعاب الرياضية (غادرت وعدت مرة أخرى بسبب نقص المال). بدأت بإعطاء الدروس وكسب المال.

لم أنهي الجامعة (بسبب المال). أعطتها أختي المال (للزواج).

أجرى تجاربه في الدير (في البداية قام بتهجين الأرانب، لكنه اضطر إلى الاستسلام وبدأ العمل على البازلاء - لمدة 8 سنوات، الزهور الملقحة صناعيًا، والتي تم عدها يدويًا - ونتيجة لذلك اكتشف قوانين الوراثة. فهمه أحد.

لم ينجح شيء مع القمح.

1901 - 1903 - نظرية طفرة الفريزيان.

1902 - 1907 - ويلسون، بوفرن - أثبت نظرية الكروموسومات في الوراثة.

1906 - قدم بيتسون اسم علم الوراثة.

1909 - يوهانسن - قدم هذا المفهوم؛ الجين، النمط الجيني، النمط الظاهري.

1910 - 1925 - تم إنشاء نظرية الكروموسومات للوراثة. يقترح فافيلوف وينشئ بنكًا للجينات.

تم تعليق تطوير علم الوراثة المحلية.

1941 - عدم توافق الأم والجنين بسبب عامل Rh.

1940 - 1953 - حل مشاكل علم الوراثة البشرية.

1953 - اكتشاف النموذج المكاني لبنية الحمض النووي (واتسون، كريج، ويلكنز).

1954 - إثبات دور الأمراض المعدية في تكوين الجينات البشرية.

1956 - ثبت أن هناك 46 كروموسومًا (تيو، ليفان)

1959 - تم تحديد سبب متلازمة داون، وكذلك دور الكروموسوم y في تحديد الجنس.

1970 - ظهرت جميع طرق تلطيخ الكروموسوم التفاضلي.

1972 - تم تطوير صناعة جديدة - الهندسة الوراثية.

في الأدب الغربي، تستخدم معظم الأعمال مصطلح "علم الوراثة السلوكية"، وفي المصطلحات الروسية، يكون مصطلح "علم الوراثة النفسية" أكثر ملاءمة، لأنه أولا، وحدة تحليل السلوك هي الفعل (S. L. Rubinstein، 1956، وما إلى ذلك) الذي ليست سمة بالمعنى الجيني للكلمة، وثانيًا، السمات التي تمت دراستها في علم الوراثة النفسية (درجات الذكاء، وخصائص المزاج، وما إلى ذلك) ليست "سلوكًا" بحد ذاته.

أسئلة اختبار الوراثة النفسية

موضوع ومهام علم الوراثة النفسية.

تاريخ تطور علم الوراثة النفسية.

التقلب. تعريف المفهوم.

المفاهيم الأساسية لنظرية الوراثة.

ميراث. تعريف المفهوم.

النمط الجيني والنمط الظاهري.

النمط الجيني، الجين، الأليل.

هيمنة. تعريف المفهوم.

الانحسار. تعريف المفهوم.

الكروموسومات. النمط النووي.

الانحرافات الكروموسومية.

دور جي مندل في تطور علم الوراثة.

قانون مندل الأول.

قانون مندل الثاني.

قانون مندل الثالث.

الوراثة غير المندلية.

الحمض النووي كأساس للوراثة.

هيكل الحمض النووي.

النسخ. تعريف المفهوم.

إذاعة. تعريف المفهوم.

أنواع وبنية الجينات.

طفرات الحمض النووي.

الانتقاء الطبيعي.

طرق البحث النفسي الوراثي.

الطريقة الجينية.

طريقة الأطفال المتبنين.

طريقة التوأم.

اختلاف الطريقة التوأم.

الدراسات النفسية الوراثية للذكاء.

الذكاء اللفظي وغير اللفظي.

طبع. تعريف المفهوم.

الدراسات النفسية الوراثية للحركة.

الاختبارات الحركية.

الفسيولوجيا النفسية الوراثية. موضوع الانضباط والمهام.

مستويات تحليل وراثة الدماغ.

تخطيط كهربية الدماغ كوسيلة للبحث.

أنواع تخطيط كهربية الدماغ وأسبابها الوراثية.

عدم التماثل الوظيفي. تعريف المفهوم.

دور الوراثة والبيئة في تكوين عدم التماثل الوظيفي.

تطوير عدم التماثل الوظيفي في التولد.

المعيارية والفردية في تطوير الخصائص النفسية.

استقرار السمات النفسية في التولد.

الجوانب العمرية لعلم الوراثة النفسية.

الجوانب العمرية لعلم النفس الفسيولوجي الوراثي.

خلل التنسج العقلي.

1. ملامح عدم التماثل الوظيفي في التوائم.

   النمط الجيني – العلاقات البيئية في التنمية الفردية.

   مفاهيم وطرق ونماذج علم الوراثة النفسية المرتبطة بالعمر.

   ديناميات العمر للمحددات الوراثية والبيئية.

علم الوراثة النفسية

علم الوراثة النفسية هو مجال معرفي متعدد التخصصات، حدود "بين علم النفس (على وجه التحديد، علم النفس التفاضلي) وعلم الوراثة؛ موضوع بحثه هو الدور النسبي وتأثير العوامل الوراثية والبيئية في تشكيل الاختلافات في الخصائص النفسية والنفسية الفيزيولوجية. في السنوات الأخيرة، شمل نطاق الأبحاث النفسية الوراثية أيضًا التنمية الفردية: آليات الانتقال من مرحلة إلى أخرى، ومسارات التنمية الفردية.

في الأدب الغربي، يستخدم مصطلح "علم الوراثة السلوكية" عادة للإشارة إلى هذا التخصص العلمي. ومع ذلك، في المصطلحات الروسية يبدو غير كاف (على الأقل فيما يتعلق بالبشر). وهذا هو السبب.

في علم النفس الروسي، تغير فهم مصطلح "السلوك" بشكل كبير. في إل إس. إن "تطور السلوك" عند فيجوتسكي هو في الواقع مرادف لـ "النمو العقلي"، وبالتالي فإن القوانين الموضوعة لوظائف عقلية محددة صالحة له. ومع ذلك، في السنوات اللاحقة، بدأ فهم "السلوك" بشكل أضيق، بل كتسمية لبعض الأشكال الخارجية، والمظاهر الخارجية للنشاط البشري التي لها دوافع شخصية واجتماعية.

إس إل. كتب روبنشتاين مرة أخرى في عام 1946 أنه على وجه التحديد عندما ينتقل الدافع من مجال الأشياء والأشياء إلى مجال العلاقات الشخصية والاجتماعية ويكتسب أهمية رائدة في الأفعال البشرية، "يكتسب النشاط البشري جانبًا محددًا جديدًا. يصبح سلوكًا بالمعنى الخاص الذي تحمله هذه الكلمة عندما يتحدثون عن السلوك البشري باللغة الروسية. وهو يختلف جوهريًا عن "السلوك" كمصطلح في علم النفس السلوكي، والذي يتم الاحتفاظ به بهذا المعنى في علم نفس الحيوان. يتضمن السلوك البشري لحظة حاسمة في الموقف تجاه المعايير الأخلاقية.

B. G. نظر أنانييف في مسألة العلاقة بين "السلوك" و "النشاط" في جانب مختلف، أي من وجهة نظر أي من هذين المفهومين أكثر عمومية وعامة. كان يعتقد أن قراره يمكن أن يختلف اعتمادًا على المنظور الذي درس الشخص من خلاله.

مهمة علم الوراثة النفسية- توضيح ليس فقط الأسباب الوراثية، ولكن أيضًا الأسباب البيئية لتكوين الاختلافات بين الناس حسب الخصائص النفسية. توفر نتائج الأبحاث النفسية الوراثية الحديثة معلومات حول آليات عمل البيئة بنفس المدى، إن لم يكن أكبر، مثل آليات عمل النمط الوراثي. بشكل عام، يمكن القول أن الدور الرئيسي في تشكيل التباين بين الأفراد في الخصائص النفسية ينتمي إلى البيئة الفردية (الفريدة). دورها مرتفع بشكل خاص بالنسبة للسمات الشخصية والنفسية المرضية. يتم التركيز بشكل متزايد في الأبحاث النفسية الوراثية على العلاقة بين المستوى الاجتماعي والاقتصادي للأسرة أو مدة الدراسة مع نتائج اختبارات ذكاء الأطفال. وحتى الخصائص الرسمية مثل معلمات تكوين الأسرة (عدد الأطفال، العدد التسلسلي للولادات، الفاصل الزمني بين الولادات) تبين أنها مهمة لتفرد الطفل - سواء في المجالين المعرفي أو الشخصي.

ونتيجة لذلك فإن تشابه أفراد الأسرة النووية من حيث الخصائص النفسية المذكورة في الدراسة قد يكون له أصول وراثية وبيئية. ويمكن قول الشيء نفسه عن انخفاض التشابه مع انخفاض درجة الارتباط: كقاعدة عامة، في هذه الحالة نحن نتعامل مع عائلات مختلفة، أي. نحن نتحدث عن انخفاض ليس فقط في عدد الجينات المشتركة، ولكن أيضًا في البيئات العائلية المختلفة. وهذا يعني أن انخفاض التشابه بين أزواج الأشخاص الذين يرتبطون ببعضهم البعض على مسافة أبعد ليس أيضًا دليلاً على التحديد الجيني للسمات قيد الدراسة: في مثل هذه الأزواج يكون القواسم المشتركة الوراثية أقل، ولكن في نفس الوقت تكون الاختلافات البيئية أعلى.

كل هذا يؤدي إلى استنتاج مفاده أن البحث الأسري في حد ذاته، دون دمجه مع طرق أخرى، له دقة منخفضة للغاية ولا يسمح "بفصل" المكونات الجينية والبيئية لتباين السمات النفسية بشكل موثوق. على الرغم من أنه عند دمجها مع طرق أخرى، على سبيل المثال مع التوائم، فإن البيانات العائلية تجعل من الممكن حل الأسئلة التي يستحيل حلها بدونها (على سبيل المثال، توضيح نوع الانتقال الوراثي - مضاف أو سائد)، أو التحكم في المتغيرات البيئية (على سبيل المثال، البيئة الأسرية والفردية العامة، تأثير التوأمة).

طرق علم الوراثة النفسية

طرق علم الوراثة النفسية (من الروح اليونانية، أصل الجنس) - الأساليب التي تسمح لنا بتحديد تأثير العوامل الوراثية والبيئة على تكوين بعض الخصائص العقلية للشخص.

الأكثر إفادة هو طريقة التوأم.يعتمد ذلك على حقيقة أن التوائم أحادية الزيجوت (متطابقة) لها نمط وراثي متطابق، والتوائم ثنائية الزيجوت (الأخوية) لها نمط وراثي غير متطابق؛ علاوة على ذلك، يجب أن يتمتع أعضاء الأزواج التوأم من أي نوع ببيئة تنشئة مماثلة. ومن ثم فإن التشابه الكبير بين التوائم أحادية الزيجوت مقارنة بالتوائم ثنائية الزيجوت قد يشير إلى وجود تأثيرات وراثية على تباين السمة قيد الدراسة. أحد القيود الهامة لهذه الطريقة هو أن تشابه الخصائص النفسية الفعلية للتوائم أحادية الزيجوت قد يكون له أيضًا أصل غير وراثي.

طريقة الأنساب- دراسة أوجه التشابه بين الأقارب في الأجيال المختلفة. ويتطلب ذلك معرفة دقيقة لعدد من خصائص الأقارب المباشرين من جهة الأم والأب وتغطية أوسع نطاق ممكن من أقارب الدم؛ من الممكن أيضًا استخدام بيانات من عدد كافٍ من العائلات المختلفة للكشف عن أوجه التشابه في النسب. تستخدم هذه الطريقة بشكل رئيسي في علم الوراثة الطبية والأنثروبولوجيا. ومع ذلك، فإن تشابه الأجيال من حيث الخصائص النفسية يمكن تفسيره ليس فقط من خلال انتقالهم الجيني، ولكن أيضا من خلال الاستمرارية الاجتماعية.

الطريقة السكانيةيسمح لك بدراسة توزيع الجينات الفردية أو تشوهات الكروموسومات في المجموعات البشرية. لتحليل التركيب الجيني للسكان، من الضروري فحص مجموعة كبيرة من الأفراد، الذين يجب أن يكونوا ممثلين، أي ممثلين، مما يسمح للمرء بالحكم على السكان ككل. تعد هذه الطريقة أيضًا أكثر إفادة عند دراسة أشكال مختلفة من الأمراض الوراثية. أما بالنسبة لتحليل وراثة السمات النفسية الطبيعية، فإن هذه الطريقة، بمعزل عن طرق علم الوراثة النفسية الأخرى، لا توفر معلومات موثوقة، لأن الاختلافات بين السكان في توزيع سمة نفسية معينة يمكن أن تكون ناجمة عن أسباب اجتماعية، أو عادات. ، إلخ.

طريقة الأطفال المعتمدة- مقارنة أوجه التشابه على أي أساس نفسي بين الطفل ووالديه البيولوجيين من جهة، والطفل والوالدين بالتبني اللذين قاما بتربيته من جهة أخرى.

تتطلب الطرق معالجة إحصائية إلزامية خاصة بكل طريقة. تتطلب طرق التحليل الرياضي الأكثر إفادة الاستخدام المتزامن للطريقتين الأوليين على الأقل.

مفاهيم النمط الجيني والنمط الظاهري -مهم جدا في علم الأحياء. مجموع جميع جينات الكائن الحي يشكل النمط الجيني الخاص به. مجموع جميع خصائص الكائن الحي (المورفولوجية، التشريحية، الوظيفية، وما إلى ذلك) يشكل النمط الظاهري. طوال حياة الكائن الحي، قد يتغير النمط الظاهري، ولكن النمط الجيني يبقى دون تغيير. ويفسر ذلك حقيقة أن النمط الظاهري يتشكل تحت تأثير التركيب الوراثي والظروف البيئية.

كلمة النمط الجيني لها معنيان. وبالمعنى الواسع، فهو مجموع جميع جينات كائن حي معين. ولكن فيما يتعلق بالتجارب من النوع الذي أجراه مندل، تشير كلمة النمط الجيني إلى مجموعة الأليلات التي تتحكم في سمة معينة (على سبيل المثال، يمكن للكائنات الحية أن يكون لها النمط الجيني AA أو Aa أو aa).

تم تقديم مصطلح "النمط الجيني" إلى العلم من قبل يوهانسون في عام 1909.

(من الكلمة اليونانية phaino - أكشف وأكشف وأخطاء مطبعية - بصمة، شكل، عينة) - النتيجةتفاعل جميع جينات الكائن الحي مع بعضها البعض والعوامل البيئية المختلفة، وهي مجموعة من الخصائص المتأصلة في كائن حي معين.

مصطلح "النمط الظاهري"مثل النمط الجيني، يتم استخدامه في معنيين. بالمعنى الواسع، هو مجموع جميع خصائص الكائن الحي. لكن فيما يتعلق بالتهجين الأحادي فإن كلمة النمط الظاهري عادة ما تدل على الصفة التي تتم دراستها في هذا التهجين، على سبيل المثال، نبات طويل القامة له صفة واحدة، والنبات القزم له صفة أخرى.